Проблемы одиночества в психологии подростков и юношей

Итак, у двух испытуемых выявлено глубокое переживание актуального одиночества, у остальных семнадцати - неглубокое переживание возможного одиночества. Не было выявлено ни одного случая с отсутствием переживания в данный момент одиночества.

Это значит, что два испытуемых, у которых выявлено глубокое переживание актуального одиночества: по-настоящему, в данный период жизни испытывают хроническое состояние одиночества; отсутствует понимание в межличностных отношениях, присутствует состояние покинутости, невозможность откровенного, тесного общения, имеет место быть давящая зависимость от других людей, переживание собственных неудач, а так же трудности в умении радоваться победам и удачам других. При решении трудных жизненных задач данные испытуемые рассчитывают только на свои силы.

У большинства испытуемых (17 из 19 человек) выявлено неглубокое переживание возможного одиночества, - это недостаток время от времени истинного человеческого общения, недостаток понимания со стороны друзей и близких. Это преходящее чувство одиночества - на какое-то время человек может почувствовать себя действительно одиноким, но стоит ему например, встретиться с другими или посетить общественное место с развлекательной целью, - и от чувства одиночества не остается и следа.

Стоит отметить, не было выявлено испытуемых, не испытывающих чувства одиночества. Очень глубокого переживания одиночества, означающего уход в себя, погруженность в это состояние так же выявлено не было.

Процентное соотношение уровней переживания одиночества в выборке испытуемых представлены: низкий-95,8%, средний 4,2%, высокий - 0%.

Результаты диагностического обследования учащихся 11 «в» класса по опроснику для определения вида одиночества (авт. С.Г. Корчагинина) представлены в таблице 6

Таблица 6. Результаты диагностики учащихся 11 «в» класса по опроснику для определения вида одиночества (авт. С.Г. Корчагина)

Таким образом, у пяти испытуемых преобладает диффузное одиночество, у трех - отчуждающее, у шести - диссоциированное. По глубине одиночества можно сделать следующие выводы: большую глубину одиночества испытывает три испытуемых, пять испытуемых - среднюю, и тринадцать - небольшую глубину. Следовательно, о первых пяти испытуемых, испытывающих диффузное одиночество можно сказать: привыкая отождествлять себя с другими людьми, группой, они постепенно теряют свое «Я», которое становится чуждым, непонятным и пугающим. Так как доминирование одной тенденции не означает полную блокировку другой, то механизмы обособления все же проявляют себя, но диапазон их действия крайне узок и определяется размытыми, нечеткими границами собственного «Я». Вследствие того, что данный вид состояния одиночества обусловлен субъективной потерей собственного «Я», его растворением в социуме, обезличенностью общения, отчуждением от себя самого. Для данной группы характерна неосознаваемость одиночества.

Отчуждающий вид одиночества, выявленный у трех испытуемых, характеризуется протяженностью процесса и состояния во времени, имеет динамику процесса отчуждения: отчужденными объектами в жизни данных испытуемых могут быть те объекты, которое ранее были близки, нужны, симпатичны. Кроме того, здесь подразумевается двусторонний характер действия механизма отчуждения: со стороны субъекта и со стороны объекта, что непременно увеличивает психологическую дистанцию между ними. Чем больше отчужденных объектов в жизни человека, тем вероятнее переживание одиночества. Иными словами, для данных испытуемых свойственна потеря эмоциональной связи с другими людьми, знакомыми местами, дорогими прежде воспоминаниями, ситуациями и переживаниями, которые становятся чуждыми для индивида, а взаимоотношения с ними - бессмысленными. Постепенно происходит накопление в сознании отчужденных объектов, действие механизма отчуждения становится все шире, глубже и субъект уже начинает как бы терять связь с окружающим миром. Осознавая физическую реальность объектов, он не допускает возможности психологической близости с ними, всегда соблюдая им же установленную дистанцию. Это может проявляться в высокой тревожности, страхе, агрессивности, недоброжелательности, скепсисе, потерянности.

Следует иметь в виду, что при прогрессирующем отчуждении и собственное «Я» представляется человеку странным и чуждым. Нельзя сказать, что человек потерял свое «Я», скорее он потерял принадлежность этого «Я» самому себе. «Я» реально существует, человек знает его особенности и характеристики, но оно переходит в разряд объектов, подлежащих, как и все прочие, отчуждению. Жизнь становится бессмысленной и пустой. Взаимодействие с каким-либо новым объектом может заинтересовать лишь с целью «смазывания колес» механизма отчуждения. Когнитивная сфера задействована как инструмент, познающий то, от чего предстоит отстраниться.

С точки зрения нормативности оба этих вида могут иметь ту самую протяженность, континуум от нормы до пограничности в зависимости от глубины переживаний и длительности состояния. Здесь есть прямая закономерность: чем дольше наблюдается неравновесие тенденций, тем глубже состояние одиночества, которое при диффузном варианте может быть и неосознаваемым. Определяющим фактором в обоих случаях выступает отчуждение: в первом - от других, во втором - от себя.

Диссоциированный вид одиночества, выявленный у шести испытуемых, свойственен людям с экспрессивной психикой. Их эмоции проявляются ярко, порой бурно, а способность к саморегуляции значительно снижена. Легко догадаться, как непросто таким людям общаться, тем более дружить и любить. Пословица «От любви до ненависти один шаг»имеет к ним прямое отношение. Одной из определяющих характеристик данного вида одиночества является то , что в таком состоянии появляется как бы призрак диссоциации: человек внутренне почти разделен, но не на отдельные личности, как в случае с психическими расстройствами, а на «хорошего себя» и «плохого себя». При этом «хороший Я» осознается и награждается «незаслуженными медалями», то есть наделяется самыми прекрасными чертами, которых в действительно либо нет совсем, либо присутствуют их зерна, но даже не ростки. Поэтому образ «Я хорошего» всегда искажен, неадекватен. У всех в разной степени, но искажен обязательно. Здесь можно было бы предположить завышенную самооценку, но это не так. Самооценка скачет точно так же, как и «маятник» испытуемого,- от неадекватно завышенной, до неадекватно заниженной.

Поэтому субъект диссоциированного одиночества, глядя в другого как в зеркало, потенциально может увидеть две картинки: прекрасную и ужасную. Если прекрасное отражение себя действует на человека в целом благотворно, то ужасное, уродливое, конечно же, отталкивает. Нетрудно понять, что, когда такой человек видит в другом свой приукрашенный (самим же!) образ, он охотно и полно идентифицируется с этим другим, находя и в нем «в знак благодарности» хорошие качества. Но когда вдруг на фоне, конечно же, выдуманного, не истинного благополучия он обнаруживает в зеркале негативный облик самого себя, происходит резкое и безоговорочное отчуждение, которое сопровождается еще и чувством. Так же для данной группы испытуемых, переживающих диссоциированное одиночество, характерна зависимость. Эта зависимость порой приобретает довольно-таки странные черты. Такие люди зависимы, с одной стороны, от того, в кого «смотрятся», с другой - от своего состояния, от отношения к себе, вернее, от его отсутствия. Да, действительно, отношение к себе в данном случае можно считать отсутствующим, так как свое «Я» расколото, не опознано и очень искажено в представлениях.

Кроме того, таким людям очень нелегко признать в себе хотя бы какие-то реально существующие негативные черты. Они готовы обвинить чуть ли не весь мир в непонимании, небрежении ими, но только не себя в отсутствии необходимого мужества признать свое несовершенство и нежелании не только работать с собой, но и познавать себя.

Процентное соотношение видов одиночества в данной выборке испытуемых представлено: диффузное - 41,8%, отчуждающее - 29,1%, диссоциированное - 29,1%.

Результаты диагностики уровня субъективного ощущения одиночества учащихся 11 «в» класса по методике Д. Рассела и М. Фергюсона представлены в таблице 7

Таблица 7. Результаты диагностики учащихся 11 «в» класса по опроснику для определения уровня субъективного ощущения одиночества (авт. Д. Рассел и М. Фергюсон)

Следовательно, в данной группе у трех испытуемых - средний уровень одиночества, у остальных испытуемых - низкий. Это значит, что большинство испытуемых не считают себя сколько- нибудь одиноким,- результаты диагностики показывают нижнюю, минимальную границу (менее 20 баллов). Средний уровень субъективного одиночества - человек считает, что ему не хватает общения, близких друзей, откровенности в общении, помощи, близости и общности интересов и идей. Иногда, чувствует себя отверженным.

Высоких показателей, означающих, что человек глубоко погружен в тяжелое состояние одиночества, выявлено не было.

Процентное соотношение уровней субъективного ощущения одиночества в данной выборке испытуемых представлено: не испытывают сейчас одиночества - 4,2%, неглубокое переживание возможного одиночества - 75% , глубокое переживание актуального одиночества - 20,8%.

Таким образом, подводя итоги исследования, и обобщая его результаты в обеих группах, можно сделать следующие выводы. У 90,1% испытуемых определен низкий уровень субъективного ощущения одиночества, что означает, что они не считают себя одинокими. Средний уровень субъективного ощущения одиночества показали 9,9% испытуемых, следовательно, их время от времени посещает чувство одиночества. Это выражается в том, что иногда им не хватает общения, что в некоторых ситуациях им не к кому обратиться, их окружает мало людей, с которыми можно разделить интересы, не хватает общности ценностей в среде круга общения.

Виды состояния одиночества: диффузное одиночество - 38,6%, отчуждающее одиночество - 26,9%, диссоциированное одиночество - 34,5%. Итак, большинство испытуемых не считают себя одинокими, однако результаты другой методики показали, что у 16,2% испытуемых - глубокое переживание актуального одиночества. Это значит, что для данной группы свойственно наличие объективных причин испытывать переживание одиночества. Но некоторые из испытуемых, - это около 6%, - не осознают себя одинокими, хотя и отмечают невысокое качество социальных контактов. Так же было выявлено, что у 81,7% испытуемых - неглубокое переживание возможного одиночества.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Таким образом, проанализировав литературу по теме курсовой работы, можно заключить, что состояние одиночества - сложное социально - психологическое явление, которое может быть описано с помощью и объективных, и субъективных характеристик. В объективном плане оно представляет собой стабильную ситуацию ограниченности коммуникативных, эмоциональных и духовных связей человека с другими людьми. В субъективном плане оно включает в себя два компонента. Во- первых, имеется когнитивный компонент, связанный с далеко не всегда адекватным определением себя в качестве одинокого или не одинокого человека. Во - вторых, имеется аффективный компонент, связанный с целостным негативным или позитивным отношением к самому явлению одиночества, что вызывает формирование у человека тенденции (стремления) к его избеганию или не избеганию.

Одним из факторов, способствующих одиночеству, является нежелание человека оказаться в такой ситуации межличностного общения, при которой он подвергается риску получить отказ в установлении нужных для него взаимоотношений, почувствовать смущение и разочарование. Враждебность и пассивность, как возможные причины и одновременно следствия одиночества, часто сопровождают его. Из-за боязни отрицательных результатов проявления инициативы в установлении межличностных контактов человеку становится все труднее преодолевать одиночество, и страх, порожденный прежним неудачным опытом, способствует созданию обстановки, которая еще более усиливает чувство одиночества.

Обретая способность погружаться в себя, в свои переживания, представители юношеского возраста, открывают целый мир новых эмоций, красоту природы, звуки музыки, ощущение собственного тела. Но вместе с осознанием своей уникальности, неповторимости, непохожести на других приходит чувство одиночества, ощущение внутренней пустоты, которую чем- то необходимо заполнить.

От того, как закладываются на данном возрастном этапе основы социальной ориентации, зависит становление социальных установок личности, вероятность возникновения и глубина переживания одиночества.

Подводя итоги исследования, и обобщая его результаты в обеих группах, можно сделать следующие выводы: у 90,1% испытуемых низкий уровень субъективного ощущения одиночества, что означает, что они не считают себя одинокими. Средний уровень субъективного ощущения одиночества показали 9,9% испытуемых, - следовательно, их время от времени посещает чувство одиночества. Это выражается в том, что иногда им не хватает общения, что в некоторых ситуациях им не к кому обратиться, их окружает мало людей, с которыми можно разделить интересы, не хватает общности ценностей в среде круга общения.

Итак, большинство испытуемых не считают себя одинокими, однако результаты другой методики показали, что у 16,2% испытуемых - глубокое переживание актуального одиночества. Это значит, что для данной группы свойственно наличие объективных причин испытывать переживание одиночества. Но некоторые из испытуемых,- это около 6%, - не осознают себя одинокими, хотя и отмечают невысокое качество социальных контактов. Так же у 81,7% испытуемых - неглубокое переживание возможного одиночества,- преходящее время от времени, нестойкое чувство одиночества.

Выявленные виды состояния одиночества: диффузное одиночество - 38,6%, отчуждающее одиночество - 26,9%, диссоциированное одиночество - 34,5%.

Таким образом, задачи, поставленные в ходе исследования, выполнены в полной мере, цель курсовой работы достигнута.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

одиночество психологический подростковый юношеский

1. Алифанов, С.А. Основные направления анализа лидерства / С.А. Алифанов // Вопросы психологии. - 1991. -№3. - С.223

2. Андреева, Г.М. Социальная психология - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 264 С.

3. Голдберг, К. Одиночество как нарушение восприятия времени / К. Голдберг // Вопросы психологии. - 2001. - №4. - С.31.

4. Карпенко, Л.А. Психология. Словарь 2-е изд., испр. и доп. - М.: Политиздат, 1990.-207 с .

5. Карпиков, А.Р. Позитивные аспекты переживания одиночества в школьном возрасте. - М.: Академия, 2002.-256 с.

6. Киселева, В.Н. Подростковое одиночество / Киселева В.Н. // Школьный психолог. - 2002. - №8. - С.53.

7. Кон, И.С. Психология ранней юности: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1989. - 318 с.

8. Кон, И. С. Проблемы исследования юношеской дружбы / И.С. Кон, В.А. Лосенков // Советская педагогика. - 1974. - № 10. - С.35-45.

9. Кон, И.С. Открытие «Я». - М.: Просвещение, 1978.-371 с.

10. Корчагина, С.Г. Психология одиночества: учебное пособие. - М.: Московский психолого-социальный институт, 2008.-228 с.

11. Лабиринты одиночества. / Под ред. Н.Е. Покровского. - М.: ЭКСМО - Пресс, 1989. - 549 с.

12. Литвак, М. Одиночество как невроз / М. Литвак // Школьный психолог. - 2004. - №44. - С.15.

13. Межличностное восприятие в группе / Под ред. Г.М. Андреевой, А.И. Донцова. - М.: Академия, 1981. - 159 с.

14. Миюскович, Б. Одиночество : междисциплинарный подход - М.: ЭКСМО - Пресс,1989 - 137 с.

15. Молчанов, В. Одиночество и коммуникативность знака. - М.: Просвещение, 2000 - 247 с.

16. Мухина, В.С. Возрастная психология. Феноменология развития. - М.: Академия, 2006 - 608 с.

17. Новицкая, Л.Ф. Культура и возможность преодоления одиночества современного человека. - СПб.: ИВО, 2003 - 189 с.

18. Назлоян, Г.А. Концепции патологического одиночества. - М.: Академия, 2000 - 432 с.

19. Осницкий, А. К. проблемы исследования субъектной активности / А.К. Осницкий // Вопросы психологии. 1996 - №1. - С.17.

20. Перлман, Д. Теоретические подходы к одиночеству / Д. Перлман, Л.Э. Пенло // Лабиринты одиночества. - 1979 - №7. - С.15-23.

21. Пузько, В.И. Экзистенциальный невроз как бегство от одиночества: Материалы научной конференции «Теология, философия и психология одиночества», 1995 - Владивосток: ВГГА, 1995 - 113 с.

22. Райгородский, Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. - Самара: БАХРАХ-М, 2002 - С.77-78.

23. Роджерс, К.Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека - М.: Прогресс, 1994 - 480 с.

24. Садлер, У.А. От одиночества - к аномии / У.А. Садлер, Т.Б. Джонсон // Лабиринты одиночества. - М.: Просвещение, 1989 - 432 с.

25. Сапогова, Е.Е. Психология развития человека: Учебное пособие. - М.: Аспект Пресс, 2001.

26. Фрейд, З. Психология бессознательного. - М.: Академия, 1989 - 384 с.

27. Фрейджер, Р. Личность. Теории, эксперименты, упражнения / Р. Фрейджер, Д. Фейдман. - М.: Современные проблемы, 2000 - 289 с.

28. Фромм, Э. Бегство от свободы. - М.: Прогресс, 1990 - 269 с.

29. Хараш, А.У. Психология одиночества / А.У. Хараш // Педология: Новый век. - 2000. №4. - С. 21-27.

30. Шагивалеева, Г.Р. Одиночество и способности его переживания студентами: Монография / Г.Р. Шагивалеева. - Елабуга: Алмедиа, 2007 - 157 с.

31. Шевандрин, Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. - М.: ВЛАДОС, 1998 - 423 С.

Размещено на Allbest.ru