Оценка эффективности информатизации (на примере ГУ "Физико-математический лицей")

Раздел 2. Оценка эффективности информатизации ГУ «Физико-математический лицей»

2.1 Характеристика предприятия

1992 год - образование средней школы №26

1993 год - решением главы городской администрации школа реорганизована в ГУ «Технико-экономическая школа - лицей».

1994 год - презентация лицея.

1995 год - создание центра педвузовской подготовки.

1996 год - Грант Фонда «Сорос-Казахстан» в области Интернет-технологий; лауреаты Премии Акима области.

2000 год - аттестация лицея.

2002 год - большая золотая медаль за модель воспитательной системы «Надежный резерв» в Международной выставке «УЧСИБ-2002» в г.Новосибирске.

2003 год - Министерством образования школа включена в сборник лучших инновационных учебных заведений РК.

2004 год - решением Акима г.Костаная ГУ «Технико-экономическая школа-лицей переименована в ГУ «Естественно-математическая гимназия отдела образования акимата города Костаная» (ЕМГ).

2004 год - по результатам единого-национального тестирования (ЕНТ) гимназия вошла в число 20 лучших школ Республики Казахстан.

2005 год - по итогам пробного промежуточный государственный контроль (ПГК) 9-х классах гимназия показала лучший результат в области.

2006 год - победители в городском конкурсе методических кабинетов в номинации «Компетентностно-ориентированный подход в управлении методической службой».

2008 год - решением Акима г.Костаная ГУ «Естественно-математическая гимназия отдела образования акимата города Костаная» переименована в ГУ «Физико-математический лицей отдела образования акимата города Костаная» (ФМЛ).

Воспитанники ГУ «Физико-математический лицей отдела образования акимата города Костаная» демонстрируют высокий уровень своей конкурентоспособности, успешно поступая в самые престижные ВУЗы города, области, республики, ближнего и дальнего зарубежья: МГУ, Финансовая академия (г.Астана), Евразийский национальный университет им.Гумилева (г.Астана), Казахский национальный технический университет им.Сатпаева (г.Алматы), КазГУ (г.Алматы), КГУ, КИнЭУ, КСТУ им.З.Алдамжар, ЮУрГУ, НГУ, Медицинская академия (г.Астана), КЮИ, КГПИ, ЧелГУ, РУДН, Санкт-Петербургский ГУ, Калининградская военно-морская академия, Казахстанский институт менеджмента, экономики и прогнозирования, Медицинская академия (г. Санкт-Петербург), Казахстанский университет международных отношений (г.Астана) и др.[18]

Педагогический коллектив обладает хорошим потенциалом для реализации задач, обозначенных государственной политикой в области образования.

Всего в коллективе-72 человека, из них:

1. с высшей категорией - 28 человек (38%);

2. с первой категорией - 18 человек (25%);

3. всего с высшей и первой категорией - 46 человек (64%)

В коллективе сотрудничают пять Отличников образования РК, 31 победитель и лауреат учительских олимпиад и конкурсов.

Учителя гимназии имеют 37 лицензий на педагогические инновации. 54% учителей с высшей категорией имеют собственные публикации. 46% учителей с высшей и категорией являются участниками международных республиканских семинаров, научно-практических конференций, слетов. 56% учителей с высшей категорий имеют лицензии на свои инновационные проекты.

Всего в ЕМГ обучается 737 учащийся.[18]

2.2 Анализ программы информатизации ГУ «Физико-математический лицей» на 2005-2007 годы

Постановка проблемы. Текущее состояние информатизации.

Объем информации, которую необходимо перерабатывать современным учащимся, заведомо превышает их пропускную способность, как приемника этой информации. С развитием науки и технологий этот поток будет еще более увеличиваться. Поэтому необходима интенсификация процесса обучения. Формы и методы обучения должны воздействовать на процесс присвоения знаний обучающимся таким образом, чтобы в течение всего периода обучения актуализировать приобретаемые знания, умения и навыки, составляющие базовую основу предполагаемой компетенции, и провоцировать мотивацию учеников к самостоятельно инициируемому опережающему обучению.

Стоит вспомнить и о том, что классическая классно-урочная система в этих условиях оставляет желать лучшего.[19]

Кроме того, в настоящее время наблюдается устойчивая тенденция к интеграции наук, причем интегрирующим началом во многом является информатизация не только наук, но и всех сфер жизнедеятельности человека.

Процесс информатизации в ГУ «ЕМГ» идет, но темпами, не достаточными для соответствия современному уровню развития информационного общества.

По состоянию на 2005 год гимназии имеется следующая материальная база.

2 кабинета информатики по 11 компьютеров. Аппаратная часть не позволяет использовать последние версии программных продуктов. Кроме того, в 5-6 классах во время проведения уроков информатики производится деление на две группы, в результате чего некоторые учащиеся работают по двое за одним компьютером, из-за чего снижается качество преподавания предмета.

1 мобильный компьютерный класс - 8 компьютеров. Кабинет используется на уроках информатики, факультативах. Также системные блоки из этого класса применяются учителями-предметниками в составе мультимедийных комплексов. Что существенно ограничивает время их использования.

1 мультимедиапроектор. Потребность в такого рода аппаратуре приводит к быстрой его изнашиваемости.

Имеются компьютеры в кабинетах директора и его заместителей, психолога и в библиотеке.[19]

1 компьютер для студии звукозаписи.

Локальная сеть ГУ «ЕМГ», связывающая все компьютеры в кабинетах информатики, в библиотеке, компьютеры секретаря, заместителей директоров, директора, психолога.

Медиатека, содержащая 113 компакт-дисков и видеокассеты с научными фильмами, используемые в процессе обучения.

Консультационный пункт. Отдельное рабочее место в библиотеке, оснащенное модемом для выхода в Интернет, сканером, принтером.

Доступ в Интернет имеется в кабинете информатики, а через него у всех компьютеров, подключенных к локальной сети, на компьютере директора, секретаря, заместителя по информатизации, заместителя по науке, заместителя по воспитательной работе и в библиотеке.

Вместе с тем, учителя не достаточно эффективно используют компьютерные технологии на уроках, что связано в основном с малой компетентностью в этой области.

Учителя и учащиеся ГУ «Естественно-математическая гимназия отдела образования акимата города Костаная» участвуют в дистанционных проектах.

Назрела необходимость реконструкции сайта ГУ «Естественно-математическая гимназия отдела образования акимата города Костаная».

Основные направления процесса информатизации гимназии:

1. Укрепление материальной базы закладывает основу для проведения последующих мер по информатизации любого учебного заведения. Некоторый базисный уровень компьютеризации необходим для начала ведения деятельности по организации информационной среды, внедрению компьютерных технологий и проведению целенаправленной проектной деятельности. Со временем, постоянное укрепление материальной базы позволит развивать информационную среду, повышать эффективность использования компьютерных технологий, более качественно вести проектную деятельность.

2. Информационная среда является инструментом по формированию качеств личности, связанных с информационными компетенциями. Организация информационной среды гимназии позволяет вести обучение ребенка в условиях широкого использования новых информационных технологий, подготавливая его к самостоятельной жизни в информационном обществе.

3. Внедрение компьютерных технологий в процесс обучения позволяет использовать новые формы и методы работы, что ускоряет формирование необходимых компетенций учащихся, повышает качество образования.

4. Проектная деятельность - это инструмент, который позволяет индивидуализировать процесс обучения, вести целенаправленную разработку и внедрение компьютерных технологий.

5. Материальная база. Наличие современной вычислительной техники и программного обеспечения необходимо для организации информационной среды гимназии и полноценного функционирования ее ниш. [20]

В ближайшие годы требуется достигнуть следующего состояния:

1. 3 кабинета информатики с компьютерами, позволяющими использовать современное программное обеспечение. Из них 2 кабинета по 13-15 компьютеров и один - 10. Такие требования объясняются делением всего класса на уроках информатики в 5-6 классах на две группы по 13-15 человек, а в 7-11 - на три группы по 8-10 человек. Аналогичное деление производится и на уроках по другим предметам, что позволяет проводить занятия в компьютерном классе с использованием программируемых программных сред. Кроме того, в этих же кабинетах предполагается проведение факультативов. Наполняемость групп факультативов также не менее 10 человек.

2. Не менее 10 мультимедийных комплексов - по одному на каждую предметную кафедру. В перспективе можно предположить наличие мультимедийного комплекса в каждом кабинете. В состав каждого комплекса входит системный блок, видеомагнитофон, монитор, телевизор или мультимедиапроектор.

3. Обновить компьютеры директора, заместителей директоров, секретаря, библиотекаря, психолога, бухгалтера.

4. Локальная сеть ЕМГ, связывающая все компьютеры в кабинетах информатики, в библиотеке, компьютеры секретаря, заместителей директоров, директора, психолога.

5. Сервер с базой данных учеников, электронными учебными пособиями, демонстрационными материалами и другими разработками.

6. Высокоскоростное подключение к Интернет посредством выделенной линии, технологии ADSL или спутниковой антенны.

7. Медиатека, содержащая компакт диски и видеокассеты с научными фильмами, используемые в процессе обучения.

8. Консультационный пункт. Отдельное рабочее место в библиотеке, оснащенное модемом для выхода в Интернет, сканером, принтером, ксероксом.

9. Компьютер с мультимедиапроектором для обслуживания внеурочных мероприятий.

10. Компьютер для собственной студии звукозаписи.

11. Цифровая видеокамера, цифровой фотоаппарат.

Информационная среда гимназии.

Информационная среда ГУ «ЕМГ» является мощным инструментом по формированию личности гимназиста, обладающей знаниями о процессах преобразования, передачи и использования информации, обладающей навыками эффективного использования компьютерных технологий в своей учебной деятельности, как средства саморазвития и самореализации. Таким образом, личность гимназиста, как субъекта обладания, является целью средообразовательных действий.[20]

Личность гимназиста проявляется через способы активной жизнедеятельности. Это созерцание информации, представленной в различных видах, ее сохранение, сосредоточение на ее обработке, соотнесение единиц информации, сопоставление понятий и фактов, соблюдение правил преобразования информации, составление алгоритмов и программ, создание программных продуктов, состязание и соперничество в разработке программ и электронных документов, сотрудничество и содействие в реализации групповых проектов, сопереживание и сочувствие при использовании результатов своей деятельности, совершенствование своих навыков.

Для этого в информационной среде организованы следующие ниши:

1. Уроки. Основная форма работы. Учащиеся получают знания и умения, предусмотренные Государственным стандартом. Деление класса на дифференцированные группы на некоторых уроках позволяет учитывать индивидуальные особенности личности. Использование компьютерных технологий играет интегрирующую роль в изучении большинства предметов. На уроках информатики гимназисты получают знания и умения, связанные с новыми информационными технологиями, а на остальных уроках используют эти знания и умения в качестве инструмента в своей учебной деятельности.

2. Факультативы. Обязательная форма работы для учащихся ГУ «ЕМГ». Факультативы обогащают учащихся знаниями и умениями по выбранным предметам. Избирательность направления развития позволяет личности реализовать себя в конкретной предметной области. Проведение факультативов на основе малых групп позволяет расширить возможности использования компьютерных технологий в обучении.

3. Научно-исследовательское сообщество. Обязательная форма работы для гимназистов, которая связана с научными исследованиями в различных сферах и разработкой собственных проектов. Для ведения научно-исследовательской деятельности учащиеся и учителя гимназии, а также преподаватели ВУЗов объединяются в группы или временные научно-исследовательские коллективы. НИС максимально учитывает интересы и возможности учащихся по выбранному предмету. Компьютерные технологии используются для поиска информации, проведения исследований и оформления их результатов. При этом часто необходимо изучение прикладного программного обеспечения, используемого только в данной предметной области.

4. Школа олимпийского резерва. Эта форма работы позволяет учащимся проявить себя в решении сложных задач, для чего необходимо овладеть знаниями и умениями, выходящими за рамки Государственного стандарта. Необходимость самостоятельно добывать знания приводит к использованию современных технологий поиска информации на электронных носителях и в сети Интернет, а решение сложных задач по информатике напрямую связано со знаниями конкретных алгоритмов и навыками их использования. [20]

5. Дистанционные конкурсы. Форма работы, позволяющая учащимся соотносить и соизмерять свои знания и умения с теми, которыми обладают их сверстники из других регионов. Для участия с дистанционных конкурсах необходимо применять накопленные знания и умения в области поиска информации в Интернете, работе с электронной почтой, представления результатов своей работы в электронном виде.

6. Внеурочные мероприятия. Использование компьютерных технологий во внеурочных мероприятиях позволяет максимально задействовать каналы эмоционально-чувственного восприятия учащихся, насыщая тем самым их жизнедеятельность в эмоционально-нравственной и поведенческо-волевой сферах.

7. Интернет-консультации. Эта форма самостоятельной работы учащихся предназначена для поиска информации в сети Интернет, а также обмене электронными документами с другими клиентами сети. Учащиеся ГУ «ЕМГ» могут пользоваться доступом в Интернет как на уроках в компьютерном классе, так и в специальном пункте доступа, расположенном в библиотеке.

8. Электронная библиотека. Для самостоятельной работы с электронными учебными пособиями и другими материалами, находящихся на цифровых носителях, в ГУ «ЕМГ» существует электронная библиотека. Прокат компакт-дисков позволяет учащимся индивидуально использовать возможности компьютерных технологий обучения в читальном зале или дома.

Трофика в перечисленных нишах обеспечивается поддержанием в них определенных стихий: заинтересованности, групповой работы, поиска, доброжелательности, усовершенствования, наставничества, творчества, конструирования, игры, иллюстрирования, требовательности, порядка, плановости, специализации, дифференциации, стандартизации, преодоления, программирования, кодирования, самоутверждения, нововведения, эстетизации, упорядочивания, информирования, демонстрирования, визуализации, практического применения, конкурентной борьбы, труда, рационализации, стимулирования, взаимопонимания, задора, признания.

Для самой же организации ниш выполняются средообразовательные действия: обозначение целей и перспектив развития, озадачивание учащихся, их оценивание, ободрение, одобрение, обыгрывание ситуаций в нишах, организация работы, обеспечение работоспособности компьютерной техники и программного обеспечения, оборудование помещения, оформление электронных материалов, ознакомление с основными понятиями информационных технологий, объяснение особенностей их использования, обучение их применению, обогащение учащихся новыми знаниями и умениями, отслеживание их развития, отрабатывание умений и навыков, обсуждение технологий решения задач и реализации проектов, обменивание мнениями и информацией, обновление знаний о последних достижениях в информационных технологиях, освоение новой вычислительной техники и программного обеспечения, опробование новых приемов и методов работы, обрабатывание информации.[21]

Компьютерные технологии.

Развитие информационной среды заключается в ее насыщении компьютерными технологиями.

1.Технология компьютерных демонстраций.

Это, пожалуй, наиболее используемая технология, которая удачно вписывается практически в любой урок. Объединяя в себе достоинства всех ТСО, она позволяет эффективно использовать статичную графику, смену изображения, анимацию, видео, звуковое оформление, текст, визуальные эффекты. При этом часто достаточно одного компьютера в кабинете. Для занятий в группах используется демонстрационный телевизор, для занятий в полном классе или при необходимости повышенного качества изображения - мультимедиапроектор или трансляция по локальной сети на мониторы учащихся в компьютерном классе.

2.Лабораторно-компьютерный практикум.

При использовании этой технологии компьютер является инструментом для решения прикладных задач. Изначально в этой технологии заложена активная роль ученика, поэтому этот вид занятий эффективен для творческого развития учащихся. Если раньше можно было говорить о практикуме только на уроках информатики, то сейчас компьютер становится таким же привычным инструментом, как ручка, карандаш или линейка и широко используется на уроках по другим предметам.[22]

3.Компьютерное моделирование.

Компьютерное моделирование является мощным инструментом познания мира, который базируется на научном направлении, которое разрабатывается уже много лет. Моделирование процессов и явлений, которые происходят в природе, технике и обществе, позволяет увидеть саму суть происходящего. информатизация образование рабочий программист

4.Компьютерное тестирование.

Использование компьютеров делает процесс тестирования технологичным и оперативным, значительно снижая его трудоемкость, благодаря чему этот процесс становится одной из основных форм контроля.

5.Программируемые учебные среды.

Современные электронные учебники имеют четкую нелинейную структуру, позволяющую максимально реализовать индивидуальный подход к учащимся. Изложение материала, демонстрации, учебные задания, контроль, эксперименты могут быть расположены для разных учащихся по-разному, в соответствии с индивидуальной линией их развития.

Проектная деятельность.

Классно-урочная система уже давно не показывает должной эффективности, вместе с тем, на современном этапе развития образования полностью от нее отказываться нельзя. Оптимальным вариантом является использование ее совместно с другими формами обучения. Среди них следует выделить предметно-уровневое обучение и проектную деятельность.

Предметно-уровневое обучение предполагает деление учащихся на группы по уровню развития своих компетенций в определенной предметной области. В Естественно-математической гимназии этот подход реализуется делением класса на разноуровневые группы по различным предметам, причем для каждого предмета это деление различно, а так же работой факультативов, которые позволяют реализовать потенциальные возможности наиболее сильных учащихся. Таким образом, каждый учащийся входит в состав какого-либо класса, различных групп и факультативов, что позволяет говорить о личностно-ориентированной системе гимназии.[22]

Еще большую индивидуализацию процесса обучения позволяет реализовать проектная деятельность. Учащиеся выбирают образовательную траекторию в детально разработанной и правильно организованной учебной среде, стремятся освоить учебный материал в процессе творческой деятельности. Проектная деятельность реализуется на факультативах, при работе ВНИКов (временных научно-исследовательских коллективов), при индивидуальной работе с учащимися, на некоторых уроках.

Таблица 2. План информатизации ГУ «ЕМГ» на 2005-2010 годы.

№	Мероприятия	сроки
1. Материальная база.
1	Приобретение компьютеров для администрации: 1 компьютер психолога 1 компьютер завуча-организатора 1 компьютер завучей смен	2005
2	Приобретение мультимедийных комплексов: 10 мультимедийных компьютеров, 10 телевизоров или мониторов 19-21"	2006
3	Монтаж и настройка локальной сети.	2005
4	Настройка сервера.	2005
5	Приобретение лингафонного кабинета на основе компьютерного класса.	2005
6	Обновление системного блока для сервера локальной сети ЕМГ.	2006
7	Приобретение компьютера для внеурочных мероприятий.	2006
8	Обновление компьютеров в кабинете №15: 15 новых компьютеров или 15 новых терминалов.	2007
9	Обновление компьютеров в кабинете №14: 15 новых компьютеров или 15 новых терминалов.	2008
10	Обновление компьютеров в кабинете №23: 10 новых компьютеров или 10 новых терминалов.	2008
11	Установка и настройка высокоскоростной линии Интернет.	2006
12	Обновление консультационного пункта: 1 цветной струйный принтер, 1 лазерный черно-белый принтер,	2006
13	Приобретение цифровой видеокамеры и платы видеомонтажа.	2006
2. Информационная среда.
1	Обновление структуры сайта ГУ «ЕМГ»	2005
2	Организация работы консультационного пункта Интернет	2005-2006
3	Проведение дистанционной олимпиады «УникУм»	Ежегодно
4	Участие учителей и учащихся в дистанционных конкурсах.	Ежегодно
5	Разработка аннотаций на электронные пособия, имеющиеся в библиотеке	Ежегодно
6	Создание и обновление базы данных методических разработок по использованию компьютерных технологий на уроках и факультативах по различным предметам, на внеурочных мероприятиях	2006-2007
7	Организация регулярного компьютерного тестирования и компьютерного педагогического мониторинга	2007-2007
8	Обновление программы курса информатики для гимназии	2006
9	Разработка новых профильных курсов по информатике	2006-2008
10	Разработка программ для факультативов по информатике	2005
11	Разработка программ и организация работы летней компьютерной школы в рамках учебно-оздоровительного лагеря при ГУ «ЕМГ» «УникУм»	2005-2006
12	Приобретение, разработка и обновление программного обеспечения для управления гимназией	2005-2007
13	Пополнение медиатеки компакт-дисками и видеокассетами.	Ежегодно
14	Создание и обновление электронного архива ГУ «ЕМГ»	2006-2007
15	Совместная работа с преподавателями других школ и ВУЗов республики и ближнего зарубежья	2006-2007
16	Приобретение научно-методической литературы по информатике и информатизации	Ежегодно
3.	Компьютерные технологии.
1	Проведение семинара «Обзор компьютерных технологий»	2005
2	Проведение курсов по компьютерному тестированию.	2006
3	Проведение курсов по лабораторному практикуму.	2006-2007
4	Проведение курсов по компьютерному моделированию.	2006-2007
5	Проведение семинаров по обмену опытом.	ежегодно
6	Проведение семинаров по обзору новинок в использовании компьютерных технологий.	ежегодно
4.	Проектная деятельность.
1	Проведение курсов для учителей по программе Microsoft Роwег Point	2005
2	Проведение семинара «Структура электронного учебника»	2005
3	Проведение реструктуризации учебного материала по различным предметам	2006-2007
4	Проведение семинара по разработке WEB-страниц	2006-2007
5	Разработка демонстрационных наглядных материалов	2005-2010
6	Разработка электронных учебников по различным предметам	2007-2010

Таблица 3. Мероприятия по реализации программы информатизации ГУ «ЕМГ» на 2005-2007 учебный год

Диагностика	Проектирование	Преобразование
Отслеживание информационных потоков в ГУ «ЕМГ» сентябрь Зам. директора-менеджер по ИТ Иващенко А.А.	Определение потребности в объединении компьютерных классов и отдельных компьютеров в локальную сеть. сентябрь Зам. директора-менеджер по ИТ Иващенко А.А., лаборант Водкин В.Ю.	Обеспечение работы локальной сети ГУ «ЕМГ» сентябрь Зам. директора-менеджер по ИТ Иващенко А.А., лаборант Водкин В.Ю.
Оценивание содержания, оформления и функциональности сайта ГУ «ЕМГ» сентябрь Зам. директора-менеджер по ИТ ващенко А.А.	Определение сервера для размещения сайта ГУ «ЕМГ» и изменений в структуре сайта сентябрь Зам. директора-менеджер по ИТ Иващенко А.А., лаборант Водкин В.Ю.	Организация работы официального сайта ГУ «ЕМГ» сентябрь Зам. директора-менеджер по ИТ Иващенко А.А., лаборант Водкин В.Ю.
Оценивание результатов работы дистанционной олимпиады «УникУм-2004» октябрь Зам. директора-менеджер по ИТ Иващенко А.А., учителя-предметники	Определение изменений в правилах проведения олимпиады и материалов по предметам сентябрь Зам. директора-менеджер по ИТ Иващенко А.А. учителя-предметники	Организация работы дистанционной олимпиады «УникУм-2005»: Открытие сайта, прием заявок, подготовка материалов. октябрь Зам. директора-менеджер по ИТ Иващенко А.А. учителя-предметники 1 тур ноябрь 2 тур. Подведение итогов декабрь Зам. директора-менеджер по ИТ Иващенко А.А., учителя-предметники
Оценивание состояния использования компьютерных технологий в учебном процессе сентябрь-октябрь Зам. директора-менеджер по ИТ Иващенко А.А.	Определение основных направлений использования компьютерных технологий октябрь Зам. директора-менеджер по ИТ Иващенко А.А.	Организация и проведение семинара «Обзор компьютерных технологий» октябрь Зам. директора-менеджер по ИТ Иващенко А.А.
Отслеживание процессов разработки и использования учителями ГУ «ЕМГ» компьютерных демонстраций сентябрь-октябрь Зам. директора-менеджер по ИТ Иващенко А.А,	Определение основных возможностей приложения Microsoft PowerPoint октябрь Зам. директора-менеджер по ИТ Иващенко А.А.	Организация и проведение курсов по программе Microsoft PowerPoint ноябрь Зам. директора-менеджер по ИТ Иващенко А.А., учителя информатики
Оценивание возможностей разработки собственных электронных учебных пособий ноябрь Зам. директора-менеджер по ИТ Иващенко А.А.	Определение общих принципов и подходов к разработке электронных учебников ноябрь Зам. директора-менеджер по ИТ Иващенко А.А.	Организация и проведение семинара «Структура электронного учебника» декабрь Зам. директора-менеджер по ИТ Иващенко А.А.
Оценивание состояния использования компьютерных тестов в учебном процессе сентябрь-декабрь Зам. директора-менеджер по ИТ Иващенко А.А.	Определение наиболее доступных инструментов разработки компьютерных тестов декабрь Зам. директора-менеджер по ИТ Иващенко А.А.	Организация и проведение курсов по подготовке компьютерных тестов январь Зам. директора-менеджер по ИТ Иващенко А.А.
Оценивание обеспеченности кафедр ГУ «ЕМГ» мульимедийными комплексами сентябрь	Определение конфигурации компьютеров для оснащения мульимедийными комплексами кафедр ГУ «ЕМГ»	Обеспечение кафедр ГУ «ЕМГ» мульимедийными комплексами в течение года Зам. директора-менеджер по ИТ Иващенко А.А., учителя-предметники

2.3 Анализ состояния информатизации ГУ «Физико-математический лицей отдела образования акимата города Костаная» на начало 2008 года

В 2007-2008 учебном году обновлены компьютеры кабинетов информатики №15 и №22. Тем самым было завершено переоснащение кабинетов информатики.

Доукомплектованы телевизорами все мультимедийные комплексы. В настоящее время все предметные кафедры оснащены мульимедийными комплексами. Практически во всех кабинетах установлены компьютеры для индивидуальной деятельности учителей. Продолжается использование мультимедийных комплексов на уроках, на внеклассных и общешкольных мероприятиях. За год выдано более 1000 уроков с использованием ММК.

Регулярно по расписанию проводятся уроки русского, казахского и английского языков в лингафонном кабинете. Установлена интерактивная доска и дополнительная линия Интернет, которая на протяжении всего учебного года активно используется учителями математики.[23]

Установлена спутниковая антенна с выделенным каналом «Школьник».

Это позволяет просматривать и вести запись учебно-образовательных программ.

Локальная сеть на настоящий момент объединяет три компьютерных класса, лингафонный кабинет, кабинеты директора, завучей, секретаря, библиотеку и кабинет с интерактивным оборудованием.

Таким образом, постоянный доступ в Интернет можно осуществить с 58 компьютеров.

Проведена дистанционная олимпиада УникУм. В 2007-2008 году в качестве эксперимента она проводилась по информатике в различных направлениях: программирование, логическое программирование в Drape, трехмерное моделирование в VRML. В олимпиаде приняло участие 36 участников из Казахстана, России и Болгарии. По результатам олимпиады 19 участников из Софии, Томска, Ижевска, Костаная, Лисаковска, Житикары, Рудного получили дипломы 1-3 степени в соответствующих направлениях.

Продолжается пополнение медиатеки компакт-дисками по предметам, а также литературой по информатике и информационным технологиям. В настоящее время фонд библиотеки насчитывает электронных учебников, справочников и т.д. - 384 экземпляра.

На протяжении всего учебного года для 11-х классов проводилось компьютерное тестирование по подготовке к ЕНТ с помощью пакета «5+».

Учащиеся ГУ «ФМЛ…» участвовали в дистанционном конкурсе компьютерной графики. Их работы признаны лучшими в городе: одно первое, два вторых и одно третье место.

На городском мультимедийном фестивале наши ученики завоевали наибольшее количество (13) призовых мест: шесть первых, три вторых и четыре третьих места.

Учителя ГУ «ФМЛ…» также принимают участие в научных состязаниях по своим направлениям:

Хрущелев С.В - 1 место - областная дистанционная олимпиада учителей информатики.

Гладких Н.В. - номинация «За развитие информационной культуры младших школьников» на Фестивале инновационных проектов учителей информатики, физики, математики.

Продолжается реструктуризация учебного материала по различным предметам в рамках опытно - экспериментальной деятельности по оптимизации учебного занятия. Появляются пробные версии электронных учебников.

На каникулах проводились курсы повышения профессиональной компетентности учителей по темам: «Microsoft Excel» и «Проектирование Web-страниц в Macromedia Dreamweaver» для продвинутых учителей. Практически 100% учителей лицея владеют навыками работы в программах «Microsoft Windows» и «Power Point».[23]

2.4 Разработка программы информатизации ГУ «Физико-математический лицей» на 2008-2010 годы

Паспорт Программы

Наименование:

«Программа информатизации ГУ «Физико - математический лицей…» на 2008 - 2010 годы».

Основание для разработки:

1. Закон РК «Об образовании», «Стратегия «Казахстан 2030»,

2. «Государственная программа развития образования РК на 2005 - 2010 годы»,

3. «Концепция 12-летнего общего образования в РК», Послание Президента страны народу Казахстана «Новый Казахстан в новом мире».

Разработчик:

ГУ «Физико - математический лицей…»

Цель:

Создание условий для формирования единого информационного пространства ГУ «ФМЛ…».

Ожидаемый результат:

Формирование единого информационного пространства лицея и повышение эффективности собственно образовательного процесса, включая и процесс управления образовательным учреждением.[24]

Сроки реализации:

Среднесрочная, 2008-2010 годы.

Составляющие единого информационного пространства:

1. Физическая, или неэлектронная, составляющая. Это кабинеты информатики, предметные и специальные кабинеты (администрация, медицинский пункт, психолог, социальный педагог, охрана и т.д.), библиотека (медиатека), актовый зал и т.д.

2. Информационная, или «электронная», составляющая включает аппаратное обесепчение, программное обеспечение, содержательное наполнение (в том числе сетевое), методическую поддержку, с помощью которой структуируются и актуализируются учебные материалы. Особо следует выделить Интранет - функционирующую на базе сервера локальную сеть, объединяющую все перечисленные выше школьные кабинеты и помещения. Интранет помогает решить в школе следующие задачи: доведение до всех структурных подразделений актуальной информации; организацию обратной связи с учебными кабинетами, школьной библиотекой и т.д. Важный «электронный» элемент единого информационного пространства школы - Интернет, который является связующим звеном между участниками образовательного процесса внутри учебного заведения и внешними лицами и организациями, такими как родители, другие школы, управления образованием, методические центры, научные организации и т.п., а также собственные ресурсы Интернета.[24]

3. Психологическая составляющая учитывает:

1. тип, специфику и интенсивность взаимоотношений между преподавателями и учащимися, а также учащихся между собой в реальных условиях образовательной среды школы;

2. волю, желание участников образовательного процесса к применению информационных и коммуникационных технологий в образовательном процессе;

3. психологическую готовность к изменению парадигмы образования, методических подходов и педагогических постулатов, переходу от философии «давать знания» к философии «учить добывать знания».

4. Интеллектуальная составляющая учитывает:

1. общий профессиональный уровень педагогического коллектива;

2. выдвигаемые приоритеты образовательного процесса;

3. желание совершенствоваться в повышении своего педагогического

4. потенциала и развитии информационного образовательного

5. пространства учебного заведения.

Функции единого информационного пространства школы:

Единое информационное пространство ГУ «Физико-математический лицей отдела образования акимата города Костаная» выполняет информационную, образовательную и коммуникативную функции за счет:

1. наличия единой для всей школы базы данных, содержащей информацию о различных аспектах учебно - воспитательного процесса (сведения о сотрудниках, учащихся и родителях, учебный план, расписание, разнообразные отчеты и т.п.);

2. наличия у пользователей возможности общения между собой (с помощью внутришкольной доски объявлений и внутришкольной почты) и доступа к общим ресурсам;

3. использование в учебном процессе разнообразных цифровых учебных курсов: как готовых, распространяемых на компакт - дисках, так и курсов собственной разработки, а также интегрирования всех курсов в единую среду;

4. наличие среды, в которой сотрудники школы и учащиеся осваивают информационные и коммуникационные технологии.

Основой единого информационного пространства школы должны стать кабинеты информатики и компьютеризированные рабочие места учителей и администрации, объединенные в единую сеть на основе сервера. Один и тот же персональный компьютер может совмещать в себе несколько рабочих мест и, наоборот, одно рабочее место подразумевает установку нескольких компьютеров.[24]

Содержательно - смысловое наполнение Программы

Программа информатизации ГУ «Физико-математический лицей отдела образования акимата города Костаная» является основным документом лицея, определяющим перспективное развитие компьютеризации, информатизации и внедрения ИКТ в образовательный процесс.

Этапы информатизации:

1. массового освоения информационно - коммуникационных технологий и соответствующих технических средств;

2. создания компьютерных классов, средств коммуникаций, оперативной полиграфии, баз данных и программных продуктов;

3. активного внедрения новых информационных технологий в традиционные учебные дисциплины, пересмотр содержания образования, разработку программного обеспечения, компьютерных курсов, видео - и аудиоматериалов на компактных (оптических) дисках;

4. радикальной перестройки образования, освоения дистанционного обучения, смены методической основы обучения, поэтапной замены вербального обучения аудиовизуальным.

Главное действующее лицо информатизации - учитель.

Внедрение информационных и коммуникационных технологий в образование создает только возможность, условия для повышения его качества, доступности, гибкости, эффективности. Именно деятельность учителя будет определять скорость и направление процесса дальнейшей информатизации, ее влияние на качество и эффективность образования.

Направления реализации Программы:

1. изменение технической оснащенности учебного заведения;

2. увеличение доли получаемой информации с помощью электронных средств;

3. формирование информационной культуры участников образовательного процесса.

Цели реализации Программы

Стратегическая цель создания единого информационного пространства школы - радикальное повышение эффективности собственно образовательного процесса, включая и процесс управления образовательным учреждением.

Тактические цели:

1. создание и развитие единого информационного пространства ГУ «Физико-математический лицей отдела образования акимата города Костаная»;

2. создание условий для повышения качества, доступности и гибкости образования;

3. создание условий для снижения перегрузок учащихся за счет более эффективного использования современных информационных технологий;

4. создание условий для усиления междисциплинарных связей в обучении, комплексного изучения явлений и событий с использованием новых информационных технологий;

5. создание условий для организации вариативного и индивидуального образования;

6. реализация программ дополнительного образования учащихся, предусматривающих освоение ими новых информационных технологий;

7. формирование информационной культуры всех участников образовательного процесса;

8. совершенствование административно - управленческой работы;

9. развитие материально - технической базы ГУ «ФМЛ…».

Задачи реализации Программы

1. оснащение образовательного учреждения компьютерной техникой, телекоммуникационным оборудованием и программным обеспечением учебного и управленческого назначения; проектирование и монтаж локальной вычислительной сети с выделенным сервером;

2. использование новых информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе на предметных уровнях;

3. применение новых информационных и коммуникационных технологий в научно - методической и экспериментальной деятельности;

4. повышение квалификации и переподготовка педагогических и управленческих кадров;[24]

5. создание и развитие информационных ресурсов образовательного учреждения;

6. создание условий для использования компьютера каждым учащимся и работником образовательного учреждения;

7. организация доступа преподавателей и учащихся к казахстанским и глобальным информационным ресурсам;

8. организация новой системы методической поддержки преподавателей в области информационных технологий с использованием средств телекоммуникации;

9. применение областных и республиканских образовательных ресурсов: информационно - справочных источников, компьютерных средств учебной деятельности, тренажеров, электронных учеников и т.п.;

10. внедрение в управленческую деятельность, учебный процесс, социально - воспитательную работу современных информационных и коммуникационных технологий;

11. организация условий для создания школьной базы данных, а также поиска и отбора информации из нее;

12. организация предоставления данных для аттестации преподавателей в электронном виде;

13. переход на формирование отчета по форме ОШ-1, наполняемости паспорта школы в электронном виде;

14. организация эффективного информационного взаимодействия с вышестоящими организациями, родителями и учащимися.

Механизмы реализации Программы

1. Разработка ежегодного плана по реализации программы;

2. Подготовка педагогических кадров, формирование информационной культуры участников образовательного процесса;

3. Создание базы ЦОР (цифровых образовательных ресурсов);

4. Компьютеризация образовательного процесса и обновление имеющейся компьютерной базы;

5. Программное обеспечение реализации программы;

6. Интеранитизация образовательного пространства;

7. Создание Интранета образовательного пространства лицея;

8. Технологическая и техническая поддержка

Ожидаемые результаты

В результате реализации целей и задач Программы, будет создано единое информационное пространство ГУ «ФМЛ…», которое будет способствовать повышению качества образования и повышению эффективности процесса управления образовательным пространством лицея.[25]

Таблица 4. План реализации Программы на 2008 - 2010 учебный год

№	Мероприятия	сроки	Ответственный
1.	Разработка Программы информатизации на 2008-2010 годы.	август, 2008 год	С.П.Богданчиков, Т.Г. Климентьева А.А. Намазов
2.	Составление плана реализации Программы на 2008 - 2009 учебный год.	август, 2008 год	Т.Г. Климентьева
3.	Организация курсов для педагогов лицея по работе с электронными тестерами.	октябрь - ноябрь 2008 года	С.В. Хрущелев
4.	Составление банка электронных тестов для учащихся 11- х классов с целью подготовки к ЕНТ-2009.	ноябрь - март, 2008 года	Л.В. Евтушенко, С.В. Хрущелев
5.	Организация взаимопосещения уроков с применением новых информационных, в том числе компьютерных технологий.	в течение года	Заведующие кафедрами
6.	Организация работы учителей по созданию электронных учебников в рамках опытно - экспериментальной деятельности по оптимизации учебного занятия.	в течение года	Т.Г. Климентьева, заведующие кафедрами
7.	Создание банка цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) по различным предметам и темам: - презентации учителей собственной разработки; - создание кейсовых материалов; - заказ и закупка готовых ресурсов; - разработка содержательной базы в электронном виде, ориентированной на 12-летнее образование; - накопление образовательных ресурсов.	в течение года	Т.Г. Климентьева, А.А. Намазов, заведующие кафедрами
8.	Создание электронного каталога библиотеки.	до мая 2009 года	О.И. Стеценко, С.И. Михайлева
9.	Организация научно - практической учительской конференции совместно с Костанайским государственным педагогическим институтом.	март 2009 года	Т.Г. Климентьева
10.	Организация деятельности по созданию Интранета Лицея: - разработка единой формы отчетных и других документов для создания электронной базы данных лицея; - продолжение работы по созданию локальной сети школы; - создание электронной базы данных	в течение года	С.П. Богданчиков, Т.Г. Климентьева, А.А. Намазов
	об учащихся лицея; - создание электронной базы данных о педагогах лицея; - разработка программного обеспечения деятельности школьного Интранета; - пополнение электронного архива ГУ «ФМЛ…» на DVD.
11.	Обеспечение свободного доступа к ресурсам Интернет ученического и учительского коллектива лицея.	в течение года	администрация
12.	Участие в дистанционных ученических и учительских олимпиадах, конкурсах, конференциях.	в течение года	Т.Г. Климентьева,
13.	Участие в Интернет - уроках, конференциях.	в течение 2009-2010 г.г.	Н.М.Михалькова, Б.А. Житчаева
14.	Разработка программы курса по выбору по информатике (5-11 класс).	в течение 2009-2010 г.г.	А.А. Иващенко, С.В. Хрущелев, Н.В. Гладких,
15.	Создание учебно - методического комплекса по информатике для учащихся 1 - 4 классов.	до сентября 2009 года	Н.В. Гладких
16.	Разработка программ и организация летней компьютерной школы в рамках учебно - оздоровительного лагеря «Уникум - 2009-2010»	сентябрь - май 2009-2010 г.г.	А.А. Иващенко, С.В. Хрущелев, Н.В. Гладких, В.В. Ковальчук
17.	Создание условий для активного использования Интерактивного оборудования на уроках математики, физики, химии, биологии.	в течение 2009-2010 г.г.	администрация
18.	Продолжение пополнения и обновление уже имеющейся компьютерной базы лицея	в течение 2009-2010 г.г.	С.П. Богданчиков, Т.Н. Балбабян

Раздел 3. Охрана труда

Охрана труда - система законодательных актов, социально-экономических, организационных, технических, гигиенических и лечебно-профилактических мероприятий и средств, обеспечивающих безопасность, сохранение здоровья и работоспособности человека в процессе труда. Научно-технический прогресс внес серьезные изменения в условия производственной деятельности работников умственного труда. Их труд стал более интенсивным, напряженным, требующим значительных затрат умственной, эмоциональной и физической энергии. Это потребовало комплексного решения проблем эргономики, гигиены и организации труда, регламентации режимов труда и отдыха. [26]

Охрана здоровья трудящихся, обеспечение безопасности условий труда, ликвидация профессиональных заболеваний и производственного травматизма составляет одну из главных забот человеческого общества. Обращается внимание на необходимость широкого применения прогрессивных форм научной организации труда, сведения к минимуму ручного, малоквалифицированного труда, создания обстановки, исключающей профессиональные заболевания и производственный травматизм.

Данный раздел дипломного проекта посвящен рассмотрению следующих вопросов:

- организация рабочего места программиста;

- определение оптимальных условий труда программиста.

3.1 Описание рабочего места программиста

Рабочее место - это часть пространства, в котором инженер осуществляет трудовую деятельность, и проводит большую часть рабочего времени. Рабочее место, хорошо приспособленное к трудовой деятельности инженера, правильно и целесообразно организованное, в отношении пространства, формы, размера обеспечивает ему удобное положение при работе и высокую производительность труда при наименьшем физическом и психическом напряжении.

При правильной организации рабочего места производительность труда инженера возрастает с 8 до 20 процентов.

Конструкция рабочего места и взаимное расположение всех его элементов должно соответствовать антропометрическим, физическим и психологическим требованиям.

Большое значение имеет также характер работы. В частности, при организации рабочего места программиста должны быть соблюдены следующие основные условия:

1. оптимальное размещение оборудования, входящего в состав рабочего места;

2. достаточное рабочее пространство, позволяющее осуществлять все необходимые движения и перемещения;

3. необходимо естественное и искусственное освещение для выполнения поставленных задач;

4. уровень акустического шума не должен превышать допустимого значения.

Главными элементами рабочего места программиста являются письменный стол и кресло.

Основным рабочим положением является положение сидя.

Рабочая поза сидя вызывает минимальное утомление программиста. Рациональная планировка рабочего места предусматривает четкий порядок и постоянство размещения предметов, средств труда и документации. То, что требуется для выполнения работ чаще, расположено в зоне легкой досягаемости рабочего пространства. [26]

Моторное поле - пространство рабочего места, в котором могут осуществляться двигательные действия человека.

Максимальная зона досягаемости рук - это часть моторного поля рабочего места, ограниченного дугами, описываемыми максимально вытянутыми руками при движении их в плечевом суставе.

Оптимальная зона - часть моторного поля рабочего места, ограниченного дугами, описываемыми предплечьями при движении в локтевых суставах с опорой в точке локтя и с относительно неподвижным плечом.

Зоны досягаемости рук в горизонтальной плоскости.

а - зона максимальной досягаемости;

б - зона досягаемости пальцев при вытянутой руке;

в - зона легкой досягаемости ладони;

г - оптимальное пространство для грубой ручной работы;

д - оптимальное пространство для тонкой ручной работы.

Рассмотрим оптимальное размещение предметов труда и документации в зонах досягаемости рук:

1. Дисплей размещается в зоне а (в центре);

2. Клавиатура - в зоне г/д;

3. Системный Блок размещается в зоне б (слева);

4. Принтер находится в зоне а (справа);

5. Документация

6. в зоне легкой досягаемости ладони - в (слева) - литература и документация, необходимая при работе;

7. в выдвижных ящиках стола - литература, неиспользуемая постоянно. [26]

При проектировании письменного стола следует учитывать следующее:

1. высота стола должна быть выбрана с учетом возможности сидеть свободно, в удобной позе, при необходимости опираясь на подлокотники;

2. нижняя часть стола должна быть сконструирована так, чтобы программист мог удобно сидеть, не был вынужден поджимать ноги;

3. поверхность стола должна обладать свойствами, исключающими появление бликов в поле зрения программиста;

4. конструкция стола должна предусматривать наличие выдвижных ящиков (не менее 3 для хранения документации, листингов, канцелярских принадлежностей, личных вещей).

Параметры рабочего места выбираются в соответствии с антропометрическими характеристиками. При использовании этих данных в расчетах следует исходить из максимальных антропометрических характеристик (М+2).

При работе в положении сидя рекомендуются следующие параметры рабочего пространства:

1. ширина не менее 700 мм;

2. глубина не менее 400 мм;

3. высота рабочей поверхности стола над полом 700-750 мм.

Оптимальными размерами стола являются:

1. высота 710 мм;

2. длина стола 1300 мм;

3. ширина стола 650 мм.

Поверхность для письма должна иметь не менее 40 мм в глубину и не менее 600 мм в ширину. [26]

Под рабочей поверхностью должно быть предусмотрено пространство для ног:

1. высота не менее 600 мм;

2. ширина не менее 500 мм;

3. глубина не менее 400 мм.

Важным элементом рабочего места программиста является кресло. При проектировании кресла исходят из того, что при любом рабочем положении программиста его поза должна быть физиологически правильно обоснованной, т.е. положение частей тела должно быть оптимальным. Для удовлетворения требований физиологии, вытекающих из анализа положения тела человека в положении сидя, конструкция рабочего сидения должна удовлетворять следующим основным требованиям:

1. допускать возможность изменения положения тела, т.е. обеспечивать свободное перемещение корпуса и конечностей тела друг относительно друга;

2. допускать регулирование высоты в зависимости от роста работающего человека ( в пределах от 400 до 550 мм );

3. иметь слегка вогнутую поверхность,

4. иметь небольшой наклон назад.

5. Исходя из вышесказанного, приведем параметры стола программиста:

6. высота стола 710 мм;

7. длина стола 1300 мм;

8. ширина стола 650 мм;

9. глубина стола 400 мм.

10. Поверхность для письма:

11. в глубину 40 мм;

12. в ширину 600 мм.

Важным моментом является также рациональное размещение на рабочем месте документации, канцелярских принадлежностей, что должно обеспечить работающему удобную рабочую позу, наиболее экономичные движения и минимальные траектории перемещения работающего и предмета труда на данном рабочем месте. [27]

Создание благоприятных условий труда и правильное эстетическое оформление рабочих мест на производстве имеет большое значение как для облегчения труда, так и для повышения его привлекательности, положительно влияющей на производительность труда. Окраска помещений и мебели должна способствовать созданию благоприятных условий для зрительного восприятия, хорошего настроения. В служебных помещениях, в которых выполняется однообразная умственная работа, требующая значительного нервного напряжения и большого сосредоточения, окраска должна быть спокойных тонов - малонасыщенные оттенки холодного зеленого или голубого цветов

При разработке оп...