2.3 Музыкальное сопровождение и костюмы

Тесная связь двух видов искусства -- музыки и танца -- подтверждается историей векового развития мировой культуры.

В занятиях танцевального кружка важное место занимает музыка, и, положительно влияя на детей, помогает развивать их способности, воспроизводить содержание танца, ярко передавать его в движениях.

Музыка является неотъемлемой частью танца, важным компонентом в хореографическом искусстве, в художественном и эстетичном воспитании детей. Нельзя рассматривать ее как обычное ритмичное сопровождение, которое облегчает выполнение движений. Подбирать музыку следует так, чтобы содержание танцевальной постановки полностью отвечало характеру музыки и давало бы возможность при разработке отдельных эпизодов сценария связывать действуя и движения с музыкой. Отбор музыки влияет на качество хореографической постановки, он может способствовать успеху или быть причиной неудачи. Руководитель ни в коем случае не должен требовать от аккомпаниатора изменения отмеченного темпа, нюансов, переставлять части музыкального произведения, добавлять аккорды для перехода от одной мелодии к другой или для завершения танца. Музыку нужно выполнять так, как написал ее композитор.

Для народных и классических танцев используют народную музыку, обработки народных мелодий, а также богатства отечественного и зарубежного классического наследства: произведения Глинки, Чайковского, Римского-Корсакова, Делиба, Адан, Минкуса, советских композиторов Глиера, Кабалевского, Прокофъева, Асафъева, Хачатуряна но др.

Необходимо следить, чтобы на занятиях деть внимательно слушали музыкальное сопровождение, чувствовали и правильно воспроизводили его в движениях.

В практике танцевальных кружков временами бывает, что часть упражнений, движений и даже весь танец деть выполняют не только под музыку, но и одновременно под счет. Такой метод очень вредит музыкальному воспитанию ребенка и мешает изучению танца.

В детском танцевальном кружке не должно быть места для плохой, бессодержательной музыки, как это, к сожалению, случается в некоторых коллективах. Музыка должна быть доступной и понятной детям по содержанию и за формой. Движения, которые дети выполняют в сопровождении музыки, должны быть средством выразительности, а не механическим сгибанием и разгибанием суставов.

Концертмейстер, который работает вместе с педагогом-хореографом, должен творчески подходить к уроку, умело подбирать музыкальную литературу. Экзерсис около станка и на середине зала можно проводить под музыкальную импровизацию. Импровизационная музыка должна точно сдерживаться заданной педагогом композиции, иметь определенный ритмичный рисунок, соответствующий характер движений. Если, например, батман фондю выполняется в одной комбинации с батманом фраппе, то ритмичный рисунок музыкальной фразы будет разным за своим характером: плавный, напевный при выполнении батмана фондю и резкий, отрывочный при выполнении батмана фраппе.

Музыка с определенным темпом, метрам и ритмичным рисунком обнаруживает и подчеркивает характерные особенности движения, помогая его выполнению и одновременно приучая учеников понимать соответствие между характером музыки и характером движения.

Разнообразная гармоничная мелодия, сдержки ритмичного рисунка вместе с творческой фантазией концертмейстера повышают качество урока, предоставляя движениям эмоциональной окрашенности.

2.4 Организация работы в детских танцевальных кружках

Руководить танцевальным коллективом могут лица, которые имеют знание в отрасли хореографического искусства и опыт работы с детьми. Бывают случаи, когда человек, обстоятельно осведомленный в отрасли хореографии (артисты балета), не умеет работать с детьми, потому что не имеет педагогической подготовки. Таким руководителям нужно обращаться за советом к кабинету художественного воспитания детей, домов самодеятельности и посещать постоянно действующие семинары хореографов.

Каждый руководитель, который работает с детьми, должен пополнять свои знания, посещать специальные семинары, знакомиться с опытом работы других руководителей и постановщиков-профессионалов, следить за репертуарными сборниками, книгами, статьями и рецензиями по вопросам хореографии и, безусловно, уметь читать записи танцев.

Руководитель танцевального кружка -- это педагог, воспитатель и организатор. Его объяснение, показ должны быть простыми и доступными для детей. Он должен поддерживать постоянную тесную связь со школой, иметь сведения об успеваемости детей, их поведении. Руководитель должен прививать детям любовь к танцу, развивать их эстетичные вкусы и чувства. Он организует встрече с мастерами балета, проводит беседы о жизни выдающихся мастеров сценического искусства.

К хореографическому кружку принимают физически здоровых детей, которые имеют определенные способности к танцу: развитой музыкальный слух, чувство ритма, соответствующие физические данные. Бывают физические изъяны, которые не дают возможность научить ребенка искусству танца. Это кривизна ног, избыточная их толщина, слишком короткая шея и тому подобное.

Руководитель обязан внимательно, чутко и тактично проверять и добирать детей к кружку. Во время приема желательно создать праздничную, дружественную атмосферу: всех детей поставить в общий круг и предложить им сплясать массовый танец, который состоит из легких танцевальных движений (поскоки, притупи, аплодисменты, тройной шаг и т. д.). Танец повторяется несколько раз, чтобы некоторые деть, особенно те, которые не воспитывались в детском садике, привыкли к коллективу.

После того как деть познакомились, руководитель показывает им какое-либо несложное движение и предлагает его повторить. Танцевальные движения изменяются ритмичными аплодисментами, и все заканчивается общим маршем. Музыкальное сопровождение здесь обязательно. Так незаметно для участников руководитель добирает детей в танцевальный кружок.

Отобрав участников будущего коллектива, нужно познакомить родителей этих детей с принципами работы кружка, записать анкетные данные ребенка (фамилию, имя, домашний адрес, школу, класс) и назначить день первого занятия.

В соответствии с возрастом, вступающих в должность кружок разделяют .на три группы: учеников младших, средних и старших классов. В одной группе должно быть не больше 20--25 человек. Бывают случаи, когда деть начинают учиться в кружке с 10--12 лет. Для таких детей остается программа подготовительных упражнений первого года учебы, но танцевальные постановки можно брать более сложные по содержанию. Желательно разделить детей в группах не только за их вековыми особенностями, но и согласно технической подготовленности.

Для возведенных танцев, в которых принимают участие деть из всех групп, рекомендуется осуществлять репетиции в воскресенье, когда они свободны от занятий в школе. Конечно, такие репетиции лучше осуществлять утром, чтобы во вторую половину дня деть отдыхали и развлекались.

Занятия кружковцев осуществляются в зале, оборудованном так называемыми станками -- двумя гладко отполированными круглыми палками диаметром в разрезе 5--7 см, закрепленными на стене металлическими кронштейнами. Расстояние от пола к нижней палке 67 см, к верхней -- 85 см; промежуток между кронштейнами -- 2,5--3 м. Высоту прикрепления палок делают в расчете на разный рост исполнителей. Станок служит ученикам опорой во время упражнений и при разучивании танцевальных элементов. Разучивая то или другое упражнение, дети держатся руками за станок, и это помогает им удерживать тело в равновесии.

Стоять около станка следует на расстоянии свободно согнутой и опущенной в локте руки, положив кисть на палку (не охватывая ее) немного впереди корпуса. Свободная рука принимает подготовительное положение; ноги в соответствующей позиции, голова возвращена от станка.

Когда правая рука раскрывается в первую позицию, голова слегка наклоняется на левое плечо, взгляд направлен на кисть руки. Когда рука раскрывается во вторую позицию, голова, поднимаясь, возвращается вправо, взгляд следит за кистью руки. Когда рука опускается в подготовительное положение, голова остается возвращенной справа. Если рука поднимается через первую позицию в третью, голова возвращается налево, слегка поднимаясь, взгляд направлен на кисть руки. Если рука раскрывается во вторую позицию, голова возвращается вправо. Движения председателя свободны, шея не напряжена.

Все движения обычно начинают выполнять с правой ноги, то есть стоя левым плечом к станку и держась за него левой рукой. Чтобы сделать движения со второй ноги, следует вернуться на 180° через левое плечо и взяться за станок правой рукой.

Зал для занятий должен быть чистым, светлым, пол -- деревянным. На каменном полу осуществлять упражнения не позволяется.

Температура воздуха в зале должна быть 15--16°. Желательно установить в зале большие зеркала для того, чтобы ученики, прорабатывая движения и следя за своим отображением, могли контролировать себя и исправлять ошибки.

К началу занятий помещения необходимо проветривать, пол чисто подметать, взбрызгивая водой, чтобы ноги не скользили и не поднималась пыль.

Рояль (пианино) должен быть настроен и поставлен так, чтобы аккомпаниатор мог видеть учеников. Кроме зала, необходимо иметь отдельную комнату для переодевания детей.

На занятия дети должны приходить в специальной одежде. Форма дисциплинирует детей, и ей нужно уделять надлежащее внимание. Девочки, конечно, одеваются в сарафанчики светлого цвета (широкая юбочка и ровный лифчик), мальчики -- в шаровары к коленям и майке. Обувь для мальчиков и девочек -- тапочки на мягкой подошве.

В каждом хореографическом кружке должен быть разработан и четко продуман план работы на год и на квартал. В годовом плане отмечается содержание работы кружка в зависимости от тех мероприятий, которые намечены провести на протяжении года. В квартальном плане указывается программный материал и конкретный срок проведения мероприятий, намеченных в годовом плане. К каждому занятию, кроме того, сдают поурочный план, в котором определяют основные задания в определенной последовательности (перечисляют упражнения и методы их усвоения).

Руководитель должен иметь специальный журнал и в нем записывать план работы на год, на полугодие, на квартал и на каждое занятие; анкетные данные об учениках: фамилию, имя, номер школы, класс, домашний адрес; короткое содержание проведенной работы.

Для того, чтобы занятия в кружке были плодотворны, руководитель должен правильно организовать и направить всю его работу, создавая для этого необходимые условия.

Во время занятий с кружковцами первого года учебы не рекомендуется делать какой-то официальный перерыв. После нее очень трудно мобилизировать детей на восприятие материала. Если руководитель делает перерыв, он организует какую-то игру и принимает в ней участие.

При систематической работе через 2--3 года дети приобретают определенные знания и умения. Кружковцы должны хорошо помнить, что только в результате старательной тренировки можно добиться успехов.

Из первых занятий нужно стремиться к тому, чтобы движения учеников были осмысленны, чтобы дети создавали образ в танце, который они выполняют.

Большое внимание следует уделять работе рук во время выполнения любого движения. Над этим нужно настойчиво работать и произвести у детей привычку к координации движений. Только так кружковцы достигнут артистичности в исполнении движений.

Обстановка, которой ученик начинает работу в кружке, в значительной мере определяет его дальнейшее поведение. Пунктуальность начала занятий, привычка к тишине, в которой всегда должны проходить занятия, исключают даже мысль об озорствах и любом нарушении дисциплины.

Педагог должен заботиться о том, чтобы на занятии было интересно и весело, чтобы между детьми не возникали ссоры.

Часто новое движение вызывает некоторое оживление, кружковцы спешат его выучить и показать товарищу, поделиться впечатлениями. Этот «рабочий шум» не нужно воспринимать как нарушение дисциплины. Нужно немного подождать, а затем решительно призывать к тишине и, не повышая голос, продолжать занятие. Не сумев правильно спланировать работу, руководитель будет работать в атмосфере недисциплинированности, в шуме. Умелое планирование занятий и организация встреч кружковцев первого года учебы из кружков-пями старших групп, присутствие новичков на концертах, встрече с мастерами искусств, с педагогами, артистами балета, открыты занятия -- все это является залогом дисциплинированности учеников.

Большое влияние имеет хорошее выступление самих кружковцев. Выступать деть должны уже в конце первого года учебы. Для этого нужно разучивать с ними несложные танцы, заботясь о высокой технике их исполнения.

Пока руководитель не убедится в том, что кружковцы хорошо разучили танец, нельзя выводить детей на сцену, потому что это только нанесет вред делу, участникам будет стыдно перед товарищами, они отчаются в своих силах и потеряют уважение к руководителю.

Мальчики, которые учатся отдельно, после определенного периода работы принимают участие в танцах вместе с девочками. Сначала они стесняются танцевать парами, потому что считают, что девочки танцуют лучше их. В таком случае лучше всего разучивать партию мальчиков отдельно, но так, будто они танцуют с девочками. Мальчики привыкают к определенным движениям и уже сами спрашивают, когда же они будут танцевать с девочками, которых они все время притворно держат за руки.

Когда и девочек учить отдельно, то танец парами проходит без всяких трудностей, потому что все знают свои движения и держатся уверенно.

Очень помогают сочетанию групп мальчиков и девочек бальные танцы, которые следует обязательно разучивать в кружке. Но, комплектуя такие мешаные группы, нужно учитывать подготовку детей, их век и рост.

Работа в мешаных группах сложна, потому что мальчики разучивают такие движения, которых девочки не делают. Поэтому придется делать перерывы в работе, во время которых возможны и нарушения дисциплины.

Часто к коллективу приходят так называемые вундеркинды, какие еще в дошкольном возрасте знакомые с танцами, часто выступают, «имеют успех» в детском садике, их уже так захвалили, что они чувствуют себя артистами. Такие дети чаще всего не выдерживают систематической черновой учебной работы. Они нудятся на занятиях и только мешают работать другим.

Талантливым можно считать ребенка, который настойчиво работает в школе и в кружке и достигает успеха.

Бывают случаи, когда ребенок, имея способности к танцам, не может сразу справиться с координацией движений тела. Он хорошо выполняет движение, а о музыке забывает. Если вовремя обнаружить, в чем заключается трудность, и поработать с таким учеником, ошибки удается исправить, и кружковец со временем становится хорошим танцором. Первостепенное задание руководителя -- распознать в ребенке потенциальные возможности и вовремя помочь ему.

Часто руководители выделяют из групп часть учеников («солистов») и уделяют им особенное внимание. Это очень плохо влияет на остальных кружковцев и не приносит желаемую пользу «солистам».

Детям, которые аккуратно посещали кружок, а затем длительное время из уважительных причин не могли его посещать, нужно обязательно помочь догнать группу, чтобы они, вернувшись в кружок, не чувствовали себя отсталыми.

Очень важно вовлекать родителей в активную помощь руководителю. Они должны следить за посещением своих детей, за их успехами.

Желательно, чтобы руководитель обязательно побывал дома у своих учеников и имел воображение об их быте. Это даст возможность правильнее оценивать поведение ребенка и помогать ей в случае необходимости. И, конечно, нужно держать связь из пионервожатыми и классными руководителями, потому что работа в кружке связана с работой в школе.

3.1 Основные танцевальные движения для развития ребенка

Описание основных позиций и танцевальных движений для дошкольников:

Исходные позиции ног

Основная стойка -- пятки вместе, носки врозь. Для детей старшего возраста носки ног максимально развернуты в стороны (в хореографии -- 1-я позиция), для младшего возраста -- под углом 45° («домиком»).

«Узкая дорожка» -- пятки и носки вместе, ступни ног параллельны (для всех возрастных групп). В хореографии -- 6-я позиция.

«Широкая дорожка» -- ступни ног -- на ширине плеч, параллельны.

Сесть на колени -- низко опустившись, сесть на оба колена. Колени крепко прижаты к полу.

Для старшего возраста

2-я позиция -- ноги на ширине плеч, только носки ног максимально развернуты в стороны.

3-я позиция -- опорная нога ставится под углом 45°, пятка неопорной ноги приставляется спереди к середине ступни опорной ноги тоже под углом 45°.

4-я позиция -- опорная нога ставится так же, как в 3-й позиции. Неопорная нога выставляется вперед на длину небольшого шага под углом 45°.

Находясь в любой из вышеописанных позиций, ноги следует держать прямыми, ягодичные мышцы напряженными, спину прямой, живот подтянутым, тяжесть тела равномерно распределить на обе стопы, опираясь на пальцы. Полной выворотности стопы в позициях от дошкольников требовать не надо. Достаточно, если носки ног будут развернуты под прямым углом.

Исходные позиции рук

Внизу -- руки опущены вдоль тела.

Впереди -- руки вытянуты на уровне груди (параллельно полу).

Вверху -- руки максимально подняты вверх над головой. В младшем возрасте высота рук произвольная.

В стороны -- плечи и руки составляют одну прямую линию.

Руки могут быть открытыми -- ладонями вверх («к солнышку»).

Руки могут быть закрытыми -- ладонями вниз (смотрят в пол).

«Поясок» -- ладони на талии, большие пальцы -- сзади, остальные -- впереди. Плечи и локти слегка отведены назад.

«Кулачки на бочок» -- пальцы рук слегка сжаты в кулачки, которые ставятся на талию тыльной стороной внутрь.

«Полочка» -- руки согнуты в локтях, сложены перед грудью. На левой руке лежит правая (кисть правой руки лежит на локте левой и наоборот).

«Матрешка» -- руки «полочкой», указательный палец правой (левой) руки д'елает «ямочку» на одноименной щеке. Левая (правая) ладонь поддерживает локоть другой руки и чуть отведена вперед (на весу).

«Юбочка» -- большим, указательным и средним пальцами (щепотью) обеих рук взять края юбочки и развести руки в стрроны-вверх.

«Фартучек» -- щепотью прихватить с обеих сторон перед юбочки и приподнять вверх.

За спиной -- руки соединены за спиной чуть ниже талии. Ладонь левой руки тыльной стороной лежит в правой ладони. Пальцы слегка сжаты, плечи и локти сведены назад.

Позиции рук в парах

Дети стоят рядом (смотрят в одну сторону)

«Стрелка» -- руки соединены в позиции «Вперед». От величины угла меняется название «стрелки»: узкая, широкая.

Здесь в схемах танцев: х -- мальчик, О -- девочка.

«Воротики» -- руки соединены в позиции «Вверх». Ладонь девочки подкладывается снизу под ладонь закрытой руки мальчика.

«Плетень» -- руки соединены крест-накрест.

«Бантик» -- то же, но локти округлены и приподняты вперед-вверх, руки не напряжены.

«Саночки» -- мальчик стоит перед девочкой к ней спиной и подает ей обе руки назад. Девочка стоит лицом к спине мальчика и берет его за руки.

Дети стоят, соединив одноименные плечи (смотрят в разные стороны)

«Бараночка» -- одноименные руки соединены накрест в локтевых сгибах, кисть сжата в кулачок. Свободные руки -- в любой из перечисленных ранее позиций.

«Вертушка» -- одноименные руки соединены в позиции «Вверх».

Кружатся вертушкой, соединив руки в позиции «Вертушка», двигаются, как бы догоняя друг друга на месте.

«Звездочка» (трое и больше детей) -- стоят друг за другом, соединив одноименные руки в позиции «Вверх».

Кружатся «звездочкой» -- соединив руки в позиции «Звездочка», двигаются, как бы догоняя друг друга на месте.

«Двойной поясок» -- если дети стоят друг к другу левыми плечами, то левыми же руками обхватывают партнера за талию спереди и наоборот. Можно менять плечи на каждую музыкальную фразу.

Дети стоят лицом друг к другу

«Лодочка» -- руки соединены в позиции «В стороны». Они раскрыты на уровне груди.

«Воротики» (узкие) -- руки соединены вверху, (широкие) -- в сторо-ны-вверх.

«Крестик» -- руки соединены накрест.

Движения рук

«Ветерок» -- плавные перекрестные движения рук над головой. В работе участвуют плечо, предплечье, кисть.

«Ленточки» -- поочередные плавные движения правой и левой рук вверх-вниз перед собой.

«Крылья» -- плавные маховые движения руками, разведенными в стороны. Следует помнить, что при подъеме рук кисти опущены, а при опускании рук-«крыльев» локти слегка согнуты, кисти выразительно подняты вверх.

«Поющие руки» -- из положения «В стороны» мягким движением кисти направляются навстречу друг другу, словно собирая перед собой упругий воздух. Так же пластично руки разводятся в стороны. Корпус помогает выразительности движения, слегка наклоняясь вперед и затем чуть прогибаясь назад.

«Моторчик» -- руки согнуты в локтях перед грудью, ладони крутятся одна вокруг другой. Быстро или медленно.

Хлопки

«Ладушки» -- хлопки ладонями впереди или сзади (за спиной) выполняются свободными, не напряженными, согнутыми в локтях руками, двигающимися навстречу друг другу.

«Блинчики» -- на «раз» -- удар правой ладонью по левой, на «два» -наоборот (кисти расслаблены, стаккато), с поворотом кисти.

Хлопки могут быть громкими или тихими, в зависимости от динамики музыкального образа.

«Тарелочки» --младший возраст-- «отряхни ладошки», старший возраст -- ладони обеих рук имитируют скользящие движения оркестровых тарелок: правая рука с размаху двигается сверху вниз, левая рука -- снизу вверх.

«Бубен» -- левая ладонь опорная (как бы крышка бубна), пальцы правой руки ударяют по ней. Опорную руку меняют. Удар сильный.

«Колокола» -- активные хлопки над головой. Движение яркое, с большим размахом слегка согнутых в локтях ненапряженных рук. Для этого движения необходима полная свобода верхнего плечевого пояса.

«Колокольчики» -- мелкие хлопки прямыми пальцами одной руки о ладонь другой. Удары легкие, негромкие. Руки могут быть согнуты в локтях, выпрямлены или подняты в сторону-вверх (вправо или влево). Возможны варианты «колокольчиков», звучащих около правого ушка или около левого.

«Ловим комариков» -- легкие, звонкие хлопки прямыми ладошками справа, слева от корпуса, вверху и внизу согнутыми в локтях руками.

Хлопки в парах

«Стенка» -- ладони согнутых в локтях (впереди) рук идут навстречу рукам партнера. Хлопок выполняется на середине расстояния между детьми.

«Большой бубен» -- поочередно один из партнеров держит открытыми ладони согнутых в локтях или вытянутых вперед рук, а другой ударяет по ним своими ладонями.

«Крестики» -- техника выполнения та же, что и в «Бубне», только руки партнеров двигаются накрест (правая с правой и наоборот).

Виды шага

Спокойная ходьба (прогулка) -- шаг начинается с носка вытянутой правой (левой) ноги, носок развернут в сторону. Амплитуда и длина шага небольшая. Движение рук произвольное (могут быть в любой позиции).

Шаг на всей ступне (топающий) -- исполняется с очень небольшим продвижением вперед: колени чуть согнуты, корпус прямой, ноги ставятся на всю ступню с легким притопом, от пола их почти не поднимают, но и не шаркают. Ребенок движется как бы «на колесиках». Руки можно поставить кулачками на пояс.

Хороводный шаг -- этот вид шага используется в хороводах. Отличается от простого шага большой плавностью и устремленностью. Устремленный характер придают движению хорошая осанка, приподнятая голова. Движение связано с музыкой неторопливого, спокойного содержания. Приставной хороводный шаг (без смены опорной ноги) -- на «раз» -небольшой шаг с носка правой (левой) ноги, на «два» -- носок другой ноги приставляется к пятке опорной и т. д.

Приставной хороводный шаг (с поочередной сменой опорной ноги) -- ритмический рисунок шага: две восьмые, четверть. На «раз» -- длинный шаг с носка правой (левой) ноги, и на «и» -- приставляют левый (правый) носок к пятке опорной ноги. На «два» -- шаг на месте с правой (левой) ноги. На следующий такт двигаются с другой ноги.

Шаг кадрили -- на «раз» -- шаг правой (левой) ногой, на «два» -- легкий скользящий удар каблуком другой ноги рядом с опорной. Неопорная нога после удара каблуком вытягивается вперед, начиная следующий шаг. Этот шаг выполняют с легким полуприседанием на счет «два».

Высокий шаг -- нога не выносится вперед, а сгибается в колене и поднимается вверх под углом .90°. Носок максимально оттянут вниз (или ступня параллельна полу) «утюжком». Это шаг на месте или с продвижением вперед (в образе петушка, лошадки).

Шаг с притопом на месте -- на «раз» делают шаг на месте левой ногой рядом с правой; на «два» -- притоп правой ногой впереди левой, без переноса на нее тяжести тела. Затем на «раз» -- шаг на месте правой, ставя ее рядом с левой; на «два» -- притоп левой впереди правой; все повторяется сначала. Акцент постоянно падает на притоп (на «два»).

Переменный шаг -- выполняется на 2 такта в двудольном размере или 1 такт в четырехдольном. В основе шага -- хороводный шаг. На «раз» и «два» 1-го такта -- длинные поочередные шаги с носка правой (левой) ноги. На «раз» и «два» 2-го такта -- три коротких поочередных шага с носка другой ноги. На «и» пауза. Следующий шаг начинается с носка левой ноги.

Боковой приставной шаг -- на «раз» -- вправо (влево), на «два» -- левая (правая) нога приставляется к опорной. Носки ног вместе или врозь, в зависимости от исходного положения («узкая дорожка» или основная стойка).

Боковое припадание -- на «раз» -- боковой шаг с носка правой (левой) ноги, колено сгибается (как бы маленькое приседание). На «два» -- носок другой ноги приставляется к пятке опорной сзади, одновременно колено правой (левой) ноги выпрямляется. Элемент «припадания» выполняют и на месте в «точке» или с поворотом вокруг своей оси («часики»).

Шаг на носках

Пружинящий шаг -- это «пружинка» с продвижением на всей ступне.

Крадущийся шаг -- это «пружинка» с продвижением на подушечках и низких полупальцах (образ куклы, балерины и т. д.). Движение выполняется только в подготовительной группе.

Боковой шаг («крестик») -- на «раз» -- шаг в сторону с правой (левой) ноги. На «два» -- перед ней накрест ставится левая (правая) нога.

Шаг окрестный вперед-назад («косичка») -- хороводный шаг, только ноги ставятся не под углом 45° вправо или влево, а накрест перед правой или левой. При движении этим шагом назад левая нога ставится сзади правой и наоборот.

Семенящий шаг («плавающий») -- плавный хороводный шаг с продвижением вперед (назад) на носках. При его выполнении сгибаются только подъемы ног. Исполняется в старшем возрасте.

Прыжки

На одной ноге

«Точка» -- исходное положение ног -- основная стойка, руки в любой позиции. После толчка приземляются в ту же точку, ставя ногу сначала на носок, затем на всю ступню. Другая нога (неопорная) согнута в колене и отведена назад. Опорную ногу меняют.

«Часики» -- техника та же, только прыжок выполняется с поворотом вокруг своей оси. Опорная нога равномерно (как стрелка часов) поворачивается по окружности. На 8 прыжков ребенок должен сделать полный оборот -- 360°.

На «раз, два» -- левым плечом вперед,

на «три, четыре» -- спиной,

на «пять, шесть» -- правым плечом,

на «семь, восемь» --. лицом.

«Лесенка» -- техника та же, что и в «точке», но продвигаясь вперед или назад на определенное количество прыжков (ступенек лесенки).

«Заборчик» -- боковой прыжок вправо (на правой) или влево (на левой ноге). Сколько дощечек в заборе, столько и прыжков.

«Солнышко» -- техника та же, что и в «точке», только продвигаясь по окружности любого диаметра («вокруг солнышка»).

На двух ногах

Подскок -- поочередное подпрыгивание на правой и левой ноге.

Амплитуда прыжка зависит от характера музыки. Выполняют его на месте, с продвижением вперед или назад, а также с поворотом вокруг своей оси («часики»).

Прыжки с отбрасыванием ног назад -- на «раз» -- прыжок-«точка» опорной ногой, одновременно неопорная нога сгибается в колене и отбрасывается назад, пяткой кверху. Неопорная нога удерживается на весу или ставится сзади на носок пяткой кверху. На «два» -- смена опорной ноги.

«Веселые ножки» (прыжки с выбрасыванием ног вперед) -- то правая, то левая нога поочередно часто выбрасываются вперед, как бы хвалясь перед зрителями. Носочек ноги направлен вниз, к полу. Руки -- в стороны, ладони смотрят вперед внутренней стороной.

«Качалочка» -- исходное положение -- ноги вместе. Затем правая нога выносится чуть вперед и как бы толкает левую ногу назад, затем снова выносится вперед, а левая возвращается на место. Движение повторяется непрерывно.

«Ножницы» -- на «раз» -- толчок, разводят ноги в стороны и приземляются в позицию «Широкая дорожка». На «два» -- толчок и скрещивают ноги в «точке» впереди (правая ступня впереди левой и наоборот при повторении).

«Крестик» -- на «раз» -- толчок и скрещивают ноги в «точке» (правая нога впереди), на «два» -- то же самое, только впереди левая нога.

«Метелочка» -- то же, что и «качалочка», только со сменой ног.

Боковой галоп -- то же, что и боковой приставной шаг, только в прыж- 1 ке.

Галоп вперед -- техника та же, только продвигаются не в сторону, а вперед. На «раз» -- толчок и правая (левая) нога выносится вперед, приземляясь с носка. Носок другой ноги приставляется сзади к пятке опорной ноги. На «два» -- повторяют.

«Веревочка» -- на «раз» -- прыжок-«точка» на левой (правой) ноге, одновременно другая нога ставится сзади и скользящим движением носка по полу выносится вперед. На «два» -- все повторяется с правой (левой) ноги. Этот прыжок выполняют как на месте, так и с продвижением вперед.

Танцевальные движения

Исходное положение для всех вариантов (если не оговаривается дополнительно): ноги в основной стойке, руки в любой позиции.

«Качель маленькая» -- дети стоят, взявшись за руки и слегка качая ими из стороны в сторону.

«Качель большая» -- то же, только сильно раскачивают руками из стороны в сторону.

«Пружинка» -- стоя на месте, легко, часто, непрерывно приседают. Колени при этом слегка разводятся в стороны. Спина -- прямая. Это движение выполняют из 6-й позиции ног (на «узкой дорожке»). В этом случае колени ног не разводятся.

Притоп -- стоя на левой ноге, ритмично притопывают правой, чуть пружиня обеими.

«Три притопа» (исходное положение -- «узкая дорожка») -- на месте шаг правой ногой, затем левой и снова правой, чуть притопнув. Повторяется с левой ноги. Движение выполняется ритмично.

Притоп поочередно двумя ногами -- техника та же, только на «раз и» -- притоп правой (левой) ногой, а на «два и» -- левой (правой) ногой.

Притоп в сочетании с «точкой» -- пяткой, носком неопорной ноги рядом с опорной или на расстоянии небольшого шага впереди.

Приседание -- техника та же, только на «раз» -- приседают, на «два» -- возвращают в исходное положение. Амплитуда зависит от возраста детей. Полное приседание выполняется только в подготовительной группе. При этом пятки ног отрываются от пола, а колени разводятся в стороны, спина прямая, крепкая.

Полуприседание -- выполняется в сочетании с «точкой» -- каблуком или носком правой (левой) ноги на расстоянии небольшого шага вперед.

Полуприседание с поворотом корпуса -- делают полуприседание, поворачивая корпус вправо (влево) на 90°. Разворачивая корпус прямо, принимают исходное положение.

« Ков ыр я лочка »:

1-й вариант: правая нога ставится назад на носок, затем выносится вперед на пятку и на месте -- три притопа.

2-й вариант: правую (левую) ногу сгибают в колене и ставят в сторону на носок невыворотно (пяткой вверх), одновременно слегка согнув колено левой (правой) ноги. Вытягивая прямую правую (левую) ногу, ставят ее на пятку. Делая тройной притоп, начиная с правой (левой) ноги.

«Распашонка» -- на «раз» -- полуприседают с хлопком «ладушки» согнутыми в локтях руками впереди-вверху. На «два» -- выпрямляются и ставят правую (левую) ногу в «точку» впереди-справа на пятку. Одновременно вытягивают руки по диагонали: правая -- в сторону-вниз, левая -- в сторону-вверх. На 2-й такт то же с другой ноги.

«Самоварчик» -- на «раз» -- полуприседают и хлопок-«ладушки» согнутыми в локтях руками перед грудью. На «два» -- выпрямляют, левую руку вытягивают в сторону-вверх, правой -- хлопают по внутренней стороне голени левой ноги, согнутой в колене и поднятой вверх под углом 90°.

«Елочка» -- исходное положение: ноги-- «узкая дорожка», руки-- «полочка», «поясок» и др. На «раз» -- повертывают ступни ног (отрывая носки от пола) вправо под углом 45°. На «два» -- то же, пятки. Движение выполняется как на прямых ногах, так и на «пружинке». Спина прямая.

«Большая гармошка» -- ноги вместе. На «раз» -- разводят носки в стороны, на «два» -- пятки, на «три» -- снова разводят носки и на «четыре» -- пятки. Затем возвращаются исходное положение в таком же порядке.

«Топотушки» -- исходное положение -- ноги вместе, чуть присев, руки сжаты в кулачки на поясе (подбоченившись). Часто поочередно топают ногами на месте.

«Рычажок» -- ноги на «узкой дорожке». На «раз» -- правая рука сгибается в локте и рукой достает до правого плеча, рывком. Одновременно с рукой вверх, сгибаясь в коленке, поднимается первая нога. На «и» -- в исходное положение. Все на «пружинке».

Поворот вокруг себя (кружение) -- стоя лицом к зрителям, начинают движение вправо. Легко на носочках повертываются на месте вокруг себя и останавливаются в исходном положении.

«Расческа» -- дети стоят в шахматном порядке. На расстоянии друг от друга лицом в одном направлении.

1-й вариант: вначале вторая шеренга проходит вперед сквозь первую, останавливаясь чуть впереди. Затем первая (оказавшись позади) проходит вперед сквозь вторую, останавливаясь чуть впереди, и т. д.

2-й вариант: первая шеренга идет назад, одновременно вторая -- движется вперед. Обходя друг друга -- шеренги меняются местами.

«Играть платочком» -- держа платок (сложенный по диагонали) за два угла перед собой на уровне груди, приподнимают поочередно то один, то другой уголок платочка.

Танцевальные движения для мальчиков 6-7 лет:

«Козлик» -- исходное положение -- правая нога стоит перед левой, руки скрещены перед грудью. Это движение выполняют на прыжке. Прыгая на левой ноге, сильно притопывать правой. На счет «раз» -- руки по дуге раскрываются в стороны-вверх (кулачки слегка сжаты и подняты вверх), на счет «два» -- возвращаются в исходное положение.

«Веселые ножки» -- положение упор-присев сзади. Ноги часто, резко «выбрасываются» поочередно вперед. Возвращаясь в исходное положение, нога опирается носком о пол.

«Гусиный шаг» -- исходное положение -- в полуприсяде. Ноги на «узкой дорожке». Широко шагают в полуприсяде на «пружинке». Руками, согнутыми в локтях, махают вперед-назад (следить за осанкой). Продолжительность движения не более 8-ми тактов.

«Волчок» -- опираясь о пол ладонью правой руки, вытянув корпус и ноги влево по диагонали, двигаются «семенящим» бегом вокруг своей оси (как циркулем, описывая полный круг). Левая рука -- произвольно.

Встать на колено -- опускаются на правое колено, левая нога сгибается в виде стульчика. Ступня левой ноги ставится у колена правой ноги.

Поклон

«Русский поклон» -- исходное положение ног: 4-я позиция.

Согнув правую руку в локте, касаемся пальцами правой левого плеча. Выпрямляя правую руку, опускаем ее вниз перед собой по траектории дуги, одновременно наклоняя корпус вперед.

Построения

Колонна -- дети стоят друг за другом, в одном направлении, соблюдая интервалы между собой.

Шеренга -- дети стоят рядом друг с другом, в одном направлении, соблюдая интервалы между собой.

Цепочка -- дети стоят вполоборота друг за другом, держась за руки.

3.2 Танец «Синий платочек»

В -- старшеклассница;

Д -- мальчик;

О -- девочка.

Участвуют: 4 мальчика, 4 девочки и 4 старшеклассницы.

Костюмы: девочки и мальчики одеты в парадную форму. Старшеклассницы -- черные брюки (юбки), белые блузки. На голове -- военная пилотка, на шее -- военный галстук. В руках -- синий шелковый платочек.

Вступление

Пары стоят у центральной стены на некотором расстоянии друг от друга.

Фигура 1

1--4 такты. Пары и старшеклассницы быстрым шагом идут вперед и распределяются по местам. Пары встают по кругу, мальчик -- спиной в круг, девочка -- лицом, руки соединены «лодочкой». Старшеклассницы встают в 4 точках «квадрата» (рис. 1). В правой руке у каждой -- синий платочек.

5-6 такты. Все качаются вправо-влево, ноги на ширине плеч (4 раза). Старшеклассницы повторяют движения пар.

7--8 такты. Пары взмахивают руками вверх через стороны, поворачиваясь на месте. Старшеклассницы повторяют это движение.

9--12 такты. Повторяются движения 5-8 тактов. В конце 12 такта пары соединяют правые руки.

13 такт. Пары делают шаг навстречу друг другу, подаваясь вперед всем корпусом и возвращаясь в исходное положение. Старшеклассницы выполняют то же движение, взмахивая платочком вверх.