Особенности формирования электронной библиотеки образовательного профиля в условиях учебных библиотек

Формирование электронных библиотек в составе информационных ресурсов учебной библиотеки. Оценка электронных ресурсов библиотеки центра подготовки УМВД России по Хабаровскому краю. Предпочтения пользователей библиотеки в отношении электронных ресурсов.

Рубрика Программирование, компьютеры и кибернетика
Вид дипломная работа
Язык русский
Дата добавления 12.06.2013
Размер файла 428,6 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Существуют принципы и стандартные требования к проектированию электронных библиотек, которые необходимо учитывать при создании. Стандарт предусматривает следующие стадии и этапы проектирования:

////вставить модели

Выбор модели зависит от типа и возможностей библиотеки: системы ее фондов, предполагаемого контингента пользователей, кадрового состава, технического оснащения и финансового обеспечения. Для изучения условий создания электронной библиотеки в учреждении профессионального образования было проведено маркетинговое исследование на базе библиотеки Центра профессиональной подготовки УМВД России по Хабаровскому краю.

ГЛАВА 2. ОЦЕНКА ОСОБЕННОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ ЭЛЕКТРОННОЙ БИБЛИОТЕКИ В ПОМОЩЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМУ ПРОЦЕССУ: ПРОГРАММА И РЕЗУЛЬТАТЫ МАРКЕТИНГОВОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1 Методика изучения особенностей формирования электронной библиотеки в помощь образовательному процессу учебной библиотеки: программа исследования

Обоснование проблемы исследования. Анализ научных публикаций по теме дипломного исследования, представленный в первой главе, позволяет утверждать, что формирование электронных ресурсов в учебной библиотеке является важнейшим условием эффективной реализации образовательной деятельности учебного заведения и официально закрепленным требованием Министерства образования. Электронные ресурсы обладают рядом преимуществ, делающих их особенно востребованными в учебном процессе как студентами (слушателями), так и преподавателями. Кроме того, они позволяют решить две основные проблемы, всегда стоящие перед учебной библиотекой: обеспечение пользователей необходимыми источниками информации, с одной стороны, и сохранность фондов, с другой.

В настоящее время библиотека ЦПП УМВД России по Хабаровскому краю не отвечает предъявляемым требованиям и не удовлетворяет читательским потребностям в электронных ресурсах. Наличие электронной библиотеки в помощь учебному процессу позволило бы значительно расширить информационные возможности библиотеки. Для ее создания в учреждении есть все необходимые возможности.

Цель исследования: разработать концептуальный проект формирования электронной библиотеки в помощь образовательному процессу ЦПП УМВД России по Хабаровскому краю.

Объект исследования: формирование электронной библиотеки образовательного профиля.

Предмет исследования: условия формирования электронной библиотеки ЦПП УМВД России по Хабаровскому краю.

Гипотеза исследования. Предполагается, что электронные ресурсы обладают рядом преимуществ (оперативность, полнота, доступность, комфортность использования) которые делают их привлекательными для целевых групп читателей. Слушатели и преподаватели учебной библиотеки ЦПП УМВД России по Хабаровскому краю предпочитают их традиционным печатным ресурсам.

Для достижения поставленной цели были поставлены следующие задачи:

- оценить степень востребованности услуг библиотеки пользователями;

- изучить потребность пользователей в электронных информационных ресурсах;

- выявить наличие навыков пользования электронными ресурсами у слушателей и преподавателей;

- определить виды электронных ресурсов, наиболее востребованных пользователями;

- охарактеризовать удовлетворенность качеством электронных ресурсов в библиотеке.

База исследования и обследуемая совокупность:

Исследование проводится на базе библиотеки центра профессиональной подготовки УМВД России по Хабаровскому краю. В качестве обследуемой совокупности рассматривались: объект автоматизации - библиотека ЦПП, состав ее фондов и целевые группы пользователей - преподаватели и слушатели мужского и женского пола. Планируемое число респондентов - 117 человек.

Методы и приемы сбора первичной информации:

Для изучения мнения читателей предполагается использовать опрос в форме анкетирования, а для подведения итогов - статистические методы.

В качестве основного метода исследования использовался опрос в форме анкетирования. Анкета состоит из 14 вопросов. В водной части анкеты содержится информация о целях и задачах исследования. В вопросник анкеты включены открытые, закрытые, полузакрытые, а также контактные виды вопросов.

Основные аспекты изучения:

1. Частота посещения библиотеки.

2. Востребованность электронных ресурсов пользователями.

3. Сформированность навыков пользования электронными ресурсами.

4. Роль электронных ресурсов в деятельности библиотеки.

5. Оценка качества электронных ресурсов.

6. Потребность в наличии электронной библиотеки.

Результаты анкетирования фиксировались в таблицах:

Определение степени востребованности услуг библиотеки пользователями

Таблица 1.1. Оценка частоты посещения библиотеки пользователями

Шкала посещаемости библиотеки пользователями

Распределение ответов респондентов

Слушатели

Преподаватели

Абсол. число опр.

%

Абсол. число опр.

%

Регулярно (не менее раза в неделю)

Только в экзаменационный период

Очень редко (один раз в несколько месяцев)

1. Определение степени потребности пользователей в информационных ресурсах

Таблица 2.1. Оценка предпочтений видов информационных ресурсов

Шкала оценки предпочтений видов информационных ресурсов

Распределение ответов респондентов

Слушатели

Преподаватели

Абсол. число опр.

%

Абсол. число опр.

%

Печатные издания

Электронные ресурсы

Таблица 2.2. Оценка привлекательности печатных ресурсов

Шкала оценки привлекательности печатных ресурсов

Распределение ответов респондентов

Слушатели

Преподаватели

Абсол. число опр.

%

Абсол. число опр.

%

Традиционный ресурс

Не ответили

Таблица 2.3. Оценка значимых качеств электронных ресурсов

Шкала оценки значимых качеств электронных ресурсов

Распределение ответов респондентов

Слушатели

Преподаватели

Абсол. число опр.

%

Абсол. число опр.

%

Доступность

Удобство поиска

Оперативность

Мобильность

2. Определение степени сформированности навыков пользования электронными ресурсами

Таблица 3.1. Готовность пользоваться полнотекстовыми электронными библиотеками в Интернет

Шкала готовности

Распределение ответов респондентов

Слушатели

Преподаватели

Абсол. число опр.

%

Абсол. число опр.

%

Да

Нет

Затрудняюсь ответить

Таблица 3.2. Оценка значимости электронных библиотек (сайтов) для учебного процесса

Шкала значимости

Распределение ответов респондентов

Слушатели

Преподаватели

Абсол. число опр.

%

Абсол. число опр.

%

Википедия

Специализированные по профессиональной подготовке

Правовые базы данных

Библиотека Мошкова

Поисковые системы

Российская газета

ЭБ художественной литературы

3. Определение востребованных пользователями видов доступа к электронным ресурсам

Таблица 4.1. Наиболее востребованные пользователями виды доступа к электронным ресурсам

Виды электронных ресурсов

Распределение ответов респондентов

Слушатели

Преподаватели

Абсол. число опр.

%

Абсол. число опр.

%

Съемные носители (диски, флешки);

Он-лайн доступ

Другое

Изучение потребности пользователей в предоставлении доступа к электронным ресурсам библиотеки

Таблица 5.1. Готовность пользоваться электронными ресурсами библиотеки

Шкала готовности пользоваться электронными ресурсами

Распределение ответов респондентов

Слушатели

Преподаватели

Абсол. число опр.

%

Абсол. число опр.

%

Да

Нет

Не ответили

Таблица 5.2. Роль электронных ресурсов в деятельности библиотеки

Роль электронных ресурсов в деятельности библиотеки

Распределение ответов респондентов

Слушатели

Преподаватели

Абсол. число опр.

%

Абсол. число опр.

%

Расширяет объем информации, которую может предоставить библиотека

Делает процесс поиска более оперативным и эффективным

Дает возможность доступа в ценной и новой информации

Способствует реализации воспитательной функции

Облегает работы библиотекаря

Не ответили

Таблица 5.3.Наиболее востребованные электронные ресурсы

Шкала востребованности электронных ресурсов по видам

Распределение ответов респондентов

Слушатели

Преподаватели

Абсол. число опр.

%

Абсол. число опр.

%

Электронные учебники

Учебники и методические материалы в электронном варианте

Полнотекстовые базы данных на съемных носителях

Полнотекстовые базы данных с он-лайн доступом

Периодические издания (свежим номерам и архивам) в он-лайн доступе

Доступ к фондам диссертаций РГБ

Другое

4. Изучение удовлетворенности качеством электронных ресурсов библиотеки

Таблица 6.1. Оценка качества имеющихся в библиотеке электронных ресурсов

Шкала оценки качества электронных ресурсов

Распределение ответов респондентов

Слушатели

Преподаватели

Абсол. число опр.

%

Абсол. число опр.

%

5 (очень хорошее, всегда все могу найти)

4 (хорошее, практически всегда есть необходимая информация)

3 (удовлетворительное, чаще необходимые материалы есть, но бывает, что не можете найти необходимый материал)

2 (неудовлетворительное, в большинстве случает необходимые материалы отсутствуют)

1 (очень низкое, практически отсутствуют необходимые материалы)

Таблица 6.2.Направления совершенствования фонда электронных ресурсов

Направления совершенствования

Распределение ответов респондентов

Слушатели

Преподаватели

Абсол. число опр.

%

Абсол. число опр.

%

Возможность выхода в интернет

Возможность удаленного доступа

Улучшение качества ресурсов (оперативность обновления)

Улучшение количества ресурсов

Нет пожеланий, т.е. устраивает текущее состояние

Затруднились с ответом

5. Социально-демографическая характеристика респондентов

Пол

Кол-во ответов

% соотношение

Женский

Мужской

Итого

Возраст

Кол-во ответов

% соотношение

22-25 лет

26-30 лет

30-35 лет

35 и более

Итого

Образование

Кол-во ответов

% соотношение

22-25 лет

26-30 лет

30-35 лет

35 и более

Итого

Рабочий план исследования:

На первом этапе исследования была разработана программа, определены цели, задачи, методы, разработаны формы сбора данных.

На втором этапе осуществлялся сбор, обработка и совмещение результатов изучения в соответствии с задачами исследования. Для совмещения и интерпретации, данных результаты исследования заносились в таблицы.

На заключительном этапе исследования был подготовлен отчет и разработаны рекомендации по решению проблемных вопросов.

2.2 Оценка электронных ресурсов библиотеки центра профессиональной подготовки УМВД России по Хабаровскому краю: результаты исследования

Демографическая структура участников опроса. Исследование проводится на базе библиотеки центра профессиональной подготовки УМВД России по Хабаровскому краю. В исследовании приняли участие 117 респондентов, из них 104 человека - это слушатели Центра и 13 его преподаватели.

В силу объективных обстоятельств эти группы имеют существенные различия в основных социально-демографических характеристиках. И в первую очередь это касается возраста и уровня образования.

По уровню образования в группе преподавателей подавляющее большинство имеет высшее образование (92,3%), и только у 7,7% преподавателей образование среднее специальное. Это объясняется спецификой преподавательской деятельности, которая предъявляет определенные требования к уровню образования.

В то же время, среди слушателей Центра достаточно много молодых людей, идущих работать в органы внутренних дел по окончании школы и прохождения срочной службы в армии. Отсюда и высокий процент людей с базовым средним образованием среди пользователей библиотеки - 24,1%, поскольку они в обязательном порядке проходят переподготовку в Центре.

Еще 41,3% респондентов из числа слушателей имеют среднее специальное образование. Это наиболее многочисленная группа по уровню образования среди группы слушателей.

И высшее образование имеют 35,6% респондентов из группы слушателей.

Соответственно и возраст преподавателей выше, чем у многих слушателей. Если среди вторых большая часть респондентов - это молодые люди в возрасте до 25 лет (64,4%), то в группе преподавателей большая часть респондентов (46,1%) в возрасте от 36 до 45 лет. На втором месте преподаватели в возрасте от 25 до 35 лет - 30,8%. И еще 23,1% преподавателей в возрасте от 45 до 55 лет. Соответственно, преподавателей в возрасте до 25 лет среди респондентов нет (как и в целом в Центре).

Вторая часть респондентов из группы слушателей по возрастному признаку относится к группе от 25 до 35 лет.

Выявлены также определенные различия в половой структуре групп респондентов. Если среди слушателей доминируют мужчины - их 83,6%, что вполне ожидаемо, учитывая специфику профессиональной деятельности, по которой ведет переподготовку Центр. То среди преподавателей процент женщин достаточно высокий - 46,1%.

Таким образом, респонденты из группы преподавателей обладают более высоким образовательным (у большинства высшее) и возрастным (доминируют люди в возрасте 36-45 лет) цензом. В их числе больше женщин (более 40%). В группе слушателей доминируют молодые люди (до 25 лет), со средним специальным образованием, подавляющее большинство слушателей - женщины (более 80%).

Как уже говорилось, выявленные различия в возрастной и образовательной структуре вполне ожидаемы. Однако, с точки зрения цели нашего исследования сравнительный анализ данных анкетирования в этих двух группах интересен еще и тем, что мы может проследить слияние возраста и образования на предпочтения электронных ресурсов. Традиционно считается, что в большей степени ориентированы на потребление электронных ресурсов молодые люди и люди с высшим образованием.

Определение степени востребованности услуг библиотеки пользователями

Как показывают результаты исследований, востребованность библиотеки не очень высокая. Причем в большей степени она востребована именно преподавателями. 61,5% респондентов из этой группы отметили, что регулярно, не менее раза в неделю, посещают библиотеку. Правда, оставшиеся 38,4% признались, что посещают библиотеку очень редко, в лучшем случае один раз в несколько месяцев.

Среди слушателей процент посещающих библиотеку регулярно минимален - 16,3%. В экзаменационный период активность пользования библиотекой возрастает - ею пользуются уже 40,3% опрошенных. И оставшиеся 43,3% респондентов посещают библиотеку очень редко. Безусловно, анализируя данные анкетирования слушателей следует принимать во внимание специфичность организации учебы в Центре: здесь нет длительных (годичных и более курсов). И все же мы вынуждены признать, что потребность в библиотеке у ее пользователей достаточно низкая. 40% респондентов и в той и в другой группе практически не пользуется ее ресурсами.

Определение степени потребности пользователей в информационных ресурсах

На прямой вопрос о том, какой вид ресурсов (печатные или электронные) сейчас больше востребован в обществе в обеих группах респондентов большая часть указала на электронные ресурсы. Причем процент склоняющихся к большей востребованности электронных ресурсов выше в группе слушателей - 84,6%. В группе преподавателей к такой мысли склоняется 76,9%. Соответственно, печатные ресурсы обладают большей ценностью для 15,4% слушателей и 23,1% преподавателей.

Кроме того, в данном вопросе мы попросили респондентов обосновать свою точку зрения, в независимости от того, какой ответ они выбрали. Интересно, что контент-анализ ответов респондентов, избравших печатные ресурсы в качестве более востребованных сводятся, в конечном счете, к тому, что это традиционный ресурс. Варианты ответов звучали разные. В одних подчеркивалась ценность книги как памятника культуры (чаще это респонденты более старшего возраста): «нравится листать страницы», «люблю держать книгу в руках». В других указывались сложности восприятия нового вида ресурса: «сложно читать с компьютера», «не все умеют обращаться с компьютером», «легче усваивать информацию» и т.д.

В качестве критериев наиболее привлекательных для пользователей у электронных ресурсов были названы: доступность, оперативность, удобство поиска, мобильность. Причем, важность этих качеств по-разному оценивается преподавателями и слушателями.

Так, наиболее значимым достоинством электронных ресурсов для слушателей является удобство поиска информации («удобно искать», «можно найти самую сложную информацию», «легко и быстро искать») - это критерий выделили 42% отдавших приоритет электронным ресурсам среди слушателей.

На втором месте, со значительным отрывом такой критерий как оперативность («новую информацию можно найти только в электронке», «можно найти новые книги и журналы», «всегда новая информация» и т.д.) электронных ресурсов - 28,4%. Практически равнозначно оценивается также и мобильность электронных ресурсов («можно взять с собой», «не надо носить тяжелые книги» и т.д.).

И наименее значимым для слушателей является критерий доступности информации - на него указали только 17% респондентов. В то время как в группе преподавателей этот критерий в качестве достоинства электронных ресурсов указали 30%, что позволяет поставить его на третье место по значимости в данной группе, после удобства пользования. Возможно, здесь играет определенную роль возраст испытуемых, который ниже среди слушателей. По большей части это молодые люди, активная социализация которых началась в период вхождения информационных технологий в нашу жизнь, когда компьютер перестал быть роскошью, а стал источником информации. Соответственно, менялось и отношение к информации, которая становилась более доступной. Возможно, этому поколению уже и не оценить в полной мере тех преимуществ, что дают электронные ресурсы с точки зрения доступности информации. Для них, возможно, это качество электронной среды является само собой разумеющимся.

Наиболее значимым для преподавателей является такой критерий электронных ресурсов как его мобильность - его отметили 65% преподавателей, указавших на приоритет электронных ресурсов в современном мире. Их устраивает возможность на небольших носителя хранить большие объемы информации, легко ее переправлять с место на место, делится ею в случае необходимости.

На втором месте по значимости для преподавателей критерий, который слушатели считают наиболее важным - удобство поиска (35%). Возможно, это объясняется наличием лучших, чем у слушателей навыков поиска информации. Этот критерий и менее значимы для них.

И наименее значим для преподавателей такой критерий как оперативность, его отметили только 10% респондентов.

Таким образом, для большинства пользователей библиотеки, как слушателей, так и преподавателей, ценность электронных ресурсов в современном мире выше, чем печатных. Респонденты, указавшие на приоритет печатных ресурсов в той или иной степени признались, что неподготовлены к восприятию информации в электронном виде. Наиболее привлекательными качествами электронных ресурсов для респондентов из числа слушателей является удобство пользования и оперативность электронных ресурсов. Для преподавателей наиболее значима их мобильность, а потом уже удобство поиска.

Определение степени сформированности навыков пользования электронными ресурсами

Как показывает анализ результатов ответов процент пользователей, не имеющих навыка пользования электронными библиотеками в интернете, достаточно высокий. Причем значительно выше он у преподавателей. 76,9% респондентов ответили отрицательно на этот вопрос. Среди слушателей этот процент значительно ниже и составляет 36,5%. Не понятно написано!

У респондентов нет четко сформированного понятия «электронная библиотека», поскольку в качестве такой указываются и поисковые системы (Яндекс, Гугл и д.р. 34,8%) и он-лайн версии периодических изданий (Российская газета - 3%). Только единицы смогли указать конкретные электронные библиотеки, к которым они обращаются. Большая часть респондентов отделывалась общими фразами: «специализированные по профессиональной подготовке» - 28,8%. Такой вариант ответа встречается, кстати, и в анкетах преподавателей. Там его указали 33,3% респондентов.

Достаточно популярными оказались правовые базы (в первую очередь «Гарант» и «Консультант+»), особенно в преподавательской среде. Там на них указали 66,6% респондентов. Среди слушателей их упомянули 16,7% респондентов. Основная причина этого, на наш взгляд, опять же в специфике учебного заведения, где юридическая подготовка является основной.

Наиболее популярным ресурсом среди слушателей стала электронная энциклопедия «Википедия» - ее указали 34,8%. Следует отметить, что популярность данного ресурса (хотя его в полной мере и нельзя считать электронной библиотекой) достаточно высокая в нашей стране.

Таким образом, мы можем сделать вывод, что навыки пользования электронными ресурсами лучше сформированы у слушателей (что подтверждает сделанное выше предположение); хотя говорить об их высокой компетентности в этом вопросе не представляется возможным, в том числе и в следствии недостаточно высокого уровня информационной культуры.

Определение востребованных пользователями видов электронных ресурсов

Большая часть респондентов обеих группах предпочитает информацию на съемных носителя - этот вариант ответа указали 51,9% слушателей и 61,5% преподавателей. Соответственно, он-лайн доступ является приоритетным для 46,1% слушателей и 38,5% преподавателей. Это также подтверждает сделанный нами вывод о низом уровне поисковых навыков в он-лайн среде у пользователей библиотеки.

Изучение потребности пользователей в предоставлении доступа к электронным ресурсам библиотеки

Нами было установлено, что наиболее востребованы электронные ресурсы библиотеки преподавателями. Утвердительно на данный вопрос ответили 84,6% из них, соответственно 154,4% !!!!!! преподавателей не используют электронные ресурсы библиотеки. Среди слушателей процент пользующихся электронными ресурсами немного ниже и составляет 76,9%. Соответственно, не пользуются электронными ресурсами 19,2% слушателей.

Выявлены также различия в видах предпочитаемых электронных ресурсов библиотеки. Так у преподавателей наиболее востребованы учебники и методические материалы в электронном варианте, к ним обращаются все респонденты (100%). В группе слушателей это также самый популярный вариант ответа, однако, использует его только 75% опрошенных.

Также все преподаватели указали такие варианты как «полнотекстовые базы данных с он-лайн доступом» и «он-лайн доступ к периодическим изданиям (свежим номерам и архивам)». Здесь наблюдается некоторое противоречие с ответами на предыдущие вопросы. Вероятно, здесь, мы опять наблюдает проявление несформированности навыков поиска в он-лайн среде у преподавателей, т.к. они предпочитают использовать эти ресурсы уже в библиотеке, где алгоритм поиска уже определен, а не делать это самостоятельно.

Наименее востребованными ресурсами как среди преподавателей 9,1%), так и среди слушателей (1,25%) стали полнотекстовые базы данных на съемных носителях - 187,2%, доступ к фондам диссертаций РГБ. Вероятно, это объясняется спецификой учебного заведения, где научная деятельность развита слабо. При этом полнотекстовые базы данных на съемных носителях в группе слушателей - это третий по популярности электронный ресурс - его указали 41,25% респондентов. На втором месте по популярности электронные учебники - их отметили 67,5% респондентов из группы слушателей. Причем, в преподавательской среде этот ресурс также популярен, и также находится на втором месте - его отметили 72,7% респондентов.

При этом на вопрос о роли электронных ресурсов в деятельности современной библиотеки большее разнообразие ответов получено от слушателей. 61,5% преподавателей вообще не ответили на данный вопрос. Оставшиеся 38,4% указали на то, что электронные ресурсы обеспечивают возможность доступа в ценной и новой информации.

Среди ответов слушателей этот вариант также встречается у 28,8% респондентов и является самым популярным ответом в данной группе. Однако, помимо этого слушатели указали на то, что электронные ресурсы позволяют расширить объем информации, которую может предоставить библиотека (15,4%) и делают процесс поиска более оперативным и эффективным (13,5). Указывалась даже воспитательная функция электронных ресурсов - 4,8%. А 0,96% респондентов-слушателей отметили, что использование электронных ресурсов облегчает работу библиотеки.

Результаты исследования показывают, что электронные ресурсы библиотеки на момент анкетирования в большей степени востребованы преподавателями, хотя слушатели проявляют также высокую активность в данном вопросе. Наиболее ценными с точки зрения преподавателей являются учебники и методические материалы, а также полнотекстовые базы данных с он-лайн доступом и он-лайн доступ к периодическим изданиям. Это вступает в некоторые противоречия с их моделью самостоятельного поведения в он-лайн среде, описанной выше и подтверждает предположение о недостаточной сформированности поисковых навыков у преподавателей. На втором месте по популярности электронные учебники. Предпочтения слушателей идентичны. При этом, слушатели смогли более детально обрисовать преимущества использования электронных ресурсов в библиотеке, указав не только на возможность доступа к ценной и новой информации, но ее полноту, оперативность, и даже воспитательные функции.

Изучение удовлетворенности качеством электронных ресурсов библиотеки

Анализ ответов показывает, что более высоко его оценивают респонденты из группы слушателей. 53,8% респондентов оценили его на 4 балла, что интерпретировалось как «хорошее, практически всегда есть необходимая информация». В группе преподавателей на 4 балла электронные ресурсы оценили 38,5% респондентов. И столько же респондентов оценило качество электронных ресурсов на три балла, т.е. как «удовлетворительное, чаще необходимые материалы есть, но бывает, что не может найти необходимый материал». В группе слушателей такого мнении придерживается только 15,4% респондентов.

Значительно выше в группе преподавателей и процент респондентов, оценивших качество электронных ресурсов как «неудовлетворительное, в большинстве случает необходимые материалы отсутствуют» - 23,1%. В группе слушателей такого мнения придерживается только 0,96% опрошенных. При этом в группе слушателей 29,8% респондентов оценили качество электронных ресурсов на пять баллов, т.е. как «очень хорошее, всегда все могу найти». В группе преподавателей такой оценки электронные ресурсы не получили ни от одного респондента.

Результаты анализа ответов на данный вопрос, с одной стороны, могут свидетельствовать о более критичном восприятии электронных ресурсов со стороны преподавателей. Но, с другой стороны, могут говорить о не сформированных навыках пользования электронными ресурсами.

2.3 Потребности и предпочтения пользователей библиотеки в отношении электронных ресурсов: общие выводы и рекомендации

Анализ результатов анкетирования показывает, что на данном этапе потребность в библиотеке у ее пользователей достаточно низкая. 40% респондентов и в той и в другой группе практически не пользуется ее ресурсами.

Для большинства пользователей библиотеки, как слушателей, так и преподавателей, ценность электронных ресурсов выше, чем печатных. Респонденты, указавшие на приоритет печатных ресурсов в той или иной степени признались, что не подготовлены к восприятию информации в электронном виде. Наиболее привлекательными качествами электронных ресурсов для респондентов из числа слушателей является удобство пользования и оперативность электронных ресурсов. Для преподавателей наиболее значима их мобильность, а потом уже удобство поиска. Хотя преподаватели более критично оценивают качество информационных ресурсов, но проявляют большую пользовательскую активность по отношению к электронным ресурсам. Навыки пользования электронными ресурсами лучше сформированы у слушателей, хотя говорить об их высокой компетентности в этом вопросе не представляется возможным, в том числе и вследствие недостаточно высокого уровня информационной культуры.

Наиболее ценными с точки зрения преподавателей являются учебники и методические материалы, а также полнотекстовые базы данных и периодические издания с он-лайн доступом. Это вступает в некоторые противоречия с их моделью самостоятельного поведения в он-лайн среде, описанной выше, и подтверждает предположение о недостаточной сформированности поисковых навыков. На втором месте по популярности у преподавателей электронные учебники. Предпочтения слушателей идентичны, но при этом, они смогли более осознанно обрисовать преимущества использования электронных ресурсов в библиотеке, указав не только на возможность доступа к ценной и новой информации, но ее полноту, оперативность, и даже воспитательные функции.

Исходя из полученных данных, подтверждающих значимость электронных ресурсов для развития библиотеки, мы считаем необходимым разработать проект формирования электронной библиотеки в помощь учебному процессу с учетом имеющихся возможностей и предложить его на рассмотрение руководству ЦПП.

электронный учебный библиотека

2.4 Концептуальный проект формирования электронной библиотеки центра профессиональной подготовки УМВД России по Хабаровскому краю в помощь образовательному процессу

Результаты предпроектного исследования. Библиотека Центра профессиональной подготовки УМВД России по Хабаровскому краю существует со дня его образования 29 июля 1946 года на основании приказа № 0228 Министрства Внутренних дел СССР об организации в г. Хабаровске на базе бывшей школы ГУЛАГа МВД СССР курсов по переподготовке оперативного состава милиции с численностью курсантов 150 человек (подписан генерал-полковником Кругловым С.Н.). Через 28 лет, 4 июля 1974 года учебный пункт был реорганизован в школу подготовки младшего начальствующего состава. В настоящее время учебное заведение именуется Центром профессиональной подготовки УМВД России по Хабаровскому краю.

Библиотека Центра занимает два помещения общей площадью 80 кв.м. Она располагает абонементом, читальным залом, книгохранилищем и фондом специальных изданий, который находится в отдельном помещении.

В настоящее время библиотека располагает следующим фондом:

Наименование

Количество, экз.

Учебная литература

12 719

Художественная литература

5 247

Специальная литература

2 419

Периодические издания

1 506

ИТОГО:

21 891

Штатных сотрудников - 1 человек.

Количество зарегистрированных пользователей - 462.

Помимо традиционных носителей в фонде библиотеки содержится небольшая коллекция электронных документов на жестком диске библиотечного компьютера. Она включает 47 наименований, куда входят:

- нормативно-правовые акты МВД России и УМВД России по Хабаровскому краю;

- учебно-методические пособия, подготовленные преподавательским составом в помощь учебному процессу;

- план-конспекты учебных занятий;

- тексты кодексов РФ и комментарии к ним.

Цели создания ЭБ:

- Совершенствование системы обслуживания читателей библиотеки, повышение эффективности и качества доступа к ресурсам библиотеки.

- Обеспечение локального и удаленного доступа пользователей к информационным ресурсам.

- Обеспечение сохранности библиотечных фондов учебного назначения, предотвращение физического износа документов, пользующихся повышенным спросом.

- Целенаправленное создание информационных массивов по профилю ЦПП.

Функции ЭБ:

- образовательная, в рамках которой осуществляется поддержка учебного процесса посредством предоставления учебного материала по профилю обучения;

- фондообразующая, в рамках которой фонд библиотеки ЦПП пополняется документами в электронном виде и дополняет фонд традиционных изданий;

- справочная, направленная на удовлетворение потребностей в информации для учебного процесса.

Целевые группы пользователей ЭБ ЦПП:

- слушатели всех форм обучения;

- командно-преподавательский состав;

- сотрудники.

Общие принципы организации ЭБ ЦПП

Для формирования электронной библиотеки ЦПП не предусматривается создание специального подразделения. В работах по созданию электронной библиотеки ЗНБ СГУ принимают участие все подразделения ЦПП. Степень участия каждого подразделения определяется Положением о формировании соответствующей коллекции.

Оперативное руководство осуществляет постоянно действующая рабочая группа.

Общий контроль за работами по формированию электронной библиотеки ЦПП осуществляет Комиссия по формированию единого фонда библиотеки.

Функциональные требования к электронной библиотеке ЦПП.

Структура и программное обеспечение электронной библиотеки ЦПП должны обеспечивать доступ к разнородным документам и эффективный поиск из одной точки с использованием единого интерфейса.

Электронные копии документов, входящих в электронную библиотеку, должны быть такого качества, которое обеспечивает их адекватное отображение. Формат представления документов в электронной библиотеке должен обеспечивать их просмотр с использованием широко распространенных программных средств. Перечень допустимых форматов определяется рабочей группой. Степень участия каждого подразделения ЦПП и технические параметры определяются Положениями о формировании ЭБ ЦПП.

Основные принципы комплектования фонда ЭБ

Порядок комплектования фонда электронной библиотеки ЦПП определяется учебным советом ЦПП по представлению библиотеки.

Особенности комплектования отражаются в Положении о формировании фондов ЭБ. Комплектование фонда электронной библиотеки основано на принципах профильности, системности и выборочности.

Формирование фонда ЭБ

Фонд электронной библиотеки формируется следующим образом:

- Создание электронного документа или принятие его копии от автора-преподавателя ЦПП сотрудником библиотеки.

- Правомерное приобретение электронных документов, электронных изданий и электронных коллекций.

- Поступление по обмену электронных документов, электронных изданий и электронных коллекций.

- Правомерное заимствование электронных документов из Интернет.

Фонд Электронной библиотеки формируется следующими видами документов:

- электронными копиями нормативно-правовых актов МВД России и УМВД России по Хабаровскому краю;

- электронными учебно-методическими изданиями преподавательского состава ЦПП;

- электронными копиями изданий, имеющихся в библиотеке в ограниченном количестве и пользующихся повышенным спросом у слушателей;

- электронными ресурсами из внешних источников.

В дальнейшем состав электронной библиотеки ЦПП может изменяться. Решение об изменении состава электронной библиотеки принимает учебно-методический совет ЦПП по представлению библиотеки.

Общие правила каталогизации

Все документы, поступающие в ЭБ, каталогизируются в соответствии с принятыми стандартами и форматами. Библиографические записи на документы из фонда ЭБ включаются в электронный каталог библиотеки и в электронный каталог ЭБ ЦПП.

Если в библиотеке ЦПП есть документ-оригинал, то в соответствующую библиографическую запись электронного каталога библиотеки вносится ссылка на электронную копию.

При отсутствии в электронном каталоге библиотеки ЦПП библиографической записи на документ-оригинал, такая запись формируется по принятой в библиотеке технологии каталогизации новых поступлений.

Перечисленные выше общие правила каталогизации распространяются на все документы, включаемые в электронную библиотеку ЦПП.

Организация доступа читателей к ЭБ ЦПП

Различные электронные коллекции, входящие в состав электронной библиотеки, могут иметь различный уровень доступа читателей к ним. Уровень доступа читателей к каждой коллекции или отдельной части коллекции определяется соответствующим Положением.

Программное обеспечение ЭБ ЦПП должно предоставлять возможность доступа к электронным коллекциями и отдельным электронным документам на следующих уровнях:

- Доступ с обязательной авторизацией (по паролю).

- Свободный доступ с компьютеров библиотеки ЦПП.

- Свободный доступ с компьютеров ЦПП.

- Свободный доступ через Интернет.

Организация хранения информации

Решение задач информационной безопасности Электронной библиотеки требует организации резервного копирования электронных ресурсов, которое обеспечит их физическую сохранность, защиту от несанкционированного копирования и компьютерных вирусов. Архивирование рабочих баз данных осуществляется 1 раз в неделю.

Всю информацию предполагается хранить:

· на сервере библиотеки;

· на CD, DVD-дисках.

Электронные копии документов будут сохраняться в одном из широко распространенных форматов представления графической информации. Параметры сканирования должны выбираться так, чтобы в дальнейшем не требовалось повторного сканирования документа-оригинала.

Оригинальные графические файлы и оригиналы всех электронных документов, представленных в электронной библиотеке, хранятся на носителях длительного хранения (CD ROM, DVD ROM и т.д.) в режиме «только для чтения». Полная проверка их сохранности проводится не реже одного раза в два года.

Полная резервная копия электронной библиотеки хранится на жестких дисках компьютеров ЦПП и на перезаписываемых носителях длительного хранения, доступ посторонних лиц к которому физически невозможен. Проверка состояния резервных копий на жестких дисках проводится не реже одного раза в два месяца.

При массовом переходе на новые форматы представления графической или текстовой информации и/или массовом внедрении новых носителей информации, производится перезапись оригиналов всех оригинальных графических файлов и оригиналов всех электронных документов на современные носители с использованием современных форматов.

По мере совершенствования технических средств, развития новых информационных технологий и изменений в законодательстве, в настоящую Концепцию будут вноситься соответствующие дополнения и изменения по решению учебно-методического совета ЦПП.

Правовые вопросы

В основе работы по формированию Электронной библиотеки лежат следующие законы Российской федерации:

· «О библиотечном деле»;

· «Об авторском праве и смежных правах»;

· «Об информации, информационных технологиях и о защите информации».

ЦПП является создателем, держателем и распорядителем своих электронных ресурсов. Переводу в электронную форму подлежат только издания, имеющие копирайт ЦПП.

Структура электронной библиотеки. Организация работы

Электронная библиотека предоставляет пользователям ЦПП доступ к электронным информационным ресурсам с помощью автоматизированных пользовательских мест и с учетом потребностей пользователей.

Электронная библиотека содержит массив электронных информационных ресурсов, предоставляемых в локальном и удаленном доступе (Интернет):

· электронные каталоги;

· полнотекстовые базы данных.

Проект создания электронной библиотеки требует наличие библиотечного Web-сайта, который содержит актуальную информацию о библиотеке, электронные каталоги и возможность получения доступа к полнотекстовым базам данных для зарегистрированных пользователей.

Предполагается создание четырех категорий зарегистрированных пользователей в электронной библиотеке:

· сотрудник библиотеки;

· командно-преподавательский состав;

· слушатели;

· сотрудники центра.

Сотрудник библиотеки имеет полный доступ ко всем ресурсам Электронной библиотеки. Командно-преподавательский состав и слушатели имеют различный уровень доступа к ресурсам Электронной библиотеки. Для всех категорий пользователей установлены права доступа: только для чтения.

Изменение структуры Электронной библиотеки, пополнение фондов электронными изданиями является обязанностью администратора Электронной библиотеки.

Необходимое техническое оснащение библиотеки в рамках Концепции создания и развития Электронной библиотеки

Для реализации поставленных задач необходимо приобретение программного обеспечения, отвечающего современным требованиям и позволяющего производить поиск по всему информационному массиву, в зависимости от типа и формата хранимых данных. Поисковый механизм должен реализовывать различные возможности поиска, сохраняя, тем не менее, единую точку и образ ввода запроса.

В нашем случае возможностей для самостоятельного создания такой программы нет, поэтому целесообразно остановится на использовании готового программного обеспечения. Мы рекомендуем воспользоваться авторитетной, бесплатной и хорошо проявившей себя программой для создания электронных библиотек «Гринстон» (Greenstone), достоинства которой подробно рассмотрены в п. 1.3 дипломной работы. Гринстон включена в типовой пакет документов ООН для обучения работе с информацией. ЮНЕСКО организует серию региональных программ переподготовки по использованию Гринстон, поэтому считаем целесообразным персоналу по установке и сопровождению программы (возможно, библиотекарю) пройти курс обучения.

Необходимо также приобрести в библиотеку дополнительное оборудование: сервера, DVD-ROM (для записи электронных документов), компьютеры для пользователей и сотрудника библиотеки, сканер (для оцифровки печатных изданий) лазерный принтер (для распечатки электронных изданий). Необходимо оборудовать компьютерные посадочные места, объединенные в локальную сеть, в читальном зале библиотеки.

Создание электронной библиотеки ЦПП УМВД России по Хабаровскому краю позволит повысить уровень и оперативность обслуживания пользователей документами, а также создать депозитарный фонд электронных копий печатных оригиналов.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Важнейшей задачей любой библиотеки является хранение и предоставление читателю интересующих его документов. Развитие вычислительной техники, информационных технологий создали предпосылки для развития принципиально новых подходов к решению этой задачи, а именно, перевод информации в цифровой вид, создание новых видов документов, обеспечение принципиально новых форм хранения и передачи информации.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

О высшем и послевузовском профессиональном образовании [Электронный ресурс]: федер. закон от 22 августа 1996 г. № 125-ФЗ (с изм. и доп.) //Гарант Эксперт2010: электронная база.

О библиотечном деле [Текст]: федер. закон от 29 декабря 1994 г. № 78-ФЗ //Собр. законодательства РФ. - 1994. - № 34. - Ст. 265-274.

Об информации, информатизации и защите информации [Электронный ресурс]: федер. закон от 27 июля 2006 г. № 149-ФЗ (с изменениями от 27 июля 2010 г.) //Гарант Эксперт2010: электронная база.

О внесении изменений в статью 18 Федерального закона «О библиотечном деле» [Текст]: федер. закон Российской Федерации от 27 октября 2008 г. № 183-Ф3 " //Собр. Законодательства Рос. Федерации. - 2008. - № 15. - ст. 141.

О внесении изменений в федеральные государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования [Текст]: приказ Минобрнауки от 31 мая 2011 г. № 1975.

Об утверждении лицензионных нормативов к наличию у лицензиата учебной, учебно-методической литературы и иных библиотечно-информационных ресурсов и средств обеспечения образовательного процесса по реализуемым в соответствии с лицензией на осуществление образовательной деятельности образовательным программам высшего профессионального образования [Текст]: приказ Федер. службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) от 5 сентября 2011 г. № 1953 г. Москва.

Информационно-библиотечная деятельность, библиография. Термины и определения [Электронный ресурс]: ГОСТ 7.0-99 (введен в действие постановлением Госстандарта РФ от 7 октября 1999 г. № 334-ст) //Гарант Эксперт2010: электронная база.

Комплекс стандартов на автоматизированные системы. Автоматизированные системы. Стадии создания: ГОСТ 34.601-90 [Текст]. - Взамен ГОСТ 24.601-86 и ГОСТ 24.602-86; введ. 1990-29-12. Переизд. июнь 1997.(9)

Алешин, Л. И. Электронная библиотека и проблемы книгообеспеченности в вуз. - Режим доступа: http://laleshin.narod.ru/bibliogr-06.htm.

Анурина, Т. М. Библиотека как информационно-образовательный модуль вуза [Текст] /Т. М. Анурина //Ун. кн. - 1999. - № 4. - С. 50-51.

Афанасьев, Е. П. Политика формирования фонда вузовской библиотеки [Электронный ресурс] /Е. П. Афанасьева, В. П. Пирог, С. О. Шапошников //Информационные технологии, компьютерные системы и издательская продукция для библиотек: материалы конф. - Режим доступа: http://www.gpntb.ru/libcom3/index4.cfm?n=tez/1/doc10.

Барышева, О. В. Угрожает ли Интернет существованию библиотеки? [Текст] /О. В. Барышева //Библиогр. - 2002. - N 4. - С. 3-13.

Беляева, И.П. Библиотека вуза - центр распространения знаний, духовного и интеллектуального общения? [Текст] /И.П. Беляева, Л.Н. Самойлова //Ун. кн. - 2000. - № 6. - С. 31-34.

Боброва, Е.И. Электронные ресурсы вузовских библиотек [Электронный ресурс] /Е.И. Боброва //Научная библиотека Кемеровского государственного университета искусств и культуры. - Режим доступа: http://library.kemguki.ru/.

Бродовский, А.И. Библиотека и информатизация [Текст] /А.И. Бродовский, Ф.С. Воройский, А.М. Гончаров, Я.Л. Шрайберг - Казань. - 1996. - 229 с. (5)

Бургер, И. П. Факторный анализ внешних и внутренних условий функционирования вузовской библиотеки в современных условиях [Текст] /И.П. Бургер // Рос. библ. ассоц. информ. бюл… - СПб., 2004. - № 29. - C. 90-93.

Бургер, И. П. Факторный анализ внешних и внутренних условий функционирования вузовской библиотеки в современных условиях [Текст] /И. П. Бургер // Рос. библ. ассоц. информ. бюл.... - СПб., 2004. - № 29. - C. 90-93.

Ваганов, А. Краткая феноменология Всемирной Паутины [Текст] /А. Ваганов //Общество и книга: от Гутенберга до Интернета /Ин-т философии РАН. - М.: Традиция, 2001. - С. 42-54.

Волков, В. С. Педагогические условия использования электронного учебника в образовательном процессе технического вуза [Текст]: автореф. дис. …канд. пед. наук /Волков Виктор Сергеевич. - Ставрополь, 2003. - 21 с.

Волкова, К.Ю. Проблема измерения качества в библиотеках: применение к оценке Web-сайтов [Текст] //Интернет в библиотеке: ежегод. межвед. сб. науч. тр. /ГПНТБ России; редкол.: Я. Л. Шрайберг (гл. ред.) и др. - М.: ГПНТБ России, 2003. - С. 10-15.

Воройский, Ф.С. АБИС: проблемы выбора и внедрения [Текст] //Библиотека. - 1993. - №8. - С. 61-65; №9. - С. 30-33; 1994. - №2. - С. 29-33; №3. - С. 33-38.(4)

Воройский, Ф.С. Формирование и эксплуатация интегрированных баз данных информационных систем [Текст] /Ф.С. Воройский, М.В. Кузнецов и др. /Нормативные и методические материалы. Сер. Информатика и информационная технология. М.: ВИМИ. 1987. Вып. 7.-76 с.(3)

Воройский, Ф.С. Информатика: новый систематизированный толковый словарь-справочник: вводный курс по информатике в терминах [Текст] - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Либерея, 2001. - 535 с.(8)

Галактионова, С.П. Документные ресурсы вузовских библиотек как компонент образовательно-информационного пространства территории [Текст]: дис. … к.п.н. /С. П. Галактионова. - М., 2010. - 221 с.

Глушановский, А.В. Интернет и научные библиотеки [Текст] /А. В. Глушановский //Информ. ресурсы России. - 2001. - № 3-4. - С. 11-14.

Гончаров, М.В. Практическая реализация библиотечного интернет-комплекса [Текст] /М. В. Гончаров, К. А. Колосов. - М.: ФАИР-ПРЕСС, 2005. - 192 с.: ил.

Гончаров, М.В. О стратегии развития библиотечных Интернет-серверов [Текст] /М. В. Гончаров //Науч. и техн. б-ки. - 1999. - № 2. - С. 54-63.

Гриханов, Ю.А. Библиотечные фонды: стратегия развития [Текст] /Ю. А. Гриханов, Н. З. Стародубова, Н. И. Хахалева. - М., 2008. - 142 с.

Грунвальд, А. От книги к компьютеру: эволюция или революция? /А. Грюнвальд //Общество и книга: от Гутенберга до Интернета /Ин-т философии РАН. - М.: Традиция, 2001. - С. 54-65.

Дмитриева, Е.И. И. Использование библиографических ресурсов сети Интернет /Е.И. Дмитриева //Новые информационные технологии в библиотечном деле: материалы респ. науч.-практ. конф. - Якутск, 2002. - С. 101-104.

Джигайло, В.Г. Основы управления библиотекой высшего учебного заведения : науч.-практ. пособие /В.Г. Дригайло, Е.В. Башун, В.Н. Волынец. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Либерея, 2004. - 327 с.

Дудченко, С.В. Автоматизированные информационно-библиотечные системы и информационные технологии как средство пополнения докуме...


Подобные документы

  • Характеристика общих вопросов организации электронных ресурсов. Принципы взаимодействия Интернет-ресурсов и процесса формирования каталогов электронных изданий. Анализ концепции построения электронных библиотек и организации информационных ресурсов в них.

    дипломная работа [111,4 K], добавлен 24.11.2012

  • Необходимость существования, критерии анализа и выбора электронных библиотек. Виды электронных библиотек - универсальные, электронные библиотеки периодических изданий и книг. Особенности распространения информационно-коммуникационных технологий.

    курсовая работа [5,6 M], добавлен 04.05.2013

  • Эволюция электронных библиотек (ЭБ) в Российской Федерации. Понятие, структура и основные направления деятельности ЭБ. Современные тенденции развития электронных библиотек РФ. Характеристика деятельности Президентской библиотеки им. Б.Н. Ельцина.

    дипломная работа [2,4 M], добавлен 29.10.2017

  • Понятие и виды электронных ресурсов муниципальных библиотек. Организация и использование электронных ресурсов в муниципальных библиотеках РФ. Анализ современного состояния и основные тенденции развития электронных ресурсов муниципальных библиотек.

    курсовая работа [77,9 K], добавлен 16.05.2017

  • Библиотека, обладающая крупной распределенной коллекцией документов в электронной форме, доступной через сети передачи данных. Основные задачи электронных библиотек. Цели создания и концепция электронных библиотек. Профильность хранимой информации.

    контрольная работа [26,0 K], добавлен 27.11.2012

  • Становление системы электронных библиотек и соответствующих информационных инфраструктур в современной России. Проблемы создания электронных каталогов. Организация массива данных и разработка программного кода поисковой машины на языке JavaScript.

    курсовая работа [43,7 K], добавлен 03.09.2012

  • Применение современных информационных и коммуникационных технологий в библиотеках. Электронные библиотеки и их роль в профессиональной деятельности. Особенности работы с электронными библиотеками. Доступность материалов в различных электронных форматах.

    реферат [32,5 K], добавлен 01.09.2011

  • Преимущества электронных библиотек и список наиболее известных из них. Процедура поиска книги на сайте и отображение результатов, возможности просмотра оглавления, откладывания необходимой книги в корзину и оформления заказа, перечень способов оплаты.

    презентация [534,5 K], добавлен 08.12.2011

  • Определение программного модуля. Принципы использования dll-библиотеки. Преимущества и недостатки использования dll-библиотек. Описание коэффициентов моделей. Разработка структуры классов. Реализация библиотеки классов в среде разработки MS Visual Studio.

    дипломная работа [676,6 K], добавлен 16.06.2015

  • Разработка и реализация федеральных целевых инвестиционных проектов по созданию системы общеобразовательных и специализированных порталов в России. Создание электронных библиотек: назначение, состав и категории пользователей, информационные ресурсы.

    презентация [8,8 M], добавлен 14.10.2013

  • Проблемы, обзор и анализ публикаций процесса функционирования библиотеки и обоснование его автоматизации. Анализ альтернативного программного обеспечения по автоматизации работы библиотек. Моделирование процесса функционирования библиотеки "Стэлс".

    дипломная работа [1,2 M], добавлен 09.01.2014

  • Компиляция программ на языке C/C++. Компиляция нескольких файлов. Библиотеки объектных файлов. Создание статической и динамической библиотеки. Функции работы. Создание динамической библиотеки для решения системы линейных уравнений.

    курсовая работа [27,4 K], добавлен 07.08.2007

  • Программные средства выполнения, обращения и хранения электронных документов на предприятии. Правовое и методическое обеспечение сохранности информационных ресурсов в организациях Республики Беларусь. Создание электронной регистрационной карточки.

    реферат [25,4 K], добавлен 17.04.2015

  • Теоретические основы разработки Windows-приложений с использованием библиотеки MFC. Создание приложения с помощью Visual C++. Описание логической структуры приложения. Установка и запуск программы. Входные и выходные данные. Преимущество MFC библиотек.

    курсовая работа [563,2 K], добавлен 21.06.2011

  • Функциональное назначение информационных ресурсов. Использование push-технологий для распространении различного рода сведений среди пользователей Internet. Создание электронных библиотек даных и организация общих телеконференций во всемирной сети.

    презентация [301,7 K], добавлен 06.05.2011

  • Современные программные комплексы для создания электронных схем: AutoCAD MEP, Компас, Proteus VSM. Стандартные библиотеки графических элементов для создания схем коммуникаций. Создание электронных схем энергоресурсосбережения на примере завода Буммаш.

    курсовая работа [2,4 M], добавлен 20.06.2013

  • Основные типы динамических подключаемых библиотек DLL: исполняемые и библиотеки ресурсов. Способы экспорта процедур и функций: по имени и порядковому номеру. Системные требования к разработке программы для организации проведения опросов (тестов).

    курсовая работа [124,3 K], добавлен 23.07.2012

  • Организация и эволюция развития поискового аппарата электронного каталога библиотеки. Функции и структурные особенности справочно-библиографического аппарата. Электронные каталоги библиотек г. Омска. Общий функционал программного обеспечения OPAC.

    курсовая работа [106,8 K], добавлен 16.09.2017

  • История появления электронных книг, их виды, характеристика. Использование электронных книг в библиотеках, их достоинства и недостатки. Формирование электронных библиотек и коллекций. Критерии предоставления электронных книг пользователям, хранение фонда.

    курсовая работа [66,9 K], добавлен 05.02.2017

  • Разработка и реализация базы данных для библиотеки, обеспечение хранения, накопления и предоставления информации о деятельности библиотеки. Компьютерное обеспечение информационных процессов, проектирование структуры входящей информации и выходных данных.

    курсовая работа [2,5 M], добавлен 17.09.2011

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.