Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Деятельность учителя по развитию музыкальных способностей обучающихся 1 класса во внеклассной работе

Деятельность учителя по развитию музыкальных способностей обучающихся 1 класса во внеклассной работе

Возрастные особенности детей младшего школьного возраста. Диагностика музыкальных способностей первоклассников. Рекомендации по организации внеурочных занятий по музыке. Развитие чувства ритма и темпа посредством игр. Формирование художественного вкуса.

Рубрика Педагогика
Вид дипломная работа
Язык русский
Дата добавления 10.12.2019
Размер файла 488,8 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

У.: - Сейчас, мы с вами прослушаем увертюру к опере "Руслан и Людмила". После прослушивая, вы должны мне ответить на вопрос: какое настроение у этого произведения.

Прослушивание увертюры к опере «Руслан и Людмила»

У.: - Ребята, какое настроение выражает это произведение?

Д.: -

У.: - В каком темпе звучала музыка?

Д.: - Быстро, подвижно, местами медленно, плавно.

У.: - Какая динамика была у этого произведения?

Д.: - Динамика постоянно изменялась, было то громко, то тихо.

У.: - Ребята, а сейчас мы с вами повторно прослушаем это музыкальное произведение, и во время прослушивания будем дирижировать как музыканты.

Повторное прослушивание произведения.

У.: - Мы с вами увидели, что музыка может передать движение, а сейчас мы убедимся в это еще раз, на примере музыкального произведения Михаила Ивановича Глинки «Марш Черномора».

Музыкально - слушательская деятельность. Вступительное слово учителя:

У.: - Ребята, а кто такой Черномор, в каких произведениях вы его встречали?

Д.: - Персонаж поэмы А. С. Пушкина «Руслан и Людмила», также в «Сказке о царе салтане» встречается дядька Черномор.

У.: - Каким изобразил поэт А. С. Пушкин Черномора и как музыка М. И. Глинки его охарактеризовала?

Д.: - Властного, сильного, бесстрашного, храброго.

У.: - В каком темпе звучала музыка?

Д.: - Быстро, подвижно, местами медленно, плавно.

У.: - Какую динамику вы услышали?

Д.: - Динамика постоянно изменялась, было, то громко, то тихо.

У.: - Ребята, сейчас мы с вами прослушаем музыкальное произведение "Марш Черномора" и вы мне скажите меняется ли характер музыки на протяжении всего произведения?

Слушание "Марш Черномора" М.И.Глинки.

У.: - Меняется ли характер музыки на протяжении всего произведения?

Д.: - Да.

У.: - Что применил композитор, чтобы вы это услышали?

Д.: - Сделал разный темп.

У.: - Напомните мне, что такое темп?

Д.: - Скорость движения мелодии в произведении.

У.: - Верно, темп изменялся. Сейчас мы с вами повторно прослушаем музыкальное произведение «Марш Черномора», и во время прослушивания вы в своей тетради нарисуете что вы представляете, а я в конце урока проверю.

Повторное прослушивание произведения.

У.: - Ребята, а как вы думаете, что такое контраст?

Д.: - Сопоставление разных музыкальных фрагментов.

У.: - Контраст - это резкие отличия (тихо-громко, быстро-медленно).

У.: - Давайте разберём, какой контраст в этом произведении. В первой части, какой был темп?

Д.: - Быстрый.

У.: - Какие чувства выражает музыка?

Д.: - Чувства взволнованности.

У.: - В «Марше Черномора» М.И. Глинки мы ощущали контрасты?

Д.: - Да. Контрастными были темп и динамика.

III. Рефлексия.

У.: - Хорошо, сейчас мы с вами разгадаем кроссворд.

Слайд.

Загадка:

Он пишет музыку для нас,

Мелодии играет,

Стихи положит он на вальс.

Кто песни сочиняет?

Ответ: композитор

Объединение звуков различных по высоте.

Ответ: лад

Громкость звучания музыки.

Ответ: динамика

Резкие отличия (тихо-громко, быстро-медленно).

Ответ: контраст

Окраска звука.

Ответ: тембр

На каждом музыкальном инструменте можно сыграть много разных звуков.

Ответ: регистр

Композитором таких известных произведений как: опера «Руслан и Людмила», "Марш Черномора", «Камаринская» симфония и «Вальс-фантазия» и многих других.

Ответ: Глинка

Чередование звуков разной продолжительности.

Ответ: ритм

Скорость движения мелодии в произведении.

Ответ: темп

Основа музыкального произведения.

Ответ: мелодия

IV. Итог: У.: - Мне очень понравилось, как вы сегодня работали. Спасибо за занятие.

Приложение 6

Таблица 2. Таблица внесения результатов диагностик

Проведение диагностики в начале занятий

Проведение диагностики по завершению занятий

№ п/п

Ф.И. Ученика

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

1

А. Д.

+

+

2

А. М.

+

+

3

Б. Г.

+

+

4

Б. Д.

+

+

5

Г. М.

+

+

6

З. Д.

+

+

7

И. Я.

+

+

8

К. А.

+

+

9

К. С.

+

+

10

К. К.

+

+

11

К. П.

+

+

12

К. Д

+

+

13

К. М.

+

+

14

Н. М.

+

+

15

Н. А.

+

+

16

П. С.

+

+

17

Р. А.

+

+

18

Р. П.

+

+

19

С. В.

+

+

20

С. М.

+

+

21

Х. М.

+

+

22

Х. К.

+

+

23

Ч. В.

+

+

24

Я. Д.

+

+

Размещено на Allbest.ru

...

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены