Взаимосвязь жизнеспособности и социальной адаптации подростков

Социум положительно связан с возникновением других личностных и поведенческих свойств, связанных с социальной дезадаптацией, к ним относятся: низкая самооценка, недостаточный уровень эмоциональной регуляции, копинговая стратегия избегание. Таким образом, средовые условия социума в этой группе связаны с социальной дезадаптации.

В данной группе не прослеживается взаимосвязь между средовыми условиями взаимоотношений и культуры и социальной адаптацией. Таким образом, уровень социальной адаптации "дезадаптивных подростков" связан только с их индивидуальными характеристиками. При этом, по данным сравнения средних значений показателей, личностные и поведенческие характеристики, положительно связанные с уровнем социальной адаптации, имеют значительно меньшую количественную выраженность в группе "дезадаптивные подростки" по сравнению с группой "адаптивные подростки". В свою очередь, характеристики, отрицательно связанные с уровнем социальной адаптации, в большей степени выражены в этой группе по сравнению с группой "адаптивные подростки". Следовательно, одной из причин возникновения социальной дезадаптации является недостаточная степень выраженности личностных и поведенческих характеристик, положительно связанных с уровнем социальной адаптации в изучаемых группах и избыточная выраженность характеристик, связанных с ним отрицательно, а также отсутствие взаимосвязи между средовыми условиями взаимоотношений и культуры и отрицательная взаимосвязь с условиями социума. В результате, мы наблюдаем в данной группе "низкую эффективность функционирования блока личностно-средовых ресурсов" (Сирота, Ялтонский, 1994, 1995), являющуюся причиной возникновения дезадаптивного поведения.

Возникновение социальной дезадаптации в этой группе связано с: негативным отношением к другим людям; низкой самооценкой; недостаточным уровнем эмоциональной регуляции; непродуктивной копинговой стратегией "избегание"; зависимостью в отношениях; и, как это ни парадоксально, с внутренним локусом контроля. По многочисленным литературным данным внутренний локус контроля является адаптивным свойством личности (Бодров, 2006; Быков, 2004; Ветрова, 2006; Крюкова, 2004; Муздыбаев, 1983; Реан, 1991, 2001; Сапоровская, 2003 и др.) И, действительно, в первом факторе, внутренний локус контроля связан с положительной самооценкой, и позитивным отношением к другим людям, а также с состоянием эмоционального комфорта и социальной адаптацией. Во втором факторе мы видим совсем другую картину: внутренний локус контроля заставляет всю ответственность за свои неудачи брать на себя, что сопровождается снижением самооценки и состоянием внутреннего дискомфорта. Как следствие возникает чувство собственной беспомощности, сопровождаемое состоянием зависимости и непродуктивной копинг-стратегией избегание. Личность не может пребывать постоянно в состоянии острого дискомфорта и дистресса и не может не искать выхода из сложившейся ситуации (Реан, 2001). Одним из способов справиться с такой ситуацией является обесценивание "других", как защитный механизм, которой не позволяет редуцировать эмоциональное напряжение и не приводит к повышению самооценки. В результате мы можем говорить о развитии индивида, по Э. Берну "я-плохой" - "вы-плохие" (Берн, 1988), не сознающего собственной ценности и одновременно пренебрегающего ценностью других, совершающего поступки, опасные для него самого и окружающих: ему безразличны их последствия, т е. в этом случае мы имеем дело с девиантным поведением.

С уровнем социальной дезадаптации в этой группе отрицательно связаны: уровень жизнеспособности, средовые условия социума, положительная самооценка, положительное отношение к другим людям, уровень эмоциональной регуляция, мотивация достижений. В первом факторе мы видели отрицательную связь социума с уровнем социальной адаптации и жизнеспособности в изучаемой группе, здесь, мы наблюдаем противоположную картину. Из этого можно сделать вывод о важности социальных условий. Если социум способствует развитию жизнеспособности подростка, возникновению у него таких личностных и поведенческих характеристик, как положительная самооценка и позитивное отношение к другим людям, это влечет за собой развитие у такого подростка состояния эмоционального комфорта, развитие мотивации достижений и, как следствие всего этого его социальной адаптированности. И наоборот, если условия социума связаны с низкой самооценкой у подростка, негативным отношением к другим людям, это вызывает к жизни необходимость развития защитных механизмов, чрезмерность, которых (степень выраженности таких переменных, как внешний локус контроля и непринятие других) способствует возникновению социальной дезадаптации. Эти данные согласуются с положением Бронфенбреннера о том, что помощь на уровне макросистемы, стимулирующая и поддерживающая развитие ребенка, наиболее значительна, так как она способна воздействовать на все другие уровни экологических систем через родительские установки, государственные программы, СМИ, эксперименты (Bronfenbrenner, 1979).

Средовые условия взаимоотношений социума и культуры положительно связаны с жизнеспособностью. Основной личностной характеристикой, отрицательно связанной с их жизнеспособностью, является негативное отношение к другим людям. Очевидно, что средовые влияния при этом будут редуцированны, так как негативное отношение к помогающим им людям не позволяет таким подросткам получить эту помощь в полном объеме. Как следствие - сниженный уровень жизнеспособности, о чем свидетельствуют результаты сравнении средних значений всех показателей (средний показатель жизнеспособности в этой группе меньше, чем в группе "адаптивные подростки"). Полученные нами данные подтверждают результаты других исследований о влиянии позитивных отношения с другими людьми в качестве ресурса жизнеспособности (Masten, Coatsworth, 1998; Robins, 1972; Rosenbith, Sims-Knight 1992; Rutter, 1990).

В четвертом факторе мы видим положительную взаимосвязь между показателями внешнего локуса контроля и эмоционального комфорта. Наличие внешней экстернальности, позволяющей поддерживать эмоциональный комфорт, снимает с индивида ответственность за происходящее и отражает тенденцию к пассивному решению проблем ("решение проблем" тест 4, отрицательно связанный с показателем внешнего локуса контроля). Это приводит к возникновению девиантного поведения в группе, например, под воздействием человека, являющегося лидером, примером для подростка и оказывающего для него "социальную поддержку" (Реан, 2001). Внешний локуса контроля также играет в данном случае роль защитного механизма, который, снимая ответственность с личности за неудачи, позволяет ей адаптироваться к постоянным внешним негативным оценкам. Все это дает возможность сохранять эмоциональный комфорт. Такое поведение является защитным (Реан, 1994, 2001), на это указывает отрицательная связь всех вышеперечисленных переменных с показателем "мотивация достижений" и отсутствие связи с коэффициентом жизнеспособности и социальной адаптации. Таким образом, дезадаптивные подростки достигают эмоционального комфорта с помощью защитной экстернальности. Продуктивная копинг-стратегия "решение проблем" хотя и связана со снижением уровня социальной дезадаптации, не способствует достижению эмоционального комфорта.

В данном факторе прослеживается также отрицательная взаимосвязь между средовыми условиями взаимоотношений, внутренним локус контролем, уровнем мотивации достижений и продуктивной копинг-стратегией "решение проблем" с уровнем социальной дезадаптации. Полученные нами результаты, подтверждают данные исследований о влиянии индивидуальной среды на изменчивость показателей интернальности, мотивации достижений и копинговых стратегий (Егорова и др., 2004).

Важным является тот факт, что способы эмоциональной регуляции и совладания не связаны в этой группе, в отличие от группы "адаптивные подростки" с состоянием эмоционального комфорта, т.е. они не достигают своей основной цели. Более того, копинг-стратегия "избегание" связана у них с состоянием эмоционального дискомфорта. В этой группе работают механизмы защиты (защитная экстернальность и обесценивание других) с помощью которых такие подростки пытаются сохранить состояние эмоционального комфорта. Таким образом, мы можем говорить о "низком функциональном уровне копинг - поведения в этой группе и псевдокомпенсаторном, защитном характере поведенческой активности" (Сирота, Ялтонский, 1994, 1995).

Способ эмоциональной регуляции "взаимодействие с другими" способствует в этой группе достижению эмоционального комфорта (см. 1 фактор). Но, этот способ эмоциональной регуляции "работает" при условии, что подросток позитивно относится к тем, чью помощь он принимает (см. 1 фактор), только в этом случае мы наблюдаем у них позитивное отношение к себе, наличие мотивации достижений и внутреннего локуса контроля, все вышеперечисленное способствует социальной адаптации и препятствует возникновению социальной дезадаптации. В результате, мы видим, что помочь этим подросткам могут только те люди, к которым они сами относятся позитивно, в противном случае помощь не будет действенной, недаром, в 3 фактор "жизнеспособность", средовые условия культуры, социума и взаимоотношений (тест 1) вошли, но индивидуальные характеристики испытуемых не дают возможности воспользоваться этими ресурсами среды (показатель "индивидуальные характеристики" тест 1 отрицательно связана со всеми вышеперечисленными показателями). И именно негативное отношение к другим людям и мешает им получать эту помощь. Эту же картину мы видим и в 5 факторе - - отрицательная связь между показателями "взаимоотношения", "взаимодействие с другими", "социальная поддержка" и "мотивация достижений" говорит о том, что в этой группе мы наблюдаем "неэффективность социальной поддержки" в этой группе испытуемых (Сирота, Ялтонский, 1994, 1995).

Таким образом, мы видим, что защитное обесценивание других делает личность этих подростков нежизнеспособной, а вместе с защитным экстернальным локусом контроля они являются в этой группе серьезными препятствиями для социальной адаптации.

3.4.3 Сравнительная характеристика особенностей жизнеспособности и социальной адаптации в двух группах: "адаптивные " и "дезадаптивные " подростки

Сравнительная характеристика особенностей "жизнеспособности" в двух группах показывает, что:

1. Жизнеспособность подростков в обеих группах положительно связана с социальной адаптацией и отрицательно - с социальной дезадаптацией. Следовательно, она является важным ресурсом развития, что подтверждает теоретическую гипотезу нашего исследования.

2. Жизнеспособность в группе дезадаптивных подростков в большей степени, чем в группе адаптивных подростков связана с личностными и поведенческими характеристиками, это объясняется отсутствием эффективной социальной поддержки и низким уровнем эффективности использования ресурсов среды.

3. В группе адаптивных подростков личностные и поведенческие свойства, положительно связанные с жизнеспособностью, выражены в большей степени, чем у дезадаптивных. Личностные и поведенческие характеристики, отрицательно связанные с жизнеспособностью в большей степени выражены в группе дезадаптивных подростков.

4. Личностные и поведенческие характеристики адаптивных подростков относятся к защитным факторам (факторам жизнеспособности). Личностные и поведенческие характеристики дезадаптивных подростков относятся к факторам риска, понижающим их жизнеспособность.

5. В группе дезадаптивных подростков низкий уровень жизнеспособности определяется недостаточной степенью выраженности личностных и поведенческих характеристик, положительно связанных с жизнеспособностью, и избыточной выраженностью характеристик, связанных с ней отрицательно; отсутствием эффективной социальной поддержки; низким уровнем эффективности использования ресурсов среды.

Сравнительная характеристика особенностей "социальной адаптации" в двух группах показывает, что:

1. В группе адаптивных подростков личностные и поведенческие свойства, положительно связанные с социальной адаптацией, выражены в большей степени, чем у дезадаптивных. Личностные и поведенческие характеристики, отрицательно связанные с социальной адаптацией в большей степени выражены в группе дезадаптивных подростков.

2. Группа адаптивных подростков характеризуется эффективным копинг-поведением.

3. Группа дезадаптивных подростков характеризуется неэффективным копинг-поведением, интенсивным использованием интрапсихических форм преодоления стресса (защитных механизмов): обесцениванием других и внешней экстернальностью.

4. Социальная адаптация адаптивных подростков положительно связана со средовыми условиями взаимоотношений и культуры. Группа характеризуется эффективным использованием средовых ресурсов

5. Уровень социальной адаптации дезадаптивных подростков зависит только от их личностных качеств, при этом характеристики, отрицательно связанные с социальной адаптацией выражены в этой группе в большей мере, чем характеристики, связанные с ней положительно. Этим объясняется низкий уровень социальной адаптации в группе дезадаптивных подростков.

6. Средовые условия социума отрицательно связаны с социальной адаптацией в обеих группах, при этом, в группе адаптивных подростков, они связаны с возникновением отрицательного отношения к людям, а в группе дезадаптивных подростков - с низкой самооценкой, отрицательным отношением к другим людям, копинговой стратегии "избегание".

7. В группе дезадаптивных подростков проксимальные процессы не эффективны. Недостаточность влияний среды и неэффективное использование средовых ресурсов взаимообусловлено: избыточной выраженностью характеристик, оказывающих негативное влияние на социальную адаптацию, неэффективностью копинг-поведения, интенсивным использованием интрапсихических форм преодоления стресса (защитных механизмов): обесцениванием других и внешней экстернальностью.

8. Эффективность проксимальных процессов в группе адаптивных подростков взаимообусловлена положительной связью со средовыми условиями взаимоотношений и культуры, преобладанием внутренней экстернальности, высоким или средним уровнем мотивации достижения, уровнем эмоциональной регуляции, позволяющим редуцировать психоэмоциональное напряжение и эффективным копинг-поведением.

Таким образом, низкий уровень социальной адаптации дезадаптивных подростков определяется низким уровнем их жизнеспособности, и, как следствие - отсутствием ресурсов для социальной адаптации, а также неэффективностью проксимальных процессов.

Выводы

1. Жизнеспособность подростков положительно связана с социальной адаптацией и отрицательно с социальной дезадаптацией и является важным ресурсом развития.

2. Выделены личностные, поведенческие характеристики и средовые условия (взаимоотношения, социум, культура), оказывающие влияние на жизнеспособность подростков, и связанные в единую систему адаптации: эмоциональная регуляция и мотивация, уровень субъективного контроля, особенности самооценки, механизмы совладания и защитные механизмы, коммуникативные особенности.

4. Установлено, что личностные и поведенческие характеристики адаптивных подростков и средовые условия их развития относятся к защитным факторам (факторам жизнеспособности). Личностные и поведенческие характеристики и средовые условия развития дезадаптивных подростков относятся к факторам риска, понижающим их жизнеспособность. Низкий уровень жизнеспособности дезадаптивных подростков определяется недостаточностью психологических и средовых ресурсов.

5. Жизнеспособность и социальная адаптация подростка определяется не только выраженностью оцениваемых свойств личности и факторами среды, но и изменением структуры взаимосвязей между этими характеристиками. Например: способы эмоциональной регуляции не различаются в рассматриваемых группах подростков по степени выраженности, однако группа адаптивных подростков характеризуется наличием значимых связей между копинг-стратегиями, способами эмоциональной регуляции и уровнем эмоционального комфорта. В группе дезадаптивных подростков способы эмоциональной регуляции и совладания не связаны с состоянием эмоционального комфорта, это свидетельствует о том, что они не позволяют редуцировать психоэмоциональное напряжение, что негативно сказывается на уровне их жизнеспособности и социальной адаптации.

6. Сравнивая особенности жизнеспособности в обеих группах, отмечаем:

а) В группе адаптивных подростков личностные и поведенческие свойства, положительно связанные с жизнеспособностью, выражены в большей степени, чем у дезадаптивных подростков. Жизнеспособность этой группы определяется также средовыми условиями социума, и взаимоотношений, а также эффективным использованием средовых ресурсов и социальных способов совладания и эмоциональной регуляции.

б) В группе дезадаптивных подростков низкий уровень жизнеспособности определяется недостаточной степенью выраженности личностных и поведенческих характеристик, положительно связанных с жизнеспособностью, и избыточной выраженностью характеристик, связанных с ней отрицательно; отсутствием эффективной социальной поддержки; низким уровнем эффективности использования ресурсов среды.

7. Сравнивая особенности проксимальных процессов в двух группах, отмечаем:

а) В группе дезадаптивных подростков проксимальные процессы не эффективны. Недостаточность влияний среды и неэффективное использование средовых ресурсов взаимообусловлено: избыточной выраженностью характеристик, отрицательно связанных с социальной адаптацией, неэффективностью копинг-поведения, интенсивным использованием интрапсихических форм преодоления стресса (защитных механизмов): обесцениванием других и внешней экстернальностью.

б) Эффективность проксимальных процессов в группе адаптивных подростков взаимообусловлена положительной связью со средовыми условиями взаимоотношений и культуры, преобладанием внутренней экстернальности, высоким или средним уровнем мотивации достижения, уровнем эмоциональной регуляции, позволяющим редуцировать психоэмоциональное напряжение и эффективным копинг-поведением.

8. Низкий уровень социальной адаптации дезадаптивных подростков определяется низким уровнем их жизнеспособности, и, как следствие - отсутствием ресурсов для социальной адаптации, а также неэффективностью проксимальных процессов.

Список литературы

Публикации в изданиях, рекомендованных в ВАК:

1. Лактионова А.И., Махнач А.В. Факторы жизнеспособности девиантных подростков. // Психол. ж. 2008. - Т. 29. - № 6. - с. 39-47.

2. Лактионова А.И. Жизнеспособность и ее место в системе психологических понятий. // Вестник МГОУ, серия "Психологические науки", 2010. - № 3, - с. 11-15.

Публикации в других изданиях:

3. Махнач А.В., Лактионова А.И. Жизнеспособность российских подростков-сирот. // Пути решения проблемы сиротства в России. Всероссийская конф. Сб. тез. - М., 2006. - с. 213-216.

4. Махнач А.В., Лактионова А.И. Жизнеспособность подростка: понятие и концепция. Психологическая адаптация и социальная среда: современные подходы, проблемы, перспективы. - М.:. Изд-во "Институт психологии РАН", 2007. - с. 290-312.

5. Лактионова А.И. Понятие "жизнеспособность" и его отличие от терминов "совладание с трудными жизненными ситуациями" и "жизнестойкость". // Психология совладающего поведения. Мат-лы междунар. науч-практ. конф. - Кострома, 2007. - с. 44-45.

6. Лактионова А.И. Сравнительная характеристика факторов, влияющих на жизнеспособность подростков. // Тенденции развития современной психологической науки. Тез. юбилейной науч. конф., Ч. 1. - М.: Изд-во "Институт психологии РАН", 2007. - с. 257-259.

7. Лактионова А.И., Махнач А.В. Влияние факторов жизнеспособности, на социальную адаптацию подростков. // Ребенок в современном обществе. / ред. Л.Ф. Обухова, Е.Г. Юдина. - М., 2007. - с. 184-191.

8. Лактионова А.И., Махнач А.В. Индивидуально-личностные факторы, повышающие жизнеспособность подростков. // Мат-лы IV съезда. Рос. психол. об-ва. Т. II. - Ростов-на-Дону, 2007. - c. 263-264.

9. Лактионова А.И., Махнач А.В. Особенности жизнеспособности подростков: сирот и учащихся общеобразовательных школ. // Психологические проблемы семьи и личности в мегаполисе. Мат-лы 1 междунар. науч.-практ. конф. - М.: Изд-во "Институт психологии РАН", 2007. - с. 22-25.

10. Махнач А.В., Лактионова А.И., Унгар М. Жизнеспособность подростка: международное исследование. // Психологические проблемы семьи и личности в мегаполисе. Мат-лы 1 междунар. науч.-практ. конф. - М.: Изд-во "Институт психологии РАН", 2007. - с. 29-32.

11. Лактионова А.И., Махнач А.В. Жизнеспособность подростков-сирот как условие их социальной адаптации. // Опыт создания и развития эффективных видов поддержки детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей и лиц из их числа в период жизнеустройства. Междунар. конф. - М.: Благотворительный фонд "Женщины и дети прежде всего", 2008. - с. 110-118.

12. Лактионова А.И., Махнач А.В. Жизнеспособность подростков-сирот. Проектная деятельность детей как ресурс развития жизнестойкости. - М.: Благотворительный фонд "женщины и дети прежде всего", 2009. - с. 6-33.

13. Лактионова А.И., Махнач А.В. Влияние личностных и средовых характеристик на жизнеспособность и социальную адаптацию старшеклассников. // Вторая всероссийская науч.-практ. конф. по психологии развития "Другое детство". - М., 2009. - с. 216-218.

14. Лактионова А.И., Махнач А.В. Жизнеспособность как фактор адекватного профессионального самоопределения и социализации. // Социальная психология труда: теория и практика. / Отв. ред. Л.Г. Дикая, А.Л. Журавлев. - М.: Изд-во "Институт психологии РАН", - 2010 (Труды Института психологии РАН), с. 457-474.

15. Laktionova A.I. Forming and development of counselors' professionally necessary personality traits. // XIV IFTA World Family Therapy Congress. Istanbul, Turkey, 2004. p. 160.

16. Makhnach A.V., Laktionova A.I. Social and cultural roots of Russian youth resilience: Interventions state, society, family. // Handbook for Working with Children and Youth. Pathways to Resilience Across Cultures and Contexts. / Ed. M. Ungar. Thousands Oaks-L.-New Delhi: Sage Publications, 2005. p. 371-387.

17. Makhnach A., Laktionova A. Social and Cultural Roots of Russian Youth Resilience: Interventions by the states, society and the family. // Pathways to Resilience. An International Conference. Halifax, Canada. 2005. p. 21.

18. Laktionova A.I. Improving resilience of children at risk: Assistance to Russian orphans. // AFTA-IFTA The International conference on family therapy, Washington, D.C., 2005. p. 101.

19. Laktionova A.I., Makhnach A.V. Resilience: Russian adolescents' individual and social factors. // XV IFTA World Family Therapy Congress. 2006. Reykjavнk. p. 88-89.

20. Makhnach A.V, Laktionova A.I. Studying resilience of Russian adolescents. // XV IFTA World Family Therapy Congress. 2006. Reykjavнk. p. 88.

21. Laktionova A., Makhnach A. Resilience among Russian youth. [Электронный ресурс]: XXIX Congress of Psychology. - Berlin, 2008. - 1 эл. опт. диск (CD-ROM).

22. Makhnach A., Laktionova А. Community and Individual aspects of Russian youth resilience. [Электронный ресурс]: XXIX Congress of Psychology. - Berlin, 2008. - 1 эл. опт. диск (CD-ROM).

23. Laktionova A. The influence of personal and environmental characteristics on resilience of the adolescents. // Pathways to Resilience II: The Social Ecology of Resilience. Halifax, Canada, 2010. p. 106.