Март

1

8.

«Романс»

Апрель

1

9.

«Дети войны»

Май

1

Содержание программы

№	Тема занятия	Материалы к занятию	Содержание
1.	«Русские поэты о красоте природы в разные времена года»	Стихотворения: 1.А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало» 2.И.А.Бунин «Листопад» 3.Т.Шорыгина «Снежинка» 4.А.Барто «Наступили холода» 5.А.Барто «Я знаю, что надо придумать» 6.А.Барто «Комары» 7.Ф.И.Тютчев «Летний вечер» Музыка: 1.П.И.Чайковский «Времена года. Подснежник» Картины: 1.И.И.Левитан «Золотая осень»	Словарная работа. Прослушивание аудиозаписи стихотворения И.З. Суриков «Зима». Проблемные вопросы по стихотворениям. Работа с фольклорными источниками. Выразительное чтение стихотворения. Рассматривание картины И.И. Левитана. Занимательная викторина.
2.	«Поэзия и музыка осени»	Стихотворения: 1.С.Есенин «Нивы сжаты...» 2.И. Бунин «Листья падают в саду» 3.Ф.И.Тютчев «Есть в осени первоначальной…» 4.А.С.Пушкин «Осень» (фрагмент «Унылая пора…») Музыка: 1.А.Вивальди «Осень» (1 часть концерта «Времена года») 2.Ф.Шопен «Вальс» 3.Г.Свиридов «Осень» 4.П.И.Чайковский «Времена года. Осенняя песнь» Картины: 1.И.И.Левитан «Золотая осень» 2.И.И.Левитан «Осень» 3.И.Шишкин «Первый снег» 4.И.Остроухов «Золотая осень» 5.В.Поленов «Золотая осень»	Проблемные вопросы. Выразительное чтение стихотворений. Работа с фольклорными источниками. Прослушивание музыкальных произведений. Рассматривание картин художников. Работа по группам: игра «Звукорежиссер».
3.	«Встреча зимы»	Стихотворения: 1.И.С.Никитин «Встреча зимы» 2.Ф.И.Тютчев «Чародейкою зимою» Музыка: 1.П.И.Чайковский «Времена года. Тройка» 2.А.Вивальди «Времена года. Зима» Картины: 1.А.Пластов «Первый снег» 2.А.М.Васнецов «Первый снег»	Прослушивание музыкальных произведений. Мелодекламация с целью эмоционального настроя на работу. Работа с фольклорными источниками. Выразительное чтение стихотворений. Биография писателя. Рассматривание картин художников. Проблемные вопросы.
4.	«Я помню вальса звук прелестный»	Стихотворения: 1.И.Волобуева «Как многогранна музыка». 2.А.С.Пушкин «Однообразный и безумный» 3.И.Волобуева «Сентиментальный вальс» Музыка: 1.Ф.Шопен «Вальс» № 7 2.Ф.Шопен «Вальс» № 2 3.П.И.Чайковский «Сентиментальный вальс» 4.Д.Шостакович «Вальс-шутка» 5.Д.Б.Кабалевский «Вальс» 6.П.И.Чайковский «Вальс» Картины: 1.М.А.Зичи «Бал в концертном зале Зимнего дворца» 2.А.Лямин «Первый вальс» 3.В.С.Первунинский «Вальс» 4.Д.Берюкин «Бал» 5.А.М.Есипов «Белый вальс»	Мелодекламация с целью эмоционального настроя на работу. Историческая справка. Проблемные вопросы. Прослушивание музыкальных произведений. Выразительное чтение стихотворений.
5.	«Какая она, зима?»	Стихотворения: 1. Поговорки о зиме. 2. С. Черный «Тишина!» 3. Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою». 4. С. Есенин «Заколдован невидимкой». 5. М. Пожаров «Разукрасилась Зима». 6. А.С. Пушкин «Буря мглою». Музыка: 1. А. Вивальди «Зима» из концерта «Времена года». 2. С.С. Прокофьев «Фея Зимы» из балета «Золушка». 3. П.И. Чайковский «Январь» из «Времена года». 4. Л.В. Бетховен «Лунная соната.» Картины: 1.И.И.Шишкин «Зима» 2.В.Г.Цыплаков «Мороз и солнце» 3.И.Разживин «Заколдованная зима»	Прослушивание музыкальных произведений. Мелодекламация с целью эмоционального настроя на работу. Работа с фольклорными источниками. Выразительное чтение стихотворений. Проблемные вопросы. Создание зимнего пейзажа детьми с помощью красок.
6.	А.С. Пушкин и музыка	Стихотворения: 1.А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане» (Фрагмент) 2. А.С. Пушкин «Зимний вечер» 3. А.С. Пушкин «У Лукоморья дуб зеленый…» 4. А.С. Пушкин «Няне» Музыка: 1.Аудиозапись чтения стихотворения Д. Семенов «Зимний вечер» 2.Аудиозапись чтения стихотворения Д. Хворостовский «Няне» 3.Римский-Корсаков, тема города из антракта «Три чуда» к опере «Сказка о царе Салтане» 4.П.И.Чайковский «Хор девушек» из оперы «Евгений Онегин» 5.П.И.Чайковский «Нянина сказка» из «Детского альбома» 6.Романс «Зимний вечер» Картины: Иллюстрации разных художников сказок А.С. Пушкина	Выразительное чтение стихотворения учителем. Биография писателя. Проблемные вопросы. Показ мультфильма. Прослушивание музыкальных произведений. Выразительное чтение стихотворений.
7.	«Весенняя фантазия в произведениях поэтов и композиторов»	Стихотворения: 1.А.С.Пушкин «Евгений Онегин» - «Гонимы вешними лучами» 2.И.Никитин «Полюбуйся, весна наступает» 3.И.Бунин «Бушует талая вода» Музыка: 1.П.И.Чайковский «Времена года. Март» 2.П.И.Чайковский «Временя года. Песня жаворонка» 3.П.И.Чайковский «Времена года. Подснежник»	Прослушивание музыкальных произведений. Проблемные вопросы. Выразительное чтение стихотворений. Словарная работа.
8.	«Романс»	Стихотворения: 1.Ф.И. Тютчев «Весенние воды» 2. Ф.И. Тютчев «Я встретил вас» 3. Ф.И. Тютчев «Последняя любовь» Музыка: 1.Детский хор «Аврора» - С. Рахманинов «Весенние воды» 2.Е.Камбурова - Н.Черенин «Последняя любовь» 3.О.Погудин «Я встретил вас» Картины: Ф.И. Тютчев портреты	Словарная работа. Биография писателя. Прослушивание музыкальных произведений. Выразительное чтение стихотворений. Исполнение романса детьми.
9.	«Дети войны»	Стихотворения: 1.С.Я.Маршак «Не и Ни» 2. С.Я. Маршак «Мальчик из села Поповки» 3.А.Барто «В дни войны» 4.Л.Миланич «Война» 5.Е.Плотникова «О той весне» Музыка: 1.Ю.Б.Левитан «Объявление войны» 2.Е.Плотникова «О той весне» Картины: Портреты детей, участвовавших в Великой Отечественной Войне	Прослушивание музыкальных произведений. Выразительное чтение стихотворений. Рассказ учителя о детях войны. Проблемные вопросы. Исполнение песни детьми.

Материально-техническая база

Печатные	Технические	Оборудование класса
Репродукции картин в соответствие с темой, выставка книг по теме	Классная доска, проектор, смарт доска	Столы, стулья
Репродукции картин в соответствие с темой, выставка книг по теме	Магнитофон или компьютер с музыкальными произведениями, соответствующих теме, классная доска	Столы, стулья
Репродукции картин в соответствие с темой, выставка книг по теме	Магнитофон или компьютер с музыкальными произведениями, соответствующих теме, смарт доска, проектор	Стулья
Репродукции картин в соответствие с темой, выставка книг по теме	Магнитофон или компьютер с музыкальными произведениями, соответствующих теме, смарт доска, проектор	Стулья
Репродукции картин в соответствие с темой, выставка книг по теме	Магнитофон или компьютер с музыкальными произведениями, соответствующих теме, смарт доска, проектор	Столы, стулья
Портреты писателя, сборники стихотворений	Магнитофон или компьютер с музыкальными произведениями, соответствующих теме	Стулья
Репродукции картин в соответствие с темой, выставка книг по теме	Магнитофон или компьютер с музыкальными произведениями, соответствующих теме, смарт доска, проектор	Столы, стулья
Репродукции картин в соответствие с темой, выставка книг по теме	Магнитофон или компьютер с музыкальными произведениями, соответствующих теме, смарт доска, проектор	Стулья
Репродукции картин в соответствие с темой, выставка книг по теме	Магнитофон или компьютер с музыкальными произведениями, соответствующих теме, смарт доска, проектор	Стулья

Учебно-методическое и информационное обеспечение программы.

Список литературы для учителя:

1. Богданова О.С. Содержание и методика этических бесед с младшими школьниками. /О.С. Богданова, О.Д.Калинина. - М.: Просвещение, 2014.

2. Васина-Гроссман В. О музыке и великих музыкантах//Маленькая энциклопедия. - М.: Дет. лит., 2015.

3. Кладовая развлечений. - http://kladraz.ru/stihi-dlja-detei/stihi-o-vremenah-goda-stihi-o-prirode/stihi-o-vesne-dlja-mladshih-shkolnikov-2-3-klasa.html

4. Многоязычный открытый словарь «Викисловарь», - https://ru.wiktionary.org/wiki

5. Музыка https://petamusic.ru/

6. Свободная энциклопедия «Википедия», - https://ru.wikipedia.org/wiki

7. Стихотворения о зиме http://www.pravmir.ru/stixi-pro-zimu/

8. Стихотворения об осени http://www.bugaga.ru/pozdravlenya/stihi/1146753659-stihotvorenie-pro-osen-dlya-2-klassa.html

Список литературы для детей:

1. Васина-Гроссман В. О музыке и великих музыкантах//Маленькая энциклопедия. - М.: Дет. лит., 2015.

2. Многоязычный открытый словарь «Викисловарь», - https://ru.wiktionary.org/wiki

3. Свободная энциклопедия «Википедия», - https://ru.wikipedia.org/wiki

4. Стихотворения о зиме http://www.pravmir.ru/stixi-pro-zimu/

5. Стихотворения об осени http://www.bugaga.ru/pozdravlenya/stihi/1146753659-stihotvorenie-pro-osen-dlya-2-klassa.html



Приложение 4

Сценарий литературно-музыкальной гостиной №1

Тема: Русские поэты о красоте природы в разные времена года

Цель: развивать музыкальное восприятие детей, воспитывать в детях чувство прекрасного через музыку и поэзию. Обогащать впечатлениями, способствовать дальнейшему развитию основ культуры. Развивать умение давать эстетические оценки, высказывать суждения, соотносить по настроению образы музыки и поэзии.

«Пойми живой язык природы - и скажешь ты: прекрасен мир…»

(И.С. Никитин)

Для подготовки к этому занятию проводится дополнительная работа. Необходимо раздать ребятам стихотворения на заданную тематику, а также до начала занятия разделить детей на три группы.

Учитель: здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычное занятие. А почему необычное, скажете мне вы. Ребята, кто знает, что такое гостиная?

Обучающиеся: Варианты ответов ребят.

Учитель: Давайте проверим ваши предположения по словарю. Прочитайте значение слова гостиная и подберите тот вариант, который нам подходит.

А теперь, я вам предлагаю послушать произведение (аудиозапись чтения стихотворения И.З. Сурикова «Зима»)

Что вы услышали кроме стихотворения?

Обучающиеся: Музыку

Учитель: Какая эта музыка? Дополняет ли она данное произведение? Почему? Помогает ли автору прочесть стихотворение?

Обучающиеся: варианты ответов ребят.

Учитель: правильно, сегодня мы с вами в гостях у музыки и литературы. Так как же правильно будет звучать название нашей гостиной?

Обучающиеся: Литературно-музыкальная гостиная.

Учитель: сейчас я предлагаю вам отгадать загадку:

Яркая, нарядная,

Дождливая, прохладная.

Птиц в стаи собирает,

И на юг их провожает. (Осень)

Молодцы, ребята! Конечно же, это Осень! Давайте посмотрим на великолепные картины природы и вспомним, как называются осенние месяцы.

Сейчас я хочу попросить двоих ребят прочитать стихотворения про осень. (Заранее нужно раздать детям стихотворения, чтобы они их выучили)

Учитель: посмотрите на картину известного художника. Обсудите в группах, какое из услышанных сейчас стихотворений иллюстрирует данная картина? Почему?

Обучающиеся: И.А. Бунин «Листопад»

Учитель: Эту картину написал замечательный художник Исаак Ильич Левитан. А как вы думаете, как он ее назвал?

Обучающиеся: Золотая осень

Учитель: Правильно. Послушайте вторую загадку.

Тройка, тройка прилетела,

Скакуны в той тройке белы.

Белокоса, белолица.

Как махнула рукавом -

Всё покрылось серебром. (Зима)

Теперь давайте вспомним зимние месяцы.

Какое самое яркое природное явление, которое бывает только зимой, вы знаете?

Обучающиеся: Снегопад

Учитель: что особенно красиво при снегопаде?

Обучающиеся: Разные снежинки

Учитель: Я знаю, что одна из учениц выучила стихотворение о снежинках, давайте ее послушаем.

Учитель: Ребята, а мне бы хотелось еще послушать стихотворения о красавице-зиме. (Чтение учащимися стихотворений А.Барто «Наступили холода» и «Я знаю, что надо придумать») О чем эти стихотворения? Кому какое стихотворение больше понравилось?

Обучающиеся: Варианты ответов ребят.

Учитель: обратите внимание на доску. Здесь вы видите фамилии известных людей. Как вы думаете, какая фамилия лишняя и почему? Обсудите в группах. (На доске: А.С. Пушкин, Ф.И. Тютчев, А.А. Фет, П.И. Чайковский, И.С. Никитин)

Обучающиеся: П.И. Чайковский лишний, т.к. все остальные поэты, а он композитор.

Учитель: Правильно. Давайте послушаем произведение великого композитора. (П.И. Чайковский «Временя года. Подснежник»)

Что вы представляли, когда слушали это произведение? Какое время года вы представили?

Обучающиеся: Мы представляли журчанье ручья, раскаты грома, капли дождя и другие варианты ответов. Весна.

Учитель: да ребята, это весна. Именно это время года изобразил в своей композиции Чайковский. Давайте послушаем стихотворения о весне.

Теперь, предлагаю вам немного поиграть. На доске разбросаны слова. Вам нужно составить из них пословицы о весне. (Для каждой группы, своя пословица)

1.Май весну кончает, лето начинает.

2.Потрудись весной - сытым будешь зимой.

3.Вода потекла, весну принесла.

Как вы понимаете значение этих пословиц?

Учитель: Ребята, мне кажется, мы забыли о каком-то месяце.. Какой месяц мы забыли?

Обучающиеся: Лето

Учитель: Давайте прочтем стихотворения о лете!

Учитель: Ребята, а вы любите разгадывать кроссворды?

1. Утром бусы засверкали,

Всю траву собой заткали.

А пошли искать их днём,

Ищем, ищем - не найдём.

2. Гаркнул гусь

На всю Русь.

3. Пушистая вата

Плывёт куда-то.

Чем вата ниже, тем дождик ближе.

4. Раскалённая стрела

Дуб свалила у села.

5. Рогатый, а не бодается.

6. Течет, течет - не вытечет,

Бежит, бежит - не выбежит.

Проверка кроссворда.

Учитель: Мы с вами перелистали календарь. Кто помог нам в этом путешествии?

Обучающиеся: Поэты, музыканты, композиторы, живописцы.

Учитель: В самом начале, я сказала, что занятие необычное. Так почему же оно необычное?

Обучающиеся: Ответы детей

Учитель: Я согласна с вами ребята. До новых встреч!

Приложение 5

Сценарий литературно-музыкальной гостиной № 2

Тема: Поэзия и музыка осени

Цель: вызывать эмоциональный отклик при восприятии музыкального и литературного материала. Побуждать детей высказываться об услышанной музыке.

Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами присутствуем в литературно-музыкальной гостиной. Нашу встречу мы посвящаем одной из самых красивых тем в искусстве поэтическом, изобразительном и музыкальном, постарайтесь определить тему самостоятельно, выполнив задания.

1. Прочувствуйте настроение этой темы в музыке. Звучит произведение Г. Свиридова «Осень».

2. Постарайтесь понять ее содержание в стихах. Один из учеников читает фрагмент стихотворения А.С. Пушкина «Осень» («Унылая пора, очей очарованье...»).

3. Какой ответ таится в загадке, о чем она?

Стали дни короче,

Длинней стали ночи,

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает?

Вы уже догадались о теме нашей литературной гостиной?

Обучающиеся: Варианты ответов.

Учитель: да, правильно, наша тема «Поэзия и музыка осени». Сегодня мы с вами послушаем стихотворения разных писателей об осени, почувствуем настроение музыкальных произведений различных композиторов и полюбуемся на картины известных художников.

Ученики читают наизусть стихи об осени. После каждого прочтения, учитель задает вопросы:

1. Какое время года описывается в стихотворении?

2. Определите основное настроение стихотворения.

Такую же работу нужно провести с музыкальными и изобразительными произведениями. Лучше чередовать работу: стихотворение, музыка, картина.

Вопросы для анализа музыкального произведения:

1. Во время прослушивания попытайтесь почувствовать настроение музыки? Какой образ передает композитор?

2. Какое время года озвучено в произведении?

3. Какую картину вы представляете во время звучания музыки?

Вопросы для анализа изобразительного произведения (картины):

1. Какое время года описывается на картине?

2. Определите основное настроение картины.

После анализа всех произведений, учащимся предлагается выполнить работу по группам.

Игра «Звукорежиссер»

Необходимо подобрать к представленным стихотворениям музыку и картину, подходящую по настроению.

После выполнения работы, каждая из групп представляет полученный результат.

Учитель: Мы выслушали мнение каждой из групп. Давайте обобщим сказанное. Как, по-вашему, с помощью чего мир человеческой души, характер восприятия окружающего может быть выражен полнее, ярче, глубже - с помощью чарующих звуков музыки или же средствами поэтического или изобразительного искусства?

Обучающиеся: Ответы детей на поставленный вопрос.



Приложение 6

Сценарий литературно-музыкальной гостиной № 3

Тема: Встреча зимы

Цель: воспитывать в детях чувство прекрасного, любви к природе, к родному краю через музыку и поэзию. Учить различать оттенки настроений, смену характера музыки в музыкальных произведениях.

Учитель: здравствуйте, ребята!

Звучит музыкальный отрывок «Декабрь» из цикла «Времена года» П.И. Чайковского.

Путешествие в зимний лес.

Сядьте удобно. Закройте глаза и сделайте несколько глубоких вдохов. Расслабьтесь. Мы отправляемся на прогулку в зимний лес. Представьте, вы медленно идёте по сказочно красивому зимнему лесу. Остановитесь на мгновение и оглядитесь вокруг. Ощутите красоту и свежесть зимней природы. Вся земля покрыта белым пушистым снегом. Ходит Зима вместе с нами по лесу в больших мягких валенках, ступает тихо, неслышно. Обрядила она сосны и ели в тяжёлые снеговые шубы; пуховые варежки на ветки надела. Стоит лес неподвижно, спокойно. Живёт зимний лес. Живёт вся картина чародейки Зимы. Можно её и Солнышку показать. Раздвинуло солнышко тучку, глядит на зимний лес. А под его ласковым взглядом всё кругом ещё краше становится. Вспыхнули, засветились снега. Синие, красные, зелёные огоньки зажглись на земле, на кустах, на деревьях. Подул ветерок, стряхнул иней с ветвей, и в воздухе тоже заискрились, заплясали разноцветные огоньки. Чудесная получилась картина!

Пора возвращаться. Медленно идём назад. Оглянитесь вокруг ещё раз, глубоко вдохните свежий воздух, откройте дверь в школу, в класс и вернитесь на своё место. Сохраните в себе это чувство тишины, покоя, красоты зимней природы. Откройте глаза и улыбнитесь. Как вам путешествие?

Обучающиеся: ответы детей.

Учитель: Отгадайте загадку:

Дел у меня немало -

Я белым одеялом

Всю землю укрываю,

В лёд реки убираю,

Белю поля, дома.

Зовут меня…

С чем вы ассоциируете зиму? Что происходит зимой?

- Давайте послушаем стихотворение И.С. Никитина «Встреча зимы».

- Сейчас, я хочу немного рассказать о поэте: Иван Саввич Никитин родился в 1824 году в Воронеже. Учился в духовной семинарии (религиозное учебное заведение). Отец его был торговцем. Еще во время учебы Никитин увлекся литературой, начал писать стихи. Вскоре его творчество получило широкую известность. В 1856 году вышла в свет его первая книга стихов. Любимыми поэтами Никитина были В. Жуковский, А. Пушкин, А. Кольцов. Большая часть произведений поэта посвящена природе: «Утро», «Лес», «Русь», «Поле» и многие другие.

-Понравилось ли вам стихотворение? Какие чувства вы испытывали при прослушивании этого стихотворения?

Обучающиеся: Ответы детей.

Учитель: Давайте еще раз прочтем стихотворение.

Учитель: Давайте немного поговорим о стихотворении, а пока мы будем беседовать, я включу композицию «Зима» А. Вивальди.

Учитель: можно ли сказать, что Никитин в стихотворении «Встреча зимы» создаёт как бы подвижные картины природы?

Всё вокруг меняется утром, в полдень, ночью и на рассвете. Найдите эти строки.

Обучающиеся: Дети зачитывают строки начала стихотворения.

Учитель: Какой поре посвящено стихотворение?

Обучающиеся: Стихотворение посвящено времени, когда зима ещё не наступила, но идёт первый снег.

Учитель: Подумайте, почему людей радует первый снег. Найдите эти строки и перечитайте их.

Обучающиеся: Ребята зачитывают эти строки. Первый снег закрывает грязь кругом. Становится чисто, светло и красиво.

Учитель: Перечитайте приветствие зиме. Можно ли сказать, что автор одушевляет природу?

Обучающиеся: да, он называет зиму гостей, приглашает к себе.

Учитель: Ребята, любил ли поэт русскую зиму?

Обучающиеся: да, он её любил.

Учитель: А как он относился к людям, к простому человеку?

Обучающиеся: Мы видим из стихотворения, что он любил и уважал народ. (Зачитывают отрывки о мужичке, о маме.)

Учитель: сейчас я предлагаю прочитать стихотворение еще одного поэта: Ф.И. Тютчева «Чародейкою зимою».

Давайте сравним эти два произведения.

Какое время года описывает Тютчев? Какое настроение у этого стихотворения? Чем отличается от произведения Никитина?

Обучающиеся: Ответы детей.

Учителя: Давайте рассмотрим произведения художников, которые писали картины о зиме. Посмотрите на картину А.А. Пластова «Первый снег». Он нарисовал её в 1946 году, через 100 лет после того, как написал своё произведение И.С. Никитин. Обратите внимание на то, как созвучны два произведения, как поэт и художник увидели и передали красоту и прелесть первого морозного утра, первого снега.

А вот еще картина художника А.М. Васнецова «Первый снег». Посмотрите, а эта картина, больше всего подходит к нашему путешествию, помните? Очень точно написал эту картину художник Васнецов. Как вы думаете, к какому зимнему месяцу больше подходит эта картина? А к какому стихотворному произведению больше подойдет, к стихотворению «Встреча зимы» или к стихотворению «Чародейкою зимою»?

Обучающиеся: Ответы детей.

Учитель: отлично ребята, вы совершенно правы.

А теперь, я вам предлагаю помочь матушке-зиме и вырезать снежинки. Но пока вы будите вырезать, я вам включу произведение П.И.Чайковского «Тройка». Обратите внимание, на доске есть технологическая карта, как сделать снежинку.

Этапы работы:

1.Возьми лист бумаги.

2. Согни его по диагонали.

3. Треугольник, который получился, согни вдвое, а потом еще вдвое.

4.Нанеси карандашом узор.

5.Вырезай лучики снежинки по контуру.

Помни о технике безопасности при работе с ножницами: не размахивай ими, не подноси к лицу.

Покажите мне снежинки! Отлично ребята! До скорых встреч!



Приложение 7

Сценарий литературно-музыкальной гостиной № 4

Тема: Я помню вальса звук прелестный

Цель: уточнить представления детей о жанре вальса. Различать характер контрастных вальсов, форму музыкального произведения. Учить сравнивать характер мелодии одного жанра - вальса.

Для этой литературно-музыкальной гостиной, хорошо было бы найти пару, которая умеет танцевать вальс. Так же, картины, которые я рекомендую, можно рассматривать по желанию.

Учитель: здравствуйте! Скоро наступит праздник чудес, праздник, который празднует весь мир! Какой это праздник?

Обучающиеся: Новый год!

Учитель: Правильно. Знаете ли вы, что очень давно, люди организовывали балы на разные мероприятия и Новый год, был не исключение. На балах все были нарядные, дамы были в шикарных платьях, мужчины одевали строгие костюмы. Ребята, а как вы думаете, сейчас проходят балы?

Обучающиеся: Да.

Учитель: Вы правы. Сейчас устраивают балы, чтобы окунуться в головокружительные ритмы вальса. Я хочу пригласить прекрасную пару, которая покажет нам, как же танцевали вальс давным-давно.

Учитель: Вам понравилось? Я уверена, что да. А теперь, я хочу, чтобы вы послушали произведение Ф. Шопена «Вальс №7». Пока вы слушаете, попробуйте представить, если вы были бы на балу. (На презентации картина М.А. Зичи «Бал в концертном зале Зимнего дворца»)

Ежегодно в столице Австрии, Вене проводится рождественский бал, где под волшебную музыку И. Штрауса кружатся нарядные пары. Вот что писал А.С. Пушкин о блистательном вальсе:

Однообразный и безумный,

Как вихорь жизни молодой,

Кружится вальса вихорь шумный,

Чета мелькает за четой...

Слушание Вальса №2 Ф. Шопена.

Учитель: Ребята, может быть, кто-нибудь из вас, знает что-то о вальсе?

Обучающиеся: Ответы детей.

Учитель: сейчас я расскажу, откуда произошел вальс. Вальс произошел от народного танца Германии и Австрии, но потом его стали слушать и танцевать в других странах. По характеру вальсы бывают разные: медленные, спокойные, задумчивые, веселые, быстрые, праздничные.

А сейчас, предлагаю прослушать стихотворение И. Волобуевой «Сентиментальный вальс».

Какое настроение у вас вызывает это стихотворение? Какое время года в стихотворении?

Предлагаю вам послушать произведение П.И. Чайковского «Сентиментальный вальс», о котором говорила И. Волобуева.

Скажите, похоже, ли настроение стихотворения и музыки?

Обучающиеся: Да.

Учитель: как мы уже говорили, вальс был не только медленные, спокойные и задумчивые, но и веселые, быстрые. Предлагаю послушать вам композицию Д. Шостаковича «Вальс-шутка».

Какое настроение, вы почувствовали в этом произведении?

Учитель: Правильно. Следующее произведение, которое мы послушаем, называется «Как многогранна музыка» поэта И. Волобуевой.

Какой характер этого произведения? О чем говорит автор в этом стихотворении?

Как вы думаете, если бы вы смогли бы путешествовать во времени, вы бы ходили на балы? Кружились бы в вальсе?

Учитель: спасибо вам за занятие, ребята! Скоро мы встретимся вновь, под ритмы вальса озорного!

Приложение 8

Сценарий литературно-музыкальной гостиной № 5

Тема: Какая она зима?

Цель: воспитывать в детях чувство прекрасного через музыку и поэзию. Учить различать оттенки настроений, смену характера музыки в произведениях, имеющих близкие названия. Развивать умение давать эстетические оценки, высказывать суждения, соотносить по настроению образы музыки и поэзии. Обогащать словарь детей эмоционально-оценочной лексикой.

Учитель: здравствуйте!

Звучит музыкальный отрывок «Январь» из цикла «Времена года» П.И. Чайковского.

Путешествие в зимний лес.

Сядьте удобно. Закройте глаза и сделайте несколько глубоких вдохов. Расслабьтесь. Мы отправляемся на прогулку в зимний лес. Представьте, вы медленно идёте по сказочно красивому зимнему лесу. Остановитесь на мгновение и оглядитесь вокруг. Ощутите красоту и свежесть зимней природы. Вся земля покрыта белым пушистым снегом. Ходит Зима вместе с нами по лесу в больших мягких валенках, ступает тихо, неслышно. Обрядила она сосны и ели в тяжёлые снеговые шубы; пуховые варежки на ветки надела. Стоит лес неподвижно, спокойно. Живёт зимний лес. Живёт вся картина чародейки Зимы. Можно её и Солнышку показать. Раздвинуло солнышко тучку, глядит на зимний лес. А под его ласковым взглядом всё кругом ещё краше становится. Вспыхнули, засветились снега. Синие, красные, зелёные огоньки зажглись на земле, на кустах, на деревьях. Подул ветерок, стряхнул иней с ветвей, и в воздухе тоже заискрились, заплясали разноцветные огоньки. Чудесная получилась картина!

Пора возвращаться. Медленно идём назад. Оглянитесь вокруг ещё раз, глубоко вдохните свежий воздух, откройте дверь в школу, в класс и вернитесь на своё место. Сохраните в себе это чувство тишины, покоя, красоты зимней природы. Откройте глаза и улыбнитесь. Как вам путешествие?

Учитель: сейчас я вам предлагаю немного поиграть. Вам нужно составить пословицы о зиме.

Какие пословицы у вас получились? Как вы понимаете смысл?

1. Зима лето пугает, да все равно тает.

2. Январь - году начало, зиме середина.

3. Как встретишь Новый год, так его и проведешь.

Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня?

Обучающиеся: Мы будем говорить о зиме.

Учитель: правильно, Какие изменения происходят с природой зимой?

Давайте сегодня окунемся в удивительные изменения природы. Послушайте стихотворение С. Есенина «Заколдован невидимкой».

Какое настроение у этого стихотворения? Что описывает в этом стихотворении автор?

Учитель: предлагаю вам послушать произведение Л.В. Бетховена «Лунная сонта».

Скажите, эта музыка подходит к стихотворению Есенина?

Обучающиеся: Нет

Учитель: да, вы правы. Давайте прочтем стихотворение А.С. Пушкина «Буря мглою небо кроет».

Скажите, а к этому стихотворению подойдет музыка Бетховена? Какое настроение передает поэт в этом стихотворение? Что вы представляете, слушая это произведение?

Далее поэтому же плану, разбираем с ребятами остальные произведения.

В конце занятия, я предлагаю ребятам, нарисовать зиму, какой они ее видят, опираясь лишь на свое воображение.



Приложение 9

Сценарий литературно-музыкальной гостиной № 6.

Тема: А.С. Пушкин и музыка

Цель: привить детям любовь к классической музыке. Учить искусству слушать музыку, вызывать эмоциональную отзывчивость на музыку, красоту поэтического слова. Побуждать детей высказываться об услышанной музыке.

Учитель: здравствуйте, ребята! Я хочу вас пригласить в удивительный мир и прочитать вам стихотворение. (Учитель читает наизусть «У Лукоморья дуб зеленый» А.С. Пушкина).

Учитель: узнали вы это произведение? Кто автор?

Учитель: да, вы правы. (А.С. Пушкин биография: см. Приложение)

Учитель: на многие произведения А.С. Пушкина были поставлены оперы и сделаны мультфильмы. Предлагаю вам послушать фрагмент из оперы «Сказка о царе Салтане».

А еще, я бы хотела показать вам отрывок мультфильма, который вы наверняка все смотрели. (Фрагмент мультфильма «Сказка о царе Салтане»).

Учитель: Также Пушкин писал очень много стихотворений, посвященных своей няне Арине Родионовне. Давайте одно из них послушаем в исполнении Д. Хворостовского.

А сейчас, я включу вам композицию Чайковского «Нянина сказка».

Скажите, похоже, ли настроение в музыке, с настроением, которое хотел передать А.С. Пушкин?

Обучающиеся: Ответы детей.

Учитель: Пушкин также писал стихотворения о природе. Одно из них, мы с вами встречали. Предлагаю одному из вас прочесть его наизусть.

О чем это стихотворение? Какое время года описывает автор?

Теперь давайте послушаем, как читает это стихотворение Д. Семенов.

Передал ли Семенов настроение стихотворения?

Обучающиеся: Ответы ребят.

Учитель: С каким поэтом мы сегодня ближе познакомились? Какие произведения он написал? Помогла ли музыка почувствовать настроение написанного стихотворения?

Обучающиеся: Ответы детей.

Учитель: до новых встреч!

Информация:

А.С. Пушкин (1799 - 1837)

Александр Сергеевич Пушкин родился в Москве. С раннего возраста Пушкин воспитывался в литературной среде. Отец его был, ценителем литературы, имел большую библиотеку, дядя был поэтом. Дом Пушкиных посещали Карамзин, Жуковский, Дмитриев.

Общение с бабушкой, с Ариной Родионовной, с дядькой Никитой Козловым подарило много впечатлений юному Пушкину. Отец и дядя решили определить Александра в Царскосельский Лицей, где он и начал учиться в 1811 году. В Лицее Пушкин начал писать стихи, в 1814 году было опубликовано первое стихотворение «К другу стихотворцу».

После окончания Лицея Пушкин не возвратился в Москву, в 1817 году он переехал в Петербург и был зачислен на службу в Коллегию иностранных дел. В Петербурге он общался в светском обществе, в литературном окружении, посещал балы, театры. В 1820 году он закончил поэму «Руслан и Людмила» - первое крупное произведение.

В 1820 году Пушкин был отправлен в южную ссылку. За четыре года он переезжал в разные города: Екатеринослав, Кишинев, Одессу. Во время этой ссылки им были написаны романтические южные поэмы «Кавказский пленник», «Бахчисарайский фонтан», «Братья разбойники», а в 1823 году он начал работу над романом в стихах «Евгений Онегин».

4 сентября 1826 года Николай 1 неожиданно вызвал Пушкина в Москву. Но свобода, предоставленная царем, была недолгой. Уже в 1328 году вышло постановление Государственного совета о надзоре над Пушкиным. В этом же году он самовольно уехал на Кавказ, где служили его друзья.

В 1830 году Пушкин посватался к Н. Гончаровой. Перед женитьбой он уехал в имение в Болдино, где вынужден был задержаться из-за карантина. Этот период в творчестве Пушкина называют Болдинской осенью, в течение которой он написал большое количество литературных произведений самых разных жанров.

15 мая. 1831 года Пушкин женился и переехал в Петербург.

Затруднения возникли вновь, когда Пушкин вынужден был общаться в придворных кругах. 9 февраля 1837 года Пушкин стрелялся на дуэли с Дантесом, был смертельно ранен и скончался 10 февраля в своем доме на Мойке.



Приложение 10

Сценарий литературно-музыкальной гостиной № 7.

Тема: Весенняя фантазия в произведениях поэтов и композиторов

Цель: на примере произведений о весне показать детям взаимосвязь музыки и поэзии. Через эмоциональное восприятие произведений искусства закрепить и обобщить знания о весне и ее признаках. Развивать воображение, ассоциативное и образное мышление, интеллектуальные способности детей.

Учитель: здравствуйте! Ребята, посмотрите в окно. Что вы видите? (Во время беседы звучит произведения П.И. Чайковского «Март»)

Учитель: Какое время года сейчас? Какие изменения происходят в природе весной?

Обучающиеся: Ответы детей.

Учитель: А вот как описывает наступление весны И. Никитин. (Чтение стихотворения «Полюбуйся, весна наступает»).

Какое настроение у этого стихотворения? Какую картину вы видите перед собой, читая это стихотворение?

Обучающиеся: Ответы детей.

Учитель: Давайте прочтем еще одно стихотворение. Автор этого произведения И. Бунин, а называется оно «Бушует талая вода».

Какое настроение у этого стихотворения? Какую картину вы видите перед собой, читая это стихотворение?

О чем говорит автор в стихотворении? Что он имеет в виду под словом «бушует»? Найдите эту строку. Прочтите ее. Как вы понимаете эту строку?

Обучающиеся: Ответы детей.

Учитель: Скажите, а знаете ли вы, какие первые птицы начинают петь при наступлении весны?

Давайте послушаем, как представлял себе эту песню Чайковский.

Какая музыка по настроению?

Обучающиеся: Ответы на вопросы.

Учитель: сегодня мы с вами поговорили об А.С. Пушкине и о связи его произведений и музыки. Спасибо вам за занятие!



Приложение 11

Сценарий литературно-музыкальной гостиной № 8.

Тема: Романс.

Цель: развивать эстетическое восприятие музыки. Вызывать эмоциональный отклик при слушании музыкальных произведений. Показать синтез слова и музыки.

Учитель: здравствуйте, ребята! Скажите, а кто-нибудь из вас, знает, что такое романс?

Обучающиеся: Предположения детей.

Учитель: Давайте проверим ваши предположения по словарю. Романс - это небольшое музыкальное сочинение для голоса в сопровождении с инструментом, написанное на стихи.

Ко многим стихотворениям были написаны мелодии и люди не просто читают стихотворения под музыку, но и поют их. Сегодня мы познакомимся с некоторыми произведениями Ф.И. Тютчева, к которым была написана музыка. Несколько слов о писателе. Фёдор Иванович Тютчев родился 5 декабря 1803 года в родовой усадьбе Овстуг Орловской губернии. Тютчев получил домашнее образование. Под руководством учителя, поэта и переводчика С.Е. Раича, поддерживавшего интерес ученика к стихосложению и классическим языкам, Тютчев изучил латынь и древнеримскую поэзию, а в двенадцать лет переводил оды Горация.

Давайте прочтем стихотворения Ф.И. Тютчева, а потом послушаем романсы на его стихотворения.

Чтение стихов учениками наизусть. Обсуждение стихотворений.

Учитель: теперь я предлагаю послушать романсы. Один из них будут исполнять дети. Слушание романса в исполнении детского хора «Аврора» «Весенние воды».

«Последняя любовь» в исполнении Е. Камбурова.

«Я встретил вас» в исполнении О. Погудина.

Учитель: Скажите ребята, мы с вами прочли стихотворения Ф.И. Тютчева и послушали романсы.

Как вы думаете, удалось ли исполнителям романсов передать то настроение, которое хотел донести в своих стихотворениях Ф.И. Тютчев?

Помогает ли музыка лучше донести настроение произведения до слушателя?

В какой форме вам легче воспринимать стихотворения? Почему?

Обучающиеся: Ответы учащихся на вопросы.

Учитель: теперь, я хочу, чтобы мы с вами попробовали побывать в роли исполнителей романсов. Выберете любое произведение, которое вам понравилось. (Раздача слов ученикам).

Исполнение любого романса из предложенных.

Учитель: понравилось ли вам быть в такой роли? Легко вам было?

Я думаю, если вы захотите, у вас обязательно все получится, даже в таком сложном жанре! Спасибо за занятие!



Приложение 12

Сценарий литературно-музыкальной гостиной № 9.

Тема: Дети войны

Цель: продолжить формировать патриотические чувства у детей. Воспитывать любовь к Родине через слушание музыкальных и поэтических произведений. Донести до детей смысл этого праздника.

Звучит запись «Объявление начала войны» Ю.Б. Левитана.

Учитель: Ребята, что вы услышали на записи?

Обучающиеся: это объявление начала Великой отечественной войны.

Учитель: Скажите ребята, кто уходил на фронт в те нелегкие годы?

Обучающиеся: на фронт уходили мужчины и даже женщины.

Учитель: да, вы правы. Но нашим бойцам помогали не только женщины, но и дети, некоторые даже были младше вас. Сегодня, мы с вами прочтем стихотворения некоторых писателей, о тех нелегких годах для детей и я вам расскажу о тех, кто героически сражался за нашу страну.

Чтение стихотворения С.Я. Маршака «Не и Ни».

Рассказ учителя о детях войны, показ их портретов. (Марат Казей, Зина Портнова, Леня Голиков, Валя Котик, Володя Казначеев).

Учитель: Давайте послушаем стихотворение С.Я. Маршака «Мальчик из села Поповки» Обсуждение стихотворения.

Рассказ учителя о детях войны, показ их портретов. (Валя Зенкина, Аркадий Каманин, Галя Комлева, Лара Михиенко, Юта Бондаровская).

Учитель: Давайте послушаем стихотворение А. Барто «В дни войны». Обсуждение стихотворения.

Чтение одним из учеников стихотворения Л. Миланич «Война». Обсуждение.

Рассказ учителя о детях войны, показ их портретов. (Вася Коробко, Саша Бородулин, Витя Хоменко, Надя Богданова, Таня Савичева).

Учитель: Ребята, я рассказала вам о юных героях. Это еще не все ребята, которые помогли своей Родине и погибли героями. Сейчас в память о них, я предлагаю вам спеть песню Е. Плотни «О той весне». (Ребята исполняют песню стоя).

Размещено на Allbest.ru

...