Анализ уровня тревожности и выраженности страхов у подростков из неполных семей

Следует отметить, что для подростков разного возраста, характерны разные страхи. Для младшего подросткового возраста более характерны природные страхи, для подростков старшего возраста - социальные. Это говорит о том, что по мере взросления происходит уменьшение инстинктивных и увеличение межличностно обусловленных страхов. Социальные страхи, достигает своего максимума у мальчиков и девочек в 15 лет, то есть к концу подросткового возраста. Нарастание тревожности и социальных страхов является одним из критериев формирования самосознания у подростков, повышающейся чувствительности в сфере межличностных отношений Карвасарский Б. Д. Неврозы. - М., 1980. - С. 53-54..

По сравнению с мальчиками у девочек наблюдается большее количество как природных страхов, так и социальных. Это говорит о большей боязливости девочек и указывает на более выраженную у них тревожность. В 12 лет у мальчиков наблюдается очень малое количество стахов, как природного характера, так и социального, а так же низкий уровень эмоциональной чувствительности. Снижение эмоциональной чувствительности тесно связано с имеющимся у человека количеством страхов, это объясняется началом периода полового созревания и свойственным ему усилением возбудимости, негативности и агрессивности. Следовательно, чем больше выражен уровень агрессивности, тем меньше страхов, и наоборот: чем больше страхов, тем меньше способность к причинению другим физического и психического ущерба. Подростки, похваляющиеся своим бесстрашием, позволяющие себе выходить за рамки дозволенного, обычно агрессивны в своем отношении как к своим сверстникам, так и к людям старшего возраста. И, напротив, подростки боязливые, неспособные постоять за себя, более скромны, вежливы, послушны. Однако, большинство подростков занимают как - бы промежуточную позицию среди этих характеристик. У них есть страхи, но их относительно немного и они используются как средство защиты, предупреждения опасности там, где она реально может представлять угрозу для жизни, здоровья и социального благополучия Мясищев В. Н. Личность и неврозы. -- Л., 1960. - С. 56.. Исходя из всего вышесказанного, можно заключить, что в подростковом возрасте может наблюдаться как полное отсутствие страхов или их избыток, так и среднее количество страхов, осуществляющих защитную функцию.

Отношения подростка с родителями влияют на количество и выраженность страхов. Отсутствие эмоционально теплых, непосредственных отношений с родителями у младших подростков или конфликтные отношения с ними у старших подростков существенным образом влияют на увеличение страхов, прежде всего это касается социальных страхов. Причем девочки реагируют на отсутствие взаимопонимания между родителями гораздо большим увеличением страхов, чем мальчики.

Таким образом, межличностная напряженность и низкое взаимопонимание в семье увеличивают число страхов у подростков. Большое число страхов у подростков понижает уверенность в себе, без которой невозможны адекватная самооценка, личностная интеграция и принятие себя, претворение планов в жизнь и полноценное общение. Большое количество страхов мешает подростку завязывать контакты, непринужденно общаться со сверстниками, занимать лидирующие позиции Шаповаленко И.В. Возрастная психология. - М.: Гардарики, 2005. - С. 171-172..

Боясь выглядеть слабыми, неспособными защитить себя, подростки пытаются скрывать имеющиеся у них страхи. Для этого возрастного периода характерны сомнения как в самом себе, так и в окружающих. Поэтому постоянное нарастание страхов может быть связано с неуверенностью в себе и отсутствии понимания со стороны взрослых, когда нет чувства безопасности и уверенности в ближайшем, социальном окружении. Вырастающая из страхов неуверенность в себе ведет к повышенной настороженности, а неуверенность в других служит основой подозрительности. Настороженность и подозрительность превращаются в недоверчивость, что оборачивается в дальнейшем предвзятостью в отношениях с людьми, конфликтами или обособлением своего "я" и уходом от реальной действительности.

Зачастую, у некоторых подростков появляется навязчивый страх. В отличии от обычного, подросток не в силах определить причину возникновения навязчивого страха, он воспринимает его как нечто, происходящее непроизвольно, помимо его воли, такой страх можно сравнить с наваждением. Попытки справиться с ним путем борьбы способствуют только его укреплению. Навязчивые страхи -- это то, что неприемлемо для человека, то, что он не хочет допустить в свое сознание, но от чего сразу не может освободиться сам, поскольку это означало бы полную, окончательную, бесповоротную победу рациональных сторон психики над ее эмоциональными, чувственными, инстинктивными сторонами. Страх закрепиляется именно вследствие борьбы с ним, непримиримого отношения, неспособности пойти на компромиссы, признать свою неудачу и защитить себя в дальнейшем Немчин Т. Л. Клинические особенности страха при неврозах. -- В кн.: Вопросы психиатрии и невропатологии. -- Л., 1965. - С. 209-211..

Из изложенного выше следует, что навязчивым страх становится не сразу, а спустя какое-то, иногда довольно длительное, время. Исходный же страх может появиться быстро, внезапно от сильного, неожиданного испуга, переживания, потрясения, то есть в результате эмоционального стресса или шока, который фиксируется и проявляется, когда вспоминаются или происходят аналогичные обстоятельства, при которых он возник. Если один раз при общении с противоположным полом, подросток испытал чувство страха, то с большой долей вероятности, этот страх запечатлелся у него в долговременной памяти, впоследствии каждое взаимодействие с противоположным полом будет сопровождаться чувством страха. Результатом может стать полная неспособность построения личных отношений. Подобным образом идет непроизвольное саморазвитие страха, воспринимаемого как чуждое, не подчиняющееся воле образование. Все большее переживание своей неполноценности, снижение активности, отказы от какого-либо риска, неестественная возбудимость в ожидании и торможение при ответах и есть типичная картина невроза навязчивых состояний, в виде страхов, или невроза ожидания Асатиани Н.М. Психотерапия невроза навязчивых состояний. -- В кн.: Руководство по психотерапии/ Под ред. В.Е. Рожнова. -- М., 1974.- С. 193..

В большей степени навязчивые страхи и мысли типичны для детей и подростков, стремящихся не столько соответствовать общепринятым нормам, успевать во всем, сколько быть всегда первыми, получать только отличные оценки, занимать лидерские позиции. Причем здесь не делается никаких исключений, не учитываются требования момента, реальное соотношение сил, то есть опять же проявляются негибкость и максимализм. Все эти подростки -- с обостренным чувством "я", обидчивые и честолюбивые, односторонне ориентированные на успех, не признающие никаких отклонений от заданной цели и тем более поражений Карандашева Э.А. и Мурзенко В.А. К клинико-психологической и биохимической характеристике фобического синдрома у больных неврозами. -- В кн.: Неврозы и пограничные состояния. - Л., 1972. - С. 49.. С одной стороны, они хотят во всем соответствовать принятым обязательствам, оправдать ожидания, то есть быть вместе со всеми. С другой стороны, они не хотят потерять свою индивидуальность, раствориться в массе, ведомыми, а не ведущими. В этом заключается характерная и трудноразрешимая при неврозах проблема "быть собой среди других", поскольку доминирующий страх "быть не собой", то есть измененным, лишенным самоконтроля соединяется с страхом не соответствовать другим, не быть принятым сверстниками, стать изгоем, не быть социально признанным.

Опасения и сомнения, связанные с навязчивыми страхами присущи именно подростковому возрасту. Во многом они имеют предпосылки в младшем школьном возрасте, в уже рассмотренных страхах того, что может случиться, страхах опоздать, не успеть, быть не тем, не соответствовать требованиям. Все эти страхи усугубляются у подростков навязчивыми мыслями, различного рода сверх ценными идеями (идеями фикс), что порождает навязчивые опасения какой-либо неудачи, поражения, стыда и позора. Часто навязчивые опасения касаются здоровья, особенно если в семье кто-нибудь часто болеет и идет много разговоров на эту тему Давиденков С.Н. Основы профилактики и невроза. -- Клин. мед., 1954. - № 3. - С. 3-4..

Если подросток достаточно мнителен и подвержен беспокойству (а это достается ему "в наследство" от тревожно-мнительных родителей), то у него проявляются навязчивые опасения, что его никто не любит, не понимает, что он никому не нужен, что у него нет будущего, перспектив, возможностей, что все уже позади, закончено, остановилось и жить не имеет смысла. Подобный нигилизм существования отражает тревожно-мнительный стиль мышления, своего рода "горе от ума", невозможность достижения идеала, стремление всем понравиться, делать все так, как нужно, как следует. Подобная сверхценная идея вступает в противоречие со свойственной мнительным людям мягкостью характера и неуверенностью в себе Пивоварова Г.Н. Затяжные реактивные состояния у детей и подростков. - М., 1962. - С. 15-16.. В результате, чтобы быть окончательно уверенным в том, что все делается как нужно, и тем самым избежать беспокойства по поводу своей некомпетентности, мнительные люди вынуждены постоянно проверять точность, правильность, соответствие своих действий, что и выражается в виде непроизвольно появляющихся навязчивых сомнений. Например, в том, правильно ли сделано домашнее задание, собрано ли все, что нужно, в портфель, закрыта ли дверь, а если да, то, может быть только на один оборот ключа и т. д. и т. п. Поскольку навязчивые сомнения могут появляться по любому, даже самому ничтожному поводу, они причиняют немало мучений подросткам, заставляя непроизводительно тратить свою энергию, поскольку не могут быть "выброшены из головы" одним усилием воли.

Навязчивые опасения и сомнения часто сочетаются между собой, подобно тому, как дополняют друг друга их источники -- тревожность и мнительность. Для того чтобы опасаться, нужно сомневаться в своей способности защитить себя, а чтобы сомневаться, нужно опасаться сделать что-либо не так.

Размещено на Allbest.ru