Формирование представлений о видимых явлениях Вселенной у детей старшего дошкольного возраста посредством моделирования

Игра «Изобрази планету»

Дети моделируют внутреннее строение планет по описанию педагога. Моделирование может быть как предметным (дети сами изображают маленьких человечков), так и с помощью картинок-схем

или кубиков с изображением МЧ

Экспериментирование:

почему на равных планетах разная температура воздуха?

Проведение опыта с помощью настольной лампы

и ладошки. Детям предлагается принять за условие, что Солнце моделируется настольной лампой,

а ладошка - одна из планет. Приближая и удаляя ладошку к лампе, дети делают вывод по поставленной проблеме

Продуктивная деятельность (лепка):

коллективная работа

Для малышей, которые мало знают о космосе, предлагается изготовить модель «Планетарий» (Приложение 22)

Дети лепят Солнце и планеты, располагая их на горизонтальной или вертикальной основе соответственно степени удаленности друг от друга. При желании можно «населить» Солнечную систему воображаемыми космическими существами, изготовить модели космического корабля или спутника. При этом дети самостоятельно определяют, какие материалы им будут необходимы. Педагог выступает в роли консультанта.



Приложение 7

Тема «Путешествие на машине времени в прошлое»

Цель: Углубить представление о том, как возникла планета Земля.

Задачи:

1. Углубить представление об особенностях земной поверхности (суша и вода).

2. Представления как это отражены на глобусе части Земли (материки, океаны и моря)

Материал и оборудование: глобус, игрушка волчок, плакат «Системный оператор», фонарик, стакан с водой.

Ход: Здравствуйте дети, как думаете мы много знаем о нашей планете?

Предлагаю вам отправится в путешествие по нашей планете (выносится глобус). Вопросы детям:

1. Вспомните, как выглядит наша планета, на что похожа?

Ответ детей: Земля -- это огромный шар, состоящий из горных пород; наружный твердый слой называется земной корой, под ней мантия и ядро.

Воспитатель: Чтобы проще было понять, что представляет собой паша планета, ученые придумали глобус -- это уменьшенный вид нашей Земли. Из космоса кажется, что Земля голубого цвета, поскольку моря и озера

покрывают около трех четвертей ее поверхности. на глобусе они голубые. Остальные участки -- это суша. Посредине глобуса полоса, которая как бы опоясывает Землю.

Есть такая игрушка -- волчок. Через его середину проходит ось -- ножка, на которую он опирается. Если его раскрутить, он будет вращаться на ножке и не упадет на бок, пока не остановится. Земля - тот же волчок, но очень большой и вращается медленнее. И никакой ножки у нее нет, и опереться ей не на что. Поэтому люди придумали воображаемую ось, вокруг которой вращается планета. Вот и выходит, что она похожа на карусель. Эта карусель не останавливается ни днем, ни ночью, ни летом, ни зимой. Один оборот Земли вокруг оси называют сутками. Земля вертится вокруг Солнца по большому кругу. Затрачивая на один оборот ровно год, она каждый месяц встречает новое созвездие. Большинству из них древние греки дали название животных. Получился круг животных, или зодиак. Летит Земля не прямо, а под определенным углом. Поэтому Солнце в разное время освещает и согревает Землю по-разному: то больше, то меньше. Так чередуются времена года. 2. Что находится на суше?

Ответы детей: На поверхности -- суша или вода. Суша может быть покрыта лесами, полями, лугами, холмами, горами. Совокупность неровностей земной поверхности называют рельефом.

3. В состав какой космической системы входит Земля?

4. Всегда ли существовала Солнечная система?

Изготовление макета Солнечной системы

Понадобится: основа для макета из бумаги, гуашь, кисточки, шары из пенопласта разных размеров, диск, бельевая веревка, клей-пистолет, ожницы, вода.

1. Надуть воздушный шар круглой формы и зафиксировать;

2. При помощи клея ПВА и нарезанных газет, обклеиваем шар в несколько слоёв;

3. Ждём полного высыхания шара, как только высохнет спускаем воздушный шар и убираем его;

4. В шаре проделываем два отверстия сверху и снизу, чтобы продеть нашу палочку;

5. Чтобы не было видно газеты, закрашиваем полностью шар белой гуашью. После высыхания гуаши, покрываем голубой гуашью. Ждём высыхания;

6. Из полимерной глины лепим материки, изделия из полимерной глины запекаем в духовке 5-7 минут;

7. Приклеиваем материки к нашему глобусу, мы приклеивали при помощи горячего клея, раскрашиваем материки и фигурки;

8. Изготавливаем подставку под наш глобус: из пенопласта вырезаем круг небольшой формы, далее нам нужна ёмкость чтоб зафиксировать нашу палочку к подставке. Мы использовали небольшую пластмассовую баночку, обрезали дно и прикрепили к кругу. Замешиваем алебастр (или гипс), фиксируем ровно палочку и вливаем в ёмкость алебастр (или гипс). Ждём высыхания;

9. После высыхания подставки, закрашиваем её чёрной гуашью;



Приложение 8

Тема «Луна и Солнце»

Цель: Познакомить детей со свойствами Лупы, сравнивая их с Солнцем;

Задачи:

1. Научить различать фазы Луны, сравнивая их с Солнцем;;

2. Вызнать эмоциональный отклик при восприятии сказочного и реального;

3. Учить делать выводы на основе опытов.

Материал и оборудование: настольная лампа, глобус. 2 флажка, таблица

«фазы Лупы», картинки с изображением природного и рукотворного мира.

Ход занятия:

Игра «Все в мире перепуталось»

Детям предлагают набор картинок, которые надо

классифицировать по признаку «происхождение»:

природный мир или рукотворный. Затем природный классифицируется как живые, неживые системы, неживые - как объекты или явления.

Игра «Наоборот» Показать противоположные по значению признаки Солнца и Луны

Рассматривание плаката «Фазы Луны»

День -- ночь; форму меняет -- не меняет; теплое --

холодное; греет -- не греет.

Опыт « День, -- ночь».

«День -- ночь»

Цель: установить, как происходит смена дня и ночи, методом наглядного моделирования.

Материал: настольная лампа, флажки, глобус

Процесс. Глобус поставить перед лампой так, чтобы освещалась одна сторона. Обозначить флажком какой-либо населенный пункт (лучше местонахождение детскою сада, город, страна). Медленно вращать глобус, чтобы наглядно было видно, как освещенная часть уходит в тень. Обозначить флажком населенный пункт в противоположной части глобуса. Перемещать глобус вокруг лампы одновременно с вращением вокруг оси Итог. Когда Земля поворачивается к Солнцу, на той части, которая освещается, наступает день, на противоположной -- ночь. Вместе с тем Земля движется вокруг Солнца, это обеспечивает смену времен года (лето --зима)

Работа с таблицей «Фазы Луны» (Приложение 23)

Продемонстрировать опыт, дать детям возможность самим сделать выводы. Ввести понятие «убывающая -- возрастающая Луна» на наглядном материале. Научить различать их (соединить два конца полуокружности вертикальной палочкой, если получается буква Р. значит, Луна возрастающая).

Продолжение. Чтение сказки «Почему Месяц без одежды гуляет?»

Подвести итог работы, дать возможность детям рассказать с опорой на сказку о полученных знаниях.

Практическая работа. Сделать свой плакат с изображением фаз луны.

Сказка «Почему Месяц без одежды гуляет?»



Приложение 9

Беседа с детьми "Что я знаю о явлениях Вселенной?"

Цель: выявить уровень знаний детей о видимых явлениях Вселенной.

Вопросы:

Нравится ли тебе рассказы о космосе? Почему?

Что тебе рассказывают о космосе родители и друзья?

Расскажи, пожалуйста, что тебе интересно из того, что сам знаешь о космических явлениях?

Как ты думаешь Солнце, луна, звезды они большие или маленькие? Почему?

Почему мы видим звезды маленькими?

Солнце и Луна - это одно и тоже?

Почему возникает солнце и луна? Они могут возникнуть одновременно (если да, то в каких случаях)?

Что ты знаешь о Солнце? О Луне?

Знаешь где располагается наша планета?

Глобус и Земля одно и тоже?

Можешь описать нашу планету? (с глобусом)

Как ты думаешь есть различие между Луной и месяцем (полумесяцем)? Почему?

Наша планета-Земля существует отдельно или рядом существуют и другие космические объекты? Почему Ты так думаешь?

Знаешь ли какая планета находится после Земли? Перед Землей?

Знаешь ли сколько планет в солнечной системе?

Планеты все разные или одинаковые? Почему?

Главный объект в Солнечной системе? Почему Ты так считаешь?

Что ты знаешь о звездах и созвездиях?



Приложение 10

Консультация для родителей «Знакомство детей с космосом»

Консультация для родителей

Процесс формирования знаний, их совершенствования не является мотивом игры или ее целью. Ребенок играет не ради приобретения или закрепления знаний - к игре его побуждают другие мотивы: желание действовать как взрослые, стремление к общению, к активным действиям.

С раннего возраста детям интересны загадки о космосе, Вселенной. Они с интересом рассматривают картинки о космосе, играют в космонавтов.

Как поддержать интерес ребенка к космосу? С помощью, каких методов можно заинтересовать ребенка, помочь ему узнавать новую, интересную информацию о космосе? Метод моделирования является одним из лучших. Его построение - от простого к сложному, от младшей группы к старшей, дает возможность дать детям знания дозировано, с учетом их возраста, интересов и накопленных знаний.

«Знакомство детей с космосом».

Родителям предлагается рассказать о космосе и Земле на примере глобуса

Космос - это огромное пространство без конца и края. В этом пространстве движутся звезды.

Земля - это планета, на которой мы живем. Из космоса она выглядит как прекрасный голубой шар. Большая часть Земли покрыта голубой водой огромных океанов. Белые пятна - это облака, снег и лед. Суша - это огромные пространства зелено-коричневого цвета.

Земля - это единственная обитаемая планета. Люди, растения и животные могут жить на Земле. На Земле есть вода для питья и воздух для дыхания. Они необходимы всем живым организмам.

Планета Земля наряду с другими планетами входит в состав Солнечной системы. Она является частью громадной звездной системы - Галактики. Солнечную систему образуют девять больших планет со спутниками. Единственная звезда - Солнце, около которой обращаются все тела системы.

«Почему Луна превращается в месяц?»

Вид Луны меняется каждый день. Сначала она похожа на узенький серп, затем полнеет и через несколько дней становится круглой. Еще через несколько дней полная Луна постепенно становится все меньше и меньше. Если серп Луны повернут влево, как буква «С», то говорят, что Луна «стареет», и вскоре исчезает совсем. Такую фазу Луны называют «новолунием». Потом постепенно Луна из узкого серпа, повернутого вправо превращается снова в полную. Перед тем, как превратиться в полную, она «растет». Покажите детям, как Луна вращается вокруг Земли и что происходит с освещением. Светит отражённым светом.

(Для этого можно использовать глобус и лампу, а Луна -- это шарик из любого материала, подвешенный на нить)

«Планеты и звезды».

Наша Земля - это огромный шар. Всё, что окружает нашу Землю, в том числе и сама планета, называется Вселенной, или космосом. Космос очень велик, и сколько бы мы ни летели в ракете, мы никогда не сможем добраться до его края. Кроме планет, существуют звезды.

Звёзды - это огромные светящиеся огненные шары.

Солнце - тоже звезда, это раскаленный газовый шар, источник света, тепла и жизни в Солнечной системе. Оно расположено близко к Земле, поэтому мы видим его свет и ощущаем тепло. Свет звезд похож на свет фонаря: днем его затмевает Солнце (наблюдение за Солнцем и звездами на улице во время прогулок с ребенком). Поэтому звезды можно увидеть только ночью.

Можно поиграть в игру «Солнечные зайчики», используя зеркальце.



Приложение 11

Консультация для родителей

«Знакомство детей старшей группы с частями суток»

С проблемой времени человек сталкивается ежедневно, глядя в календарь, ежеминутно, глядя на часы. У детей ещё не развита ориентировка во времени. Они знакомятся с окружающим миром, в котором все события протекают во времени. Временные характеристики реальных явлений, их длительность, порядок следования друг за другом, скорость протекания, частоту повторений и ритм необходимо показывать и объяснять детям ещё до школы.

Для измерения времени приняты регулярно повторяющиеся явления: смена дня и ночи, смена времён года.

В обыденной жизни вместо слова «сутки» часто мы говорим «день», хотя точнее день - это продолжительность времени от восхода солнца до его заката. Сутки принято делить на четыре части: утро, день, вечер, ночь. Продолжительность каждой части суток бывает различной, поэтому их смена принята условно.

При обучении детей распознаванию частей суток достаточно ограничиться соотнесением правильного обозначения каждой из частей суток (утро, день, вечер, ночь) с соответствующим промежутком времени и научить определять этот промежуток по характерной для него деятельности и внешним признакам. Время воспринимается ребёнком опосредованно, по каким-либо признакам. Но эти конкретные признаки («Утро - когда светло и дети идут в детский сад», «Ночь - когда темно, дети и взрослые спят») нестабильны, они зависят от времени года, от географического положения того или иного места. Конкретным определителем времени для детей является в первую очередь их собственная деятельность. Поэтому, обучая детей, надо насыщать части суток конкретными существенными признаками детской деятельности, называя соответствующее время.

Среди разнообразных видов деятельности, которые ежедневно повторяются в режиме дня ребёнка, есть постоянные, имеющие место только в определённое время: это приход в детский сад, зарядка, завтрак, обед, послеобеденный сон и т. п. Есть и вариативные виды деятельности, повторяющиеся несколько раз в течение дня, в разные части суток: игра, умывание, одевание и раздевание, прогулка и т. п. Постоянные виды деятельности в первую очередь могут быть использованы в качестве показателей времени частей суток. Показать эти виды деятельности и связать время их протекания с определённым названием частей суток можно, разговаривая с детьми об этой деятельности и времени или показывая деятельность на картинках.

Когда дети отчётливо усвоят представления о всех частях суток, научатся определять по характерной деятельности и объективным показателям и правильно называть каждую из них, приступаем к уточнению знаний о последовательности частей суток. Поэтому, учим детей устанавливать последовательность частей суток с разных точек отсчёта. Например, после выяснения, что бывает днём, спрашиваем: «Что наступит после дня? Что делают люди вечером? Кончился вечер. Что наступит после вечера?». Для закрепления умений различать части суток по характерной деятельности можно в работе с детьми использовать компьютер.

На экране могут демонстрироваться фрагменты изображения в цвете характерных объективных данных: положение солнца, наличие луны, звёзд на небосклоне и соответствующей цветовой освещённости земной поверхности; или деятельности, характерной для каждой части суток. Ребёнок, распознав часть суток, должен нажать соответствующую клавишу. Правильность действия ребёнка может быть оценена на экране в виде различных символов. Таким образом, использование компьютера и соответствующего набора программ позволит в доступной для ребёнка игровой форме, самостоятельно, без помощи взрослого решать поставленные задачи и применять имеющиеся знания в повседневной жизни.



Приложение 12

Консультация для педагогов «Как рассказать детям о космосе»

Современный ребенок - маленький гражданин, осознающий себя в современном пространстве страны, города. Он любит свою родину, свою семью, своих сверстников и друзей. Современный дошкольник ориентирован на познание человека и природы, он неплохо ориентирован в себе, своем ближайшем окружении, своем настоящем и будущем. Современный ребенок любознателен, с самого рождения является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. Для него все впервые: и дождь, и солнце, и радость, и страх. Наряду с познанием окружающего мира детей дошкольного возраста привлекает и интересует тема «Космоса», как что-то таинственное, волшебное, неизведанное. Дети часто задают вопрос: «Почему небо звездное?», «Почему солнце такое яркое?», «Почему наступает ночь?» и т. д. Самостоятельно ребенок не может найти ответы на все интересующие вопросы, ему на помощь приходит педагог. Очень важно, чтобы воспитатель доступно, последовательно и грамотно вводил ребенка в мир познания космической темы, аккуратно акцентировал внимание на изучаемых космических объектах, постепенно увлекая и заинтересовывая.

Наша с вами задача, уважаемые, педагоги, рассказать детям, что такое Вселенная и космос, из чего состоит Солнечная система, познакомить с космическими телами.

А начинать знакомство рекомендую:

1. Посещения «Планетария», (рассмотрите звездное небо).

2. Проведения дидактических и сюжетно-ролевых игр на тему «Космос»

Игра «Измени по образцу»

Солнце - солнечный, космос - (космический, спутник - … (спутниковый, Луна - … (лунный, орбита - … (орбитальный,

звезда - … (звёздный).

Упражнение «Скажи наоборот»

Взлететь - … (приземлиться, ярко - … (тускло, темно - … (светло, прилететь - … (улететь, далеко - … (близко, высоко - … (низко,

медленно - … (быстро).

3.Конструирование по данной тематике (Модели Солнечной системы, составление леп-бука о космосе)

Вывод: Использование различных способов передачи информации в непосредственной образовательной деятельности, в том числе информационных и мультимедийных технологий, позволяет эффективно осуществлять работу по познавательному развитию дошкольников, творчески подходить к процессу обучения и воспитания.



Приложение 13

Виды модельного материала для детей старшего дошкольного возраста

Глобус из папье-маше



Приложение 14

Модель «Круговое движение»



Приложение 15

Модель солнечной системы



Приложение 16

Мнемотаблица с изображениями планет



Приложение 17

Модель Луны



Приложение 18

Модель «Солнце, Земля, Луна»



Приложение 19

Модель Луны



Приложение 20

Модель-схема Солнечной системы



Приложение 21

Модель Солнечной системы



Приложение 22

Модель Фазы Луны



Приложение 23

Информационные ресурсы:

http://kosmokid.ru/

http://www.lunohod.info/

https://www.google.ru/

http://www.vseodetishkax.ru

http://www.astrogalaxy.ru

http://znamus.ru/http://ru.ask.com

Размещено на Allbest.ru

...