Повышение качества профессиональной подготовки курсантов следственной специализации в образовательных организациях МВД России
Сущность, содержание и тенденции развития профессиональной подготовки курсантов следственной специализации. Обоснование программы повышения качества профессиональной подготовки курсантов. Условия формирования профессионально важных качеств следователя.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 25.04.2020 |
| Размер файла | 1,1 M |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
1 См.: Варламова Е.П., Степанов С.Ю. Психология творческой уникальности / под ред. Я.А. Пономарева. - М.: Инт психологии РАН, 1998. - 205 с.
Итак, анализ условий, влияющих на формирование профессионально важных качеств следователей, позволяет систематизировать их, разделив на две группы (объективные, субъективные), которые соотносятся с двумя сторонами в содержании учебной деятельности.
Объективные условия связаны с формированием педагогом профессионально важных качеств курсантов следственной специализации (знание критериев и показателей развития профессионально важных качеств, необходимых будущему следователю, применение методов диагностики, индивидуальный подход в обучении, применение специальных форм и методов по развитию качеств, стимуляция мотивации, творческой активности и самостоятельности обучаемых).
Субъективные условия включают в себя комплекс психолого-педагогических воздействий на обучаемых (направленность самой личности педагога на профессиональную деятельность, готовность к открытому взаимодействию, сотворчеству, компетентность, умелость, удовлетворенность).
В качестве рекомендации преподавателям по созданию условий формирования профессионально важных качеств следователя у курсантов следственной специализации в образовательных организациях МВД России могут выступить положения:
- об индивидуализации помощи курсантам;
- варьировании темпа работы;
- ориентации на профессиональные интересы;
- освоение материала об особенностях профессиональной деятельности.
Конкретная терапевтическая помощь обучаемым может заключаться в осознании собственных потребностей в формировании и развитии профессионально важных качеств следователя, создании позитивных образов и перспектив будущего; обеспечении самореализации на всех видах занятий. Значит, в совершенствовании процесса формирования профессионально важных качеств следователя курсанты выступают как объекты и субъекты управления.
На основании изложенного можно сделать вывод о том, что существуют две группы условий, влияющих на формирование у курсантов профессионально важных качеств:
- педагогические (объективные): условия учебной деятельности, учебная группа, элементы системы формирования профессионально важных качеств;
- психологические (субъективные): исходный уровень профессионально важных качеств, необходимых будущему следователю, негативные стереотипы, мотивация, владение приемами и методами решения творческих проблем, система представлений о сущности профессиональной деятельности следователей.
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Полученные в результате проведенного исследования данные позволяют сформулировать ряд практических рекомендаций по повышению качества профессиональной подготовки курсантов следственной специализации в образовательных организациях МВД России.
1. Необходимо проведение планомерной профориентационной работы с курсантами следственной специализации, развивающей точные и полные знания курсантов о профессии следователя, а также мотивацию выбора данной специализации.
2. Профессиональную подготовку будущих следователей целесообразно приблизить к практической деятельности, где рассматривать типичные ошибки и затруднения следователей, которые они допускают в работе.
3. Стажировку курсантов образовательных организаций МВД России следует организовывать в следственных управлениях и отделах органов внутренних дел.
4. В организации и проведении занятий широко применять личностно-ориентированное, проблемное обучение: проводить систематические тематические семинары по определенным проблемам следствия, разбирать решения задач на примере реальных уголовных дел, проводить обзоры конкретных дел, приглашать практических работников следствия, создавать условия для самообразования.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Изучение проблемы повышения качества профессиональной подготовки курсантов следственной специализации в образовательных организациях МВД России показало свою высокую актуальность, обусловленную быстрым развитием практики и условий, в которых приходится работать выпускникам вузов.
В монографии раскрыты сущность, содержание, система управления качеством профессиональной подготовки курсантов следственной специализации и специфика работы следователя. Разработана программа повышения качества профессиональной подготовки курсантов следственной специализации с использованием личностно ориентированного обучения, которая включает в себя организационный, управленческий и педагогический блоки.
На основе сопоставления мнений исследователей определены критерии качества профессиональной подготовки курсантов следственной специализации, показана динамика роста качества профессиональной подготовки на различных этапах обучения, рассмотрены условия, способствующие формированию профессионально важных качеств следователя.
Основные теоретические выводы сводятся к следующему:
1. Профессиональная подготовка курсантов следственной специализации является неотъемлемой составляющей профессионального образования, которая формирует и развивает прикладные практические знания, умения, навыки, способности и качества специалиста органов внутренних дел.
2. Сущность профессиональной подготовки курсантов следственной специализации в образовательных организациях МВД России в значительной степени обусловлена:
- спецификой следственной специализации, которая заключается в строгой правовой регламентации, властного, обязательного характера полномочий следователя; экстремального, нестандартного, творческого характера деятельности; процессуальной самостоятельности и персональной ответственности следователя;
- системой управления качеством профессиональной подготовки, состоящей из следующих последовательных этапов: анализа исходного состояния профессиональной подготовки (выявление проблем, требующих решения, определения имеющихся для этого ресурсов); формулировки целей управления (целеполагания); планирования; принятия решения; реализации решения; контроля; коррекции.
3. Повышение качества профессиональной подготовки курсантов следственной специализации в образовательных организациях МВД России требует опоры на системный анализ и управление данным педагогическим явлением. Зная алгоритм системы управления качеством профессиональной подготовки, ее особенности и взаимосвязи, задача повышения качества профессиональной подготовки становится объективно доступной.
4. Программа повышения качества профессиональной подготовки курсантов следственной специализации с использованием личностно-ориентированного обучения, включает в себя организационный, управленческий и педагогический блоки. Каждый из них имеет свою структуру, содержание и субъектов деятельности, эффективность которой зависит от определенных условий.
5. Разработаны три основные группы критериев с соответствующими показателями, по которым можно оценить уровень и качество профессиональной подготовки курсантов следственной специализации: дидактический, нравственный и психологический. Дидактический критерий включает в себя: профессиональные знания, умения и навыки, которыми должен обладать специалист. Показателями по нравственному критерию являются: приоритет закона в действиях, готовность к конструктивному разрешению конфликтных ситуаций, готовность оказать помощь гражданам, ответственность. Психологический критерий состоит из общих и специальных способностей, а также из волевых качеств специалиста.
6. Анализ научной литературы и экспериментальное исследование показали, что для совершенствования процесса профессиональной подготовки курсантов следственной специализации и формирования профессионально важных качеств следователя требуется наличие определенных педагогических условий: внешних (материально-техническое обеспечение учебного процесса; профессионализм преподавателя; демократический стиль педагогического общения; положительный эмоциональный фон; постоянное поощрение изменений в мотивационной сфере курсантов; профессионально ориентированное содержание обучения; методы и формы активного, личностно-ориентированного обучения; индивидуальный и дифференцированный подход в обучении) и внутренних (личная заинтересованность курсантов в своем развитии, осознание и готовность к преодолению негативных стереотипов мышления; особенности их мотивационной сферы, характер межличностных отношений в учебной группе, готовность производить самооценку уровня достижений).
Проблема повышения качества профессиональной подготовки курсантов следственной специализации в образовательных организациях МВД России привлекает внимание все большего числа специалистов, что объясняется необходимостью создания такой системы обучения, которая позволила бы обеспечить практическую подготовку будущего специалиста в вузе и сократить период его предметной и социальной адаптации к условиям непосредственного исполнения профессиональных обязанностей.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. О полиции : [федер. закон от 7 февр. 2011 г. № 3ФЗ] // Собр. законодательства Рос. Федерации. - 2011. - № 7. - Ст. 900.
2. О службе в органах внутренних дел Российской Федерации и внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации : [федер. закон от 30 нояб. 2011 г. № 342ФЗ] // Собр. законодательства Рос. Федерации.- 2011. - № 49. - Ст. 7020.
3. Об образовании в Российской Федерации : [федер. закон от 29 дек. 2012 г. № 273ФЗ] // Собр. законодательства Рос. Федерации. - 2012. - № 53 (ч. 1). - Ст. 7598.
4. О морально-психологическом обеспечении оперативно-служебной деятельности органов внутренних дел Российской Федерации : [приказ МВД России от 11 февр. 2010 г. № 80]. - URL : http: //www.dkomvd.ru/docs101page2.html.
5. Об организации морально-психологической подготовки в органах внутренних дел Российской Федерации : [приказ МВД России от 10 авг. 2012 г. № 777]. - URL : http://www.dkomvd.ru/docs101page2.html.
6. Об утверждении Положения об основах организации психологической работы в органах внутренних дел Российской Федерации : [приказ МВД России от 2 сент. 2013 г. № 660]. - URL: http://etkovd.ucoz.ru/index/prikazy_ mvd_rf_2013_god_s_601_po_800/0114.
7. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. - М.: Наука, 1980. - 335 с.
8. Азарян, А. Г. Регуляционное влияние прошлого опыта субъекта на его творческую деятельность : автореф. дис. … канд. пед. наук. - М., 1989. - 23 с.
9. Алейников А.Г. О креативной педагогике // Вестник высшей школы. -1989. - № 2. - С. 29-34.
10. Алексеев А.А., Громова Л.А. Поймите меня правильно, или Книга о том, как найти свой стиль мышления, эффективно использовать интеллектуальные ресурсы и обрести взаимопонимание с людьми. - СПб.: Экономическая школа, 1993. - 351 с.
11. Алексеева Е.Л. Творческий потенциал личности: науч.-метод. пособие. - Н. Новгород: Издво Волж. гос. академии водного транспорта, 1998. - 30 с. 12.Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. Т. 1, 2. - М.: Наука, 1980. - 336 с.
13. Ананьев Б.Г. Психология студенческого возраста и усвоения знаний. // Вестник высшей школы. - 1972. - № 7. - С. 17-26.
14. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. - СПб.: Питер, 2001. - 288с.
15. Анцыферова Л.И. Развитие личности специалиста как субъекта своей профессиональной жизни // Психологические исследования проблемы формирования личности профессионала. - М., 1990. - С. 7-17.
16. Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды. - М.: Педагогика, 1989. - 560 с.
17. Байденко В.И. Образовательный стандарт. Опыт системного исследования. - Новгород, 1999.
18. Байков Е.А., Попов Н.Г. Роль государственных образовательных стандартов в обеспечении качества образования // Проблемы управления качеством образования в гуманитарном вузе: тез. докл. VIII ежегод. Всерос. науч.-метод. межвуз. конф. (Санкт-Петербург, 23-24 окт. 2003 г.). - СПб.: СПб ГУП, 2003. - С.40.
19. Бакшаева Н.А. Развитие познавательной и профессиональной мотивации студентов педагогического вуза в контекстном обучении: автореф. дис. …канд. пед. наук. - М., 1997. - 21 с.
20. Баранникова Н.В. Повышение качества профессиональной подготовки следователей в вузе МВД России с учетом региональной специфики: автореф. дис. …канд. пед. наук. - СПб., 2004. - 20 с.
21. Басова Н.В. Педагогика и практическая психология. - Ростов н/Д, 1999.- 416 с.
22. Безносов С.П., Иваницкий А.Т., Кикоть В.Я. Профессиональная подготовка и ее влияние на личность (проблемы профдеформации): учеб. пособие. - СПб.: СПб ВВКУ ВВ МВД РФ, 1996. - 166 с.
23.Белкин Р.С. Профессия - следователь (введение в юридическую специальность). - М.: Юрист, 1998. - 168 с.
24. Бессчетная В.В. Воспитание нравственности следователя органов внутренних дел МВД России: автореф. дис. … канд. пед. наук. - СПб., 2000. - 25с.
25. Бобков Н.Е. Дидактические основы контроля профессиональных знаний учащихся: дис… дра. пед. наук. - М.: АПН, 1989.
26.Бовин Б.Г., Киселева Е.А., Калашников М.О. Профессионально-личностные качества сотрудника ОВД // Известия методического центра профессионального образования и координации научных исследований. - 1996.- № 2. - С. 112-129.
27. Богорев В.В. Теоретические основы профессионально-личностной ориентации обучения курсантов в высшем военно-учебном заведении: дис. … дра пед. наук. - СПб., 2001. - 371 с.
28.Богоявленская Д.Б. Исследование творчества и одаренности // Основные современные концепции творчества и одаренности. - М.: Молодая гвардия, 1997. - 339 с.
29. Большойэнциклопедическийсловарь:в2т./подред. А.М. Прохорова. - Т. 1. - М., 1991.
30. Бондаревская Е.В. Ценностные основания личностно ориентированного воспитания // Педагогика. - 1995. - № 4. - С. 34.
31. Борисов Е. Качество образования и место высшей школы в обществе // Вестник высшей школы «Alma mater». - 2003. - № 11. - С. 9-14.
32. Букалов К.А. Формирование профессионализма следователя // Известия вузов. Правоведение. - 1993. - № 1. - С. 45-46.
33. Буланов Г., Шкарин В. Внутривузовское управление качеством обучения // Высшее образование в России. - 2002. - № 5.
34. Буш Г.Я. О диалогической теории творчества // Современные проблемы теории творчества: сб. науч. ст. / под ред. Г.Я. Буша. - М.: НПО «Поиск», 1992. - С. 12-27.
35. Быков А.К. Совершенствование педагогической техники преподавателей высших военных училищ: дис… канд. пед. наук. - М., 1994. - 400 с.
36. Варламова Е.П., Степанов С.Ю. Психология творческой уникальности / под ред. Я.А. Пономарева. - М.: Инт психологии РАН, 1998. - 205 с.
37. Васильев А.В. Использование детектора лжи при подборе сотрудников // Безопасность. - 1997. - № 3.
38. Васильев В.Л. Акмеологическая система деятельности следователя при рассмотрении насильственных преступлений // Общество. Право. Полиция: материалы Междунар. науч.-практ. конф. - СПб.: С.Петерб. юрид. инт, 1996. - С. 77.
39. Васильев В.Л. Психологические основы повышения эффективности труда следователей: дис. … дра психол. наук. - Л.: Лен. унт, 1983. - 472 с.
40. Васильев В.Л. Психолого-педагогические аспекты подготовки следователей // Известия вузов. Правоведение. - 1993. - № 1. - С.114-117.
41. Васильев В.Л. Юридическая психология. Учебник нового века. - СПб., 2000. - 340 с.
42. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. - М.: Высш. шк., 1991. - 205 с.
43. Вильвовская А.В. Теоретические основы формирования содержания обучения при личностно-ориентированном подходе к образованию: автореф. дис. … канд. пед. наук. - М., 1996.
44. Витольник Г.А. Воспитание профессиональной чести слушателей вузов МВД России: автореф. дис. …канд. пед. наук. - СПб., 1997. - 21 с.
45. Витольник Г.А., Душкин А.С. Педагогические основы воспитательной работы в органах внутренних дел: учебное пособие. СПб.: Издво СПб унта МВД России, 2014. - 126 с.
46. Воронцов М.В., Пашкин Д.С., Платов Н.В. Проблемы взаимодействия учебных заведений системы МВД России с территориальными органами в профессиональной подготовке сотрудников ОВД // Актуальные проблемы теории и практики взаимодействия подразделений ОВД в борьбе с преступностью: материалы межвуз. науч.практ. конф. - Челябинск: Челяб. юрид. инт МВД России, 1998. - С. 124-128.
47. Выготский Л.С. Педагогическая психология/подред. В.В. Давыдова. - М.: Педагогика, 1991. - 480 с.
48. Гейжан Н.Ф. Психологические подходы в обучении и возможности их применения в военном вузе // Новые методы и технологии обучения, пути их внедрения в учебно-воспитательный процесс вузов МВД России: сб. науч. ста. межвуз. науч.практ. конф. (СанктПетербург, 11 февр. 1997 г.). - СПб., 1997. - Ч.1 - С. 87-88.
49. Гейжан Н.Ф. Социокультурное развитие обучающихся в образовательных организациях МВД России: монография. СПб.: Издво СПб унта МВД России, 2014. - 72 с.
50. Гейжан Н.Ф. Типы профессиональных затруднений преподавателей в ведомственных вузах // МВД России - 200 лет: материалы науч.практ. конф. - СПб., 1997.
51. Гейжан Н.Ф., Витольник Г.А. Педагогика в деятельности оперативных и следственных работников: учеб. пособие. - СПб., 2004. - 70 с.
52. Гейжан Н.Ф., Косолапов А.Д. Гуманизация образования будущих юристов через усиление педагогических составляющих их профессиональной подготовки в вузах // Гуманитарное образование: традиции и новации: материалы межвуз. науч.практ. конф. - СПб., 2001. - С. 66-67.
53. Гершунский Б.С. Философия образования для ХХI века (в поисках практико-ориентированных образовательных концепций). - М.: Совершенство, 1998. - 608 с.
54.Гинецинский В.И. Педагогическое знание как методологическая и теоретическая проблема: дис. …дра пед. наук. - Л., 1988. - 335 с.
55. Гинзбург М.Р. Психологическое содержание личностного самоопределения // Вопросы психологии. - 1994. - № 3. - С. 43-52.
56. Гличев А.В. Основы управления качеством продукции. - М.: РИА «Стандарты и качество», 2001. - 452 с.
57.Грановская Р.М., Крижанская Ю.С. Творчество и преодоление стереотипов. - СПб.: Иматон, 1994. - 184 с.
58. Грановская Р.М., Никольская И.М. Защита личности: психологические механизмы. - СПб.: Знание, 1999. - 352 с.
59. Гребенюк О.С. Педагогика индивидуальности: курс лекций.- Калининград, 1995. - 94 с.
60. Давыдов В.В. О понятии развивающего обучения // Педагогика. - 1995. - № 1 - С. 29-39.
61. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. - СПб.: Питер, 1999. - 368 с.
62. Елесина И.Г. Организационно-педагогические условия повышения профессиональной подготовленности дознавателей органов внутренних дел: автореф. дис. …канд. пед. наук. - СПб., 2001. - 23 с.
63. Еникеев М.И. Юридическая психология. - М.: ИнфраМ, 1999. - 517 с.
64. Жалинский А.Э. Профессиональная деятельность юриста: Введение в специальность. - М., 1997. - С. 11-19.
65. Жалковский С.А. Повышение качества обучения курсантов вузов МВД России на основе изучения стилей мышления: автореф. дис. … канд. пед. наук. - СПб., 2000. - 20 с.
66. Зайнулина И.Н. Творческая познавательная самостоятельность курсантов военно-инженерного вуза как фактор совершенствования профессиональной подготовки: дис. … канд. пед. наук. - Ставрополь, 2000. - 188 с.
67. Зеер Э.Ф. Психология личностно-ориентированного профессионального образования. - Екатеринбург, 2000. - 51с.
68. Зиновкина М.М. Креативная технология образования // Высшее образование в России. - 1999. - № 3. - С. 101-104.
69. Иваницкий А.Т. Организационно-педагогическая система профессионального развития и саморазвития курсантов (слушателей) вузов МВД России: автореф. дис. … дра пед. наук. - СПб., 2000. - 37 с.
70. Ивлиева И. А. Методолого-теоретические основы оценочно-критериальной системы многоуровневой профессиональной подготовки. - СПб.: ИПТО РАО, 1998. - 141 с.
71. Ильин Е.П. Сущность и структура мотива // Психолог. журнал. - 1995. - Т.16. - № 2. - С. 40-45.
72. Индивидуальная подготовленность обучаемых в образовательном учреждении : контроль и управление / С. А. Алексеев [и др.]. - СПб.: С.-Петерб. академия МВД РФ, 1997. -140 с.
73. Квалификационные требования к сотрудникам основных служб органов внутренних дел / под общ. ред. В.И. Колесникова. - М.: ГУК МВД РФ, 1997. - 72с.
74. Кваша Б.Ф., Иванов К.Д., Берсенев В.С. Формирование профессиональной мотивации у будущих сотрудников ОВД // Психолого-педагогическая подготовка сотрудников ОВД: материалы науч.пед. чтений (Санкт-Петербург,16июня1998г.)/подред. Б.Ф. Кваши. - СПб.: СПбУ МВД России, 1998. С. 16-30.
75. Кикоть В.Я. Основные направления повышения эффективности профессиональной подготовки слушателей в вузах МВД России // МВД России - 200 лет: материалы Междунар. науч.практ. конф. - СПб., 1998. - С. 45-52.
76. Кикоть В.Я. Проблемы управления и пути развития профессиональной подготовки слушателей вузов МВД России: монография. - СПб.: С.Петерб. академия МВД РФ, 1997. - 207 с.
77. Кикоть В.Я. Система научного обеспечения профессиональной подготовки слушателей вузов МВД России: автореф. дис. … дра пед. наук. - СПб., 1998. - 51 с.
78. Кириллова Н.И. Творчество. Личность. Образование. М.: Издво Рос. экон. академии, 1995. - 103 с.
79. Климов Е.А. Введение в психологию труда. - М.: Моск. унт, 1998. - 273 с.
80. Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. - Казань: Издво Казан. унта, 1969. - 278с.
81. Коростылева Л.А. Теоретико-методологические основы изучения самореализации личности // Психологические проблемы самореализации личности. Вып. 3 / под ред. Л.А. Головей, Л.А. Коростылевой. - СПб.: Издво СПбУ, 1999. - С. 3-26.
82. Косолапов А.Д. Подготовка курсантов вузов МВД России к решению педагогических задач в профессиональной деятельности сотрудников ОВД: автореф. дис. … канд. пед. наук. - СПб., 2002.
83. Котелова Ю.В. Очерки по психологии труда. - М.: Мысль, 1986.
84. Котов Д.П., Шиханцова Г.Г. Психология следователя. - Воронеж, 1976. -56с.
85. Кузьмина Н.В., Реан А.А. Профессионализм педагогической деятельности. - СПб. ; Рыбинск, 1993. - 55 с.
86. Кузьмина Н.В., Слепов В.Я., Хальзов В.И. Акмеология и ее значение в профессиональной подготовке кадров сотрудников правоохранительных органов // Использование зарубежного опыта в деятельности органов внутренних дел РФ: материалы мужвуз. науч.практ. конф. - СПб.: С.-Петерб. юрид инт, 1995. - С. 12-19.
87. Курочкин В.А. Обучение слушателей по индивидуальным планам. - М., 1989. - С. 10-13.
88. Леднев В.С. Содержание образования. - М.: Высш. шк., 1989. - 360 с.
89. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. - М.: Смысл, 2011. - 352 с.
90. Маркова А.Б. Совершенствование профессиональной направленности сотрудников ОВД (на опыте работы с выпускниками вузов МВД России): автореф. дис. … канд. пед. наук. - СПб., 2000.
91. Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы: пер. с англ. М.: Смысл, 1999. - 425 с.
92. Матвиенко В. Высшей школе - новые импульсы // Высшее образование в России. - 2003. - № 1. - С. 19-22.
93.Махмутов М.И. Педагогические технологии развития мышления учащихся.- Казань, 1993. - 88 с.
94.Мусин Я.Н., Кочин А.А. Психолого-педагогические основы организации воспитательной работы во внутренних войсках / под ред. Н.Ф. Гейжан. - СПб., 1997. - 40 с.
95. Мухина Г.А. Формирование профессионализма у курсантов юридических вузов МВД - будущих следователей: дис. … канд. пед. наук. - Калининград, 1998. - 190 с.
96. Немчинов А.В. Формирование ответственности как профессионально-личностного качества у курсантов младших курсов военного вуза: дис. … канд. пед. наук. - Саратов, 2005. - 192 с.
97. Никитина Г.В., Романенко В.Н. Формирование творческих умений в процессе профессионального обучения. - СПб.: Издво С.Петерб. унта, 1992. - 168 с.
98. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. - 4е изд., доп. - М.: Азбуковник, 1997. - С. 626.
99. Окрепилов В.В. Управление качеством и конкурентоспособностью. - СПб., 1997.
100. Олейников В.С. Теоретические основы нравственно-правового воспитания сотрудника органов внутренних дел России: дис. … дра пед. наук.- СПб., 1993. - 299 с.
101. Панасюк В.П. Школа и качество: выбор будущего. - СПб.: КАРО, 2003. - 384 с.
102. Педагогика высшей школы: учебник / под общ. ред. А.А. Кочина. - СПб.: Изд-во СПб унта МВД России. - ООО «РКОПИ», 2017. - 288 с.
103. Педагогика: учебник / под общ. ред. А.А. Кочина. СПб.: Изд-во СПб унта МВД России, 2014. - 292 с.
104. Попова К.В. Криминалистическое содержание профессиональной подготовки следователей органов внутренних дел: автореф. дис. … канд. юрид. наук. - СПб., 2002.
105. Поташник М.М. Управление качеством образования. - М.: Педагогическое общество России, 2011. - 448 с.
106. Профессиональная педагогика: учебник / под ред. С.Я. Батышева. - М.: Профессиональное образование, 1997. - 512 с.
107. Профессионально-психологическая подготовка милиционеров охраны: метод. рек. / под ред. А.М. Столяренко. - М., 1990.
108. Пряхина М. В., Душкин А. С., Мартиросова Н.В. Профессиографическое описание основных видов деятельности в системе МВД России на основе компетентностного подхода. - СПб. : Изд-во С.-Петерб. унта МВД России, 2012. - 136 с.
109. Психология и педагогика в профессиональной подготовке сотрудников органов внутренних дел: в 5 ч. / под ред. А.С. Батышева. - СПб., 1995.
110. Путин В.В. Дело государственной важности // Высшее образование в России. - 2003. - № 1. - С. 5-10.
111. Рабунский Е.С. Теория и практика реализации индивидуального подхода к школьникам в обучении: автореф. дис. … дра пед. наук. - М., 1989. -34с.
112. Райцев А.В. Развитие профессиональной компетентности студентов в образовательной системе современного вуза: дис. … дра пед. наук. - СПб.,2004. - 309 с.
113. Романов В.В., Кроз М.В. В прокуратуру - через психологический отбор // Рос. юстиция. - 1995. - № 8. - С. 50-52.
114. Романов В.В., Кроз М.В. Психологическая оценка при профессиональном отборе кадров для прокуратуры // Вопросы психологии. - 1994. - № 3 - С. 94-108.
115. Русский архив. - 1872. - № 6. - С. 1075.
116. Рыбников В.Ю. Концепция психологического обеспечения учебно-воспитательного процесса образовательных заведений МВД РФ. - СПб., 1997. - 110с.
117. Рябушкин Б.С. Современные образовательные технологии и организационно-экономические условия их реализации в высшей педагогической школе: дис. … дра пед. наук. - М.: МПУ, 2000. - 320 с.
118. С чего начинается качество? / Б. Бойцов [и др.] // Высшее образование в России. - 2000. - № 1.
119. Семенов А.А. Самообразование курсантов вуза как фактор непрерывной профессиональной подготовки: автореф. дис. … канд. пед. наук. - СПб., 1999.
120. Сидоренко Е.В. Мотивационный тренинг. - СПб.: Речь, 2000. - 234 с.
121. Силкин Н.Н. Некоторые аспекты профессиональной подготовки сотрудников ОВД к деятельности в условиях повышенного риска // Вестник С. Петерб. ун-та МВД России.-2000.-№1.-С.124-131.
122. Силкин Н.Н., Хальзов В.И., Липницкий А.В. Психологическая подготовленность сотрудников ОВД: особенности, критерии оценки, формирование: учеб. пособие. - СПб.: С.-Петерб. академия МВД РФ, 1997. - 64 с.
123. Слепов В.Я., Хальзов В.И., Силкин Н.Н. Юридическая педагогика в правоохранительных органах//Вестник С.-Петерб. ун-та МВД России. - 2000. - № 4.
124. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования от деятельности к личности. - М.: Моск. унт, 1995. - 438 с.
125. Столяренко А.М. Юридическая педагогика. - М.: ЩитМ, 2000. - 493 с.
126. Столярова И.В. Педагогический контроль как фактор повышения качества обучения слушателей вузов МВД России: автореф. дис. … канд. пед. наук. - СПб., 1999.
127. Сыромятников Б.И. Регрессивное государство Петра Первого и его идеологии. - Ч. 1. - М., 1943. - С. 81-84.
128. Сысуев В.Г. Совершенствование профессионального мастерства руководителя в органах внутренних дел: автореф. дис. … канд. пед. наук. - СПб., 1997. - 17 с.
129. Тарасов Н. Полиция в эпоху реформ. - СПб., 1888. - С. 24.
130. Торопова Л.Ф. Формирование нравственно-профессиональной ориентации у курсантов в процессе обучения в вузе МВД России: автореф. дис …. канд. пед. наук. - СПб., 2001. - 24 с.
131. Трапицын С.Ю. Теоретические основы управления качеством образовательного процесса в военном вузе: дис. … дра пед. наук. - СПб., 2000.- 375 с.
132. Туманов Г.А. Кадры в системе управления органов внутренних дел. - М., 1974. - С. 10-13.
133. Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации с комментариями [по состоянию на 1 дек. 2012 г.]. - М., 2012. - 352 с.
134. Узун Л.С. Теория и практика к действиям в экстремальных ситуациях: автореф. дис. … дра пед. наук. - СПб., 1999.
135. Управление качеством образования: практико-ориентированная монография и метод. пособие / под ред. М.М. Поташника. - М.: Педагогическое общество России, 2000. - 448 с.
136. Ушаков С.И. Организационно-правовое обеспечение оценки кадров в ОВД: автореф. дис. …канд. юрид. наук. - М., 2000. - 24 с.
137. Философский энциклопедический словарь. - М.: Сов. энциклопедия, 1983. - 840 с.
138. Хальзов В.И. Акмеология и ее значение в профессиональной подготовке сотрудников правоохранительных органов // Акмеология деятельности органов внутренних дел: материалы АНИЦ / под ред. Б.Ф. Кваши. - СПб.: АНИЦ, 1996.
139. Хальзов В.И. Педагогические основы повышения эффективности учебно-воспитательной деятельности офицера подразделения внутренних войск: автореф. дис.…д-ра пед.наук.-Л.,1991.-32 с.
140. Хачатурян С.Д. Требования к личности сотрудника ОВД в период реформирования российского общества (к проблеме организации и профессионально-психологического отбора кандидатов на службу в ОВД и во внутренние войска МВД России) // Социально-правовые и психологические основы деятельности ОВД и внутренних войск МВД России: проблемы теории и практики: материалы Междунар. науч.практ. конф. - Ч. 4. - СПб., 1997. - С.3-7.
141. Хвеженко С.П. Психологические средства профессионального отбора курсантов вузов МВД - будущих следователей: автореферат дис. … канд. пед. наук. - СПб., 2000.
142. Хейкхаузен Х. Мотивация и деятельность : в 2 т. : пер. с нем. / под ред. Б.М. Величковского - М.: Педагогика, 1986. - Т. 1 - 392 с.
143. Челпанов В.В. Совершенствование профессиональной подготовки курсантов в вузе МВД России на основе технических средств обучения: автореф. дис. … канд. пед. наук. - СПб., 2003.
144. Чигирев В.А., Селегень В.П., Крюков М.П. Теоретические основы и методы совершенствования управления подготовкой военных специалистов. - М.: МО, 1990.
145. Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека: учеб. пособие. - 2е изд., перераб. и доп. - М.: Логос, 1996. - 320 с.
146. Шадрин В.И. Формирование профессионально-нравственных ориентаций курсантов вузов МВД России на разных этапах обучения: автореф. дис. … канд. пед. наук. - СПб., 1998.
147. Шевченко В.М. Профессионально-психологическая подготовленность следственных работников и пути ее совершенствования // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 1997. - № 2. - с. 69-70.
148. Юрченко Я.Я. Педагогические приемы влияния на нравственное развитие учащихся в ходе учебной деятельности // Новое мышление и пути нравственного развития. - Новгород, 1989. - 46 с.
149. Якунин В.А. Педагогическая психология. - СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2000. - 349 с.
150. Яни С.А. Психологический отбор и подготовка следователей // Сов. гос-во и право. -1968. - № 10. - С. 129-132.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Критерии личностной эффективности профессиональной подготовки старшеклассников. Анализ личностных эффектов допрофессиональной подготовки. Рекомендации по организации кабинета профориентации. Карты для проведения многовариантного типирования интеллекта.
курсовая работа [4,3 M], добавлен 16.08.2004Потребности работодателей в области профессиональной подготовки оптометристов. Проект учебной программы межпрофессионального повышения квалификации оптометристов. Анализ рынка образовательных услуг города Екатеринбурга в области подготовки оптометристов.
дипломная работа [402,6 K], добавлен 10.01.2015Анализ профессиональной подготовки будущего специалиста-педагога. Проблемы профессиональной подготовки будущих специалистов в педагогических ВУЗах. Особенности профессиональной направленности личности будущих специалистов-учителей "Технологии".
дипломная работа [92,0 K], добавлен 17.03.2011Научная методическая литература по проблемам качества подготовки будущих специалистов. Разработка и обоснование педагогических рекомендаций к организации управления качеством профессиональной подготовки специалистов инженерно-педагогического профиля.
дипломная работа [222,9 K], добавлен 20.02.2009Общая характеристика методов повышения эффективности профессиональной подготовки выпускников начального профессионального образования. Структура учебно-методического комплекса в учреждении начального профессионального образования, проверка его работы.
курсовая работа [134,7 K], добавлен 05.06.2015Характеристика трудовых процессов, профессиональное назначение и условия использования специалиста "Электромонтер по эксплуатации распределительных сетей". Разработка содержания профессиональной подготовки специалиста и тактических целей обучения.
реферат [36,7 K], добавлен 07.12.2010Воспитание человека, обладающего творческой активностью. Методика определения и анализ уровня творческой самореализации студентов во время профессиональной подготовки. Разработка тестирующей программы по определению уровня творческого потенциала.
дипломная работа [611,7 K], добавлен 21.06.2011Исследование основных вопросов профессиональной подготовки социальных педагогов – организаторов деятельности подростка в условиях детского общественного объединения. Обоснование специфики подготовки специалистов в рамках специально разработанной системы.
статья [18,0 K], добавлен 12.06.2013Подходы к организации профессиональной подготовки школьников старших классов в зарубежной и отечественной практике. Анализ нормативных правовых актов, регламентирующих вопросы среднего общего образования и организации профессионального обучения.
дипломная работа [610,9 K], добавлен 31.03.2018- Формирование нравственных качеств у курсантов образовательных организаций МВД России средствами кино
Фильм как социально-педагогическое средство формирования нравственных качеств личности. Психологический и воспитательный аспекты экранного эффекта сопереживания. Влияние образного строя фильма на восприятие его ценностно-смысловой составляющей зрителем.
курсовая работа [66,2 K], добавлен 20.02.2017 - Формирование готовности к профессионально-педагогической деятельности у будущих режиссеров-педагогов
Социокультурные проблемы профессиональной подготовки специалистов. Недостаточная подготовка режиссера в учебных заведениях искусств и культуры к будущей профессиональной деятельности. Анализ учебно-воспитательного процесса, научные основы его построения.
автореферат [35,7 K], добавлен 18.09.2010 Характеристика учительства как профессиональной группы, объективная оценка опыта развития советской школы послевоенных лет. Проблема повышения квалификации учителей в 40-50-х гг. Подготовка учительских кадров в данное время на примере Горьковской области.
курсовая работа [180,6 K], добавлен 24.07.2010Психолого-педагогические аспекты обучения взрослых на производстве. Характеристика профессиональной деятельности, квалификационные требования и специфика работы заливщика металла. Практическая разработка одной из тем программы производственного обучения.
курсовая работа [76,0 K], добавлен 03.10.2010Составляющие элементы профессиональной подготовки постановщика, чья профессиональная деятельность связана с театральным искусством. Взаимосвязь дисциплин, на которых формируются основные и вспомогательные навыки, необходимые в театральном творчестве.
реферат [16,9 K], добавлен 05.09.2011Профессионально важные качества личности специалиста в контексте анализа деятельности экономиста. Педагогические условия развития профессионально важных качеств у будущего экономиста в системе СПО. Формирование компетентности у будущего экономиста.
дипломная работа [1,6 M], добавлен 09.07.2015Профессиональная подготовка будущего учителя физической культуры в вузе. Профессиональная подготовка в условиях учебнопрактической деятельности. Средства профессиональной подготовки будущего учителя физкультуры.
курсовая работа [28,6 K], добавлен 29.10.2002Основные проблемы и направления развития профессиональной компетентности воспитателей. План методической работы по совершенствованию профессиональной компетентности. Эффективность создания условий для повышения профессиональной компетентности педагога.
курсовая работа [2,1 M], добавлен 09.11.2014Проблемы развития профессиональной направленности у студентов вуза. Распределение студентов по уровням сформированности профессиональной направленности. Отношение студентов к будущей педагогической деятельности. Самооценка значимых качеств учителей.
курсовая работа [237,0 K], добавлен 16.04.2014Оценка педагогического потенциала музыкально-культурной среды образовательной организации. Художественно-творческая самореализация учителя музыки в процессе профессиональной деятельности. Проверка педагогических условий модели формирования его культуры.
дипломная работа [110,0 K], добавлен 20.09.2015Проектирование программы профессиональной подготовки рабочего по специальности "Електромонтажник-схемщик". Разработка учебного плана, постановка целей. Бинарные действия преподавателя, учащихся на уроке "Выкатные комплектные распределительные устройства".
курсовая работа [6,4 M], добавлен 07.04.2014
