Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Образовательная программа дополнительного образования детей художественно-эстетической направленности "Дизайн-студия"

Образовательная программа дополнительного образования детей художественно-эстетической направленности "Дизайн-студия"

Методика приобщения школьников к основам дизайна и выявление одаренных детей с целью развития их творческого потенциала. Развитие личностных качеств детей посредством занятий дизайн-проектированием. Основы техник декоративно-прикладного творчества.

Рубрика Педагогика
Вид методичка
Язык русский
Дата добавления 03.05.2020
Размер файла 106,9 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Образовательная программа дополнительного образования детей художественно-эстетической направленности «Дизайн-студия»

Введение

Сущностью и спецификой дополнительного образования детей является:

· изучение интересов и потребностей обучающихся в дополнительном образовании;

· определение содержания дополнительного образования детей, его форм и методов работы с обучающимися с учетом их возраста, вида учреждения, особенностей его социокультурного окружения;

· формирование условий для создания единого образовательного пространства;

· расширение видов творческой деятельности в системе дополнительного образования детей для наиболее полного удовлетворения интересов и потребностей обучающихся в объединениях по интересам;

· создание условий для привлечения к занятиям в системе дополнительного образования детей большего числа обучающихся

· среднего и старшего школьного возрастов;

· создание максимальных условий для освоения обучающимися духовных и культурных ценностей, воспитание уважения к историй и культуре своего и других народов;

· обращение к личностным проблемам обучающегося, формирование, их нравственных качеств, творческой и социальной активности.

Дополнительное образование дает ребенку реальную возможность выбора своего индивидуального пути. Получение ребенком такой возможности означает его включение в занятия по интересам, создание условий для достижения успехов в соответствии с собственными способностями. Дополнительное образование детей увеличивает пространство, в котором школьники могут развивать свою познавательную и творческую активность, реализовывать свои личностные качества, демонстрировать те способности, которые зачастую остаются невостребованными основным образованием.

Особое значение дополнительное образование детей имеет для решения проблемы социальной адаптации и профессионального самоопределения школьников. Раскрыв свои потенциальные способности и попробовав их реализовать еще в школьные годы, выпускник будет лучше подготовлен к реальной жизни в обществе, научится добиваться поставленных целей и выбирать цивилизованные, нравственные средства ее достижения.

Приоритетные принципы:

свободный выбор ребенком видов и сфер деятельности;

ориентация на личностные интересы, потребности, способности ребенка;

возможность свободного самоопределения и самореализации ребенка;

4) единство обучения, воспитания, развития;

5) практико-деятельностная основа образовательного процесса.

В «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» указано, что «развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны».

Общество, находящееся в условиях информационного сдвига, предъявляет к образовательной сфере новые требования, связанные с изменением государственного и социального заказа на образовательные услуги.

При разработке и корректировке образовательной программы дополнительного образования детей (ОП ДОД) «Дизайн-студия» использованы следующие нормативные и программные документы в области образования РФ, Красноярского края, г. Красноярска:

Закон РФ «Об образовании».

Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей (Утверждено Постановлением Правительства РФ от 7.03.1995 г. №233 в ред. Постановлений Правительства РФ от 22.02.1997 №212, от 08.08.2003 №470).

Изменения, подлежащие внесению в Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей (Утверждены постановлением Правительства Российской Федерации от 7 декабря 2006 г. №752).

Федеральный закон от 24 июля 1998 г. №124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».

Федеральная целевая программа развития образования на 2006-2010 годы.

Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации на период до 2010 года (одобрена решением коллегии Минобрнауки РФ от 06.10.2004 N ПК-2).

Межведомственная программа развития системы дополнительного образования детей до 2010 года (Утверждена Министром образования и науки РФ 16 апреля 2007 г.).

Среднесрочная программа общего образования Красноярского края на период 2005-2007 гг.

Методические рекомендации по организации работы органов местного самоуправления в решении вопросов организации и осуществления мероприятий по работе с детьми и молодежью (Письмо Минобрнауки РФ 30 мая 2006 г. N АС-588/06).

Об образовательных учреждениях дополнительного образования детей (Письмо Минобрнауки РФ от 26.03.2007 г. №06-636).

Программа развития дополнительного образования Красноярского края «Поколение XXI:развитие человеческого потенциала».

Стратегическая программа развития воспитания в Красноярском крае.

Городская целевая программа «Развитие системы воспитания и дополнительного образования города Красноярска» на 2009-2011 годы.

Городская целевая программа «Создание единой информационной образовательной среды города Красноярска» на 2009-2011 годы.

Методические рекомендации по финансированию реализации основных образовательных программ дополнительного образования детей (от 19 октября 2006 г. №06-1616).

Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования детей (Санитарно-эпидемиологические требования и нормативы СанПиН 2.4.4.1251-03).

Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 11.12.2006 №06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей».

Региональные требования к содержанию и оформлению дополнительных общеобразовательных программ.

По «толковому словарю русского языка» С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой: «Дизайн - конструирование вещей, машин, интерьеров, основанное на принципах сочетания удобства, экономичности и красоты». Другими словами, дизайн - это образное проектирование того, чего еще нет и не было ни в природе, ни в культуре, но что могло бы возникнуть, произойти, быть построенным, изготовленным в ходе целенаправленной человеческой деятельности.

Слово «дизайн» встречается повсеместно, можно говорить о дизайне стула, компьютера, школы, узора на ткани, коллекции одежды, ресторана, бутерброда, космической станции. Все изделия имеют свой дизайн. Таким образом, дизайн многолик. В разных сферах деятельности человека этот термин понимается по-разному. Он включает в себя и то, как выглядит изделие, и сам процесс проектирования - изготовления, который приводит к конечному результату.

Представленная образовательная программа «Дизайн-студия» подразумевает знакомство с основными объектами труда дизайнера, модельера - это дизайн костюма, дизайн элементов интерьера, предметный дизайн.

На занятиях по дизайну костюма учащиеся познакомятся с основными и наиболее выразительными средствами декоративного оформления костюма. Научатся определять предназначение и стиль костюма, и декорировать его согласно этим критериям.

Овладеть основами знаний о дизайне как специфической художественно-творческой, конструкторской деятельности человека помогут разделы предлагаемой программы.

На занятиях учащиеся узнают, что художественное проектирование многих вещей требует умения рисовать, чертить, моделировать и макетировать. Так же необходимо знание теоретических основ рисунка, цветоведения, композиции, основ декоративно-прикладного искусства, моделирования.

Наблюдая за работой дизайнеров, которые: создают костюмы, оформляют интерьеры жилых и офисных помещений; широко используют при этом природный и искусственный материал, различные техники декоративно-прикладного искусства и новейшие технологии; умело сочетают цвета и фактуры - хочется больше узнать о искусстве дизайна и научиться самому создавать оригинальные композиции.

Познакомить учащихся с широким спектром работы дизайнера поможет программа дополнительного образования «Дизайн-студия».

Содержание разделов программы позволяет ознакомить учащихся с различными направлениями работы дизайнера, с объектами труда; развить способности, позволяющие использовать полученные знания и умения при решении конкретных задач.

Занятия подразумевают знакомство с основными объектами труда дизайнера: костюмом, фрагментами интерьера, предметным дизайном. На занятиях учащиеся познакомятся с основными законами композиции, с законами цветоведения; научатся определять стиль в одежде.

Из анализа образовательных программ дополнительного образования детей можно сделать вывод, что дизайн-проектированию, как одному из направлений художественной подготовки, стало уделяться внимание последние несколько лет. В основной же своей массе программы ориентируются на классический набор начальной художественной подготовки. Поэтому в основу программы были положены следующие программы по дополнительному художественному образованию детей:

Декоративная композиция. - В сб.: Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. Культура быта. - М.: Просвещение, 1986, с. 34-41.

Вершинникова Е.Г. Программа «Школа дизайна». - В кн.: Занятия в школе дизайна. 5-9 классы / авт.-сост. Е.Г. Вершинникова, Р.В. Игнатьев. - Изд. 2-е. - Волгоград: Учитель, 2011, с. 96-113.

Игнатьев Р.В. Программа «Детская студия дизайна». - В кн.: Занятия в школе дизайна. 5-9 классы / авт.-сост. Е.Г. Вершинникова, Р.В. Игнатьев. - Изд. 2-е. - Волгоград: Учитель, 2011, с. 96-113.

Кожина О.А. Декоративно-прикладное искусство. - В сб.: Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование/ В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.); под ред. В.А. Горского. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2011, с. 30-32.

Одежда для кукол. - В сб.: Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. Культура быта. - М.: Просвещение, 1986, с. 77-83.

Конструирование и моделирование одежды. - В сб.: Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. Культура быта. - М.: Просвещение, 1986, с. 63-74.

Оформление одежды. - В сб.: Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. Культура быта. - М.: Просвещение, 1986, с. 74-77.

Кроме того, использованы разделы следующих образовательных программ дополнительного образования детей:

Антипина И.В. Образовательная программа творческой мастерской лоскутного шитья «Лоскутное шитье». - В сб.: М.: ГОУДОД ФЦРСДОД, 2006 (серия «Библиотечка для педагогов, родителей и детей»), с. 43-61.

Кожина О.А. Художественная роспись тканей. - В сб.: Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование/ В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.); под ред. В.А. Горского. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2011, с. 35-38.

Ручное ткачество. - В сб.: Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. Культура быта. - М.: Просвещение, 1986, с. 7-12.

Макраме. - В сб.: Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. Культура быта. - М.: Просвещение, 1986, с. 41-44.

Мастерим игрушки сами: образовательная программа и конспекты занятий (для детей 7-14 лет)/ авт.-сост. Н.В. Кочеткова. - Волгоград: Учитель, 2011. - 141 с.

Новопашина Л.А. Ручная вышивка. - В сб.: Программы для учреждений дополнительного образования детей. Вып.8. - М.: ГОУ ЦРСДОД, 2003, с. 82-88.

Вязание крючком. - В сб.: Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. Культура быта. - М.: Просвещение, 1986, с. 50-57.

Волкова Н.А. Дизайн игрушки. - В сб.: Программы для учреждений дополнительного образования детей. Вып.8. - М.: ГОУ ЦРСДОД, 2003, с. 65-74.

Программа «Дизайн-студия» предназначена для обучения в учреждениях дополнительного образования детей, общеобразовательных школах. Программа адресована всем желающим учащимся, в том числе не имеющим начальной художественной подготовки.

Направленность программы художественно-эстетическая - программа направлена на приобщение школьников к основам дизайна и выявление одаренных детей с целью развития их творческого потенциала.

Новизна данной образовательной программы заключается в том, что программа дает возможность не только изучить различные техники декоративно-прикладного искусства, но и применить их, используя комплексно, при проектировании на предметов одежды, интерьера, и всего, что так или иначе окружает нашу жизнь.

Актуальность данной образовательной программы

Современный социальный заказ на образование обусловлен задачами художественного образования школьников, которые выдвигаются в концепции модернизации российского образования (Министерство образования РФ от 29.11.01). В ней подчеркивается важность художественного образования, использования познавательных и воспитательных возможностей предметов художественно-эстетической направленности, формирующих у обучающихся творческие способности, чувство прекрасного, эстетический вкус, нравственность.

Педагогическая целесообразность образовательной программы (мера педагогического вмешательства, разумная достаточность; предоставление самостоятельности и возможностей для самовыражения самому учащемуся) - программа предполагает работу над индивидуальными и коллективными работами в студии дизайна как одну из форм развития интереса в художественном обучении детей с различными начальными данными. Каждый учащийся любого уровня подготовки и способностей в процессе обучения чувствует себя важным звеном общей цепи (системы), от которого зависит исполнение коллективной работы в целом. Доля ответственности каждого учащегося в этом процессе очень значима, и учащийся, осознавая эту значимость, старается исполнить свою часть работы достойно, что способствует формированию чувства ответственности и значимости каждого участника школьного коллектива.

Учащийся сам ответственен за выполнение всех поставленных творческих задач, и в его руках находится решение целого процесса создания дизайн-проекта (например, коллекции одежды для кукол, или изготовление самой куклы).

Таким образом, педагогическую целесообразность образовательной программы мы видим в формировании у учащегося чувства ответственности в исполнении своей индивидуальной функции в коллективном процессе (коллекция моделей одежды для кукол), с одной стороны, и формировании самодостаточного проявления своих творческих способностей в работе с использованием всех изученных техник декоративно-прикладного искусства (декупаж, роспись по стеклу, ткани, коже, вязание, плетение, шитье, вышивка) при выполнении индивидуальных заданий.

Задачи курса и организация учебного процесса

Цели и задачи программы

Целевые установки, содержание и основные методологические принципы выбраны адекватно Концепции художественного образования РФ. Сегодня возрастает потребность общества в эстетически организованной среде, но, к сожалению, недостаточно уделяется внимание разработке и практическому использованию этого направления.

Программа «Дизайн-студия» ориентирована на углубленное изучение основ дизайна, так как занятия дизайном являются не только актуальным направлением на сегодняшний день, но и могут служить предпрофессиональной подготовкой

Программа предусматривает следующие цели и задачи:

Целью данной программы является развитие личностных качеств детей посредством занятий дизайн-проектированием (предметный дизайн, дизайн одежды).

Основные задачи программы заключаются в следующем:

Образовательные задачи:

Изучить основы различных техник декоративно-прикладного творчества;

освоить технологические знания проектирования и художественного конструирования швейных изделий и предметов быта.

овладеть практическими навыками и приёмами изготовления и декорирования изделий.

обучить основам дизайна;

познакомить с основными законами композиции;

научить пользоваться законами цветоведения;

формировать художественно-образное мышление;

формировать практические навыки работы в различных видах дизайна и изобразительного творчества.

Воспитательные задачи:

Формировать общую культуру учащихся;

содействовать организации содержательного досуга;

воспитывать эмоциональную отзывчивость на явления художественной культуры;

воспитывать аккуратность, прилежание в работе, трудолюбие;

воспитывать чувство сопричастности к традициям различных культур, чувство особой гордости традициями, культурой своей страны, своего народа;

воспитывать стремление к качеству выполняемых изделий;

воспитывать чувство удовлетворения от творческого процесса и от результата труда.

Развивающие задачи:

Развивать общий кругозор;

развивать художественно-эстетический вкус при составлении композиции костюма и объектов предметного дизайна;

знакомить с работой дизайнера;

формировать интерес к различным видам декоративной отделки и положительную мотивацию к совершенствованию в данных направлениях декоративно-прикладного искусства.

обеспечить необходимые условия для личностного развития, укрепления здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда обучающихся;

формировать творческое отношение к качественному осуществлению трудовой деятельности;

развивать зрительное восприятие, чувства цвета, композиционной культуры;

содействовать адаптации учащихся к жизни в обществе;

развивать творческую деятельность учащегося.

Отличительные особенности данной программы от других программ по дизайну заключаются в том, что ОП ДОД «Дизайн-студия» предполагает обязательное использование моделирования и дизайна одежды для кукол, а также изучение различных способов изготовления самих кукол, изготовление и дизайн игрушки, поделок, сувениров, аксессуаров. Особенно ценно, при реализации данной программы, самостоятельное изготовление коллекции одежды для кукол, объектов предметного дизайна с использованием изученных техник декоративно-прикладного искусства.

Особенностью программы «Дизайн-студия» является также и интеграция с рядом учебных предметов: изобразительное искусство, черчение, история, технология, что является средством разностороннего развития способностей детей. Интеграция в этой программе является не простым сложением знаний по нескольким дисциплинам, а объединяет знания, систематизирует, расширяет их и служит основой развития познавательного интереса.

Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы - 10-14 лет.

На первый год обучения возможен прием детей разных возрастов в зависимости от желания ребенка.

К обучению допускаются все желающие.

Обучение основывается на следующих педагогических принципах:

* личностно-ориентированного подхода (обращение к субъектному опыту обучающегося, то есть к опыту его собственной жизнедеятельности; признание самобытности и уникальности каждого ученика);

* природосообразности (учитывается возраст обучающегося, а также уровень его интеллектуальной подготовки, предполагающий выполнение заданий различной степени сложности);

* культуросообразности (приобщение обучающихся к современной мировой культуре и их ориентация на общечеловеческие культурные ценности);

свободы выбора решений и самостоятельности в их реализации;

сотрудничества и ответственности;

сознательного усвоения обучающими учебного материала;

систематичности, последовательности и наглядности обучения.

Кроме того, обучение по программе первого года построено по принципу «от простого - к сложному». От вырезания простых и симметричных форм - к составлению сложных сюжетных композиций; от работы на плоскости - к обработке объемных форм.

Особенностью второго года обучения является то, что учебный процесс осуществляется по спиралеобразной схеме: каждая тема подается в течение длительного периода времени с возрастанием степени сложности.

Принцип системности проявляется в том, что в результате реализации программы у учащихся формируются целостные представления о разных видах декоративно-прикладного творчества как самостоятельных технологических процессах, с одной стороны, и комплексные представления о том, как использовать ту или иную технику в различных видах дизайна для создания общей работы, с другой стороны.

В процессе обучения используются следующие методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, деятельностный, эвристический, исследовательский.

Комплектование творческого объединения проводится без предварительного отбора детей.

В процессе обучения предусмотрено проведение добора обучающихся в группы 1-го обучения. Для вновь набранных детей подбираются задания, позволяющие быстрее приобрести необходимые навыки.

Возникающая в коллективе атмосфера психологического комфорта, неформального общения и свободной самореализации наиболее благоприятствует развитию творческих способностей каждого, установлению взаимопонимания и появлению дружеских связей.

При выполнении практической работы занятия проходят в форме консультаций ребят с педагогом и обучающихся друг с другом.

Раскрытию у детей творческого потенциала способствует создание неформальной обстановки на занятиях и сочетание различных форм работы (экскурсий, посещения музеев, театров; конкурсов, викторин, игр и др.).

Постоянный поиск новых форм и методов организации образовательного процесса позволяет делать занятия разнообразными, эмоционально и информационно насыщенными.

Неотъемлемой частью программы являются выставки детских работ, в организации и проведении которых принимают участие сами воспитанники. Это способствует развитию у них инициативы, формирует чувство ответственности, создает коллектив единомышленников.

Формирование условий для обеспечения эмоционального благополучия ребенка и направленность на раскрытие его творческого потенциала повышает познавательную и творческую мотивацию личности.

Содержание программы реализуется на занятиях следующих видов: учебные (теоретические и практические занятия, экскурсии); контрольные (подготовка и проведение выставки). Итоговые занятия по изученной теме могут быть одновременно и учебными и контрольными.

Основным видом занятий является практическое. Время на нем распределяется примерно так:

вводный инструктаж - 5%;

сообщение познавательных сведений - 20%;

практическая работа и текущий инструктаж - 70%;

подведение итогов, уборка рабочего места - 5%.

Соотношение практических и теоретических занятий в процентном отношении составляет: 28% (81 уч. час) - теоретические занятия, 72% (207 уч. час) - практические занятия.

Сроки реализации образовательной программы дополнительного образования детей (продолжительность образовательного процесса, этапы).

Сроки реализации образовательной программы - 2 года.

Основные этапы программы: период обучения делится на два этапа:

I этап - 1 год обучения - освоение основ материаловедения, цветоведения, основ дизайна; изучение основных техник декоративно-прикладного искусства.

II этап - 2 год обучения - изготовление и дизайн игрушки, поделок, аксессуаров, сувениров, дизайн одежды, формирование коллекции одежды для кукол.

Формы занятий:

учебные занятия по ознакомлению учащихся с новым материалом;

учебные занятия закрепления и повторения знаний, умений и навыков;

учебные занятия, имеющие основной целью обобщение и систематизацию изученного;

учебные занятия выработки и закрепления умений и навыков;

учебные занятия проверки знаний и разбора проверочных работ;

комбинированные (смешанные) учебные занятия;

индивидуальные занятия;

отчетные занятия-выставки.

Учебное занятие в классе по программе является основной формой учебной и воспитательной работы, хотя во второй год обучения возможны также занятия с двумя-тремя учениками и индивидуальные занятия. Особенно это будет полезно при создании куклы и изготовлении и оформлении коллекции одежды для кукол. Все это дает возможность педагогу работать с учащимися эффективнее и больше внимания уделять развитию основных навыков, предусмотренных программой, а также будет способствовать расширению общего художественного кругозора учащихся.

Режим занятий: два раза в неделю по 2 академических часа -40 минут - с обязательным перерывом 10 мин. между каждым часом обучения.

Ожидаемые результаты:

По окончании первого года реализации программы выпускники должны знать:

правила безопасности труда при работе с инструментами;

классификацию текстильных волокон;

виды рисунков тканей;

терминологию и технологию выполнения ручных работ;

законы композиции;

законы цветоведения;

виды ручных стежков;

виды ручной вышивки и аппликации;

основы техник ДПИ: декупаж, роспись по коже, камню, стеклу, ручная вышивка, ручное шитье (ручные швы, поделки, аксессуары), пэчворк, аппликация, фелтинг, плетение из нитей (макраме, кумихимо), бисера, лент, проволоки.

По окончании реализации первого года программы выпускники должны уметь:

определять в ткани нити основы и утка, лицевую и изнаночные стороны;

выполнять простые ручные швы;

определять лицевую, изнаночную стороны, нить основы и утка;

уметь правильно раскроить материал, используя выкройки и шаблоны;

работать индивидуально с методическими картами;

осуществлять поиск необходимой информации в области обработки ткани и материалов (фетр, мех, кожа и др.);

строить симметричный узор, орнамент;

подбирать размер и место узора в изделии;

подбирать нитки;

переводить рисунок вышивки на ткань, подбирать иглы, выполнять ручные швы и стежки вышивки.

уметь изготовить поделку, сувенир с использованием техник ДПИ: декупаж, роспись по коже, камню, стеклу, ручная вышивка, ручное шитье (ручные швы, поделки, аксессуары), пэчворк, аппликация, фелтинг, плетение из нитей (макраме, кумихимо), бисера, лент, проволоки.

По окончании второго года реализации программы выпускники должны знать:

технику безопасности при работе с инструментами;

выполнять простые эскизы изделий и отделки;

основы кроя;

способы уменьшения и увеличения выкроек;

правила подготовки ткани и выкройки к раскрою;

технологическую последовательность и поузловую обработку поясного изделия;

историю и виды народной игрушки и кукол;

приемы, основные этапы изготовления и оформления мягкой игрушки и куклы;

технологию изготовления плоской игрушки на картонной основе

технологию изготовления игрушек с проволочным каркасом;

технологию кроя и шитья игрушек из искусственного меха;

способы достижения характерной выразительности игрушки;

исторические и современные стили одежды;

основные силуэтные формы;

технологические свойства современных текстильных материалов;

законы композиции костюма;

содержание профессии дизайнера;

единство стиля костюма, причёски, косметики, аксессуаров;

построение чертежа плечевого изделия с модельными особенностями;

построение чертежа втачного рукава и техническое моделирование;

экономную раскладку выкройки на ткани с направленным рисунком, ворсом;

правила подготовки и проведения примерки и устранения дефектов;

способы отделки и влажно-тепловой обработки;

технологическую последовательность и поузловую обработку плечевого изделия;

способы ремонта одежды;

виды самоклеящихся декоративных материалов;

традиционная художественная вышивка;

гармоничное сочетание аксессуаров с гардеробом;

современное направление моды;

моделирование одежды с использованием народного костюма как источника творчества;

требования к качеству готового изделия.

основные декорирования костюма с помощью росписи по ткани (батик), трафаретной печати и принта, аппликации, фелтинга, ручного ткачества, вязания крючком, декорирования кожи.

По окончании реализации второго года программы выпускники должны уметь:

работать по замыслу;

разработать эскиз игрушки;

самостоятельно изготовить выкройку к задуманной (несложной) игрушке;

изготовить плоскую (на картонной основе), полуплоскую, объемную игрушку по выкройке;

работать с искусственным мехом;

изготовить куклу;

сконструировать игрушку;

оформить игрушку и куклу;

снимать измерения фигуры;

читать и строить чертёж юбки;

выполнять техническое моделирование юбки;

подбирать ткань и отделку для изготовления юбки;

выполнять раскрой изделия;

проводить примерку;

обрабатывать детали кроя;

выполнять окончательную отделку изделия;

оформлять дизайн-папку;

определять стиль и силуэт в одежде;

разрабатывать выполнять эскизы моделей;

работать с журналами мод; снимать и записывать мерки;

читать и строить чертёж плечевого изделия;

выполнять техническое моделирование;

выполнять раскрой ткани с направленным рисунком, ворсом;

проводить примерку и устранять дефекты;

обрабатывать основные узлы плечевого изделия;

выполнять декоративные заплаты, штопку, аппликацию на трикотажных и других изделиях.

По окончании реализации программы выпускники должны знать:

правила техники безопасности на всех занятиях дизайн-студии;

сведения о свойствах ниток, об их разнообразии и цветовой гамме;

иметь представление о пропорции;

сведения о цветовом сочетании;

композиционное построение узоров;

виды самоклеящихся декоративных материалов;

традиционная художественная вышивка;

гармоничное сочетание аксессуаров с гардеробом;

современное направление моды;

моделирование одежды с использованием народного костюма как источника творчества;

особенности работы со сложными тканями (шифон, бархат, органзой и др.);

требования к качеству готового изделия;

компоненты творческого проекта.

По окончании реализации программы выпускники должны уметь:

осуществлять поиск необходимой информации в области дизайна и моделирования, работать с журналами мод и предметному дизайну;

пользоваться различными инструментами;

пользоваться схематическим описанием рисунка;

изготавливать сувенирные изделия;

работать по рисунку;

в процессе работы ориентироваться на качество изделий;

выполнять декорирование с использованием современных материалов;

выполнять декорирование с использованием техники вышивки;

выполнять эскизы моделей с учётом современного направления моды;

вносить в чертёж конструкции модельные особенности и фасонные линии;

выполнять раскрой изделия (поделка, игрушка, кукла, одежда для кукол);

самостоятельно устранять дефекты после проведения примерки;

использовать современные способы технологической обработки изделия;

определять качество готового изделия;

в процессе обучения строить отношения на основе сотрудничества и доброжелательности, в результате чего происходит сплочение коллектива.

Итоговая оценка должна быть комплексной, учитывающей качество исполнения выпускной работы, результаты педагогического собеседования, активность работы учащегося на протяжении обучения в «Дизайн-студии».

Способы организации контроля:

индивидуальный,

фронтальный,

групповой,

коллективный.

декоративный образовательный дизайн школьник

Формы подведения итогов

Формы подведения итогов:

Первый год обучения

Второй год обучения

По итогам реализации программы

Занятия - выставки

+

Защита творческих проектов

+

+

+

Презентации

+

Устный опрос по ходу занятий

+

Комбинированная проверка по курсу (анкета, тест, кроссворд, творческие задания)

+

+

+

Выставки-презентации

+

Ролевая игра «Модельное агентство кукол»

+

Конкурсная программа «Мой стиль»

+

Учащиеся каждого года обучения выполняют творческий проект.

Творческий проект выполняется как заключительная самостоятельная работа с целью:

систематизации, закрепления и углубления полученных теоретических и практических знаний, умений;

формирования умений применять теоретические знания, использовать нормативно-справочную литературу;

применения полученных знаний и умений при решении и выполнении практических заданий, связанных с будущей профессиональной деятельностью;

развития самостоятельности, творческой инициативы и организованности.

Творческий проект является самостоятельной работой учащегося, в которой он показывает умение использовать на практике полученные теоретические знания, поэтому успешному выполнению творческого проекта способствует хорошее усвоение теоретических положений данного курса и по сопутствующим предметам.

Учет успеваемости:

Основным показателем успеваемости учащихся является выполнение учебного плана. Контроль за успеваемостью осуществляется во время подготовки и проведения отчетных выставок.

Оценивать результаты работы ученика необходимо по возможности комплексно, исходя из художественного развития личности ребенка в целом. Нужно уделять самое серьезное внимание как качеству выполнения учеником изделий на занятиях и отчетных выставках, других публичных мероприятиях, так и развитию его творческих способностей, художественного вкуса, интеллекта, умению самостоятельно и разносторонне изучать различные техники ДПИ, основы дизайна.

Оценочными можно считать участие обучающегося в открытых выставках.

При определении итоговой (переводной) оценки учитывается следующее:

результаты работы ученика на занятиях;

участие обучающегося в течение года в тематических выставках, конкурсах, ярмарках, других общественных мероприятиях.

Каждая работа учащегося должна тщательно обсуждаться. Принимается во внимание подбор материалов, техник исполнения, качество выполнения работы, дизайнерские решения в оформлении работы, индивидуальность выполненной работы. При обсуждении намечаются пути устранения существующих недостатков. Чтобы эта важнейшая форма методической работы приносила максимальную пользу, педагог дополнительного образования детей обязан соблюдать тактичность и доброжелательность в своих критических замечаниях и советах.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы

В ходе реализации программы регулярно проводятся отчетные выставки для родителей и сверстников, дети участвуют в школьных мероприятиях (календарные праздники). Все это позволяет учащимся почувствовать себя успешными, развивать уверенность в себе и в своих способностях, что приводит к раскрытию их творческого потенциала.

По результатам деятельности в течение года трижды проводится диагностика освоения программы (начальная, промежуточная, итоговая), выявляется их уровень успешности, что позволяет анализировать эффективность методов и приемов, применяемых в работе с детьми, проводить их корректировку.

Общий учебно-тематический план ОП ДОД «Дизайн-студия»

Перечень основных разделов программы

Количество учебных часов по годам обучения:

Всего часов по разделам:

1 год

2 год

Всего:

Из них:

Всего:

Из них:

Теория:

Практика:

Теория:

Практика:

Введение. Дизайн. Виды дизайна.

11

7

4

11

Основы построения общей композиции. Предметный дизайн.

16

6

10

6

3

3

22

Виды техник, используемых при декорировании объектов дизайна (декупаж, роспись, вышивка).

41

7

34

41

Виды техник, используемых при создании объектов дизайна (ручное шитье, пэчворк, аппликация, фелтинг, плетение (нити, бисер, ленты, проволока).

71

15

56

71

Виды техник, используемых при декорировании, создании одежды и аксессуаров (роспись по ткани (батик), трафаретная печать, принт, аппликация, фелтинг (объемные изделия), ручное ткачество, вязание крючком, художественная обработка кожи).

60

17

43

60

Изготовление сувениров из различных материалов.

16

5

11

16

Игрушка - объект дизайна. Мастерим игрушки сами.

9

3

6

9

Кукла - объект дизайна. Выполнение изделия в материале.

16

5

11

16

Костюм - объект дизайна. Изготовление для кукол одежды и аксессуаров различного назначения.

31

11

20

31

Вариативный блок. Подготовка и проведение выставок. Экскурсии в музеи и выставки.

5

-

5

6

2

4

11

Итого часов по годам обучения:

144

35

109

144

46

98

288

Учебно-тематический план ОП ДОД «Дизайн-студия» (по годам обучения)

№

Основные разделы, темы

Количество учебных часов всего:

Из них:

теория

практика

Учебно-тематический план 1-го года обучения:

1.

Введение. Дизайн. Виды дизайна.

11

7

4

2.

Основы построения общей композиции. Предметный дизайн.

16

6

10

Понятие о композиции.

3

1

2

Цветоведение.

6

2

4

Виды орнаментов.

3

1

2

Построение орнамента в полосе, квадрате, круге.

4

2

2

3.

Виды техник, используемых при декорировании объектов дизайна.

41

7

34

Предметный дизайн на примере декупажа.

4

1

3

Предметный дизайн на примере росписи по коже, камню, стеклу.

12

2

10

Предметный дизайн на примере вышивки:

25

4

21

Вышивка, вводное занятие

2

1

1

Вышивка нитями (крест, гладь, рококко)

9

1

8

Вышивка лентами

6

1

5

Вышивка бисером, стеклярусом, пайетками.

8

1

7

4.

Виды техник, используемых при создании объектов дизайна.

71

15

56

Ручное шитье.

20

3

17

Основные виды ручных швов.

4

1

3

Изготовление простых поделок, аксессуаров, цветов.

16

2

14

Лоскутное ручное шитье (пэчворк).

Аппликация из ткани, фетра.

26

5

21

Основные понятия техники лоскутного шитья.

2

1

1

Технологические способы соединения лоскутных деталей разнообразных форм.

8

2

6

Изготовление плоских изделий в технике лоскутного шитья. Аппликации.

8

1

7

Изготовление объемных изделий в технике лоскутного шитья.

8

1

7

Валяние шерсти (фелтинг). Изготовление плоских и рельефных изделий.

10

2

8

Мокрое валяние.

4

1

3

Живопись шерстью.

2

-

2

Цветы и аксессуары из войлока.

4

1

3

Плетение.

15

5

10

Плетение из ниток.

3

1

2

Плетение бисером.

3

1

2

Японское плетение (кумихимо).

3

1

2

Плетение из лент.

3

1

2

Плетение из проволоки

3

1

2

5.

Вариативный блок. Подготовка и проведение выставок. Экскурсии в музеи и выставки.

5

-

5

Итого за первый год обучения:

144

35

109

Учебно-тематический план 2-го года обучения:

№

Основные разделы, темы

Количество учебных часов всего:

Из них:

1.

Изготовление сувениров из различных материалов.

16

5

11

Декорирование бумагой (бутылка, книжный переплет, открытка, шкатулка, упаковка, рамка, папка).

12

3

9

Фетр - материал декора.

2

1

1

Вата - материал декора.

2

1

1

2.

Игрушка как объект дизайна. Мастерим игрушки сами.

9

3

6

Изготовление и дизайн плоской игрушки.

2

1

1

Изготовление и дизайн полуплоской игрушки.

3

1

2

Изготовление и дизайн объемной игрушки.

4

1

3

3.

Работа с тканью. Выполнение изделия в материале. Кукла как объект предметного дизайна.

16

5

11

Материаловедение. Подбор материалов и подготовка их к работе.

2

1

1

Виды кукол. Изготовление куклы-сувенира.

4

1

3

Изготовление тряпичных кукол.

10

3

7

Раскрой деталей куклы из ткани по готовым шаблонам.

2

1

1

Пошив, сборка элементов тряпичной куклы.

4

1

3

Способы отделки тряпичной куклы.

4

1

3

4.

Работа над общей композицией.

6

3

3

Выполнение эскизов в масштабе.

2

1

1

Разработка эскиза в натуральную величину.

2

1

1

Технический рисунок. Выкройка.

2

1

1

5.

Дизайн костюма. Изготовление для кукол одежды различного назначения.

5

3

2

История и классификация одежды. Краткая история одежды.

3

2

1

Общие принципы сборки кукольной одежды.

2

1

1

6.

Виды техник, используемых при декорировании, создании одежды и аксессуаров.

60

17

43

Роспись по ткани (батик).

6

1

5

Трафаретная печать на ткани. Принт.

4

1

3

Аппликация.

2

-

2

Фелтинг (изготовление объемных изделий).

4

1

3

Ручное ткачество.

4

1

3

Вязание крючком. Крючок - инструмент дизайна.

24

6

18

Основные приемы вязания крючком. Узоры.

4

1

3

Обвязка готовых изделий крючком.

4

1

3

Соединение фрагментов изделий из различных материалов при помощи крючка (пластик, кожа, замша, трикотаж, ткань).

4

1

3

Вязание различными материалами (полиэтилен, мех, тканные материалы, веревка и др.)

4

1

3

Вязание с бисером, стеклярусом.

4

1

3

Вязание различных декоративных элементов, цветов.

4

1

3

Художественная обработка кожи.

16

7

9

Техника клеевой обтяжки. Драпировка из кожи.

2

1

1

Плетение.

2

1

1

Элементы квилинга из кожи.

2

1

1

Перфорация.

2

1

1

Аппликация, интарсия.

2

1

1

Термообработка кожи.

2

1

1

Моделирование из кожи, составление композиций.

4

1

3

7.

Основные понятия дизайна костюма: комплект, ансамбль, гардероб

26

8

18

Стиль костюма и его декоративное оформление.

2

1

1

Сбор материала по народному орнаменту в костюме. Кукла в народном костюме.

4

1

3

Повседневный гардероб для куклы.

4

1

3

Комплект одежды для куклы.

4

1

3

Ансамбль как показатель целостности композиции.

4

1

3

Коллекция одежды - как композиционное единство.

2

1

1

Принципы формирования и изготовления костюмных коллекций.

6

2

4

8.

Вариативный блок. Подготовка и проведение выставок. Экскурсии в музеи и выставки.

6

2

4

Итого за второй год обучения:

144

46

98

Всего по программе:

288

81

207

Содержание учебных тем 1 года обучения

«Я счастлив, если дизайн заставляет улыбаться».

«У предмета множество способов заставить улыбнуться: знакомые очертания, удивление, красота, удовлетворение, гордость, простота, юмор или любопытство. Если объект может вызывать эти реакции, - хорошо выполняя свои функциональные обязанности - это объект с хорошим дизайном. …Будущее дизайна - это будущее способа мышления. В конце концов, будущее дизайна не в руках дизайнеров, а в нашей способности улыбнуться».

Себастьян Бержне

Теория:

Практика:

Раздел 1. Введение. Дизайн. Виды дизайна (11 час).

Теоретических - 7 час.

Практических - 4 час.

Дизайн как средство моделирования предметной среды

час., из них: 1,5 - теоретических, 0,5 - практических).

План и задачи работы студии. Знакомство с изделиями, выполненными воспитанниками студии. Правила поведения в студии. Организационные вопросы.

Основные понятия дизайна;

Объекты и предметы дизайна.

Практическая работа:

Задание:

Составить перечень профессий, где используются дизайнерские навыки;

разработать дизайн футболки.

Примерные объекты дизайна:

Футболка.

Материалы и оборудование:

Футболки, цветная бумага, наклейки, ножницы, булавки.

Образцы готовых изделий.

Дизайн интерьера

(2 час., из них: 1,5 - теоретических, 0,5 - практических).

Дизайн интерьера.

Интерьер жилого дома.

Цвет в интерьере.

Различные стили в оформлении интерьера.

Основные законы составления композиции интерьера жилого дома.

Гармоничные сочетания цветов в интерьере.

Виды мебели в интерьере.

Правила выполнения эскиза меблированной комнаты.

Практическая работа:

Задание:

Выполнить зарисовку интерьера одной комнаты по выбору.

Примерные объекты дизайна:

Мебель для кукол.

Коллективная работа:

Макет мебели для куклы.

Материалы и оборудование:

Набор «Детский конструктор», картонные коробки, ножницы, линейка.

Образцы готовых изделий.

Дизайн открытого пространства (ландшафтный дизайн)

(2 час., из них: 1,5 - теоретических, 0,5 - практических).

Правила планировки открытого пространства.

Выполнение дизайна клумбы с учетом вегетации растений.

Профессия ландшафтного дизайнера (квалификационные требования, возможность обучения и трудоустройства в родном городе).

Практическая работа:

Задание:

Составить план садового участка.

Примерные объекты дизайна:

Клумба.

Коллективная работа:

Макет клумбы из разли...

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены