Разработка стратегии развития центра дополнительного образования "Wunderpark" на базе педагогического института

3. Моделирование содержания образовательных программ с учетом требований профессиональных стандартов, компетентностно-ориентированной парадигмы, индивидуализации процесса обучения.

Результаты мероприятия:

1. Разработка и внедрение новых, в том числе практико-ориентированных образовательных программ СПО, программ подготовки бакалавров, ориентиро- ванных на освоение актуальных профессиональных компетенций, ежегодно.

2. Разработка и реализация новых программ подготовки магистров и научно-педагогических кадров в аспирантуре в интересах инновационного развития отраслей региона, ежегодно.

3. Разработка и внедрение новых дополнительных образовательных программ, программ повышения квалификации и профессиональной переподготовки с учетом требований профессиональных стандартов, запросов профильных организаций, ежегодно.

4. Разработка адаптированных образовательных программ (модулей) для инвалидов и лиц с ОВЗ, индивидуальных программ обучения для лиц с особыми образовательными потребностями, ежегодно.

5. Включение работодателей в процесс проектирования, реализации и оценки качества образовательных программ.

Мероприятие 1.2. Внедрение проектных и практико- ориентированных образовательных технологий

Цель мероприятия: внедрение в образовательный процесс вуза проектных и практико-ориентированных образовательных технологий, направленных на сближение сфер труда и образования в условиях рыночной экономики региона.

Задачи мероприятия:

1. Научно-методическое и технологическое обеспечение внедрения проектных и практико-ориентированных образовательных технологий.

2. Разработка и внедрение инновационных образовательных технологий (проектного обучения, проблемного обучения, практико- ориентированного обучения и др.).

3. Формирование профессиональных компетенций студентов на базе инновационных подразделений института (научно-образовательные центры, лаборатории, мастерские, студии, базовые кафедры и др.).

Результаты мероприятия:

1. Организация и проведение студенческих конкурсов проектных работ, презентации стартапов на региональном уровне с привлечением потенциальных работодателей, ежегодно.

2. Участие студентов в конкурсах профессионального мастерства Worldskills, не менее 5 человек ежегодно.

3. Увеличение доли студентов, прошедших обучение по программам прикладного бакалавриата.

Мероприятие 1.3. Сетевое взаимодействие с организациями- партнерами в процессе реализации образовательных программ

Цель мероприятия: обеспечение высокого качества подготовки и конкурентоспособности педагогических кадров в условиях сетевого взаимодействия.

Задачи мероприятия:

1. Участие в разработке и апробации основных образовательных программ высшего образования в рамках реализации Проекта модернизации педагогического образования в условиях сетевого взаимодействия с организациями высшего образования.

2. Разработка эффективной региональной модели сетевого взаимодействия посредством обеспечения интегрирующей функции педагогического вуза, ориентированного на развитие региона через достижения нового качества педагогического образования.

3. Разработка механизма реализации основных образовательных про грамм с использованием вариативных форм сетевого взаимодействия и академической мобильности.

4. Совершенствование системы практико-ориентированной подготовки с использованием ресурсного потенциала базовых кафедр.

Результаты мероприятия:

1. Реализация образовательных программ бакалавриата, магистратуры, аспирантуры с использованием ресурсов организаций-партнеров сетевого взаимодействия, не менее 5 ежегодно.

2. Привлечение ведущих специалистов профильных организаций, в том числе иностранных образовательных организаций к разработке, реализации и оценке качества образовательных программ в рамках сетевого взаимодействия.

3. Разработка моделей и механизмов постдипломного сопровождения выпускников, в том числе формирование сетевых центров профессиональной поддержки и непрерывного образования, развития института наставничества образовательных организациях общего образования.

4. Увеличение количества студентов, прошедших обучение на базе организаций-партнеров сетевого взаимодействия, не менее 50 человек ежегодно.

5. Увеличение количества студентов, прошедших обучение в институте педагогики КБГУ из организаций-партнеров сетевого взаимодействия, не менее 5 человек ежегодно.

Блок мероприятий 2. Обеспечение качественного контингента абитуриентов.

Мероприятие 2.1. Развитие Малой школьной академии института педагогики КБГУ.

Цель мероприятия: создание развитой структуры довузовского образования и привлечение в вуз наиболее активных и подготовленных выпускников школ с высоким баллом ЕГЭ.

Задачи мероприятия:

1. Реализация дополнительных общеобразовательных программ для выпускников школ с целью качественной подготовки к ГИА.

2. Организация и проведение образовательных сессий МША для учащихся школ в период школьных каникул.

3. Внедрение дистанционных образовательных технологий для слушателей МША - школьников образовательных организаций региона.

Результаты мероприятия:

1. Увеличение контингента слушателей МША до 1000 чел. ежегодно.

2. Количество реализуемых дополнительных общеобразовательных программ для учащихся школ не менее 40 в год.

3. Разработка электронных курсов для слушателей МША в системе дистанционного обучения Moodle не менее 5 в год.

4. Количество вебинаров МША с использованием программного комплекса «Mirapolis Corporate University» для школьников образовательных организаций муниципальных районов РМ не менее 200 в год.

Мероприятие 2.2. Развитие системы работы с талантливыми и одаренными детьми.

Цель мероприятия: создание условий для закрепления талантливых абитуриентов в регионе.

Задачи мероприятия:

1. Развитие Научно-образовательного центра поддержки одаренных детей «Академия Успеха» КБГУ.

2. Разработка содержания, учебно-методического обеспечения и технологий реализации дополнительных общеобразовательных программ для одаренных детей.

3. Организация и проведение профильных научно-образовательных смен для одаренных детей на базе педагогического вуза, в том числе в летний период.

4. Повышение квалификации педагогов, реализующих программы дополнительного образования для одаренных детей.

5. Проведение конкурсных мероприятий интеллектуальной, творческой, культурной, спортивно-оздоровительной направленности для одаренных детей.

Результаты мероприятия:

1. Увеличение общего контингента слушателей профильных научно- образовательных смен для одаренных детей на базе педагогического вуза до 1000 человек.

2. Количество педагогов образовательных организаций РМ, прошедших обучение по программам повышения квалификации по освоению технологий работы с одаренными детьми - не менее 50 человек ежегодно.

Блок мероприятий 3. Повышение эффективности научно- исследовательской деятельности

Мероприятие 3.2. Расширение возможностей обмена научным опы- том молодых исследователей.

Цель мероприятия: создание условий для развития международного и межвузовского сотрудничества студентов и молодых ученых по обмену научным опытом на базе опорного университета.

Задачи мероприятия:

1. Проведение конференций, семинаров, круглых столов международного, всероссийского, регионального уровня для молодых ученых, аспирантов, докторантов, преподавателей.

2. Расширение сетевого взаимодействия по научной и образовательной деятельности между вузами-партнерами.

3. Формирование эффективных и жизнеспособных исследовательских коллективов из числа аспирантов, докторантов и ведущих ученых.

Результаты мероприятия:

1. Увеличение доли молодых ученых вуза, задействованных в реализации приоритетных для региона научно-исследовательских работ и проектов до 65%.

2. Количество защищенных диссертаций на соискание учёной степени доктора/кандидата наук - 3/15.

3. Численность студентов очной формы обучения, принимавших участие в выполнении научных исследований и разработок, в т.ч. на возмездной основе - 65% / 15%.

4. Количество научных публикаций студентов, изданных за рубежом, в расчете на 100 студентов очной формы обучения - 19.

5. Количество научных публикаций студентов в расчете на 100 студентов очной формы обучения - 62.

6. Количество наград (медалей, дипломов, грамот, премий и т.п.), полученных студентами на научный конкурс, в расчете на 100 студентов - 48.

Мероприятие 3.2. Создание научно-практического центра по изучению и распространению инновационного педагогического опыта.

Цель мероприятия: создание сферы взаимодействия субъектов системы непрерывного педагогического образования, заинтересованных в реальном улучшении качества образования; функционирование интегрированного образовательного пространства на основе открытости, ответственности, взаимопонимания субъектов; обеспечение качественного состава педагогических кадров.

Задачи мероприятия:

1. Исследование региональных проблем образования, мониторинг образовательной среды субъектов, выяснение социальных заказов, заказов образовательных и профессиональных организаций.

2. Выявление результативного опыта научно-методического сопровождения образовательного процесса и разработка механизмов его диссеминации в системе образования.

3. Научно-методическое сопровождение реализации национальных образовательных инициатив.

4. Создание и поддержка банка данных инновационных образовательных практик (авторских воспитательных концепций, образовательных программ и технологий, организационных форм, новых методов преподавания, опыта их реализации).

5. Анализ, обобщение и распространение передового опыта образовательных практик.

6. Разработка и издание учебных пособий и рекомендаций для муниципальных методических служб, специалистов органов управления образования, руководителей образовательных организаций и педагогов.

7. Организация и проведение совместных мероприятий (совещаний, выставок, семинаров, конференций, творческих дискуссий, конкурсных мероприятий) с учащимися и молодежью, педагогическими работниками.

Результаты мероприятия:

1. Развивающаяся система научно-методического сопровождения образовательной деятельности.

2. Научно-методические и информационные материалы для эффективной организации образовательного процесса.

3. Аналитические материалы по обобщению и систематизации отечественных и зарубежных исследований проблем дошкольного, общего, профессионального образования.

4. Рост престижа педагогической профессии, обеспечение качественного состава педагогических кадров.

5. Обогащение научного потенциала региона и развитие региональной системы образования.

Мероприятие 3.3. Создание регионального информационного научно- методического центра по непрерывному педагогическому образованию.

Цель мероприятия: подготовка учителя с новым мировоззрением, креативного, владеющего инновационными технологиями обучения, готового к работе в новых условиях.

Задачи мероприятия:

1. Информационное сопровождение системы образования.

2. Расширение практики прямых договоров с образовательными и профессиональными организациями и частными лицами, службами занятости населения, удовлетворение кадровых потребностей организаций образования республики.

3. Методическое сопровождение перехода образовательных организаций на новые федеральные государственные образовательные стандарты.

4. Создание реальных условий для преемственности образовательных и профессиональных программ различных ступеней системы образования.

Результаты мероприятия:

1. Созданная система информационного взаимодействия субъектов непрерывного педагогического образования.

2. Подготовка и переподготовка педагогических кадров, соответствующих потребностям экономического развития в процессе технологической модернизации.

3. Закрепление в сфере науки и образования научных и научно педагогических кадров.

4. Заключенные договоры с новыми субъектами Центра, увеличение количества субъектов Центра.

5. Созданное интегрированное образовательное пространство на основе открытости, ответственности, взаимопонимания субъектов.

6. Результаты мониторинга образовательной среды субъектов и формирование социального заказа на оказание образовательных услуг.

7. Внедренные профильные и комплексные формы работы для реализации сотрудничества с педагогическими работниками образовательных организаций с целью обеспечения преемственности образовательных и профессиональных программ различных ступеней системы образования.

Мероприятие 3.3. Развитие Центра молодежного инновационного творчества (ЦМИТ) «Мир 3 D».

Цель мероприятия: развитие творческого, предпринимательского, инновационного потенциала детей и молодежи.

Задачи мероприятия:

1. Популяризация научно-технического творчества среди молодежи за счет обеспечения доступа к высокотехнологичному оборудованию и современным IT-технологиям.

2. Поддержка инновационного творчества детей и молодежи, в том числе в целях развития молодежного предпринимательства.

3. Обеспечение доступа детей и молодежи к современному оборудованию цифрового производства для реализации, проверки и коммерциализации их инновационных идей и решений.

4. Выполнение научно-исследовательских и проектных работ в области естественных и технических наук.

5. Формирование кроссфункциональных команд (изобретатели, инженеры, дизайнеры, предприниматели) и среды для обмена идеями;

6. Разработка и внедрение обучающих программ и методик для проведения занятий и мероприятий по формированию у детей и молодежи основ научно-технической грамотности, повышения уровня инженерно- творческого мышления; формирования компетенций в области современных информационных технологий путем приобретения ими навыков в области ЗD-моделирования и программирования.

7. Техническая и производственная поддержка субъектов предпринимательства, осуществляющих разработку перспективных видов продукции и технологий.

8. Развёртывание на базе ЦМИТ предпринимательских проектов, в т. ч. занимающихся выпуском малых серий уникальной продукции, ориентированных на участие в национальных и региональных программах поддержки молодёжного предпринимательства.

Результаты мероприятия:

1. Вовлечение детей и молодежи в инновационно-техническую деятель ность.

2. Увеличение количества субъектов малого и среднего предпринима тельства.

3. Рост выручки от предоставления услуг ЦМИТ.

Мероприятие 3.4. Создание республиканского центра подготовки педагогических кадров для детских и молодежных организаций и объединений.

Цель мероприятия: создание системы отбора, обучения и координации деятельности специалистов для работы в детско-юношеских и молодежных организациях и объединениях.

Задачи мероприятия:

1. Формирование и обучение педагогических кадров для детско-юношеских и молодежных организаций и объединений.

2. Создание региональной концепции духовно-нравственного и патриотического воспитания детей и молодежи.

3. Развитие патриотического, педагогического и волонтерского движения в регионе.

Результаты мероприятия:

1. Разработка дополнительных образовательных программ и программ повышения квалификации педагогических кадров для детско-юношеских и молодежных организаций и объединений, не менее 5 в год.

2. Формирование и подготовка профильных студенческих отрядов, не менее 1500 человек в год.

3. Реализация программ и проектов, направленных на развитие гражданско-патриотической и толерантной среды региона, не менее 3 в год.

Мероприятие 1.2. Создание регионального координационного цен тра детско-юношеского отдыха и туризма

Цель мероприятия: повышение качества досугово-туристкой индустрии региона и обеспечение ее высококвалифицированными кадрами.

Задачи мероприятия:

1. Профессиональная подготовка специалистов в области детско-юношеского досуга и туризма.

2. Разработка региональных программ детско-юношеского отдыха и ту ризма.

3. Разработка интернет-сайта «Туристическая Re-креация Мордовии».

Результаты мероприятия:

1. Реализация региональных программ детско-юношеского отдыха и туризма, не менее 1 в год.

2. Продвижение интернет-сайта «Туристическая Re-креация Мордовии» через увеличение числа зарегистрированных пользователей, до 5 000 в год.

2.3 Оценка эффективности программы развития центра дополнительного образования «Wunderpark» на базе педагогического института

Оценка эффективности программы развития центра дополнительного образования «Wunderpark»:

- Организация и проведение студенческих конкурсов проектных работ, презентации стартапов на региональном уровне с привлечением потенциальных работодателей, ежегодно.

- Участие студентов в конкурсах профессионального мастерства Worldskills, не менее 5 человек ежегодно.

- Увеличение доли студентов, прошедших обучение по программам прикладного бакалавра.

- Увеличение общего контингента слушателей профильных научно- образовательных смен для одаренных детей на базе педагогического вуза до 1000 человек.

- Количество педагогов образовательных организаций РМ, прошедших обучение по программам повышения квалификации по освоению технологий работы с одаренными детьми - не менее 50 человек ежегодно.

- Увеличение доли молодых ученых вуза, задействованных в реализации приоритетных для региона научно-исследовательских работ и проектов до 65%.

- Количество защищенных диссертаций на соискание учёной степени доктора/кандидата наук - 3/15.

- Численность студентов очной формы обучения, принимавших участие в выполнении научных исследований и разработок, в т.ч. на возмездной основе - 65% / 15%.

- Количество научных публикаций студентов, изданных за рубежом, в расчете на 100 студентов очной формы обучения - 19.

- Количество научных публикаций студентов в расчете на 100 студен- тов очной формы обучения - 62.

- Количество наград (медалей, дипломов, грамот, премий и т.п.), полу- ченных студентами на научных конкурса, в расчете на 100 студентов - 48.

- Развивающаяся система научно-методического сопровождения образовательной деятельности.

- Научно-методические и информационные материалы для эффективной организации образовательного процесса.

- Аналитические материалы по обобщению и систематизации отечественных и зарубежных исследований проблем дошкольного, общего, профессионального образования.

- Рост престижа педагогической профессии, обеспечение качественного состава педагогических кадров.

- Обогащение научного потенциала региона и развитие региональной системы образования.

- Созданная система информационного взаимодействия субъектов непрерывного педагогического образования.

- Подготовка и переподготовка педагогических кадров, соответствующих потребностям экономического развития в процессе технологической модернизации.

- Закрепление в сфере науки и образования научных и научно педагогических кадров.

- Заключенные договоры с новыми субъектами Центра, увеличение количества субъектов Центра.

- Созданное интегрированное образовательное пространство на основе открытости, ответственности, взаимопонимания субъектов.

- Результаты мониторинга образовательной среды субъектов и формирование социального заказа на оказание образовательных услуг.

- Внедренные профильные и комплексные формы работы для реализации сотрудничества с педагогическими работниками образовательных организаций с целью обеспечения преемственности образовательных и профессиональных программ различных ступеней системы образования.

- Разработка дополнительных образовательных программ и программ повышения квалификации педагогических кадров для детско-юношеских и молодежных организаций и объединений, не менее 5 в год.

- Формирование и подготовка профильных студенческих отрядов, не менее 1500 человек в год.

- Реализация программ и проектов, направленных на развитие гражданско-патриотической и толерантной среды региона, не менее 3 в год.

- Реализация региональных программ детско-юношеского отдыха и ту ризма, не менее 1 в год.

- Продвижение интернет-сайта «Туристическая Re-креация Мордовии» через увеличение числа зарегистрированных пользователей, до 5 000 в год.

Заключение

Сегодня в Российской Федерации система дополнительного образования детей все больше воспринимается как сфера услуг (услуг специфических, связанных с формированием личности человека, воспроизводством интеллектуальных ресурсов, передачи ценностей культуры). В силу этого процесс модернизации системы дополнительного образования способствует тому, что организации дополнительного образования детей становятся субъектами рынка образовательных услуг.

Исследователи характеризуют дополнительное образование как:

- особое образовательное пространство, где объективно задаются множество отношений, где осуществляются специальные образовательные деятельности различных систем (государственных, общественных, смешанных) по развитию индивида и его организации, так как оно расширяет возможности практического опыта ребенка, является временем творческого освоения новой информации и самоосмысления, формирования новых жизненных умений и способностей, на которые школа не ориентирована;

- целенаправленный процесс обучения и воспитания, ориентированный на развитие личностных профессиональных качеств человека и реализуемых через творческие образовательные программы, не входящие в содержание Госстандартов образования;

- специфически органическая часть системы общего и профессионального образования, представляющая собой процесс и результат формирования личности ребенка в условиях развивающей среды, предоставляющая детям интеллектуальные, психолого-педагогические, образовательные, развивающие и другие услуги на основе свободного выбора и самоопределения;

- образование, предоставляющее детям возможность свободного выбора форм и видов деятельности, направленных на формирование их мироощущения и миропонимания, развитие мотивационной положительной направленности в сфере свободного времени.

Стратегической целью развития дополнительного образования в образовательной организации является открытие центра дополнительного образования «Wunderpark» на базе педагогического института, который в полной мере будет удовлетворять потребности в конкурентоспособных и квалифицированных кадрах для системы образования.

Основной целью деятельности центра дополнительного образования «Wunderpark» на базе педагогического института является обеспечение устойчивого развития и модернизации системы образования, социальной сферы, физической культуры и спорта как важнейших кластеров социально- экономического развития региона за счет подготовки высококвалифицированных, конкурентоспособных специалистов, повышения квалификации и переподготовки работников образования, социальной сферы, физической культуры и спорта, научно-методического сопровождения образовательной практики в регионе.

Основой развития станет высокое качество образовательного и научно-исследовательского процесса; совершенствование кадрового обеспечения, эффективная организация и управление довузовской работой с молодежью, образовательным процессом в вузе, постдипломным сопровождением специалистов; внедрение систематического независимого мониторинга качества образования; развитие современной материально-технической базы и инновационной инфраструктуры.

Таким образом, мы пришли к следующим выводам:

1. Дополнительное образование является сложной педагогической системой. Ее оптимальное функционирование зависит от множества факторов, но главным образом от педагогического мастерства учителя. Совершенствование педагогического мастерства учителей является главным условием дальнейшего повышения качества учебно-воспитательной работы и приведения ее в соответствии с требованиями жизни в условиях модернизации российского образования.

2. В педагогической литературе выделяют следующие элементы педагогического мастерства:

- гуманистическая направленность интересы, ценности, идеалы;

- профессиональное знание предмета, методики его преподавания, педагогики и психологии:

- педагогические способности, коммуникативность, перцептивные способности. Динамизм, эмоциональная устойчивость, оптимистическое прогнозирование, креативность:

- педагогическая техника умение управлять собой, умение взаимодействовать.

Развитие и совершенствование всех элементов педагогического мастерства возможно только в процессе саморазвития личности учителя, происходящего на основе самообразования и самовоспитания.

3. В ходе анализа теоретических основ дополнительного образования рассмотрена структура дополнительного образования, генезис моделей дополнительного профессионального образования, проанализированы такие понятия как «дополнительное образование», «непрерывное образование», что закладывает теоретическую базу (основу) для формирования наиболее полной модели ДО в ВО, раскрыто значение ДО на современном этапе развития, и как следствие, к системе дополнительного образования предъявляются высокие требования. Рассмотрены требования, предъявляемые к ДО, в основе которых лежат такие принципы как: доступность для всех; личностно - ориентированного образования; информационной открытости и публичной отчетности; компетентность преподавателей; сетевого взаимодействия; технологичности; многообразия образовательных услуг и программ; своевременного обновления содержания программ; совершенствования системы ДО.

4. Для открытия центра дополнительного образования в педагогическом институте необходимо четкое понимание существующей структуры института, его достоинств и существующие проблемы. Для этого необходимо систематизировать данные об институте и построить стратегическую модель бизнес-плана.

5. Проанализированы теоретические основы построения бизнес-моделей, так как деятельность дополнительного образования помимо образовательных целей имеет коммерческие цели, получения прибыли. Поэтому построение модели будет проводиться через призму коммерческой деятельности, основной целью которых является предоставление качественных образовательных услуг с получением максимальной прибыли.

6. Определено понятие бизнес-моделирование на базе ранее проведенных исследований в этой области.

7. Разработан бизнес-проект развития центра дополнительного образования «Wunderpark» на базе педагогического института.

Для создания современной модели дополнительного образования в организации высшего образования предварительно был проведен комплексный анализ существующей системы дополнительного образования, который помог выявить существующие проблемы и недостатки дополнительного образования с одной стороны и достоинства, и возможности, с другой стороны. Проведен анализ исследований в области потребности населения в программах дополнительного образования, который помог выявить новые целевые аудитории и их запросы на образовательные программы и услуги.

Впервые к системе дополнительного образования применен подход бизнес-моделирования на практике, с учетом всей многогранности функционирования этой системы, рассмотрено какие бизнес-процессы протекают внутри организации и как они связаны между собой, прослежена связь между бизнес-процессами и бизнес-функциями в ДО ВО. Рассмотрены какие факторы могут содействовать успеху в реализации бизнес-модели ДО. Для оптимального распределения обязанностей между сотрудниками была предложена матрица распределения ответственности сотрудников. Рассмотрены вопросы экономического эффекта от внедрения электронных образовательных ресурсов. Предложены маркетинговые подходы к распространению образовательных продуктов и услуг, ранее не использовавшиеся или мало использовавшиеся в практике дополнительного образования.

Учитывая выше сказанное, цель выпускной квалификационной работы достигнута, гипотеза подтверждена, задачи выполнены.

Список использованных источников

1.Александров Д.А., Тенишева К.А., Савельева С.С. Связь внеклассных занятий с учебными успехами и самооценкой подростков // Вопросы образования. 2018. Т. 4. С. 217-241.

2.Асмолов А.Г. Дополнительное образование как зона ближайшего развития образования в России: от традиционной педагогики к педагогике развития // Внешкольник. 1997. № 9. С. 3-9.

3.Асмолов А.Г. Дополнительное персональное образование в эпоху перемен: сотрудничество, сотворчество, самотворение // Образовательная политика. 2016. № 2 (64). С. 2-6.

4.Атаманчук Г.В. Государственное управление. Организационно-функциональные вопросы/Г.В. Атаманчук. - М.: НПО-Экономика, 2018. С. 512

5.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. Психологическое исследование. М.: Просвещение,1968.

6. Байбородова Л. В. Психолого-педагогическое сопровождение: учебник для среднего профессионального образования / Л. В. Байбородова; ответственный редактор-2-е изд., испр. и доп. -Москва : Издательство Юрайт, 2020. -363 с.

7.Березина В. А. Дополнительное образование детей в современных условиях / В.А. Березина // Нормативные документы образовательной организации. - 2006. - 3. - С. 17-19.

8.Братановский С.Н. Система управления образованием в России и организационно-правовые аспекты ее совершенствования - Саратов: Электронно-библиотечная система IPRbooks, 2017. -198 c.

9.Буйлова Л. Н. Актуализация роли дополнительного образования детей в современной образовательной политике РФ // Актуальные задачи педагогики: материалы междунар. заоч. науч. конф. (г. Чита, декабрь 2011 г.). Чита: Издательство Молодой ученый, 2011.

10.Бурдяк А.Я. Дополнительные занятия по школьным предметам: мотивация и распространенность // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. 2017. № 2. C. 96-112.

11.Воробьёва Т.В. Критерии оценки деятельности педагога в УДО / Т.В. Воробьёва // Материалы научно-практической конференции. Ярославль, 2018. - С. 36-38.

12.Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования на 2013-2020 гг.». [Электронный ресурс]. URL: http://www.ed-union.ru/Files/doc1 (дата обращения: 12.03.2013).

13.Гущина Т.Н. Педагогические основания развития субъектности старшеклассников в системе дополнительного образования: Автореф. дис. ... докт. пед. наук. М., 2013.

14.Гусев А.П. Закон «Об образовании в Российской Федерации»: комментарии юристов / А.П. Гусев, А.Ю. Шатин. -Электрон. текстовые данные. -Ростов-на-Дону: Феникс, 2017. -223 c.

15.Дополнительное образование детей: история и современность: учеб. пособие для академического бакалавриата. 2-е изд., испр. и доп. / 269 отв. ред. А.Л. Пикина, Н.Г. Тихомирова, Н.А. Мухамедьярова, А.В. Золотарева. М.: Юрайт, 2018.

16.Дополнительное образование детей: история и современность: учебное пособие для среднего профессионального образования / под редакцией Б. А. Дейча. -2-е изд., испр. и доп. -Москва : Издательство Юрайт, 2020. -239 с.

17.Дополнительное образование: опыт и перспективы развития: учеб. пособие / под ред. С. В. Сальцевой. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2018. 135 с.

18.Евладова Е.Б. Дополнительное образование детей: учеб. пособие для вузов. М.: ВЛАДОС, 2019. 352 с.

19.Золотарева А. В. Дополнительное образование детей: история и современность: учебное пособие для среднего профессионального образования / ответственный редактор. -3-е изд., испр. и доп. -Москва : Издательство Юрайт, 2020. -277 с.

20.Золотарева, А. В. Управление образовательной организацией. Развитие организации дополнительного образования детей : учебное пособие для среднего профессионального образования / А. В. Золотарева. -2-е изд., перераб. и доп. -Москва: Издательство Юрайт, 2020. -286 с.

21.История и теория дополнительного образования детей: учеб. пособие / под ред. Б.А. Дейча. Новосибирск: НГПУ, 2016. С. 174-196.

22.Иванюшина В. А., Александров Д. А. (2014) Социализация через неформальное образование: внеклассная деятельность российских

23.школьников // Вопросы образования / Educational Studies Moscow. №3. С. 174-196.

24.Косарецкий С.Г., Куприянов Б.В., Филиппова Д.С. Особенности участия детей в дополнительном образовании, обусловленные различиями в культурно-образовательном и имущественном статусе семей и месте проживания // Вопросы образования. 2016. № 1. С. 168-190.

25.Каргина З.А. Понятие «дополнительное образование детей» в представлениях теоретиков и практиков

26.Куличкина М.А., Синицын И.С. Концепция обеспечения доступности дополнительных общеобразовательных программ // Ярославский педагогический вестник. 2018. № 6. С. 61-74.

27.Куприянов Б.В., Косарецкий С.Г., Мерцалова Т.А., Семенова Т.В. Организации дополнительного образования детей (данные статистики и мониторинга экономики образования) // Вопросы образования. 2018. № 2. С. 209-231. Куприянов Б.В., Косарецкий С.Г.

28.Методика непрерывного профессионального развития кадров сферы дополнительного образования детей: учеб. пособие. 2-е изд., испр. и доп. / под науч. ред. А.В. Золотаревой. М.: Юрайт, 2018.

29.Михайлова Н.Н. О подходах к реализации интеграции и интегративности в дополнительном образовании // Информационно-методический журнал «ВНЕшкольник». 2018. № 2. С. 9-14.

30.Молоков Д.С. Зарубежный опыт предоставления услуг в сфере дополнительного образования детей // Ярославский педагогический вестник. 2013. № 1. Т. II (Психолого-педагогические науки). С. 225-231.

31.Мониторинг эффективности школы. Дополнительное образование школьников (2013-2017 гг.). М.: РАНХиГС, 2018.

32.Мордасов М. Образовательные франшизы: энергия и взрывной рост // EDexpert. 2018. № 4.

33.Образование в Российской Федерации: Статистический сб. М.: ГУ-ВШЭ, 2010.

34.Поплавская А.А., Груздев И.А., Петлин А.В. Выбор организаций дополнительного образования детей в России: к постановке проблемы // Вопросы образования. 2018. № 4. С. 261-281.

35.Приказчикова О.В. Государственно-правовое обеспечение образования в Российской Федерации : учебное пособие / О.В. Приказчикова, И.А. Терентьева, И.С. Черепова. -Электрон. текстовые данные. -Саратов: Ай Пи Эр Медиа, 2019. -378 c.

36.Рожков М.И. Формирование социальности как цель деятельности организации дополнительного образования / М.И.Рожков // Материалы научно-практической конференции. Ярославль, 2018. - С. 39-40.

37.Рыбакова В.И. Проблемы результата и качества деятельности организаций дополнительного образования / В.И.Рыбакова // Материалы научно-практической конференции. Ярославль, 2018. - С. 8-10.

38.Собкин В.С, Калашникова Е.А. Ученик основной школы: отношение к дополнительному образованию // Вопросы психологии. 2019. № 4. С.16-26.

39.Становление и развитие внешкольной работы в России: региональный аспект (конец XIX -начало 90-х гг. XX в.) / под ред. Б.А. Дейча, И.Ю. Юрочкиной. Новосибирск: НГПУ, 20117.Интернет - ресурсы

...