Дополнительная общеразвивающая программа по коррекции нарушений речи (фонетико-фонематического недоразвития, фонематического недоразвития речи) для детей дошкольного возраста (с 4 до 7 лет)

5 лет и 6 лет

* Пересказ текста из нескольких предложений:

рыбалка Илюша собрался на рыбалку. Он накопал червей, взял удочку и пошел к реке. Сел Илюша на берегу и закинул удочку. Скоро ему попался лещ, а потом окунь. Мама сварила Илюше вкусную уху. * Составление рассказа по серии картинок:

5. Исследование фонетической стороны речи. Исследование звукослоговой структуры слов (повторить за логопедом с опо- рой на наглядность): 4 года Кот Вода Стук Мост Спина Банка Фантик Ступенька 5 лет Самолет Скворец Фотограф Микстура Парашютист Погремушка Сестренка развешивает простыни. В универсаме продают продукты. _____________________________________ Парашютисты готовятся к прыжку. ____________________________________

6 лет Тротуар ___________________________________________________________

Градусник _________________________________________________________

Фотоаппарат _______________________________________________________

Экскаватор ________________________________________________________

Виолончелист ______________________________________________________

Регулировщик ______________________________________________________ Виолончелист укладывает инструмент в футляр. _________________________ ___________________________________________________________________ Регулировщик руководит движением на перекрестке. _____________________ ___________________________________________________________________ У фотографа фотоаппарат со вспышкой. ________________________________ ___________________________________________________________________ Состояние звукопроизношения (отсутствие, замены звуков, возможные иска- жения, назализованность ротовых и неназализованность носовых звуков): 4 года (изолированно, в словах, в предложениях)

Гласные [а], [у], [о], [и], [э] ___________________________________________ Согласные [б], [п], [м], [б'], [п'], [м'] ___________________________________

[в], [ф], [в'], [ф'] ____________________________________________________ [д], [т], [н], [д'], [т'], [н'] _____________________________________________

[г], [к], [х], [г'], [к'], [х'] _____________________________________________

[й] ________________________________________________________________

[с], [з], [ц], [с'], [з'] __________________________________________________

[ш], [ж] ___________________________________________________________

[ч], [щ] ____________________________________________________________

[л], [л'] ____________________________________________________________

[р], [р'] ____________________________________________________________ 5 лет (изолированно, в словах, в предложениях)

Гласные [а], [у], [о], [и], [э] ___________________________________________ Согласные [б], [п], [м], [б'], [п'], [м'] ___________________________________

[в], [ф], [в'], [ф'] ____________________________________________________ [д], [т], [н], [д'], [т'], [н'] _____________________________________________

[г], [к], [х], [г'], [к'], [х'] _____________________________________________

[й] ________________________________________________________________

[с], [з], [ц], [с'], [з'] __________________________________________________

[ш], [ж] ___________________________________________________________

[ч], [щ] ____________________________________________________________

[л], [л'] ____________________________________________________________

[р], [р'] ____________________________________________________________ 6 лет (изолированно, в словах, в предложениях) Гласные [а], [у], [о], [и], [э] ___________________________________________

Согласные [б], [п], [м], [б'], [п'], [м'] ___________________________________

[в], [ф], [в'], [ф'] ____________________________________________________ [д], [т], [н], [д'], [т'], [н'] _____________________________________________

[г], [к], [х], [г'], [к'], [х'] _____________________________________________

[й] ________________________________________________________________

[с], [з], [ц], [с'], [з'] __________________________________________________

[ш], [ж] ___________________________________________________________

[ч], [щ] ____________________________________________________________

л], [л'] ____________________________________________________________

[р], [р'] ____________________________________________________________ 6. Состояние дыхательной и голосовой функций: * тип физиологического дыхания (верхнеключичное, диафрагмальное, брюшное, смешанное) _______________________________________________

* объем дыхания (достаточный, недостаточный) _______________________

* продолжительность речевого выдоха _______________________________

* сила голоса ________________________________________________________________________________________________________________________

* модуляция голоса _______________________________________________

5 лет * тип физиологического дыхания (верхнеключичное, диафрагмальное, брюшное, смешанное) _______________________________________________

* объем дыхания (достаточный, недостаточный) __________________________________________________________________________________________

* продолжительность речевого выдоха __________________________________________________________________________________________________

* сила голоса ________________________________________________________________________________________________________________________

* модуляция голоса __________________________________________________________________________________________________________________

6 лет * тип физиологического дыхания (верхнеключичное, диафрагмальное, брюшное, смешанное) _______________________________________________

* объем дыхания (достаточный, недостаточный) _______________________

* продолжительность речевого выдоха _______________________________

* сила голоса _____________________________________________________

* модуляция голоса _______________________________________________ 7. Особенности динамической стороны речи. 4 года * темп (нормальный, ускоренный, замедленный) _______________________

* ритм (нормальный, дисритмия) ____________________________________

* паузация (правильность расстановки пауз в речевом потоке) ___________

* употребление основных видов интонации ______________________________________________________________________________________________

5 лет * темп (нормальный, ускоренный, замедленный) _______________________

* ритм (нормальный, дисритмия) ____________________________________

* паузация (правильность расстановки пауз в речевом потоке) ___________

* употребление основных видов интонации ______________________________________________________________________________________________

6 лет * темп (нормальный, ускоренный, замедленный) _______________________

* ритм (нормальный, дисритмия) ____________________________________

* паузация (правильность расстановки пауз в речевом потоке) ___________

* употребление основных видов интонации ___________________________ 8. Состояние фонематического восприятия, навыков фонематического анализа и синтеза. Повторение слогов с оппозиционными звуками: 4 года ба-па __________ па-ба __________

га-ка __________ ка-га __________ да-та __________ та-да __________ ма-ба __________

ба-ма __________ ва-ка __________ ка-ва __________ ня-на __________ на-ня __________

5 лет ба-па-ба __________ па-ба-па __________ да-та-да __________ та-да-та __________

га-ка-га __________ ка-га-ка __________за-са-за __________ са-за-са __________ та-тя-та __________ тя-та-тя __________

6 лет

са-ша-са __________ ша-са-ша __________ жа-ша-жа __________ ша-жа-ша __________

са-ца-са __________ ца-са-ца __________ ча-тя-ча __________ тя-ча-тя __________ ла-ля-ла __________ ля-ла-ля __________ Выделение начального ударного из слов.

5 лет астра __________ арка __________ осень __________ озеро __________ улей __________ уши __________ иглы __________ искры __________ Выделение конечного согласного из слов. 6 лет кот __________ суп __________ сом __________ лимон __________ мох __________ сок __________ Выделение ___________ согласного из слов. 6 лет мост _________ банка __________ пол _________ тапки __________ дом _________ нос __________ вода _________ фартук __________ кот __________ год __________ хлеб __________ Определение последовательности звуков в слове. 6 лет кот _________ вата __________ дом _________ дубы __________ Определение количества звуков в словах. 6 лет бык _________ вата __________ дом _________ банан __________

логопедическое заключение (4 года) ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Логопед ___________ Дата ___________

логопедическое заключение (5 лет) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Логопед ___________ Дата ___________

логопедическое заключение (6 лет) ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 2

Комплексы артикуляционной гимнастики

Детям четырех лет артикуляционная гимнастика поможет быстрее "поставить" правильное звукопроизношение.

Дети пяти, шести лет и далее смогут при помощи артикуляционной гимнастики во многом преодолеть уже сложившиеся нарушения звукопроизношения.

Поначалу артикуляционную гимнастику необходимо выполнять перед зеркалом. Ребенок должен видеть, что язык делает. Мы, взрослые, не задумываемся, где находится в данный момент язык (за верхними зубами или за нижними). У нас артикуляция - автоматизированный навык, а ребенку необходимо через зрительное восприятие обрести этот автоматизм, постоянно упражняясь.

Не огорчайтесь, если некоторые упражнения не будут получаться с первого раза даже у вас. Попробуйте повторить их вместе с ребенком, признаваясь ему: "Смотри, у меня тоже не получается, давай вместе попробуем". Будьте терпеливы, ласковы и спокойны, и все получится. Занимайтесь с ребенком ежедневно по 5-7 минут. Проводить артикуляционную гимнастику лучше всего в виде сказки.

После того, как освоите несколько упражнений, можно придумать сказку, в которой присутствовали бы элементы гимнастики.

Окошко * широко открыть рот - "жарко" * закрыть рот - "холодно"

Чистим зубки

* улыбнуться, открыть рот

* кончиком языка с внутренней стороны "почистить"

поочередно нижние и верхние зубы

Месим тесто

* улыбнуться

* пошлепать языком между губами - "пя-пя-пя-пя-пя"

* покусать кончик языка зубками (чередовать эти два

движения)

Чашечка

* улыбнуться

* широко открыть рот

* высунуть широкий язык и придать ему форму

"чашечки" (т. е. слегка приподнять кончик языка)

Дудочка

* с напряжением вытянуть вперед губы (зубы сомкнуты)

Заборчик

* улыбнуться, с напряжением обнажив сомкнутые зубы

Маляр * губы в улыбке * приоткрыть рот * кончиком языка погладить ("покрасить") нёбо

Грибочек

* улыбнуться

* поцокатъ языком, будто едешь на лошадке

* присосать широкий язык к нёбу

Киска

* губы в улыбке, рот открыт

* кончик языка упирается в нижние зубы

* выгнуть язык горкой, упираясь кончиком языка в

нижние зубы

Поймаем мышку

* губы в улыбке

* приоткрыть рот

* произнести "а-а" и прикусить широкий кончик языка

(поймали мышку за хвостик)

Лошадка

* вытянуть губы

* приоткрыть рот

* поцокатъ "узким" языком (как цокают копытами

лошадки)

Пароход гудит

* губы в улыбке

* открыть рот

* с напряжением произнести долгое "ы-ы-ы..."

Слоник пьёт * вытянув вперёд губы трубочкой, образовать "хобот слоника" * "набирать водичку", слегка при этом причмокивая

Индюки болтают

* языком быстро двигать по верхней губе - "бл-бл-бл-бл..."

Орешки

* рот закрыт

* кончик языка с напряжением поочередно упирается в

щёки

* на щеках образуются твердые шарики - "орешки"

Качели

* улыбнуться

* открыть рот

* кончик языка за верхние зубы

* кончик языка за нижние зубы

Часики

* улыбнуться, открыть рот

* кончик языка (как часовую стрелку) переводить из

одного уголка рта в другой

Блинчик

* улыбнуться

* приоткрыть рот

* положить широкий язык на нижнюю губу

Вкусное варенье * улыбнуться * открыть рот * широким языком в форме "чашечки" облизать верхнюю губу

Шарик

* надуть щеки

* сдуть щеки

Гармошка

* улыбнуться

* сделать "грибочек" (т. е. присосать широкий язык к

нёбу)

* не отрывая языка, открывать и закрывать рот (зубы

не смыкать)

Барабанщик

* улыбнуться

* открыть рот

* кончик языка за верхними зубами: "дэ-дэ-дэ..."

Парашютик

* на кончик носа положить ватку

* широким языком в форме "чашечки", прижатым к

верхней губе, сдуть ватку с носа вверх

Загнать мяч в ворота

* "вытолкнуть" широкий язык между губами (словно

загоняешь мяч в ворота)

* дуть с зажатым между губами языком (щеки не

надувать)

ГИМНАСТИКА ЖЕВАТЕЛЬНО-АРТИКУЛЯТОРНЫХ МЫШЦ

1. Опускание и поднимание нижней челюсти (раскрывание и закрывание рта свободное и с преодолением сопротивления рук). 2. Челюсти в спокойном положении (счет «раз, два»). Движение нижней челюсти вперед на счет «три»: а) без нажима на нижнюю челюсть языком; б) с сильным нажимом -- подталкиванием языком нижней челюсти при движении вперед. При движении челюсти вперед -- вдох через нос, при закрытии рта -- выдох через рот с произнесением в конечный момент звука с или з. 3. Оттягивание нижней челюсти назад на счет «три»:

а) язык пассивен; б) язык с силой оттягивается назад. 4. Выдвигание нижней челюсти вперед с последующим оттягиванием ее назад. Закусив кончик карандаша, поднимать карандаш к носу и опускать вниз. (Дыхание, положение языка и звуки -- как в упр.2)

5. Движение нижней челюсти вправо, дыхание через нос: а) язык пассивен; б) язык с силой упирается в челюсть, помогая движению. 6. Движение нижней челюсти влево (производится так же, как и вправо). 7. Движение нижней челюсти попеременно вправо и влево, непосредственно одно за другим: а) язык пассивен; б) язык подталкивает нижнюю челюсть. 8. Имитация жевания. 9. Беззвучное произнесение гласных а, э, и, о, у. Кончик языка у нижних резцов. 10. Круговое движение нижней челюстью (подбородком рисуем букву о) при открытом и закрытом рте. 11. Статическое напряжение жевательных мышц (плотно сжать зубы на два счета и медленно разжать их на счет «три»). 12. Открывание рта с глубоким вдохом через рот (зевание). 13. Максимально частое открывание рта с произнесением звуков па-па-па.

ГИМНАСТИКА МИМИКО-АРТИКУЛЯТОРНЫХ МЫШЦ

1. Сморщивание всего лица и растягивание его в длину с раскрытием рта. 2. Поднимание и опускание бровей. При поднимании бровей глаза широко раскрываются, на лбу появляются горизонтальные морщины; при опускании -- глаза почти закрываются и над переносицей образуются вертикальные и горизонтальные морщинки. 3. Одновременное закрывание и открывание обоих глаз. 4. Попеременное закрывание правого и левого глаза. Если какой-либо глаз в отдельности от другого не закрывается, то незакрывающееся веко придерживают в закрытом положении пальцем, в то время как другой глаз ритмично закрывают и открывают. Благодаря связи нервов обеих половин лица нервный импульс (толчок) передается на другой глаз, и он начинает закрываться самостоятельно. 5. Одновременное, затем попеременное прищуривание глаз. 6. Медленное прищуривание глаз, сначала сразу обоих, затем поочередно левого и правого (следить за активностью нижних век). 7. Попеременное поднимание углов рта. При спокойном состоянии левой половины рта поднимается правый угол рта, и наоборот. 8. Нюхательное движение. При сжатых челюстях верхняя губа несколько поднимается, обнажая зубы; носогубные складки резко выражаются. 9. Одновременное поднимание обоих углов рта. 10. Поочередное поднимание левой и правой щеки. Вдох носом, выдох ртом.

11. Челюсти сжаты. Попеременное поднимание углов рта: а) с закрыванием соответствующего глаза (поднимается вся щека); б) без закрывания глаз, с минимальным подниманием щеки. Вдох носом, выдох ртом, сквозь зубы активной стороны. Если угол рта не поднимается, то при импульсах поднимающего движения другой угол рта удерживается от движения пальцем, а недействующий угол рта ритмично поднимается пальцами. 12. Зубы и губы сжаты. Одновременное опускание углов рта. Дыхание через нос. 13. Зубы и губы сомкнуты. Поочередное опускание левого и правого углов рта. Дыхание через нос. 14. Движение ноздрями (одновременное и поочередное). 15. Придать лицу выражения удивления, радости, горя, гнева. 16. Расслабить мышцы лица, закрыть глаза, нижнюю челюсть слегка опустить.

УПРАЖНЕНИЯ НА СТИМУЛЯЦИЮ ДВИЖЕНИЙ НИЖНЕЙ ЧЕЛЮСТИ

1. Откидывание челюсти вниз с максимальным вытягиванием языка к подбородку. 2. Откидывание челюсти вниз с максимальным вытягиванием языка к подбородку и мысленным произнесением звуков а или э на твердой атаке. 3. Откидывание челюсти вниз с максимальным вытягиванием языка к подбородку и шепотным произнесением звуков а или э на твердой атаке. 4. Откидывание челюсти вниз с преодолением сопротивления (логопед держит руку под челюстью ребенка).5.Открывание рта с преодолением сопротивления и произнесением звуков а или э на мягкой атаке. 6. Открывание рта с преодолением сопротивления и произнесением звуков а или э шепотом на мягкой атаке. 7. Открывание рта с откидыванием головы назад. 8. Открывание рта и запрокидывание головы назад с преодолением сопротивления руки логопеда, лежащей на затылке. 9. Открывание рта с поворотами головы вправо-влево. 10. Мысленное или шепотное произнесение ряда гласных, требующих различной ширины раскрытия рта: а-и, а-э, а-о, а-у, а-и-а, а-э-а, а-о-а, а-у-а и т. д. 11. Выдвигание нижней челюсти вперед при закрытом рте. 12. Выдвигание нижней челюсти вперед при открытом рте, губы в улыбке. 13. движения челюсти вправо-влево при закрытом рте. 14. движения челюсти вправо-влево при открытом рте. 15. Исходное положение: рот открыт, движение челюсти вправо, затем возвращение в исходное положение; выдвигание челюсти вперед, возвращение в исходное положение; движение челюсти влево, возвращение в исходное положение. 16. Имитация жевания.

17. Круговые движения челюстью (подбородком рисуем букву о). 18. Максимально частое открывание рта с произнесением звуков па-па-па.

Размещено на Allbest.ru

...