14 такт. Повторяют движения 13 такта.

15--16 такты. Пары кружатся на месте и возвращаются на свои места. Старшеклассницы делают то же самое, помахивая платочком наверху, а затем опускают его вниз.

17--20 такты. Мальчики встают на правое колено, не разнимая рук. Девочки обходят их (2 поворота). Мальчики встают, и пары берутся за руки «лодочкой». Старшеклассницы в это время просто покачиваются на месте вправо-влево.

21--24 такты. Пары кружатся на месте, двигаясь простым шагом. Старшеклассницы проходят к центру круга (платок поднимается вверх), поворачиваются спиной к центру и чуть-чуть отходят вперед (лицом к зрителям). Пары в это время поворачиваются лицом в круг, и партнеры кладут руки на плечи друг другу. Свободные руки опущены вдоль тела (рис. 2).



Фигура 2

Пары покачиваются вправо-влево.

5 такт. Старшеклассницы делают шаг вправо и одновременно взмах платком вверх, затем, опустив руку, быстро перекладывают платок в левую руку.

6 такт. Повторяют движения рук в левую сторону. Ноги повторяют рисунок движения рук.

7-8 такты. Старшеклассницы делают поворот вокруг себя, платок в правой руке поднят вверх, с окончанием музыки опускают вниз.

9--12 такты. Повторяют движения 5-8 тактов II фигуры и соединяют левые руки «звездочкой» (рис. 3).

13--16 такты. Двигаются легким шагом по кругу вправо. Рука с платочком поднята вверх, с окончанием музыки меняют руки и соединяют правые руки в «звездочке». Левая рука -- свободно в стороне.

17--20 такты. Двигаются в левую сторону.

21--22 такты. Кружась, расходятся, расширяя свой кружок, и берутся за уголки платка (рис. 4). Пары в конце 22 такта поворачиваются лицом друг к другу и соединяют руки «лодочкой».

Фигура 3

5--6 такты. Пары повторяют движения I фигуры, а старшеклассницы, держа платки за уголки, двигаются по кругу вправо друг за другом.

7--8 такты. Пары продолжают повторять движения I фигуры, а старшеклассницы, двигаясь по кругу, поднимают соединенные платки вверх.

9--10 такты. Пары повторяют движения I фигуры, а старшеклассницы, продолжая движение по кругу вправо, опускают соединенные платки.

11--12 такты. Пары повторяют движения I фигуры, а старшеклассницы, движутся по кругу вправо, поднимают соединенные платки вверх, затем расходятся на свои места в 4 угла (рис. 5)

13--16 такты. Все повторяют движения тех же тактов I фигуры.

17--20 такты. Мальчики опускаются на правое колено, не разнимая рук, девочки кружатся вокруг них. Старшеклассницы идут в круг, делая 4 шага и поднимая вверх платок, и отходят с 19 такта спиной назад. С окончанием музыки поворачиваются лицом к зрителям, а пары встают рядом друг с другом.

21--24 такты. Все делают несколько маленьких шагов по направлению к зрителям, поворот на месте. Пары поднимают обе руки вверх, а старшеклассницы поднимают правую руку с платком и взмахивают им на последний аккорд (рис. 6).

3.3 Вальс «Встреча весны»

З -- Зима;

В -- Весна.

Участвуют: 8 снежинок, 5 ручейков, 7 цветов, 7 птиц.

Костюмы: Зима -- белая накидка из блестящей ткани, воротник и по краю накидки проходит широкая полоса из синтепона. Впереди -- разрез. Шапочка -- боярка из таких же тканей. На серебристых ниточках висят белые небольшие шарики из синтепона. На конце волшебной снежной палочки -- звезда в виде снежинки из блестящих обоев. Весна -- салатовая накидка из органзы, по краю приделаны небольшие искусственные цветочки пастельных тонов. Венок из искусственных цветов: белых, голубых, розовых. Пластмассовая лейка -- к носику прикреплены нити серебристого новогоднего дождика.

Описание танца

Вступление

1--5 такты. Входит Зима, пройдя немного вперед, останавливается (рис. 1).

6--7 такты. Зима взмахивает правой рукой в сторону-вверх. Одновременно из дальнего правого угла зала «вылетают» друг за другом снежинки. Останавливаются, выстраиваясь в шеренгу, лицом к зрителям (рис. 1).

8--9 такты. Зима взмахивает левой рукой. Одновременно из левого угла зала «вылетают» снежинки и встают перед первой шеренгой в шахматном порядке (рис. 1).

10--13 такты. Зима машет обеими руками над головой, все кружатся на месте.

14--15 такты. Зима опускает вниз правую руку. Одновременно вперед пробегают снежинки из второй шеренги.

16--17 такты. Зима опускает вниз левую руку. Одновременно пробегают вперед снежинки из первой шеренги.

18--19 такты. Зима и снежинки кружатся на месте.

20--21 такты. Зима и снежинки убегают спиной назад, а между ними вперед пробегают дети-«ручейки» с голубыми и синими лентами. Встают врассыпную (ленты в правой руке) (рис. 2).

22 такт. Взмах вверх правой рукой с лентой, затем рука идет вниз «змейкой».

23 такт. Повторяют 22 такт.

24-25 такты. Кружение на месте, лента вьется «змейкой» вокруг себя.

26-27 такты. Дети-«ручейки» крутят ленты перед собой по кругу вправо.

28--29 такты. Убегают спиной назад, делая перед собой «змейку» лентами.

30--37 такты. Входит Весна, впереди нее бегут дети, изображающие птиц. Обойдя круг, Весна встает в середине зала, а птицы располагаются по кругу вокруг нее (рис. 3).

38--39 такты. Птицы сбегаются к Весне, она протягивает к ним ладони. Птицы «клюют зернышки», отведя руки («крылья») назад.

40--41 такты. Отбегают назад, поворачиваясь вокруг себя (1 оборот), машут «крыльями». Весна кружится на месте.

42--43 такты. Повторяют движения 38-39 тактов.

44--46 такты. Повторяют движения 40--41 тактов.

Повторение

1--5 такты. Выбегают дети -- цветы. Встают позади птиц (рис. 4), поворачиваются лицом друг к другу.

6--7 такты. Качаются вправо-влево. Руки разведены в стороны.

8--9 такты. Поворачиваются на месте.

10--11 такты. Повторяют движения 6-7 тактов.

12--13 такты. Повторяют движения 8-9 тактов.

14такт.Соединив правые руки наверху, цветы делают шаг с правой ноги навстречу друг другу.

15 такт. Приставляют левую ногу к правой, одновременно чуть приседая.

16 такт. Делают шаг назад с левой ноги.

17 такт. Приставляют правую ногу к левой, одновременно чуть приседая.

18--19 такты. Кружатся, делая один оборот, и встают парами по кругу.

20-21 такты. Опускают руки вниз. Птицы поднимают «крылья» на уровень плеча со стороны спины цветка.

22--25 такты. Дети идут за Весной через центр зала в одну колонну.

26--29 такты. Расходятся в разные стороны и уходят (рис. 5). Весна спиной отходит к центру зала.

30--31 такты. Весна поднимает руки в сторону-вправо и отбивает в ладоши ритм (рисунок мелодии). Повторяет движение влево.

32--33 такты. Выбегают дети, держа бабочек на проволоке или в руке. Останавливаются около Весны врассыпную (рис. 6).

34--35 такты. Повторяют хлопки Весны вправо-влево.

36--37 такты. Выбегают жучки, божьи коровки и т. д (рис. 6).

40--41 такты. Выбегают цветы.

42--46 такты. Все кружатся на месте с Весной. С окончанием музыки встают на правое колено, протянув руки с атрибутами к Весне.

Если дети держат атрибуты на проволоке, то ее вставляют в пластмассовую трубочку из-под коктейля, для безопасности. Можно взять в руки больших бабочек, жучков, букетики цветов, или дети сами изображают жучков, божьих коровок, цветов, бабочек.

3.4 Спортивный танец

Участвуют: 12 человек: 4 мальчика с обручами, 4 мальчика (девочки) с мячами среднего размера и 4 девочки с лентами.

Реквизит: обручи украшают (обивают) блестящей лентой. Ленты могут быть одного цвета или разноцветные.

Костюмы: девочки -- разноцветные футболки, белые юбочки до колен. Белые носочки, белые кроссовки. Бейсболка в цвет футболки. Мальчики -- майки салатового цвета, спортивные шорты, белые носки, белые кроссовки. Белые бейсболки надевают козырьком вправо.

Описание танца

Дети стоят в левом углу зала в колонне: мячи, ленты, обручи.

Фигура 1

1-8 такты. Дети, держа атрибуты вверху перед собой, идут за ведущим по кругу вправо (рис. 1) и выстраиваются в три шеренги. Дети с лентами -- лицом к зрителю, дети с мячами и обручами боком к зрителю (рис. 2). С окончанием музыки опускают атрибуты перед собой.



9 такт. На первую долю поднимают мячи вверх, на третью -- опускают.

10 такт. Взмахивают лентой в правой руке вперед-вверх, одновремен-] но делают шаг правой ногой вперед. Опускают ленту вниз «змейкой», воз-] вращаются в исходное положение.

11 такт. Дети поднимают вверх обручи и снова опускают их перед собой.

12 такт Повторяют движения 10 такта.

13--16 такты. Повернувшись за своими ведущими, дети с мячами и обручами меняются местами. Одновременно дети с лентами, подняв их высоко и положив на обе ладони, покачиваются вправо-влево. С окончанием музыки поворачиваются лицом друг к другу и опускают атрибуты перед собой (рис. 3).

17--20 такты. Дети с лентами пробегают через середину построения, обежав мячи и обручи, возвращаются на свое место (рис. 4).

Фигура 2

1--8 такты. Дети с мячами, подняв их, идут колонной за ведущим влево и выстраиваются в шеренгу, а дети с обручами -- вправо. Дети с лентами идут вперед (рис. 5). Все опускают атрибуты перед собой (рис. 6).

9 такт. Поднимают обручи вверх и снова опускают их перед собой.

10 такт. Взмах лентой вперед-вверх, опускают их «змейкой».

11 такт. Дети поднимают мячи вверх и опускают перед собой.

12 такт. Взмах лентой вперед-вверх, опускают ее «змейкой».

13-14 такты. Дети, подняв обручи и мячи вверх, покачиваются право-влево. Одновременно дети с лентами, стоя на месте, выполняют «змейку» перед собой.

15--16 такты. Все кружатся вправо, дети с лентами продолжают делать «змейку», медленно кружась.

17--18 такты. Повторяют движения 13--14 тактов.

19--20 такты. Повторяют движения 15-16 тактов, с окончанием 20 такта дети берут ленты в обе руки и поднимают перед собой.

Фигура 3

1--8 такты. Держа атрибуты перед собой, дети перестраиваются в 2 круга, повернувшись за своими ведущими (рис. 7). Дети с обручами идут вправо по внутреннему кругу, дети с лентами и мячами по внешнему -- влево. Дети с мячами и обручами останавливаются лицом в круг, а дети с лентами -- спиной в круг (рис. 8).

9 такт. Дети поднимают вверх мячи и опускают их перед собой.

10 такт. Дети с лентами делают шаг правой ногой вперед и мах лентой вверх, а затем опускают ее «змейкой».

11 такт. Поднимают вверх обручи и снова опускают их перед собой.

12 такт. Повторяют движения 10 такта.

13--16 такты. Дети с обручами обходят детей с мячами и возвращаются на свое место. Одновременно дети с лентами делают лентой «змейку» перед собой (рис. 9).

17--19 такты. Дети с мячами обходят детей с обручами и возвращаются на свое место. Дети с лентами делают лентой круги вправо (рис. 10).

20 такт. Все поворачиваются лицом к зрителям, поднимают вверх .-- и обручи. Дети с лентами делают один взмах лентой вверх и опускают «змейкой» вниз.

3.5 Цыганский танец

Участвуют 8 девочек.

Костюмы: девочки -- пышные юбки с оборками до щиколоток. Юбки цветные, оборки -- однотонные. Блузы разных цветов, рукава внизу расширены, от локтя по шву -- разрез, по краю обрамлены рюшечкой. Блузки завязываются впереди на узел. На голове косынка в тон оборок на юбке, завязана узлом назад, по краю косынки, надо лбом, пришиты золотые кружочки, как металлические монетки. Бубен украшен цветными ленточками. На шее висит монисто, сделанное из блестящей прокладки, в коробках шоколадных конфет.

Вступление

У каждой девочки в правой руке -- украшенный лентами бубен. Девочки стоят в дальних углах зала, в двух шеренгах, спиной к зрителям. Девочки держат края юбки перед собой, закрыв лицо.

1--5 такты. Девочки меняются местами, идут шеренгой, приставным шагом (рис. 1).

6--9 такты. Идут за ведущей колонной вперед, перестраиваясь в круг, лицом к зрителям. Левый край юбки опущен (рис. 2).

10 такт. Мах правой рукой с зажатым краем юбки, сверху вниз и влево.

11 такт. Поднимают руки вверх, держа края юбки перед лицом (рис. 3).

12--13 такты. Девочки кружатся вокруг себя шагом «припадания».

14--15 такты. Повторяют движения 10-11 тактов. 16--17 такты. Повторяют движения 12-13 тактов, правая рука выпускает край юбки, в руке остается только бубен (перед лицом).

18 такт. Шаг вперед с правой ноги и одновременно удар в бубен левой рукой. Переступив на левой ноге, шаг правой ногой назад, руки разводят в стороны.

19 такт. Переступив на левой ноге, опять шаг правой ногой вперед -- удар в бубен, шаг правой ногой назад -- разводят руки.

20-21такты. Подняв правую руку с бубном вверх, потряхивая им, кружатся на шаге с «припаданием» на месте (один поворот). Левая рука идет в сторону-вниз.

22 такт. Повторяют движения 18 такта.

23 такт. Повторяют движения 19 такта.

24--25 такты. Повторяют движения 20-21 тактов.

26--31 такты. Девочки идут за ведущими, перестраиваясь в две шеренги в шахматном порядке, потряхивая бубном, который держат в правой руке над головой (рис. 4).

32--33 такты. Садятся на пятки, подняв обе руки вверх.

34 такт. Мах обеими руками вправо, низко опустив корпус к полу. Подняв руки, мах вниз прямо перед собой.

35 такт. Мах обеими руками влево, наклоняя корпус за руками. Затем, выпрямив корпус, широко развести руки.

36--37 такты. Повторяют движения 34-35 тактов.

38--39 такты. Повторяют движения 36-37 тактов.

40--41 такты. Мах руками и наклон корпуса вперед, затем, поднимая руки вверх, встают и на последний аккорд -- ударяют в бубен.

42--45 такты. Первая шеренга на носочках пробегает вперед, бубен в правой руке вверху, а вторая кружится на месте (рис. 5).

46--49 такты. Все кружатся, держа бубны вверху, перестраиваясь врассыпную лицом к зрителям.

50 такт. Шаг с правой ноги в сторону-вправо, затем поворот корпуса спиной к зрителям и шаг левой ногой вправо.

51 такт. Затем с правой ноги опять шаг вправо и поворот к зрителям лицом. Ударяют в бубен, наклонив корпус вправо.

52--53 такты. Повторяют движения 50-51 тактов, но уже влево.

54--55 такты. Повторяют движения 50-51 тактов.

56--57 такты. Кружась, снова встают врассыпную (рис. 6).

58--61 такты. Руки раскрыты широко в стороны, на прыжке поочередно показывают то правый, то левый носочек ноги («веселые ножки»).

62--65 такты. Девочки кружатся на месте, подняв правую руку с бубном вверх. На последний аккорд садятся на правое колено, руки раскинуты в стороны.

66 такт. Трясут плечами, наклоняясь вперед.

67 такт. Трясут плечами, наклоняясь назад.

68--72 такты. Повторяют движения 66-67 тактов.

73 такт. Удар в бубен перед собой, разводят руки широко в стороны.

74 такт. Наклоняют голову вниз, скрестив прямые руки и закрыв ими голову. Корпус опускают немного вперед-вниз.

3.6 Марш Снеговиков

Участвуют: 6 мальчиков-снеговиков.

Костюмы: мальчики -- белая кофта с пышными рукавами, собранными на запястьях в манжеты. Белый комбинезон, шаровары собраны в манжеты у щиколотки. Белые перчатки. Красное пластмассовое ведро из песочного набора. У главного Снеговика (взрослый) серебристое ведро и метла. У всех бумажные носы на резинке, изображающие морковку.

Вступление

Дети стоят в колонне друг за другом в дальнем левом углу зала. Левая рука всех танцующих, кроме первого, лежит на правом плече впереди стоящего.

Все стоят, легко пружиня.

I куплет

1--4 строки. Дети идут вперед друг за другом, чуть присев, утрированно машут руками вперед-назад. Главный Снеговик возглавляет шествие, он идет спиной, машет метлой вверх-вниз. Все выстраиваются в круг, главный Снеговик -- в центре (рис. 1).

Припев

1 строка. Все делают 4 притопа правой ногой.

2 строка. Поворачиваются на месте, переваливаясь из стороны в сторону.

3 строка. Повторяют движения 1 строки припева.

4 строка. Повторяют движения 2 строки припева. Главный Снеговик копирует движения снеговиков.

II куплет

1 строка. Снеговики сужают круг, делая 5 шагов к центру. Главный Снеговик, опершись метлой о пол и держа ее правой рукой, идет вокруг нее вправо.

2 строка. Снеговики отходят на 5 шагов. Главный Снеговик меняет направление.

3 строка. Согнув руки в локтях и подняв их выше плеч, снеговики «хвалятся» своими мускулами друг перед другом, чуть поворачиваясь корпусом вправо и влево, стоят на месте, пружиня. Главный Снеговик ходит внутри круга, пальцем трогая у ребят мускулы, и удивленно качает головой.

4 строка. Все обхватывают головы руками, раскачиваясь направо-налево. На слове «весны» вскидывают руки вверх.

Припев Повторяют движения припева.

III куплет

1 строка. Скрестив на груди руки, подняв нос кверху, дети постукивают носком ноги о пол. Как бы хвалясь перед всеми.

2 строка. Вращая кистями сжатых в кулак рук, одна вокруг другой, как «моторчик», дети опускают их вниз к носку ноги.

3 строка. Делают шутливый «большой нос». Соединяют мизинец правой руки с большим пальцем левой руки. Большой палец правой руки приставлен к носу. Пальцы рук широко расставлены:

4 строка. Обхватывают голову руками, раскачиваясь вправо-влево. При слове «весны» вскидывают руки вверх. Главный Снеговик весь куплет ходит за кругом, подметает, посматривая на снеговиков, и с окончанием 4 строки входит в круг.

Припев - Повторяют движения припева.

На заключительный проигрыш снеговики садятся на пол по кругу, ноги широко раздвинуты, падают назад друг на друга. Главный Снеговик берет метлу и поднимает вверх (рис. 2).

Заключение

Само слово «хореография» греческого происхождения, буквально оно значит «писать танец». Но позднее этим словом стали называть все, что относится к искусству танца. В этом смысле употребляем его и мы.

Хореография имеет три раздела: а) народный, б) бытовой (или, как мы еще называем его, бальный) танец и в) профессиональное искусство танца, в том числе классический балет.

Танец -- это искусство, а всякое искусство должно отражать жизнь в образно-художественной форме. Специфика хореографии состоит в том, что мысли, чувства, переживания человека она передает без помощи речи, средствами движения и мимики.

Предполагаемая нами программа на начальном этапе обучения будет рассчитана на три года, что условно может совпадать с младшим школьным возрастом (приблизительно 7-9 лет). В этот период среди основных задач можно выделить:

- развитие общей физической подготовки (силы, выносливости, ловкости);

- развитие танцевальных данных (выворотности, гибкости, прыжка, шага, устойчивости и координации), изучение танцевальных элементов;

- развитие ритмичности, музыкальности, артистичности и эмоциональной выразительности;

- воспитание трудолюбия, терпения, навыков общения в коллективе.

В основу обучения детей младшего школьного возраста необходимо положить игровое начало. Речь идет о том, чтобы сделать игру органичным компонентом урока.

Специфика обучения хореографии связана с постоянной физической нагрузкой. Но физическая нагрузка сама по себе не имеет для ребенка воспитательного значения. Она обязательно должна быть совместима с творчеством, с умственным трудом и эмоциональным выражением. Задача педагога-хореографа - воспитать в детях стремление к творческому самовыражению, к грамотному овладению эмоциями, пониманию прекрасного.

Один из важных факторов работы на начальном этапе обучения - использование минимума танцевальных элементов при максимуме возможности их сочетаний.

Длительное изучение, проработка небольшого количества материала (движений) дает возможность качественного его усвоения, что в дальнейшем явится прочным фундаментом знаний. Разнообразие сочетаний танцевальных движений создает впечатление новизны и развивает творческую фантазию детей.

Уроки хореографии могут проводиться в танцевальном или спортивном зале. Наличие специальных станков в зале необязательно, но желательно. Хорошо, чтобы одна из стен зала была оборудована зеркалами, но при этом педагогу следует во время занятий периодически менять направление движения учащихся, с тем чтобы, поворачиваясь то лицом, то спиной к зеркалу, они научились контролировать себя через ощущение. Постоянные занятия лицом к зеркалу не дадут возможности почувствовать свое тело и мышцы, а впоследствии затруднят ориентацию при выступлении на сценической площадке.

Список использованной литературы

Научно-методическая литература

1. Абдульханова К. А., Буянова И. Б., Васина Н. В., Вегерчук И. Э., Волковицкий Г. А. Психология и педагогика: Курс лекций:Учеб. пособие для студ. вузов. -- М. : Совершенство, 1998. -- 320с.

2. Абрамян Г. В., Аденин В. А., Айхенвальд Ю. А., Андроников И. Л., Антипова А. В. Что такое. Кто такой: В 3-х томах / С.П. Алексеев (ред.кол.), Л.А. Бабаджанян (ил.). -- 4-е изд., перераб. и доп. -- М. : Педагогика-Пресс, 1999. Т. 2 : От Ж до П. -- 416с.

3. Абульханова К. А., Баранов Е. Г., Богданов Е. Н., Бодалев А. А., Бурняшев М. Г.... Психология и педагогика: Учеб. пособие / А.А. Деркач (науч.ред.). -- 3.изд., доп. и перераб. -- М. : Издательство Института Психотерапии, 2002. -- 584с.

4. Аденин В. А., Айхенвальд Ю. А., Аксенова Л. А., Алехин А. Д., Андроникашвили Р. Д. Что такое. Кто такой: В 3-х томах / С.П. Алексеев (ред.кол.), Л.А. Бабаджанян (ил.). -- 4-е изд., перераб. и доп. -- М. : Педагогика-Пресс, 1999. Т. 1 : От А до Е. -- 384с.

5. Аденин В. А., Акимов В. М., Андреев М. И., Антропова Л. А., Арутюнов С. А. Что такое. Кто такой: В 3-х томах / С.П. Алексеев (ред.кол.), А.И. Бабин (ил.). -- 4-е изд., перераб. и доп. -- М. : Педагогика-Пресс, 1999. Т. 3 : От Р до Я. -- 336c.

6. Азаров Ю. П., Азарова Л. Н. Трансцендентальная педагогика: теория и практика / Московский гос. ун-т культуры и искусств. -- М. : НИИВО, 2001. -- 92с.

7. Азаров Юрий Петрович, Азарова Людмила Николаевна. Трансцендентальная педагогика / Московский гос. ун-т культуры и искусств. -- М., 2001. Ч. 1 : Общие проблемы методологии и теории содержания педагогики высших ценностей. -- 86с.

8. Азаров Юрий Петрович. Педагогика Любви и Свободы. -- М. : Топикал, 1994. -- 608с.

9. Аксенова Лидия Ивановна, Архипов Борис Алексеевич, Белякова Лидия Ивановна, Богданова Т. Г., Брыжинская Г. В. Специальная педагогика: Учеб. пособие для студ. пед. вузов / Н.М. Назарова (ред.). -- 2-е изд., стер. -- М. : Академия, 2001. -- 394 с.

10. Аксенова Лидия Ивановна. Социальная педагогика в специальном образовании: Учеб. пособие для студ., обучающихся по спец. 0319-Специальная педагогика в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях. -- М. : ACADEMIA, 2001. -- 191c.

11. Атутов Петр Родионович. Педагогика трудового становления учащихся: Избр. тр. в 2 т. -- М., 2001. -- 357с.

12. Богданова Т. Г., Братанова О. А., Гаврилушкина О. П., Гаубих Ю. Г., Головчиц Л. А. Специальная дошкольная педагогика и психология: Сборник программ нормативных курсов для вузов / В.И. Селиверстов (ред.). -- М. : Владос, 2001. -- 335 с.

13. Борисенков Владимир Пантелемонович, Гукаленко Ольга Владимировна, Данилюк Александр Ярославович. Поликультурное образовательное пространство России: история, теория, основы проектирования / Российская академия образования ; Международная Славянская академия образования. -- Изд. 2-е -- М. : Педагогика, 2006. -- 464с.

14. Бреев С. И., Мешков Н. И., Батяева Т. А. История педагогики: Учеб. пособие по спецкурсу / М.К. Рункова (ред.). -- Саранск : Средневолжское математическое общество, 2000.

15. Булгаков В. Д. Русская хоровая педагогика конца XIX - первой половины XX столетия: Учеб. пособие для вузов культуры и искусств / Казанская гос. академия культуры и искусств. -- Казань : Гран Дан, 2001. -- 71с.

16. Бурлачук Л. Ф., Грабская И. А., Кочарян А. С. Основы психотерапии: Учеб. пособие для студ. вузов, которые обуч. по спец. "Психология" и "Социальная педагогика". -- К. : Ника-Центр, 1999. -- 317с.

17. Вайзман Николай Петрович. Реабилитационная педагогика. -- М. : Аграф, 1996. Вып. 1 : Психологическое здоровье школьника. -- 160с.

18. Вайндорф-Сысоева Марина Ефимовна, Крившенко Лина Поликарповна. Педагогика: Краткий курс лекций. -- М. : Юрайт, 2004. -- 254с.

19. Великович Э. Великие люди искусства на перекрестках судеб: Очерки и новеллы. - СПб.: ЛИК, 2006. - 288с.: ил.

20. Вигман Светлана Леонидовна. Педагогика: В вопросах и ответах:Учеб. пособие. -- М. : Проспект, 2004. -- 207с.

21. Виштак Ольга Васильевна. Педагогика и психология: Учебное пособие по курсу "Психология и педагогика" для студ. техн. спец. / Саратовский гос. технический ун-т. -- Саратов, 2001. -- 56с.

22. Воспоминания, письма, отрывки из дневников и писем философов, художников, артистов из эмиграции, в дни Великой Отечественной войны и в послевоенное время - благодатный материал для педагогов, организаторов литературных вечеров и факультативных занятий.

23. Головнева Елена Вениаминовна. Теория воспитания: Учеб. пособие для студ. педагогических вузов по спец. "031200 - Педагогика и методика начального образования" / Стерлитамакский гос. педагогический ин-т. -- Стерлитамак : Издательство Стерлитамакского гос. педагогического ин- та, 2000. -- 228с.

24. Горшкова Валентина Владимировна. Межсубъектная педагогика: тенденции развития / Институт образования взрослых Российской Академии образования; Комсомольский-на-Амуре гос. технический ун-т. -- СПб.; Комсомольск-на-Амуре, 2001. -- 238с.

25. Гранатов Георгий Георгиевич. Метод дополнительности в развитии понятий (педагогика и психология мышления) / Магнитогорский гос. ун-т. -- Магнитогорск : МаГУ, 2000. -- 194с.

26. Григорьева Антонина Афанасьевна, Прокопьева Мария Михайловна. Семейная педагогика: (для студ. пединститута) / Якутский гос. ун-т им. М.К.Аммосова. -- Якутск : Издательство ЯГУ, 1998. -- 37с.

27. Громова Н. Узел: Поэты: дружбы и разрывы. - М.: Эллис-Лак, 2006. - 688с.

28. Дейнеко М. М., Пирожков В. Ф., Утевский Б. С., Романенко Н. М., Шмаров И. В. Исправительно-трудовая педагогика: Учеб.пособие / Высшая школа МООП СССР. -- М. : Научно-исследовательский и редакционно-издательский отдел, 1967. -- 304с.

29. Демин В. Состояние, тенденции и перспективы развития среднего профессионального образования России. - М.: Альфа-М, 2006. -- 224с.

30. Ершова А., Букатов В. Режиссура урока: Пособие для учителя. - М.: Флинта, 2006. - 336с.

31. Капранова Вера Анатольевна. Сравнительная педагогика. Школа и образование за рубежом: Учеб. пособие для студ. пед. спец. учреждений, обеспеч. получение высш. образования. -- Минск : ООО "Новое знание", 2004. -- 222с.

32. Ковта И. Невыполнимые советы по воспитанию: Книга для психологов, родителей и детей. - М.: Первое сентября, 2006. - 32с.

33. Кукушин Вадим Сергеевич, Болдырева-Вараксина Анна Владимировна. Педагогика начального образования: учеб. пособие для студ. пед. вузов. -- М. ; Ростов н/Д : Издательский центр "МарТ", 2005. -- 589 с.

34. Куликова Татьяна Абрамовна. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учеб. для студ. пед. вузов. -- М. : Академия, 1999. -- 232с.

35. Кумарина Галина Федоровна, Вайнер Мария Эдуардовна, Вьюнкова Юлия Николаевна..., Дементьева И. Ф., Мисаренко Г. Г. Коррекционная педагогика в начальном образовании: Учеб. пособие для студ. учреждений сред. пед. образования, обуч. по спец. 0312 "Начальное образование" / Г.Ф. Кумарина (ред.). -- М. : ACADEMIA, 2001. -- 320с.

36. Курило Виталий Семенович, Чиж Александр Никифорович, Кратинов Николай Семенович, Божко Геннадий Иванович. Педагогика (краткий курс лекций): Учеб. пособие для студ. пед. учеб. заведений / Луганский гос. педагогический ун-т им. Тараса Шевченко. -- Луганск : Альма-матер, 2001. -- 231с.

37. Львова С. «Позвольте пригласить вас...», или Речевой этикет. - 3-е изд. - М.: Дрофа, 2006. - 202с.

38. Маригодов Владимир Константинович, Моторная Светлана Евгеньевна. Педагогика и психология: Аспекты активизации творчества и готовности к проф. деятельности:Учеб.-метод. пособие для студ. втузов / Севастопольский национальный технический ун-т. -- Севастополь : СевНТУ, 2004. -- 168с.

39. Пальмано П. Школа хороших манер для детей/ Пер. с англ. - М.: РИПОЛ КЛАССИК, 2006. -288с.: ил.

40. Пенигина Е. На уровне сердца: Фестиваль детских театров «Пролог»// Учительская газета. Москва. -2006. - №37. - С.21. I

41. Трайнев В., Трайнев И. Интенсивные педагогические игровые технологии в гуманитарном образовании: Методика и практика. - М: Дашков и Ко, 2006. - 282с.

Статьи и периодическая литература

42. Аввакумова А., Ермаков С. Ты любого здесь спроси - пляски любят на Руси: Сценарий фестиваля «Плясун»// Клуб. - 2006. - №8. - С.25-27.

43. Анашина Н, Интеллектуальные игры на основе сказок Х.-К. Андерсена// Детское творчество. - 2006. - №6. - С. 17-19.

44. Анашина Н, Интеллектуальные игры на основе сказок Х.-К. Андерсена// Детское творчество. - 2006. - №6. - С. 17-19.

45. Букатов В., Ганькина М. Открытый урок: режиссура школьной повседневности: Рассказы, советы, нескучные рекомендации// Воспитание. Образование. Педагогика. - 2006. - №6. - 32с.

46. Быков А. Организационно-педагогические вопросы патриотического воспитания в школе// Воспитание школьников. - 2006 - №5/6 - С.4-7/45-11.

47. Все начинается со школьного порога: Сценарии праздников, шоу, театрализованных представлений к началу учебного года// Сценарии и репертуар. - 2006. - №15. - 94с.

48. Все, что должны знать педагоги и родители, чтобы воспитать вежливых детей.

49. Всем миром думать о селе: Развитие культуры села: Координационный Совет по культуре при Минкультуры России 8-9 сентября 2006 г. Чебоксары// Клуб. - 2006. -№11.- С.6-9.

50. Всяк имеет свой секрет: Сценарии театрализованных представлений, игровых программ, ярмарки-фестивали// Сценарии и репертуар. -2006. - №22. - 94с.

51. Гагин В. Создание праздничности: Система праздников: методические заметки// Клуб. - 2006. - №6. - С. 16-17.

52. Главный праздник- Новый Год: Сценарии праздников, утренников, игровых программ для младших школьников// Сценарии и репертуар. -2006.-№20.-94с.

53. Гранкин Александр Юрьевич. Гуманно-личностная родительская педагогика Ш.А.Амонашвили / Пятигорский гос. лингвистический ун-т. -- Пятигорск : ПГЛУ, 2001. -- 103с.

54. Гребенькова Т. Будет нам весело на Рождество: Сценарий рождественского праздника// Клуб. - 2006. - № 9. - С.24-25.

55. Дружкова Н. Введение в изучение искусства 20-го века: От К. Мо-не к В. Кандинскому: Элективный курс для старшеклассников// Искусство и образование. - 2006. - №3. - С.93-106.

56. Жирнова Н. Волшебная нить:Театрализованное представление ко Дню текстильщика// Клуб. - 2006. - №7. - С.24-26.

57. Жирнова Н. Посиделки в русской горнице: Сценарий ко Дню пожилого человека// Клуб. - 2006. - №8. - С.24-25.

58. Заходите, люди, в гости: Познавательно-игровые программы, представления, посиделки// Сценарии и репертуар. - 2006. - №12. - 97с.

59. Зюлин В., Куницына 3., Кортунова Т. Педагогический ринг: Игра для классных руководителей. - С.104-107; Анульев А. Спартакиада: Спортивно-историческая игра. -С.117-122// Воспитание школьников.-2006.-№8.

60. Курганский С. Сашины именины: Сценарий конкурса читающих семей// Классный руководитель. - 2006. - №7. - С.120-130.

61. Левченко Т. Спорт в моей жизни: Сценарий праздника. - С. 123-130; Сафонова Т. Юбилей школы. - С.130-138; Заморева Г. Сделай свой выбор: Сценарий против наркотиков для агитбригады. - С.139-143// Классный руководитель. - 2006. - №5.

62. Милая, прекрасная пора: Сценарии, программы для молодежи и выпускников различных классов общеобразовательной школы// Сценарии и репертуар. - 2006. - №7. - 97с.

63. Муратова В.,Тикунов В. Учитель, повторись в ученике!: Сценарий к Дню Учителя// Клуб. - 2006. - №10! - С.26-27.

64. Мы встречаем Новый Год: Сценарии, игровые программы, шоу, представления для детей дошкольного'и младшего школьного возраста// Сценарии и репертуар. - 2006. - №19. - 96с.

65. Нам есть, что вам сказать: Песни из репертуара Государственного академического русского народного хора им. М.Е. Пятницкого// Сценарии и репертуар. - 2006. - №16. - 94с.

66. Натюрморт: Специальный выпуск: От истоков к современности// Искусство. - 2006. - №16. - (Учебно-методическая газета для учителей МХК, музыки и ИЗО «Первое сентября»).

67. Опарина Н. Когда уйдем со школьного двора: Сценарий выпускного вечера. - С.67-70. Данилова М. Эрудит-круиз: Игра-загадка. - С.70-78// Воспитание школьников. - 2006. - №5.

68. Опарина Н. Новогодний праздник в школе: Театрализованное представление с конкурсно-игровыми элементами для учащихся среднего и старшего школьного возраста. - С.66-70;

69. Отсюда начинается Россия: Сценарии праздников, музыкально-литературных композиций, театрализованных представлений, посвященных Дню России (12 июня)// Сценарии и репертуар. - 2006. - №10. -97с.

70. Ручко Л. Как завершить лагерную смену: Программа мероприятий последних дней пребывания в детском лагере// Воспитание школьников. - 2006. - №6. - С.44-48.

71. Сахарова М. Осень. Параскева: Материалы по народным обычаям ко Дню текстильщика// Клуб. - 2006. - №10. - С.41-42.

72. Сингал М. Ирландский танец: Танцы народов мира// Народное творчество. - 2006. - №5. - С. 18-20.

73. Смирнова О. Эмоциональная драматургия урока музыки: способность ребенка мыслить художественными образами// Искусство в школе. - 2006. - №4. - С.21-27.

74. Спорт, спорт, спорт!: Пьесы, рассказы, монологи, игры// Молодежная эстрада. - 2006. - №10-11-12. - 384с.: нот.

75. Стартуй, наш праздник!: Сценарии утренников, вечеров, посвященных городу, улице, учреждению культуры// Сценарии и репертуар. - 2006. - №14. - 97с.

76. Сценарии к осенним и зимним праздникам, оригинальные песни для школьных мероприятий// Классный руководитель. - 2006. - №6. -144с.

77. Тайны сценического слова: Основы речевого тренинга и слово в сценической речи и пении// Молодежная эстрада. - 2006. - №№ 7-8-9. - 320с.

78. Тоинеев Ф. Представь, что елочная игрушка стала алмазом: Театральная студия в колонии. Почему бы нет?// Учительская газета. Москва. - 2006. - №37. - С.20.

79. Улыбайтесь от души!: Сценарии игровых, конкурсно-развлекательных программ для детей младшего школьного возраста// Сценарии и репертуар. - 2006. -№11.- 97с.

80. Учиться будем весело: Сценарии конкурсно-игровых, познавательных программ, урок-игра для младшего и среднего школьного возраста// Сценарии и репертуар. - 2006. - №21. - 94с.

81. Франтова Г. Незнайка встречает Новый Год: Сценарий детской эстрадной программы// Клуб. - 2006. -№11. - С.22-23.

82. Хандюк А. «Россия - все, чем я живу...»: Сценарий, посвященный символике Российского государства.- С. 73-76; Давыдова М. День физкультурника// Воспитание школьников. - 2006, - №6.

83. Храмова Р. Уходили в поход партизаны: Литературно-музыкальный альманах. - С.66-70; Киева В. Красивая и гордая душа: Вечер, посвященный М. Волконской. - С. 70-73; Александрова О. Зимняя сказка: Спектакль на экологическую тему. - С.73-80// Воспитание школьников.-2006.-№10.

84. Чернышева С. Родина моя -Россия: Праздник учащихся начальных классов. - С.70-74; Дубровская Н. У Рождественской елки: Интерактивная игра для детей младшего школьного возраста. - С.74-77// Воспитание школьников. - 2006. -№10.

85. Чуракова С. Ручное узорное ткачество: Программа, описание уроков и оборудования// Народное творчество. - 2006. - №4. - С. 18-26.

86. Шилин А. Неизвестный русский танец: Заметки по русскому фольклорному танцу// Народное творчество. - 2006. - №3. - С. 12-16.

87. Эй, которые тут дети?: Сценарии игровых, спортивных программ, дискотеки, пьеса для детей// Сценарии и репертуар. - 2006. - №9. -97с.

Размещено на Allbest.ru

...