Логопрофилактическая работа с обучающимися с речевыми нарушениями

Этапы диагностической процедуры

Ход диагностической процедуры

Примечания

Подготовительный этап

Сбор анамнеза и установления контакта с ребёнком;

Ребенок быстро пошел на контакт, отвечал на вопросы, выполнял задания с интересом

Основной этап

В процессе обследования подвижности артикуляционного аппарата ребенку предлагается по подражанию выполнить ряд упражнений:

- открыть и закрыть рот;

- удержать широко распластанный язык на нижней губе (2-3 сек.);

- облизать широким языком верхнюю, нижнюю губу (по подражанию, по инструкции);

- произвести круговые движения широко распластанным языком по верхней и нижней губам;

- удерживать кончик языка у правого, левого углов рта (2--3 сек.);

- пощелкать языком (3--5 раз);

- пощелкать языком («погонять лошадок»);

- вытянуть губы вперед «трубочкой», а затем растянуть их в улыбке (2--3 раза);

Для оценки состояния артикуляционной и мимической моторики детей с дизартрией используются приемы, рекомендуемые Л.В. Лопатиной, Г.В. Дедюхиной. В процессе обследования мимической мускулатуры ребенку предлагаются упражнения, которые выполняются перед зеркалом. Проводится по образцу, затем по словесной инструкции:

-нахмурить брови;

-поднять брови;

-наморщить лоб;

-поочередно надуть щеки;

-втянуть щеки

Обследование мышечного тонуса и подвижности губ Процедура обследования: ребенку предлагается отраженно за логопедом повторить движения, сидя за столом перед зеркалом. 1.Инструкция: «Смотри внимательно в зеркало и повторяй за логопедом движения»: «трубочка» (вытянуть сомкнутые губы вперед трубочкой, удерживать 5-7 секунд)

2.Инструкция: «Смотри внимательно в зеркало и повторяй за логопедом движения»: чередование «забор» - «трубочка» (до 5 раз). 3.Инструкция: «Смотри внимательно в зеркало и повторяй за логопедом движения»: - поднять верхнюю губу, опустить нижнюю губу, повторить движения несколько раз.

При исследовании функций органов артикуляции проводится анализ по следующим позициям:

-состояние мышечного тонуса (гипотонус, дистония, гиперкинезы);

-возможность осуществления непроизвольных и произвольных движений (апраксия);

-наличие спастичности ,паретичности мышц органов артикуляции.

При изучении состояния звукопроизношения определяется количество нарушенных звуков, какие фонетические группы нарушены, характер нарушения произношения звуков (искажение, отсутствие, замена, смешение) в различных фонетических условиях:

- при изолированном произношении;

- в слогах - прямых, обратных, со стечением согласных;

- в словах (исследуемый звук находится в разных позициях по отношению к началу, концу и середине слова);

- во фразах;

- в спонтанной речи.

Точность - неточные

Быстрота воспроизведения артикуляционного уклада -замедленность

Сила речевых движений слабая

Переключаемость затруднена

Длительность удержания позы - Не более

3 сек.

Синкинезии - наблюдаются

Спастичность +

Гипотония +

дистония +

гиперкинезы +

гиперсаливация +

апраксия +

паретичность +

[c] - [с'] -[з]+[з']+[ц]+[ш]+[щ]+

[ж]- [ч]+ [р]- [р']+

[л]- [л']-[j]+[г]-[г']+[к]-[к']+ [х]- [х']+

Заключительный этап

Обработка результатов и выводы:

В результате диагностики выявлено: неточные артикуляционные движения, замедленность воспроизведения артикуляционного уклада, затруднена переключаемость. Также можно отметить, что дети не могут долго удерживать артикуляционную позу, наблюдаются непроизвольные мышечные движения при выполнении заданий.

непроизвольные, насильственные движения мышц языка; повышенное слюноотделение во время речи; повышение мышечного тонуса языка, губ, лица. Также мы видим, что у большинства детей наблюдается снижение тонуса мышц и меняющийся характер мышечного тонуса.

наблюдаются амимичность, слабость мимической мускулатуры и мышечного тонуса. Характерны гиперкинезы, спастичность, паретичность. Наблюдается нечеткость движений, быстрая утомляемость мышц артикуляционного аппарата.

Этапы диагностической процедуры

Ход диагностической процедуры

Примечания

Подготовительный этап

Сбор анамнеза и установления контакта с ребёнком;

Ребенок быстро пошел на контакт, отвечал на вопросы, выполнял задания с интересом

Основной этап

В процессе обследования подвижности артикуляционного аппарата ребенку предлагается по подражанию выполнить ряд упражнений:

- открыть и закрыть рот;

- удержать широко распластанный язык на нижней губе (2-3 сек.);

- облизать широким языком верхнюю, нижнюю губу (по подражанию, по инструкции);

- произвести круговые движения широко распластанным языком по верхней и нижней губам;

- удерживать кончик языка у правого, левого углов рта (2--3 сек.);

- пощелкать языком (3--5 раз);

- пощелкать языком («погонять лошадок»);

- вытянуть губы вперед «трубочкой», а затем растянуть их в улыбке (2--3 раза);

Для оценки состояния артикуляционной и мимической моторики детей с дизартрией используются приемы, рекомендуемые Л.В. Лопатиной, Г.В. Дедюхиной. В процессе обследования мимической мускулатуры ребенку предлагаются упражнения, которые выполняются перед зеркалом. Проводится по образцу, затем по словесной инструкции:

-нахмурить брови;

-поднять брови;

-наморщить лоб;

-поочередно надуть щеки;

-втянуть щеки

Обследование мышечного тонуса и подвижности губ Процедура обследования: ребенку предлагается отраженно за логопедом повторить движения, сидя за столом перед зеркалом. 1.Инструкция: «Смотри внимательно в зеркало и повторяй за логопедом движения»: «трубочка» (вытянуть сомкнутые губы вперед трубочкой, удерживать 5-7 секунд)

2.Инструкция: «Смотри внимательно в зеркало и повторяй за логопедом движения»: чередование «забор» - «трубочка» (до 5 раз). 3.Инструкция: «Смотри внимательно в зеркало и повторяй за логопедом движения»: - поднять верхнюю губу, опустить нижнюю губу, повторить движения несколько раз.

При исследовании функций органов артикуляции проводится анализ по следующим позициям:

-состояние мышечного тонуса (гипотонус, дистония, гиперкинезы);

-возможность осуществления непроизвольных и произвольных движений (апраксия);

-наличие спастичности ,паретичности мышц органов артикуляции.

При изучении состояния звукопроизношения определяется количество нарушенных звуков, какие фонетические группы нарушены, характер нарушения произношения звуков (искажение, отсутствие, замена, смешение) в различных фонетических условиях:

- при изолированном произношении;

- в слогах - прямых, обратных, со стечением согласных;

- в словах (исследуемый звук находится в разных позициях по отношению к началу, концу и середине слова);

- во фразах;

- в спонтанной речи.

Точность - неточные

Быстрота воспроизведения артикуляционного уклада -замедленность

Сила речевых движений слабая

Переключаемость затруднена

Длительность удержания позы - Не более

3 сек.

Синкинезии - наблюдаются

Спастичность +

Гипотония +

дистония +

гиперкинезы +

гиперсаливация +

апраксия +

паретичность +

[c] - [с'] -[з]-[з']+[ц]+[ш]+[щ]-

[ж]- [ч]+ [р]- [р']+

[л]- [л']-[j]+[г]-[г']+[к]-[к']+ [х]- [х']+

Заключительный этап

Обработка результатов и выводы:

В результате диагностики выявлено: неточные артикуляционные движения, замедленность воспроизведения артикуляционного уклада, затруднена переключаемость. Также можно отметить, что дети не могут долго удерживать артикуляционную позу, наблюдаются непроизвольные мышечные движения при выполнении заданий.

непроизвольные, насильственные движения мышц языка; повышенное слюноотделение во время речи; повышение мышечного тонуса языка, губ, лица. Также мы видим, что у большинства детей наблюдается снижение тонуса мышц и меняющийся характер мышечного тонуса.

наблюдаются амимичность, слабость мимической мускулатуры и мышечного тонуса. Характерны гиперкинезы, спастичность, паретичность. Наблюдается нечеткость движений, быстрая утомляемость мышц артикуляционного аппарата.

Этапы диагностической процедуры

Ход диагностической процедуры

Примечания

Подготовительный этап

Сбор анамнеза и установления контакта с ребёнком;

Ребенок быстро пошел на контакт, отвечал на вопросы, выполнял задания с интересом

Основной этап

В процессе обследования подвижности артикуляционного аппарата ребенку предлагается по подражанию выполнить ряд упражнений:

- открыть и закрыть рот;

- удержать широко распластанный язык на нижней губе (2-3 сек.);

- облизать широким языком верхнюю, нижнюю губу (по подражанию, по инструкции);

- произвести круговые движения широко распластанным языком по верхней и нижней губам;

- удерживать кончик языка у правого, левого углов рта (2--3 сек.);

- пощелкать языком (3--5 раз);

- пощелкать языком («погонять лошадок»);

- вытянуть губы вперед «трубочкой», а затем растянуть их в улыбке (2--3 раза);

Для оценки состояния артикуляционной и мимической моторики детей с дизартрией используются приемы, рекомендуемые Л.В. Лопатиной, Г.В. Дедюхиной. В процессе обследования мимической мускулатуры ребенку предлагаются упражнения, которые выполняются перед зеркалом. Проводится по образцу, затем по словесной инструкции:

-нахмурить брови;

-поднять брови;

-наморщить лоб;

-поочередно надуть щеки;

-втянуть щеки

Обследование мышечного тонуса и подвижности губ Процедура обследования: ребенку предлагается отраженно за логопедом повторить движения, сидя за столом перед зеркалом. 1.Инструкция: «Смотри внимательно в зеркало и повторяй за логопедом движения»: «трубочка» (вытянуть сомкнутые губы вперед трубочкой, удерживать 5-7 секунд)

2.Инструкция: «Смотри внимательно в зеркало и повторяй за логопедом движения»: чередование «забор» - «трубочка» (до 5 раз). 3.Инструкция: «Смотри внимательно в зеркало и повторяй за логопедом движения»: - поднять верхнюю губу, опустить нижнюю губу, повторить движения несколько раз.

При исследовании функций органов артикуляции проводится анализ по следующим позициям:

-состояние мышечного тонуса (гипотонус, дистония, гиперкинезы);

-возможность осуществления непроизвольных и произвольных движений (апраксия);

-наличие спастичности ,паретичности мышц органов артикуляции.

При изучении состояния звукопроизношения определяется количество нарушенных звуков, какие фонетические группы нарушены, характер нарушения произношения звуков (искажение, отсутствие, замена, смешение) в различных фонетических условиях:

- при изолированном произношении;

- в слогах - прямых, обратных, со стечением согласных;

- в словах (исследуемый звук находится в разных позициях по отношению к началу, концу и середине слова);

- во фразах;

- в спонтанной речи.

Точность - приближенные

Быстрота воспроизведения артикуляционного уклада -замедленность

Сила речевых движений слабая

Переключаемость быстрая

Длительность удержания позы - Не более 5 сек.

Синкинезии - Не наблюдаются

Спастичность +

Гипотония +

дистония +

гиперкинезы +

гиперсаливация +

апраксия +

паретичность +

[c] - [с'] -[з]-[з']+[ц]+[ш]+[щ]+

[ж]+[ч]- [р]+[р']+

[л]+ [л']-[j]+[г]+[г']+[к]-[к']+ [х]+ [х']+

Заключительный этап

Обработка результатов и выводы:

В результате диагностики выявлено: неточные артикуляционные движения, замедленность воспроизведения артикуляционного уклада, затруднена переключаемость. Также можно отметить, что дети не могут долго удерживать артикуляционную позу, наблюдаются непроизвольные мышечные движения при выполнении заданий.

непроизвольные, насильственные движения мышц языка; повышенное слюноотделение во время речи; повышение мышечного тонуса языка, губ, лица. Также мы видим, что у большинства детей наблюдается снижение тонуса мышц и меняющийся характер мышечного тонуса.

наблюдаются амимичность, слабость мимической мускулатуры и мышечного тонуса. Характерны гиперкинезы, спастичность, паретичность. Наблюдается нечеткость движений, быстрая утомляемость мышц артикуляционного аппарата.

Этапы диагностической процедуры

Ход диагностической процедуры

Примечания

Подготовительный этап

Сбор анамнеза и установления контакта с ребёнком;

Ребенок быстро пошел на контакт, отвечал на вопросы, выполнял задания с интересом

Основной этап

В процессе обследования подвижности артикуляционного аппарата ребенку предлагается по подражанию выполнить ряд упражнений:

- открыть и закрыть рот;

- удержать широко распластанный язык на нижней губе (2-3 сек.);

- облизать широким языком верхнюю, нижнюю губу (по подражанию, по инструкции);

- произвести круговые движения широко распластанным языком по верхней и нижней губам;

- удерживать кончик языка у правого, левого углов рта (2--3 сек.);

- пощелкать языком (3--5 раз);

- пощелкать языком («погонять лошадок»);

- вытянуть губы вперед «трубочкой», а затем растянуть их в улыбке (2--3 раза);

Для оценки состояния артикуляционной и мимической моторики детей с дизартрией используются приемы, рекомендуемые Л.В. Лопатиной, Г.В. Дедюхиной. В процессе обследования мимической мускулатуры ребенку предлагаются упражнения, которые выполняются перед зеркалом. Проводится по образцу, затем по словесной инструкции:

-нахмурить брови;

-поднять брови;

-наморщить лоб;

-поочередно надуть щеки;

-втянуть щеки

Обследование мышечного тонуса и подвижности губ Процедура обследования: ребенку предлагается отраженно за логопедом повторить движения, сидя за столом перед зеркалом. 1.Инструкция: «Смотри внимательно в зеркало и повторяй за логопедом движения»: «трубочка» (вытянуть сомкнутые губы вперед трубочкой, удерживать 5-7 секунд)

2.Инструкция: «Смотри внимательно в зеркало и повторяй за логопедом движения»: чередование «забор» - «трубочка» (до 5 раз). 3.Инструкция: «Смотри внимательно в зеркало и повторяй за логопедом движения»: - поднять верхнюю губу, опустить нижнюю губу, повторить движения несколько раз.

При исследовании функций органов артикуляции проводится анализ по следующим позициям:

-состояние мышечного тонуса (гипотонус, дистония, гиперкинезы);

-возможность осуществления непроизвольных и произвольных движений (апраксия);

-наличие спастичности ,паретичности мышц органов артикуляции.

При изучении состояния звукопроизношения определяется количество нарушенных звуков, какие фонетические группы нарушены, характер нарушения произношения звуков (искажение, отсутствие, замена, смешение) в различных фонетических условиях:

- при изолированном произношении;

- в слогах - прямых, обратных, со стечением согласных;

- в словах (исследуемый звук находится в разных позициях по отношению к началу, концу и середине слова);

- во фразах;

- в спонтанной речи.

Точность - неточные

Быстрота воспроизведения артикуляционного уклада -замедленность

Сила речевых движений слабая

Переключаемость затруднена

Длительность удержания позы - Не более

3 сек.

Синкинезии - наблюдаются

Спастичность +

Гипотония +

дистония +

гиперкинезы +

гиперсаливация +

апраксия +

паретичность +

[c] - [с'] -[з]-[з']-[ц]-[ш]-[щ]+ [ж]- [ч]- [р]+ [р']+

[л]- [л']-[j]+[г]-[г']+[к]-[к']+ [х]- [х']+

Заключительный этап

Обработка результатов и выводы:

В результате диагностики выявлено: неточные артикуляционные движения, замедленность воспроизведения артикуляционного уклада, затруднена переключаемость. Также можно отметить, что дети не могут долго удерживать артикуляционную позу, наблюдаются непроизвольные мышечные движения при выполнении заданий.

непроизвольные, насильственные движения мышц языка; повышенное слюноотделение во время речи; повышение мышечного тонуса языка, губ, лица. Также мы видим, что у большинства детей наблюдается снижение тонуса мышц и меняющийся характер мышечного тонуса.

наблюдаются амимичность, слабость мимической мускулатуры и мышечного тонуса. Характерны гиперкинезы, спастичность, паретичность. Наблюдается нечеткость движений, быстрая утомляемость мышц артикуляционного аппарата.

Этапы диагностической процедуры

Ход диагностической процедуры

Примечания

Подготовительный этап

Сбор анамнеза и установления контакта с ребёнком;

Ребенок быстро пошел на контакт, отвечал на вопросы, выполнял задания с интересом

Основной этап

В процессе обследования подвижности артикуляционного аппарата ребенку предлагается по подражанию выполнить ряд упражнений:

- открыть и закрыть рот;

- удержать широко распластанный язык на нижней губе (2-3 сек.);

- облизать широким языком верхнюю, нижнюю губу (по подражанию, по инструкции);

- произвести круговые движения широко распластанным языком по верхней и нижней губам;

- удерживать кончик языка у правого, левого углов рта (2--3 сек.);

- пощелкать языком (3--5 раз);

- пощелкать языком («погонять лошадок»);

- вытянуть губы вперед «трубочкой», а затем растянуть их в улыбке (2--3 раза);

Для оценки состояния артикуляционной и мимической моторики детей с дизартрией используются приемы, рекомендуемые Л.В. Лопатиной, Г.В. Дедюхиной. В процессе обследования мимической мускулатуры ребенку предлагаются упражнения, которые выполняются перед зеркалом. Проводится по образцу, затем по словесной инструкции:

-нахмурить брови;

-поднять брови;

-наморщить лоб;

-поочередно надуть щеки;

-втянуть щеки

Обследование мышечного тонуса и подвижности губ Процедура обследования: ребенку предлагается отраженно за логопедом повторить движения, сидя за столом перед зеркалом. 1.Инструкция: «Смотри внимательно в зеркало и повторяй за логопедом движения»: «трубочка» (вытянуть сомкнутые губы вперед трубочкой, удерживать 5-7 секунд)

2.Инструкция: «Смотри внимательно в зеркало и повторяй за логопедом движения»: чередование «забор» - «трубочка» (до 5 раз). 3.Инструкция: «Смотри внимательно в зеркало и повторяй за логопедом движения»: - поднять верхнюю губу, опустить нижнюю губу, повторить движения несколько раз.

При исследовании функций органов артикуляции проводится анализ по следующим позициям:

-состояние мышечного тонуса (гипотонус, дистония, гиперкинезы);

-возможность осуществления непроизвольных и произвольных движений (апраксия);

-наличие спастичности ,паретичности мышц органов артикуляции.

При изучении состояния звукопроизношения определяется количество нарушенных звуков, какие фонетические группы нарушены, характер нарушения произношения звуков (искажение, отсутствие, замена, смешение) в различных фонетических условиях:

- при изолированном произношении;

- в слогах - прямых, обратных, со стечением согласных;

- в словах (исследуемый звук находится в разных позициях по отношению к началу, концу и середине слова);

- во фразах;

- в спонтанной речи.

Точность - неточные

Быстрота воспроизведения артикуляционного уклада -замедленность

Сила речевых движений слабая

Переключаемость затруднена

Длительность удержания позы - Не более

3 сек.

Синкинезии - наблюдаются

Спастичность +

Гипотония +

дистония +

гиперкинезы +

гиперсаливация +

апраксия +

паретичность +

[c] - [с'] -[з]-[з']-[ц]-[ш]-[щ]+ [ж]- [ч]- [р]+ [р']+

[л]- [л']-[j]+[г]-[г']+[к]-[к']+ [х]- [х']+

Заключительный этап

Обработка результатов и выводы:

В результате диагностики выявлено: неточные артикуляционные движения, замедленность воспроизведения артикуляционного уклада, затруднена переключаемость. Также можно отметить, что дети не могут долго удерживать артикуляционную позу, наблюдаются непроизвольные мышечные движения при выполнении заданий.

непроизвольные, насильственные движения мышц языка; повышенное слюноотделение во время речи; повышение мышечного тонуса языка, губ, лица. Также мы видим, что у большинства детей наблюдается снижение тонуса мышц и меняющийся характер мышечного тонуса.

наблюдаются амимичность, слабость мимической мускулатуры и мышечного тонуса. Характерны гиперкинезы, спастичность, паретичность. Наблюдается нечеткость движений, быстрая утомляемость мышц артикуляционного аппарата.

Этапы диагностической процедуры

Ход диагностической процедуры

Примечания

Подготовительный этап

Сбор анамнеза и установления контакта с ребёнком;

Ребенок быстро пошел на контакт, отвечал на вопросы, выполнял задания с интересом

Основной этап

В процессе обследования подвижности артикуляционного аппарата ребенку предлагается по подражанию выполнить ряд упражнений:

- открыть и закрыть рот;

- удержать широко распластанный язык на нижней губе (2-3 сек.);

- облизать широким языком верхнюю, нижнюю губу (по подражанию, по инструкции);

- произвести круговые движения широко распластанным языком по верхней и нижней губам;

- удерживать кончик языка у правого, левого углов рта (2--3 сек.);

- пощелкать языком (3--5 раз);

- пощелкать языком («погонять лошадок»);

- вытянуть губы вперед «трубочкой», а затем растянуть их в улыбке (2--3 раза);

Для оценки состояния артикуляционной и мимической моторики детей с дизартрией используются приемы, рекомендуемые Л.В. Лопатиной, Г.В. Дедюхиной. В процессе обследования мимической мускулатуры ребенку предлагаются упражнения, которые выполняются перед зеркалом. Проводится по образцу, затем по словесной инструкции:

-нахмурить брови;

-поднять брови;

-наморщить лоб;

-поочередно надуть щеки;

-втянуть щеки

Обследование мышечного тонуса и подвижности губ Процедура обследования: ребенку предлагается отраженно за логопедом повторить движения, сидя за столом перед зеркалом. 1.Инструкция: «Смотри внимательно в зеркало и повторяй за логопедом движения»: «трубочка» (вытянуть сомкнутые губы вперед трубочкой, удерживать 5-7 секунд)

2.Инструкция: «Смотри внимательно в зеркало и повторяй за логопедом движения»: чередование «забор» - «трубочка» (до 5 раз). 3.Инструкция: «Смотри внимательно в зеркало и повторяй за логопедом движения»: - поднять верхнюю губу, опустить нижнюю губу, повторить движения несколько раз.

При исследовании функций органов артикуляции проводится анализ по следующим позициям:

-состояние мышечного тонуса (гипотонус, дистония, гиперкинезы);

-возможность осуществления непроизвольных и произвольных движений (апраксия);

-наличие спастичности ,паретичности мышц органов артикуляции.

При изучении состояния звукопроизношения определяется количество нарушенных звуков, какие фонетические группы нарушены, характер нарушения произношения звуков (искажение, отсутствие, замена, смешение) в различных фонетических условиях:

- при изолированном произношении;

- в слогах - прямых, обратных, со стечением согласных;

- в словах (исследуемый звук находится в разных позициях по отношению к началу, концу и середине слова);

- во фразах;

- в спонтанной речи.

Точность - неточные

Быстрота воспроизведения артикуляционного уклада -замедленность

Сила речевых движений слабая

Переключаемость затруднена

Длительность удержания позы - Не более

3 сек.

Синкинезии - наблюдаются

Спастичность +

Гипотония +

дистония +

гиперкинезы +

гиперсаливация +

апраксия +

паретичность +

[c] - [с'] -[з]-[з']-[ц]-[ш]-[щ]+ [ж]- [ч]- [р]+ [р']+

[л]- [л']-[j]+[г]-[г']+[к]-[к']+ [х]- [х']+

Заключительный этап

Обработка результатов и выводы:

В результате диагностики выявлено: неточные артикуляционные движения, замедленность воспроизведения артикуляционного уклада, затруднена переключаемость. Также можно отметить, что дети не могут долго удерживать артикуляционную позу, наблюдаются непроизвольные мышечные движения при выполнении заданий.

непроизвольные, насильственные движения мышц языка; повышенное слюноотделение во время речи; повышение мышечного тонуса языка, губ, лица. Также мы видим, что у большинства детей наблюдается снижение тонуса мышц и меняющийся характер мышечного тонуса.

наблюдаются амимичность, слабость мимической мускулатуры и мышечного тонуса. Характерны гиперкинезы, спастичность, паретичность. Наблюдается нечеткость движений, быстрая утомляемость мышц артикуляционного аппарата.

Ф.И. ребенка

Возраст

Показатели

Точность

Быстрота воспроизведения артикуляционного уклада

Сила речевых движений

Переключаемость

Длительность удержания позы

Синкинезии

Дарья Ш.

6 лет 2 мес.

неточные

замедленность

слабая

затруднена

Не более

3 сек.

наблюдаются

Роман Е.

6 лет 5 мес.

неточные

замедленность

слабая

затруднена

Не более

3 сек.

наблюдаются

Глеб С.

6 лет 8 мес.

приближенные

замедленность

слабая

быстрая

Не более

5 сек.

Не наблюдаются

Матвей М.

6 лет 3 мес.

неточные

замедленность

слабая

затруднена

Не более

3 сек.

наблюдаются

Ильнара Н.

5 лет 9 мес.

неточные

замедленность

слабая

затруднена

Не более

3 сек.

наблюдаются

Артём К.

6 лет 5 мес.

неточные

замедленность

слабая

затруднена

Не более

3 сек.

наблюдаются

Ф.И.ребенка

Возраст

Показатели

спастичность

гипотония

дистония

гиперкинезы

гиперсаливация

апраксия

паретичность

Дарья Ш.

6 лет 2 мес.

+

+

+

+

+

+

+

Роман Е.

6 лет 5 мес.

+

+

+

+

+

+

+

Глеб С.

6 лет 8 мес.

+

+

+

+

-

-

+

Матвей М.

6 лет 3 мес.

+

+

+

+

+

+

+

Ильнара Н.

5 лет 9 мес.

+

+

+

+

-

+

+

Артём К.

6 лет 5 мес.

+

+

+

+

+

+

+

Ф.И. ребенка

Возраст

Звуки

[c]

[с']

[з]

[з']

[ц]

[ш]

[щ]

[ж]

[ч]

[р]

[р']

Дарья Ш.

6 лет 2 мес.

-

-

+

+

+

+

+

-

+

-

+

Роман Е.

6 лет 5 мес.

+

+

-

+

+

+

-

+

+

+

+

Глеб С.

6 лет 8 мес.

-

+

-

+

+

+

+

+

-

+

+

Матвей М.

6 лет 3 мес.

-

-

-

-

-

-

+

-

-

+

+

Ильнара Н.

5 лет 9 мес.

+

+

+

+

-

-

+

+

-

-

-

Артем К.

6 лет 5 мес.

-

+

-

+

+

+

+

+

+

-

-

Ф.И.ребенка

Возраст

Звуки

[л]

[л']

[j]

[г]

[г']

[к]

[к']

[х]

[х']

Дарья Ш.

6 лет 2 мес.

-

-

+

-

+

-

+

-

+

Роман Е.

6 лет 5 мес.

+

+

+

+

-

+

-

+

+

Глеб С.

6 лет 8 мес.

-

-

+

+

+

+

+

+

+

Матвей М.

6 лет 3 мес.

-

+

-

-

+

-

+

-

+

Ильнара Н.

5 лет 9 мес.

+

-

+

-

+

+

+

-

+

Артём К.

6 лет 5 мес.

-

+

+

+

+

+

+

+

+