Экспериментальная деятельность по осуществлению социально - педагогической деятельности с неблагополучной неполной семьей

41. Сигида Е.А. и др. Содержание и методика социальной работы. -М., 2005.

42. Соколов. С.В. Социология: Учеб.пособие. М.: ФОРУМ, - 2008.

43. Социальная педагогика / Под общей ред. М.А. Галагузовой. -- М., 2000.

44. Социальная работа. /Под общ.ред. В.И. Курбатова. Серия «Учебники, учебные пособия». - Ростов н/Д: «Феникс», 2005.

45. Социальная работа: теория и практика: Учеб. пособие / Отв. ред. д. и. н., проф. Холостова, д. и. н., проф. Сорвина. - М.: ИНФРА - М, 2004. - 427 с.

46. Социология: Учебник для вузов / Ю.Г. Волков, В.И. Добреньков, В.Н. Ничепуренко, А.В. Попов. - 2-е изд. // М.: Гардарики, - 2004.

47. Степанов, В.Г. Психология трудных подростков. - М.: Академия, 2011.

48. Технологии социальной работы: Учебник / Пол общ. ред. проф. Е.И. Холостовой. - М.: ИНФРА-М, 2013.

49. Титаренко, В.Я. Семья и формирование личности - М.: Мысль, 2007. - 352 с.

50. Томпсон Дж. Л. Социология. - М.: Академия, 1998. - 618 с.

51. Филатов В.А. Технология социальной работы: учеб. пособие / В.А. Филатов, М.В. Станкова, Т.В. Щитова, Е.М. Кузнецова. - Омск: ОмГТУ, 2008. - 124 с.

52. Фирсов М.В., Студенова Е.Г. Теория социальной работы.- М., 2005.

53. Харчев А.Г. Современная семья и ее проблемы / А.Г. Харчев., М.С. Мацковский. - М.: «Статиститка», 2008. - 224 с.

54. Холостова Е.И. Словарь-справочник по социальной работе / Е.И. Холостова. - М.: Юристъ, 2007. - 424 с.

55. Холостова, Е.И. Социальная работа: учеб. пособие / Е.И. Холостова. - 5-е изд. - М.: Дашков и К, 2007. - 668 с.

56. Целуйко, В.М. Психология неблагополучной семьи: учеб. пособие / В.М. Целуйко. - М.: Владос, 2003. - 272с.

57. Черняк Е.М. Социология семьи: Учебное пособие. - М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2003.

58. Шакурова, М.В. Методика и технология работы социального педагога. - М.: Академия, 2002. - 432 с.

59. Шептенко, П.А. Методика и технология работы социального педагога/ И.А. Шептенко, Г.А. Воронина // под общ. ред. В. А Сластенин. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 208 с.

60. Шульга, Т.И. Работа с неблагополучной семьей: учеб. пособие / Т.И. Шульга. - М.: Дрофа, 2005. - 254с.

61. Материалы для социально - педагогической диагностики. - Электронный ресурс/Режим доступа- https://nsportal.ru/user/628696/page/materialy-dlya-sotsialno-pedagogicheskoy-diagnostiki

62. СОГБУ «Центр психолого-медико-социального сопровождения детей и семей». - Электронный ресурс / Режим доступа.- http://cpms-smol.ru/spec-mp/80-kmpdsnsop

Приложение 1

Должностная инструкция школьного социального педагога.

1. Общие положения.

1.2. Социальный педагог назначается директором школы.

1.3. Социальный педагог подчиняется непосредственно директору школы.

1.4. На период отпуска и временной нетрудоспособности социального педагога обязанности его могут быть возложены на педагога - психолога, или другого педагогического работника. Временное исполнение обязанностей в этих случаях осуществляется на основании приказа директора школы, изданного с соблюдением требований законодательства о труде.

1.5. Социальный педагог должен знать:

· Конституцию ЛНР;

· Декларацию прав и свобод человека;

· Конвенцию по охране прав ребенка ;

· Указы Главы ЛНР;

· нормативные документы Министерства образования ЛНР,

· трудовое законодательство;

· правила и нормы охраны труда;

· технику безопасности и противопожарной защиты;

· Устав школы;

· Коллективный договор;

· приказы и распоряжения директора и другие нормативные документы школы.

1.6. Социальный педагог соблюдает конвенцию ООН о правах ребенка.

2. Основные задачи социального педагога.

2.1.Социально-информационная, социально-правовая, социально-реабилитационная, социально-экономическая, медико-социальная, социально-психологическая и социально- педагогическая помощь обучающимся.

2.2. Реализация и контроль мер социальной помощи и защиты обучающихся.

2.3. Осуществление комплекса мероприятий по воспитанию, образованию, развитию и социальной защите личности в школе и по месту жительства обучающихся.

3. Должностные обязанности социального педагога:

3.1. Анализирует состояние и результативность социально-педагогического сопровождения образовательного процесса в школе на текущий момент и по итогам учебного года.

3.2. Составляет текущие и перспективные планы на социально-педагогическое сопровождение образовательного процесса в школе.

3.3. Оказывает помощь обучающимся, родителям, педагогическому коллективу в решении конкретных социально - педагогических проблем.

3.4. Изучает психолого - медико - педагогические особенности личности обучающихся и ее микросреды, условия жизни.

3.5. Выявляет интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении обучающихся и своевременно оказывает им помощь и поддержку.

3.6. Выступает посредником между личностью обучающихся и школой, семьёй, средой, специалистами различных социальных служб, ведомств и административных органов.

3.7. Определяет задачи, формы, методы социально - педагогической работы, способы решения личных и социальных проблем, принимает меры по социальной защите и социальной помощи, реализации прав и свобод личности обучающихся.

3.8. Организует различные виды социально ценной деятельности обучающихся и взрослых, мероприятия, направленные на развитие социальных инициатив, реализацию социальных проектов и программ, участвует в их разработке и утверждении.

3.9. Способствует установлению гуманных, нравственно здоровых отношений в социальной среде.

3.10 Взаимодействует с учителями, родителями обучающихся, специалистами социальных служб, с благотворительными и иными организациями в оказании помощи обучающимся, нуждающимся в опеке и попечительстве, с ограниченными физическими возможностями, девиантным поведением, а также попавшим в экстремальные ситуации.

3.11. Участвует в работе педагогического совета, родительского комитета, родительских собраний, готовит вопросы, касающиеся социально - педагогических вопросов.

3.12. Готовит и сдает отчеты по социально - педагогическим вопросам.

3.13. Содействует охране прав в соответствии с Конвенцией о правах ребенка и законодательством ЛНР.

3.14. Выполняет правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.

3.15. Вносит предложения по улучшению и оздоровлению условий проведения образовательного процесса.

3.16. Участвует в работе по профилактике наркомании, табакокурения и алкоголизма.

3.17. Несёт персональную ответственность за организацию индивидуальной профилактической работы с несовершеннолетними и семьями, находящимися в социально-опасном положении.

3.18. Организует работу совета профилактики.

3.19. Ведет и отвечает за сохранность документов:

· План работы социального педагога школы.

· Журнал консультаций.

· Дневник социального педагога.

· Карточки стоящих на различного вида учетах.

· Индивидуальная карта несовершеннолетнего, не посещающего образовательное учреждение.

· Социальная характеристика класса.

· Социальный паспорт образовательного учреждения.

· Организация рабочего места, рабочий дневник (индивидуальный план работы).

· Выполняет обязанности дежурного администратора согласно графику.

· Журнал учёта посещаемости учащихся.

4. Социальный педагог имеет право:

4.1 На защиту профессиональной чести и достоинства, на конфиденциальность дисциплинарного (служебного) расследования.

4.3. Знакомится с жалобами и другими документами, содержащими оценку его работы, давать по ним объяснения.

4.4. Защищать свои интересы самостоятельно или через представления, в том числе адвоката, в случае дисциплинарного расследования, и (или) служебного расследования, связанного с нарушением социального педагога норм профессиональной этики.

4.5. Свободно выбирать и использовать методы и методики социально-педагогической работы.

4.6. Аттестоваться на добровольной основе на соответствующую квалификационную категорию, повышать свою квалификацию.

4.7.Проходить периодические бесплатные медицинские обследования.

5. Ответственность социального педагога:

5.1. За неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин Устава школы, коллективного договора, законных распоряжений директора школы, должностных обязанностей, установленных настоящей инструкцией несет дисциплинарную ответственность в порядке определенном трудовым законодательством

5.2. За применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и (или) психическим насилием над личностью обучающегося.

5.3 За несоблюдение этических норм поведения в школе, в быту, в общественных местах, соответствующие общественному положению педагога.

5.4 В установленном законодательством порядке социальный педагог несет ответственность за жизнь и здоровье обучающихся во время индивидуальных и групповых мероприятий, а также за нарушение прав и свобод обучающихся во время проведения подобных мероприятий.

5.5. За виновное причинение школе или участникам образовательного процесса ущерба в связи с исполнением своих должностных обязанностей социальный педагог несет материальную ответственность в порядке и в пределах, установленных трудовым и гражданским законодательством.

6. Взаимоотношения. Связи по должности.

Социальный педагог:

6.1. самостоятельно разрабатывает перспективные и текущие планы своей работы, которые утверждаются директором школы;

6.2. представляет отчет директору школы;

6.3. получает информацию, необходимую для работы от директора школы и вышестоящих организаций по вопросам социально- педагогической работы;

6.4. систематически обменивается информацией с администрацией и членам педагогического коллектива, полученную на совещаниях, конференциях, семинарах.

7. Заключение.

7.1. Должностная инструкция действует на протяжении работы лица принятого на эту должность. Может быть изменена или дополнена в случаях изменения объема работы, изменения статуса учебного заведения, структуры управления, изменения штатного расписания и других уважительных причин.

7.2. В случае увольнения или перехода на другую работу составляется акт приема - передачи дел и всей документации по этой должности.

Приложение 2

Матрица определения обобщенного показателя социального благополучия семьи как института воспитания

№ п/п	Показатели семьи	Баллы
1.	Состав семьи:
	Мать, отец, дедушка, бабушка.	5
	Мать, отец.	4
	Мать и отчим или отец и мачеха.	3
	Мать (отец).	2
	Нет родителей (опекуны).	1
2.	Санитарно - жилищные условия семьи:
	Благоустроенная отдельная квартира.	5
	Квартира с родителями супруга (-и).	4
	Более одной комнаты в коммунальной квартире с удобствами.	3
	Комната в коммунальной квартире (общежитии) с удобствами.	2
	Комната в общежитии (бараке) без удобств.	1
3	Доход семьи:
	Ни в чем себе не отказывают.	5
	Средств в основном хватает, берут кредиты на крупные покупки.	4
	Средств хватает на повседневные расходы, но покупка одежды вызывает трудности.	3
	Живут от зарплаты до зарплаты.	2
	Денег до зарплаты не хватает.	1
4.	Педагогический стиль семьи:
	Постоянная поддержка, разумная требовательность к детям, демократизм отношений, атмосфера доверия.	5
	Слепая любовь, гиперопека, эмоциональная навязчивость	4
	Первичная ориентация родителей на собственную жизнь при сохранении доброжелательного отношения к детям.	3
	Равнодушие, отсутствие заботы о детях. Дети - дополнительная проблема и дополнительное бремя в жизни.	2
	Напряженно - конфликтные отношения родителей с детьми, имеют место случаи насилия по отношению к детям.	1
5.	Уровень социального здоровья семьи:
	Атмосфера взаимной поддержки, доброжелательства, любви.	5
	Здоровый образ жизни без особой эмоциональной окраски - без ссор и без большой привязанности.	4
	В семье ссоры, скандалы, мать (отец) имеет склонность к выпивке.	3
	Пьянство, рукоприкладство, выраженная форма умственной отсталости, судимость матери (отца).	2
	Мать (отец) стоит на учете с диагнозом алкоголизм, наркомания, асоциальное поведение.	1
6.	Ценность детей в семье:
	Дети - главная ценность в семье.	5
	Дети - равнозначимая ценность с личной жизнью матери (отца).	4
	Ребенок «для себя».	3
	Дети - элемент социального статуса.	2
	Дети - обуза.	1
7.	Отношения семьи со школой:
	Высокая включенность в жизнь школы, посильная помощь школе, высокая информированность о школьных делах ребенка.	5
	Обращение к педагогам за советами по вопросам воспитания, признание их авторитета, регулярное участие в родительских собраниях.	4
	Интерес к школьной жизни небольшой.	3
	Критика педагогических методов школы, уклонение от посещения родительских собраний.	2
	Отсутствие интереса к школьным делам ребенка, сознательное ограничение посещения ребенком школы (с целью эксплуатации труда ребенка и т.д.)	1

По итогам данной матрицы дается характеристика уровня социального благополучия семьи:

-общая сумма баллов - 105;

- сумма баллов менее 21 - семья группы повышенного риска (чем меньше баллов, тем больше степень риска);

- 22 - 30 баллов - семья в пределах допустимой нормы;

- более 31 балла - благополучная семья (чем больше баллов, тем устойчивей благополучие)[].

Приложение 3

Методика «Незаконченное предложение» для родителей

Мои школьные воспоминания - это …

В классе я всегда чувствовал себя …

Мой классный руководитель относился ко мне …

Мои школьные результаты были …

Мне нравилось, когда учитель …

Мне не нравилось, когда учитель …

Я обижался, если …

Я радовался, если …

Самое яркое событие школьной жизни …

Из школьной жизни мне больно вспоминать …

Я хочу, чтобы мой ребенок чувствовал себя в школе …

Я не хочу, чтобы мой ребенок в свои школьные годы пережил …

Приложение 4

Анкета для родителей на тему: «Поощрение и наказание в воспитании ребёнка»

Уважаемые родители!

К предстоящему родительскому собранию «Поощрение и наказание в воспитании ребёнка», которое состоится________, прошу Вас заполнить анкету. Вариант или варианты выбранных ответов, пожалуйста, подчеркните ручкой. Благодарю за сотрудничество.

Классный руководитель ________

Анкета

1. Хорошо ли вы знаете своего ребёнка?

- Да

- Не очень

- Плохо

2. Много ли внимания вы уделяете воспитанию своего ребёнка?

- Круглые сутки

- 5-6 часов в сутки

- 1-2 часа в сутки

3. Часто ли вы хвалите своего ребёнка за его успехи?

- Всегда

- Иногда

- Никогда

4. Как вы поощряете своего ребёнка?

- Радуетесь вместе с ним его успіхам

- Стараетесь совместно организовывать досуг

- Просто хвалите

- Покупаете дорогие вещи, подарки, даёте деньги

5. Как вы наказываете своего ребёнка?

- Всем своим видом показываете, что огорчены, не разговариваете с ним

- Ругаете, кричите на него, иногда даже обзываете

- Не разрешаете смотреть телевизор, играть в компьютер и т.д.

- Наказываете трудом

- Не разрешаете гулять, общаться с друзями

- Применяете физическую силу (подзатыльник, а иногда и ремень)

Приложение 5

Опросник «Стиль семейного воспитания» для родителей

Инструкция: с помощью этого теста попытаемся разобраться, какой стиль отношений преобладает в вашей семье. Выберите тот вариант реакции, который вы предпочли бы в подобном случае.

1. Вы сосредоточенно обдумываете важную проблему, а ребенок пристает к вам с каверзным вопросом. Вы:

а) отошлете его заниматься другим делом, чтобы не мешал;

б) ответите кратко и просто, пусть и неправильно;

в) постараетесь удовлетворить его любопытство, хотя для этого придется отвлечься от своих размышлений.

2. Ребенок стащил какую-то вашу вещь и отказывается в этом признаться. Вы наказываете «злоумышленника», а потом вдруг обнаруживаете, что он не виноват: вы сами положили вещь в непривычное место. Вы:

а) промолчите, чтобы не уронить своего авторитета;

б) главное, что вещь нашлась, больше и обсуждать нечего;

в) извинитесь перед ребенком, объяснив, что и взрослые не всегда бывают правы.

3. Ребенок заявляет, что новогоднюю ночь хотел бы провести вместе с вами за праздничным столом. Ваша реакция:

а) это абсолютно исключено: маленькие дети должны ночью спать;

б) конечно, он для этого еще слишком мал, но ради праздника можно отступить от правил;

в) вы постараетесь переубедить малыша, сославшись, например, на то, что в новогоднюю ночь Дед Мороз приносит подарки только тем детям, которые спят.

4. Ребенок взялся помочь вам в уборке квартиры, однако он не столько помогает, сколько мешает. В итоге он неловким движением разбил дорогую вазу, слегка порезался осколками и расплакался. Вы:

а) в сердцах дадите ему подзатыльника. И нечего плакать -- сам виноват;

б) в следующий раз обойдетесь без его помощи, пускай каждый занимается своим делом;

в) обрабатываете ранку, успокаиваете ребенка и вместе убираете осколки, хотя вазу, конечно, жалко и вы даете понять помощнику, что следует быть аккуратнее.

5. Ребенок произнес ругательное слово. Выяснилось, что он услышал его во дворе. Ваша реакция:

а) сквернословие надо пресекать в зародыше. Наказание тут необходимо, а от общения с грубиянами ребенка впредь надо оградить;

б) подумаешь: все мы знаем эти слова. Не надо придавать этому значения, ведь ничего страшного не случилось;

в) не станете наказывать ребенка, но без лишних эмоций объясните, что услышанное вам неприятно. Никто в вашей семье так не говорит, ведь правда?

6. В детских играх ваш ребенок часто проигрывает сверстникам. Вы решаете:

а) необходимы интенсивные развивающие занятия. Иначе ребенок рискует отстать от товарищей и ни в чем не преуспеть;

б) все равно он -- самый хороший! А других еще обгонит, всему свое время;

в) у вашего ребенка есть свои преимущества. Надо постараться их развить.

7. Соседи пожаловались, что громкая музыка, которую слушает ваш ребенок доставляют им беспокойство. Вы:

а) чувствуете себя крайне неловко и спешите извиниться. Виновник будет наказан;

б) ну и что, современная музыка громкая. Эти соседи слишком требовательны;

в) обещаете соседям соблюдать тишину. А в разгар очередной «музыкальной паузы» останавливаете ребенка, напомнив, что не всем нравится такая музыка.

8. Ваш ребенок готов часами сидеть перед телеэкраном. Ваша реакция:

а) ознакомившись с телепрограммой, вы сами выбираете передачи, которые позволите ему смотреть;

б) когда ребенок сидит перед экраном, то, по крайней мере, его поведение не вызывает беспокойства. Конечно, если вы заметите, что показывают что-то неподходящее -- выключите телевизор;

в) бывают хорошие познавательные и развлекательные передачи. Надо только соблюдать меру. Если ребенок склонен ее превышать, надо увлечь его другим, не менее интересным занятием.

9. Сын ваших знакомых по неосторожности попал под машину. Ваша реакция:

а) очень поучительный пример! За детьми надо следить, сами вы ни на секунду не ослабите внимания и не допустите несчастия;

б) мальчишку, конечно, жалко. Но, слава богу, это не ваш ребенок;

в) вы не упустите случая лишний раз объяснить ребенку, как надо вести себя на улице.

10. Ваш знакомый с гордостью рассказывает об успехах своего ребенка. Вы:

а) тут же начинаете раздумывать, что нужно предпринять, чтобы его превзойти;

б) зато вы своему ребенку купили модную обновку;

в) интересуетесь, как удалось добиться таких успехов: на положительных примерах полезно поучиться.

11. Телесные наказания недопустимы. Вы считаете:

а) шлепок или подзатыльник -- это не телесные наказания; иногда такая мера даже полезна;

б) если сильно рассердитесь, то можете дать волю рукам; но чаще ограничиваетесь иными методами;

в) ударить слабого -- это унижение для силь-ного. Вы никогда не станете так унижаться.

Обработка результатов

Если среди ваших ответов преобладают те, что отмечены буквой «а», то ваш стиль воспитания можно назвать скорее авторитарным. Вы всему знаете цену, любите порядок и ждете этого от ребенка. Вам хотелось бы, чтобы в своей жизни он преумножил ваши достижения и избежал ваших ошибок. Вероятно, на первых порах такой стиль воспитания оправдан, ведь малыш действительно нуждается в постоянном руководстве. Только не переусердствуйте по части строгости. Проявляйте гибкость по мере взросления ребенка. Сегодня он, скорее всего, послушен и демонстрирует кое-какие успехи, хотя это и стоит вам немалых сил и нервной энергии. Но если постепенно не смягчать воспитательных воздействий, то ваш авторитет со временем будет утрачен, хотя ребенок и не обретет полной самостоятельности и инициативы. А ведь ему предстоит прожить собствен-ную жизнь, а не улучшенный вариант вашей жизни.

Если преобладают ответы «б», то такой стиль воспитания можно назвать либерально-попустительским. Вы любите своего ребенка, но у вас слишком много своих проблем, чтобы всерьез принимать еще и его проблемы. Задумайтесь: достаточно ли внимания вы уделяете воспитанию? Ведь далеко не со всеми своими заботами ребенок может справиться сам.

Преобладание ответов «в» свидетельствует о том, что в вашей семье принят демократический стиль воспитания. Вы не просто любите своего ребенка, но и уважаете его формирующуюся личность. Правда, о личности в подлинном смысле говорить пока преждевременно. Ребенку предстоит еще многое узнать и освоить под вашим руководством. Так что не переоценивайте его возможностей, иначе есть риск скатиться к попустительскому стилю.

Если среди ваших ответов не преобладает какая-то одна категория, то речь, вероятно, идет о противоречивом стиле воспитания, когда отсутствуют четкие принципы и поведение родителей диктуется сиюминутным настроением. Постарайтесь понять, каким вы все-таки хотите видеть своего ребенка, и добивайтесь этого последовательно. Иначе никакая самая благая цель не будет достигнута.

Приложение 6

Тест «Мера заботы»

Инструкция: перед вами 15 утверждений. На первый взгляд, может показаться, что не все они имеют отношение к воспитанию, но это не так. Напротив каждой фразы отметьте число баллов, соответствующее вашему мнению по данному вопросу:

«Категорически не согласен» -- 1 балл.

«Я не спешил бы с этим согласиться» -- 2 балла.

«Это, пожалуй, верно» -- 3 балла.

«Совершенно верно, я считаю именно так» -- 4 балла.

1. Родители должны предвидеть все проблемы ребенка, чтобы помочь ему их преодолеть.

2. Для хорошей матери достаточно общения только с собственной семьей.

3. Маленького ребенка следует всегда крепко держать во время мытья, чтобы он не упал и не ушибся.

4. Когда ребенок делает то, что обязан, он находится на правильном пути и благодаря этому будет счастлив.

5. Хорошо, если ребенок занимается спортом. Но спортивными единоборствами ему заниматься не следует, так как это чревато физическими увечьями и нарушениями психики.

6. Воспитание -- это тяжелый труд.

7. У ребенка не должно быть тайн от родителей.

8. Материнская любовь не может быть чрезмерной: любовью ребенка не испортишь.

10. Родители должны ограждать ребенка от негативных сторон жизни.

11. Не следует приучать ребенка к рутинной домашней работе, чтобы он не потерял охоту к любой работе.

12. Если бы мать не руководила домом, детьми, все происходило бы менее организованно.

13. В рационе семьи все самое вкусное и полезное должно в первую очередь доставаться ребенку.

14. Лучшая защита от инфекционных заболеваний -- ограничение контактов с окружающими.

15. Родители должны, активно влиять на то, кого из сверстников выбирает ребенок себе в друзья.

Обработка результатов

Если вы набрали 40 баллов и свыше, то вашу семью, вероятнее всего, можно назвать детоцентристской, то есть интересы ребенка -- главный мотив вашего поведения. Такая позиция достойна одобрения. Однако у вас она несколько заострена. Психологи называют это чрезмерной опекой. В подобных семьях взрослые все выполняют за ребенка, стремятся оградить его от мнимых опасностей, вставляют следовать своим требованиям, суждениям, настроениям. В результате у ребенка формируется пассивная зависимость от родителей, которая по мере взросления все более препятствует личностному росту. Вам следовало бы больше доверять своему ребенку, верить в него, прислушиваться к его собственным интересам, ведь верно замечено: «Воспитывать детей - значит учить их обходиться без нас».

От 25 до 40 баллов. Вашему ребенку не грозит стать распущенным и избалованным, поскольку вы уделяете ему достаточное, но не чрезмерное внимание. Постарайтесь сохранить этот уровень отношений.

Если Вы набрали менее 25 баллов, то вы явно недооцениваете себя как воспитателя, слишком полагаетесь на случай и благоприятное стечение обстоятельств. Проблемы в деловых, супружеских взаимоотношениях часто отвлекают ваше внимание от ребенка. А он вправе ожидать от вас большего участия и заботы!

Размещено на Allbest.ru

...