Игра-драматизация как средство воспитания младших школьников

Твой друг предлагает тебе поступить плохо.

Твой друг сделал что-то плохое, а тебе за него попало.

5. Задание

Послушайте рассказ, а затем поделитесь своими мыслями и чувствами по поводу услышанного.

Бродяга, гуляя по рынку, нашёл богато отделанный кошелек. Открыв его, он обнаружил, что в нём лежит сто золотых монет. В этот момент бродяга услышал крик человека в торговых рядах:

-- Вознаграждение! Вознаграждение ждёт того, кто найдёт мой кожаный кошель!

Будучи честным человеком, бродяга подошёл к потерявшему кошелёк и отдал ему свою находку.

-- Вот ваш кошель. Я могу теперь получить награду?

-- Награду? -- усмехнулся купец, жадно считая золото. -- В кошельке, который я обронил, было двести монет золота. Ты уже украл больше, чем вознаграждение. Уйди или я позову охранников порядка!

-- Я -- честный человек, -- оскорблено сказал бродяга. -- Давай решим этот вопрос у судьи.

Судья внимательно выслушал обе стороны и сказал:

-- Я верю вам обоим. Правосудие возможно! Купец, вы заявили, что, когда вы потеряли кошелёк, в нём лежало двести монет золота. Хорошо, это -- значительная сумма. Но, кошель, который нашёл этот бродяга, содержит только сто монет золота. Поэтому, это не мог быть тот, который вы потеряли.

И, с этими словами, судья отдал кошелёк и всё золото бедняку.

Ребята, обсудите в группе и выскажите своё мнение по поводу того, что же произошло.

Как вы оцениваете поступок бедняка?

Всякий ли школьник может поступить так, как бедняк? Почему?

Да, народная мудрость убеждает нас, что во все времена ценили в людях честность и порядочность. Ведь честность и порядочность проявляется и в реальной жизни: в умении человека держать слово, не давать его не обдумав, в состоянии ли выполнить обещание, доводить дело до конца, не обманывать.

Учитель: Мы часто говорим, что мир держится на справедливости и правде.

Честность и правдивость -- слова, которые очень близко стоят к слову “честь”.

Что же такое честность и правдивость?

Честность -- честное поведение, честное отношение к кому-то или чему-то. Честность -- нравственное качество личности, выражающееся в верности долгу и своим убеждениям, в умении добросовестно относиться к порученному делу.

Правдивость -- склонность говорить, высказывать правду. Правдивость -- положительное моральное качество, выражающееся в том, что слова человека соответствуют его мыслям, чувствам и не расходятся с делом. Иначе говоря:

Честность -- это соответствие дела данным обещаниям.

Правдивость -- это соответствие слов делам.

Подведем итоги.

Честность - это одно из непременных проявлений благородного человека.

Честность - это серьезная причина для уважения к человеку.

Честность - это убеждение в том, что собеседник настолько духовно развит, что сумеет понять и принять самую горькую правду.

Честность - на удивление полезная вещь. Она может освободить нас от тяжелого бремени стресса и тревог; она делает спокойным наш сон по ночам; она дает уверенность в собственных силах; она улучшает наше душевное самочувствие; благодаря ей люди больше ценят наше мнение.

Пусть честность станет вашим спутником по жизни и даст возможность получить уважение и понимание окружающих и ведет вас к успеху! Пусть ваша жизненная дорога пройдет под девизом правдивости и честности.



ПРИЛОЖЕНИЕ 6

Беседа с учениками на тему «Что такое трудолюбие?»

Цель: создание условий для осознания школьниками ценности труда, его созидательной роли в жизни человека.

Задачи:

1. Осмысление детьми сущности понятия «трудолюбие».

2. Развитие способности формировать суждения, аргументировать точку зрения, формировать адекватную самооценку.

3. Формирование собственной позиции в отношении важности труда в жизни людей.

4. Коррегировать личностные взаимоотношения.

Форма проведения: беседа с элементами диалога.

Ход беседы.

1. Организационный этап.

Педагог: Ребята, сегодня мы с вами поговорим о трудолюбии. А прежде я хочу задать вам несколько вопросов:

1. Как вы понимаете выражение: «Лень - мать всех пороков?»

2. Почему человек иногда ленится?

3. Перечислите пороки, которым приводит лень.

(Самый убедительный ответ будет выбираться. Красная карточка - ответ понравился, синяя - нет, зелёная - остался равнодушен.)

2. Основной этап.

Послушайте стихотворение.

- О чём пытается нам сказать автор этих строк?

Кровать лежебоке высока.

Полы от кровати далёко,

Слезать лежебоке - морока.

Вот и лежит лежебока

Спит лежебока без срока.

Уже отлежал он бока.

Спит и вздыхает глубоко:

Кабы ещё бы два бока!

Вопросы для обсуждения:

1. Какого человека называют лежебокой?

2. Подберите к слову «ленивый» слово с противоположным значением.

3. Как вы считаете, кому лучше живётся на свете - ленивому или трудолюбивому?

Дети включаются в дискуссию и высказывают суждения.

Педагог:- Рeбята, сейчас я прочитаю стихотворение, а вы подумаете и ответите на мой вопрос: «Правильно ли воспитывает героя этого стихотворение?

Обоснуйте свой ответ, объясните, почему вы считаете именно так.

2.На Гошкиной ладошке

Проклюнулась мозоль -

Чуть больше хлебной крошки,

Чуть меньше, чем фасоль.

Разволновалась мама:

« К директору пойду.

Пусть завтра же отменят

Уроки по труду».

Ходил, насупясь, папа,

Рассерженно гудел:

«Учитель - просто шляпа,

Увечье проглядел!»

На труд пеняла тётя,

И бабушка, и дед:

«Школьная работа

Идёт дитю во вред!»

А между тем у Гошки

Мозоль была от ложки.

( Г. Граубин.)

Педагог: Итак, дорогие ребята вы поняли, что трудиться надо с детства. Конечно сейчас ваш главный труд - учёба, и он нелёгок. И всё же вы просто обязаны выполнять дома посильную работу, помогать уставшей маме и хлопочущей весь день бабушке.

- А как вы считаете, какие качества характера человека помогают ему быть трудолюбивым?

- Думаю, нам всем будет интересно и поучительно послушать, какие домашние обязанности вы выполняете?

- Что у вас получается хорошо, а что - не очень? Существует ли бесполезный труд?

Дети включаются в диалог.

Педагог: Мне очень важно сейчас услышать ваш ответ на вопрос:

- Какому человеку интересней жить - тому, кто всегда находит себе занятие, или тому, кто любит побездельничать? Почему?

(Звучат суждения учащихся.)

Суждения

Бездельничанье вовсе не состоит в том, что человек сидит без дела, сложа руки в буквальном смысле. Нет, часто бездельник очень «занят»:пустословит по телефону, часто ходит в гости, сидит у телевизора и смотри все подряд, долго спит. А ведь ещё Вольтер сказал: « Работа спасает от трёх великих зол: скуки, порока, нужды».Как вы понимаете это изречение?

Зачитывается отрывок для обсуждения

- Конечно! Взрослые всё за ребят делают, а потом удивляются: «Ах, трудное воспитание! Трудовое воспитание…»

- «Ах, они белоручками растут!»

- А я считаю, не только в этом дело! Увлечься нужно чем - то с детства! Вон сколько кружков замечательных - и выпиливание, и фотография, и биологический. Прямо глаза разбегаются! Во все сразу записаться хочется!

- А мы вас и записали сразу во все. Да, вы теперь будете выпиливать лобзиком, фотографировать, собирать гербарий…

- Заниматься шахматами, спортивным плаванием, играть на гитаре и в театральном кружке.

- Да, но как же мы всё успеем?

- Нет, ты слышал? « Как мы всё успеем?»

- А что ты удивляешься? Есть ещё среди нас такие, что не любят шахматы, театр…

- Ну почему ? Я люблю…

- Которые не умеют плавать…

- Умею - умею!

- Да, жаль. Придётся вычеркнуть его из всех кружков.

- Подождите - подождите! Сразу вычеркнуть… Очень вы быстрые! Ладно, я попробую.

- Да? Тогда значит так: сейчас идём в бассейн, сидим на старте и выпиливаем лобзиком…

- Так - так…

- По выстрелу стартера прыгаем в воду.

- Простите, не понял прыгаем… вместе с лобзиком ?

- Да нет, какой ты непонятливый! С гитарами! Плывём и играем!

- Но…как же мы поплывём…с гитарами? Руки заняты…

- А мы на спине!

- Да, плывём на спине, на шее фотоаппарат, в зубах сачок для бабочек!

- Ну, допустим. А когда же заниматься в театральном кружке и шахматами?

- Не проблема! Ставим Шекспира прямо в воде, а приплывём к финишу - там шахматы!

- Быстренько разыграем какую - нибудь сицилийскую защиту и плывём назад…

- К лобзикам?

- А я смотрю, вы уже соображаете! Тогда на старт! ( Хлопок стартового пистолета и все « поплыли»

- Минуту! Куда вы поперёк бассейна плывёте?

- За бабочкой!

- Погляди, он её не сачком, а гитарой ловит!

- ( плывёт на спине, играет на гитаре и поёт) Клён ты мой опавший… Ух, хороша водичка!

- ( тоже поёт) Я встретил вас… Ой, какая бабочка! (Продолжает петь.) И всё былое в душе моей переплелось… когда я вас булавкой уколол…

- Кстати, вы не забыли, что вы ещё член фото кружка ? Где ваш аппарат?

- Аппарат? Гм. Ах, аппаpат… Вы знаете, он меня, как камень, ко дну тянул. И я его подарил.

- Кому?

- Рыбам. Пусть у них тоже будет фото кружок…

- Ой, скоро финиш, а у нас ещё Шекспир не поставлен! Кто будет Отелло?

- Только не я! Не могу же я играть Отелло, богатого человека, военачальника в одних плавках!

- А давайте поставим сказку « Колобок» !

- Почему именно « Колобок»!

- А он же совсем голый из дома убежал…

- Поздно. Мы приплыли - финиш! Ой, ещё шахматы…

- Быстренько разыграем сицилийскую… Вам шах!

- Чем? Вот этим ферзём? Да мы его сейчас… сачком поймаем.

- Нет, сачком нельзя!

- А записываться сразу во все кружки можно? Так можно только отбить охоту чем - либо заниматься!

Педагог: Как видим, заниматься сразу десятком дел очень неразумно. Человек должен стремится постигать всё постепенно, трудясь над каждым из них кропотливо и упорно.

Итог занятия

Педагог: Ну что же, мы завершаем наш разговор, и нам осталось подвести итог. Я прошу каждого самому себе честно ответить на вопрос:

- «Насколько я трудолюбив?» Обсуждать вопрос не нужно ни с кем, можно это сделать дома с родителями. Даже если ответ вам самим не очень нравится, не огорчайтесь, всё можно изменить. Ведь теперь вы все хорошо понимаете, как важно любить труд, который созидает. Всё лучшее на земле. До свидания, я вас очень люблю и верю, что всё у вас получится.



ПРИЛОЖЕНИЕ 7

План-конспект социально-педагогического тренинга на тему: «Что такое эмпатия?»

Цель: формирование у учащихся понятия «эмпатия», осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению.

Задачи:

- содействовать развитию эмоционально-ценностной сферы учащихся;

- создать условия для воспитания положительного отношения учащихся к людям, нуждающимся в нашей помощи;

- способствовать формированию представлений о жизненных ценностях.

Образовательные технологии:

- элементы технологии коммуникативного взаимодействия;

- элементы технологии создания воспитывающих ситуаций;

- элементы игровой технологии.

Ход воспитательного мероприятия

1. Организационно-психологический момент:

Упражнение-разминка: «Посидите так, как сидит…»

Учитель предлагает участникам посидеть на своих стульях так, как сидели бы: король, курица на насесте, начальник милиции, преступник на допросе, судья, жираф, маленькая мышка, слон, пилот, бабочка.

Учитель: далеко вперед сегодня шагнула наука, и в нашу жизнь ворвалось огромное количество новых приспособлений, упрощающих ее. Сегодня мы можем делать все по щелчку. А всё ли? Будто перелистывая пальцем на сенсорном экране приложения, перелистываем мы страницы своей жизни. Всё стало удобнее. Люди многое приобрели с технологическим прогрессом, но многое и потеряли… Многое и самое важное. Искренность. Эмпатию.

- Какое определение вы можете дать слову «искренность»?

- Что такое «эмпатия»?

2. Основная часть

Эмпатия - понимание эмоционального состояния и чувств другого человека путём сопереживания.

Способность к эмпатии не зависит от интеллектуальных усилий. Другими словами, это значит, что «заставить» себя сочувствовать (или переживать любое другое состояние) при всём желании мы не можем. В наших силах изобразить его внешние проявления, постараться подобрать фразы, которые используют в таких случаях, но заставить себя ощутить такую же эмоцию усилием воли невозможно. Данный факт не делает из человека бессердечного робота, ведь некоторые учёные уверены, что мы изначально рождаемся с генетически обусловленной склонностью к эмпатии. В процессе жизни (социальные условия, традиции общества, пережитые события) она либо усиливается, либо слабеет. И, что гораздо важнее, её можно постараться развить, хоть это и нелегко.

- Как вы считаете, нужно ли сегодня нам это качество?

Эмпатия включает способность точно определить эмоциональное состояние другого человека на основе мимических реакций, поступков, жестов.

Очень важно, чтобы вы как можно раньше научились понимать чувства других людей. Сложность в понимании чувств связана с тем, что чувства выражаются преимущественно не впрямую - словами, а опосредствованно - лицом, позой, движением, голосом.

Когда вы научитесь распознавать чувства другого, вам будет легче идентифицировать себя с другим человеком. Дaвайте сейчас будем учиться замечать чувства другого человека и как бы стараться почувствовать их изнутри.

Упражнение «Многоликость чувств»

Сегодня мы посмотрим, как можно выразить свои чувства с помощью лица и тела. Просмотрите картинки и найдите ту, которая изображает человека, который вас заинтересует. Вырежьте ее и приклейте на бумагу. (5 минут.)

Теперь внимательно изучите картинку и рассмотрите лицо человека. Каким образом это лицо выражает грусть или радость, любопытство или скуку? Затем рассмотрите позу человека: как он держит голову, что он делает со своими руками, ногами, всем телом? И что он этим выражает? Напишите рядом с картинкой, какое чувство испытывает изображенный на ней человек. (5 минут.)

Подумайте, пожалуйста, что вы ощущаете, когда испытываете это чувство:

- как изменяется ваше лицо?

- как вы дышите?

- в каком состоянии находятся ваши мышцы?

- что вы ощущаете в теле?

-какие движения вы делаете при этом?

- какие мысли или образы приходят вам в голову, когда вами овладевает это чувство?

- что вам больше всего хочется сделать, когда вы испытываете это чувство?

Анализ упражнения

Легко ли тебе заметить чувства другого человека?

- На что ты обращаешь особенное внимание -- на звуки голоса, на движение, на выражение лица?

- Про кого из одноклассников ты можешь сказать, что тебе легко понимать, какое чувство он испытывает?

- Про каких одноклассников ты можешь сказать, что тебе сложно угадать, какое чувство они испытывают?

- Насколько хорошо ты можешь оценить чувства учителя?

- Хорошо ли другие люди понимают твои чувства?

- Какие чувства тобой владеют, когда ты испытываешь желание помочь другим людям?

- Какие чувства тобой владеют, когда ты испытываешь желание уйти?

- Какие чувства тебе чужды или неприятны?

- Веришь ли ты, что животные (например, собаки) могут понимать чувства человека?

- Почему люди так часто скрывают свои чувства?

Упражнение «Ассоциации»

Один из участников (доброволец) выходит из класса. Оставшиеся выбирают участника, которого они загадают. Водящий возвращается, и его задача - угадать загаданного человека. У него есть три попытки. Для того чтобы отгадать, водящий задает участникам вопросы: «Если бы это был цветок (животное, погода, мебель, одежда, машина, посуда, здание, цвет, фигура, насекомое и т.п.), то какой?» Участник, к которому обращается водящий, говорит свою ассоциацию. Например, «это нарцисс». Если водящий отгадывает, угаданный участник становится водящим.

Анализ упражнения

- трудно ли было подобрать ассоциацию?

- трудно ли было угадывать?

- кому удавалось угадать, что помогло?

- чьи ассоциации показались наиболее удачными?

3. Подведение итогов. Рефлексия

В завершение нашего занятия я хочу пожелать Вам быть уважительными друг к другу, сочувствовать в беде и никогда не совершать жестокие поступки. Я очень надеюсь, что вы в будущем станете добрыми, милосердными, хорошими людьми.



ПРИЛОЖЕНИЕ 8

Конспект игры-драматизации по сказке: « Курочка и Петушок».

Цель: формировать у детей представление о таком нравственном качестве, как послушание.

Материал: настольный театр из серии « Ферма».

Ход игры:

Учитель: (читает загадку). Дети, послушайте, пожалуйста загадку:

Съем червя, попью водицы, хлебных крошек поищу.

А потом снесу яичко, ребятишек угощу!( Курица).

Ребята, а давайте вспомним в каких сказках встречается Курочка?( дети перечисляют).Вот сегодня, мы еще раз вспомним сказку « Курочка и Петушок».( в начале мы с детьми определяемся кто, какую роль будет играть, с помощью считалки, если это необходимо роль автора играет учитель ). Итак, сказка начинается…

Автор: Жили-были на свете брат и сестра : Петушок и Курочка! Курочка была стаpшая, а Петушок младший.(появляются игрушки петушка и курочки).Побежал Петушок в сад и начал клевать зеленую смородину, а Курочка ему и говорит:

Курочка: Не ешь, Петя! Обожди пока смородина поспеет.

Автор: Не послушался Петушок сестричку и наклевался зеленой ягоды, и начал ему болеть животик да так, что он начал кричать!!!

Петушок: Ой, больно мне ! Беда, моя! Ох, сестрица,больно, больно!!

Курочка: Надо слушаться, Петя!

Автор: Сказала Курочка и повела братца домой.Еле-еле дошел Петушок домой. Напоила Курочка Петушка мятой и прошло. Выздоровел Петушок и пошел в поле гулять, прыгать, веселиться, да так. что вспотел и захотелось ему пить. Побежал он к ручью и стал пить холодную воду … увидела Курочка и закричала:

Курочка: Не пей, Петя … Простудишься, подожди, пока остынешь!!!

Автор: Не послушался Петушок и напился холодной воды и заболел. Поднялась у него высокая температура и заболело горло. Побежала Курочка за доктором, прописал доктор Петушку горькое лекарство и долго пролежал он в постели. Выздоровел Петушок, вышел на улицу, видит уже зима, река ледком покрылась. Захотел Петушок по льду прокатиться, Курочка увидела, испугалась и закричала:

Курочка: Ой, Петя, не ходи! Обожди! Дай реке замерзнуть! Лед очень тонок. ты можешь утонуть.

Автор: Не послушался Петушок сестричку, пошел на ледок и провалился, только его и видели…Вот и сказки конец, а кто слушал молодец! Дети, почему нужно быть послушными? (ответы детей)…

Размещено на Allbest.ru

...