Особенности мотивационной сферы спортсменов, занимающихся командными и индивидуальными видами спорта

Размещено на http://www.allbest.ru/

Содержание

Введение

1. Психологические особенности мотивационной сферы спортсменов, занимающихся командными и индивидуальными видами спорта

1.1 Психологические особенности мотивации спортсменов

1.2 Мотивация спортивной деятельности у спортсменов

1.3 Влияние межличностных отношений на мотивацию спортсменов

2. Методологические основы

2.1 Методологическое обоснование и программа исследования

2.2 Особенности методов исследования

3. Анализ и интерпретация материалов эмпирического исследования

3.1 Особенности мотивации спортсменов, занимающихся индивидуальными и командными видами спорта

3.2 Социально-психологические факторы, оказывающие влияние на мотивацию людей, занимающихся индивидуальными и командными видами спорта

3.3 Влияние отношений с тренером на мотивацию людей, занимающихся индивидуальными и командными видами спорта

3.4 Взаимосвязь мотивации спортсменов, занимающихся индивидуальными и командными видами спорта, с социально-демографическими детерминантами

Заключение

Список использованной литературы

Приложение

Введение

Мотивация имеет высокую значимость в любой деятельности человека, особенно она необходима в спорте, где в короткие сроки требуется достичь наилучшего результата в ситуации жесткой конкуренции с другими спортсменами и спортивными командами.

На сегодняшний день достаточно остро стоит проблема низкой психологической мотивации российских спортсменов, о чем можно судить по результатам спортивной деятельности наших команд в некоторых видах спорта, таких как: футбол, хоккей и другие.

Если начинать искать причины этой проблемы, то можно сказать, что психологической подготовке спортсменов уделяется недостаточное внимание. Совсем в немногих спортивных командах был и есть спортивный психолог, и тренеры не всегда понимают важность психологической работы с членами команды.

Однако следует отметить, что на фоне возрастающего интереса к спорту в России уже есть психологи, специализирующиеся на спортивной психологии, а в тренировочном процессе все больше и больше начинают уделять внимание психологической подготовке спортсменов.

Таким образом, выбор темы работы обусловлен тем, что вопрос о мотивации в спорте актуален в настоящее время.

Цель - изучить особенности мотивации к спорту у спортсменов, занимающихся командными и индивидуальными видами спорта.

Объект - спортсмены, занимающиеся командными и индивидуальными видами спорта

Предмет исследования - особенности мотивации к спорту у спортсменов, занимающихся командными и индивидуальными видами спорта.

Методологическая основа работы заключается в реализации принципов: единства сознания, деятельности и общения, детерминизма, принципа системности.

Теоретическая значимость работы заключается в систематизации материала и выводах сделанных на его основе и возможности теоретического использования этих выводов тренерами и учителями физкультуры в целях повышения личной осведомленности.

Практическая значимость заключается в том, что результаты данной работы могут быть использованы тренерами, преподавателями физической культуры в общеобразовательных учреждениях, спортивными психологами, с целью повышения эффективности спортивной деятельности путем влияния на мотивационную сферу спортсменов.

1. Психологические особенности мотивационной сферы спортсменов, занимающихся командными и индивидуальными видами спорта

1.1 Психологические особенности мотивации спортсменов

Постоянное стремление человека удовлетворять свои потребности в движении и развивать физические качества способствовало тому, что физические упражнения постепенно трансформировались в современные виды спорта.

Мотивы - это мощные, регулирующие деятельность психические силы или факторы. Регулирующая сила мотивов проявляется в их активирующем влиянии, поддерживающем и стимулирующем интеллектуальные, моральные, волевые и физические усилия человека, связанные с достижением цели [14, с.115].

Спортивная деятельность отличается рядом специфических особенностей. Она, как правило, связана:

1. С проявлением мышечной активности в различных формах при выполнении специальных физических упражнений;

2. С овладением высокой техникой выполнения физических упражнений в избранном виде спорта. Она требует от спортсмена специальной систематической и длительной тренировки, в процессе которой развивает необходимые для занятий данным видом спорта физические качества (силу, выносливость, быстроту, ловкость движений) и волевые черты характера (смелость, решительность, инициативность, волю к победе и др.);

3. Со стремлением к совершенствованию в избранном виде спорта. Она направлена на достижение наивысших результатов в определённом виде физических упражнений;

4. Со спортивной борьбой, которая приобретает особо острый характер во время спортивных соревнований, являющихся, как и систематическая тренировка, обязательной составной частью спортивной деятельности;

5. С максимальным выявлением физических и духовных сил, специальных умений и навыков развитием моторных способностей, постоянным поддержанием их на высоком уровне;

6. С резко выраженным сознательным характером, что объясняется чувством большой ответственности и стремлением достигнуть наиболее эффективного результата. Спортивная деятельность предъявляет огромные требования к процессам восприятия информации, её переработки, памяти и внимания спортсмена, к его волевым действиям и эмоциональным состояниям [13, с.26].

Особое место в психологическом обеспечении спортивной деятельности занимает мотивация, побуждающая человека заниматься спортом. Известно, что спорт имеет много общего с понятием игра. Мотивы к игре заключены в ней самой. Человека влекут не какие-то внешние для игры обстоятельства, а непосредственно чувство удовлетворения, связанное с участием в игре. Так и к спорту человек испытывает потребности, определяющиеся удовлетворением, вызываемым самой спортивной деятельностью и успехами, достигаемыми в ней. Мотивы, побуждающие человека заниматься спортом, имеют свою структуру [8, с.54].

1. Непосредственные мотивы - потребность в чувстве удовлетворения от проявления мышечной активности; потребность в эстетическом наслаждении собственной красотой, силой, выносливостью, быстротой, гибкостью, ловкостью; стремление проявить себя в трудных, даже экстремальных ситуациях; стремление добиться рекордных результатов, доказать свое спортивное мастерство и добиться победы; потребность в самовыражении, самоутверждении, стремление к общественному признанию, славе.

2. Опосредованные мотивы спортивной деятельности стремление стать сильным, здоровым; стремление через спортивную деятельность подготовить себя к практической жизни; чувство долга; потребность в занятиях спортом через осознание социальной важности спортивной деятельности.

Блок мотивации образуют потребности, мотивы и цели спортивной деятельности.

Потребность, или ощущение человеком нужды в чем-либо, означает нарушение равновесия с окружающей средой. Поэтому любая потребность пробуждает так называемую поисковую активность, направленную на поиск способа ее удовлетворения. Как показывают исследования ученых, любая потребность может быть удовлетворена разными способами. Иногда сами жизненные обстоятельства подталкивают к выбору определенного пути. Часто именно так, спонтанно, происходит выбор спортивной деятельности как способа удовлетворения сначала, может быть, только одной, а затем - целого комплекса потребностей [14,с.62].

А.Л. Попов включает в этот комплекс следующие потребности: потребность в деятельности, активности, потребность в движении, потребность в реализации рефлексов цели и свободы, потребность в соперничестве, соревновании, самоутверждении, потребность быть в группе, общаться, потребность в новых впечатлениях и др. [17,с.104].

Мотив - побуждение к определенной активности, к удовлетворению потребности определенным способом. Для спортивной деятельности характерно большое разнообразие мотивов[2,с.68].

Классификация мотивов спортивной деятельности:

1) По направленности на процесс или результат деятельности

· Процессуальные (интерес, удовольствие и т.д.)

· Результативные (ожидание награды, позитивные последствия победы и т.д.)

2) По степени устойчивости

· Ситуативные (кратковременные, проходящие)

· Устойчивые (долговременные)

3) По связи с целями спортивной деятельности

· Смыслообразующие (прямо связаны с целью)

· Стимулы (побуждающие к деятельности)

4) По месту в системе «Другие Я»

· Индивидуальные (самоутверждение)

· Групповые (патриотизм, честная соревновательная борьба)

5) По доминирующей установке

· Мотивация достижения успеха

· Мотивация избегания неудачи[8,с.65].

Е.П. Ильин отмечает, что на протяжении спортивной карьеры роль конкретных мотивов в стимулировании активности спортсмена меняется, и для каждого этапа спортивной карьеры характерны свои доминирующие мотивы. На начальном этапе причинами прихода в спорт (независимо от его вида) могут быть;

- стремление к самосовершенствованию;

- стремление к самовыражению и самоутверждению;

- социальные установки;

- удовлетворение духовных и материальных потребностей [8,с.70].

Итак, блок мотивации выполняет в структуре спортивной деятельности следующие функции:

- является пусковым механизмом деятельности;

- поддерживает необходимый уровень активности в процессе тренировочной и соревновательной деятельности;

- регулирует содержание активности, использование различных средств деятельности для достижения желаемых результатов.

Итак, мотивы включают в себя потребности, побуждения и цели спортивной деятельности. Мотивы - это мощные, регулирующие деятельность психические силы или факторы. Регулирующая сила мотивов проявляется в их активирующем влиянии, поддерживающем и стимулирующем интеллектуальные, моральные, волевые и физические усилия человека, связанные с достижением цели. Для спортивной деятельности характерно большое разнообразие мотивов. Они могут быть кратковременные и долговременные, направленные на самоутверждение и на патриотизм, побуждающие к деятельности или прямо связанные с целью, это может быть интерес, удовольствие от процесса или ожидание награды и одобрения. Но все они, безусловно связаны с психологическими особенностями того или иного спортсмена.

1.2 Мотивация спортивной деятельности у спортсменов

Термин «мотивация» в психологии спорта употребляется в широком и узком значении. В широком смысле он означает факторы и процессы, побуждающие людей к действию или бездействию в различных ситуациях. В более узком смысле исследование мотивов предполагает подробный анализ причин, объясняющих, почему люди предпочитают один вид деятельности другому, почему при решении определенных задач они действуют с достаточной интенсивностью и почему они продолжают работу или какие-либо действия в течение продолжительного времени [3,с.12].

Для описания мотивов спортивной деятельности Дж. Кретти предлагает три параметра для классификации мотивов.

1. Мотивы осознаваемые и неосознаваемые.

2. Мотивы, источником которых являются физиологические, психологические, социальные потребности.

3. Группа мотивов, формирующаяся под воздействием прошлого опыта, недавнего прошлого опыта, непосредственным опытом деятельности и общения с другими людьми [5,с.93].

Характеристика мотивационной структуры отдельного спортсмена затрудняется не только сложностью имеющейся у него системы ценностей, но также и возможностью влияния его прошлого опыта на формирование отношений к успеху, спорту, труду, авторитетам. С возрастом степень воздействия на спортсмена различных мотивов также меняется [28,с.44].

При доминировании мотивации достижения успеха спортсмен предпочитает задачи средней и слегка повышенной степени трудности, так как решение, старание и способности могут проявиться наилучшим образом. При преобладании мотивации «избегание неудач» - задачи выбираются легкие или трудные, которые практически невыполнимы. У спортсмена, стремящегося к успеху, привлекательность задачи, интерес к ней после неудачи в ее решении возрастает, а у ориентированного на неудачу, - падает.

Мотивированные на достижение успеха в ситуации выбора между немедленным вознаграждением или большим, но отсроченным по времени, выбирают последнее. Спортсмены с низкой склонностью к достижению отличаются большей привязанностью к настоящему и меньшей способностью отсрочить удовлетворение [2,с.71].

Термин «мотивация» очень многозначен. Мотивационная структура спортсмена определяется его индивидуальными особенностями, системой ценностей и системой отношений. Так же на мотивацию очень влияет прошлый опыт спортсмена и гендерные особенности.

1.3 Влияние межличностных отношений на мотивацию спортсменов

Будет целесообразно также рассмотреть мотивационную сферу спортсменов через межличностные отношения.

Рассмотрим каждую из составляющих мотивационной сферы: потребности, цели, задачи, интерес - как объект влияния межличностных отношений в спортивной команде.

Влияние межличностных взаимоотношений на потребности спортсмена станет понятным, когда мы вспомним, что потребность - это некая неудовлетворенность человека. Понятно, что отношения внутри команды не могут удовлетворить абсолютно все потребности спортсмена, однако если вспомнить потребности по Маслоу, то мы увидим, что удовлетворение ряда потребностей не возможно без благоприятной психологической обстановки в команде и без хороших межличностных взаимоотношений.

Третья ступень потребностей по Маслоу - это потребность в принадлежности и любви. Разные люди понимают любовь по-разному, однако тесные межличностные взаимоотношения внутри команды всегда будут восприняты как принятие внутри группы, как «любовь». И наоборот, если в команде будут постоянные конфликты между спортсменами и тренером, то одна из базовых потребностей не будет удовлетворена. Неудовлетворение базовой потребности тормозит развитие человека, спортсмен не будет стремиться к удовлетворению потребностей более высокого уровня, а, следовательно, будет проигрывать в конкурентной борьбе из-за нехватки мотивации [6,с.51].

Еще одна потребность, на которую оказывают влияние межличностные отношения внутри спортивной команды - потребность в уважении и признании по Маслоу. Только в команде с крепкими и дружественными межличностными взаимоотношениями спортсмен будет получать психологическую поддержку и признание.

Таким образом, благоприятная психологическая обстановка внутри спортивной команды способствует удовлетворению очень важных психологических и социальных потребностей.

Цели и задачи спортсмена являются определяющими составляющими его мотивационной сферы, а потому влияние межличностных отношений на них очень важно.

Можно выделить две роли межличностных отношений во влиянии на цели и задачи спортсмена:

1. Формирующая роль. Отношения внутри команды и с тренером команды должны формировать цели спортсмена и цели команды в целом. Именно формированию целей и должны способствовать межличностные отношения в команде.

2. Коммуникационная роль. Отношения внутри команды должны быть открытыми и прозрачными, чтобы тренеру или лидеру команды было просто ставить общекомандную цель. Чтобы все члены команды понимали ее смысл правильно[17,с.84].

Таким образом, межличностные отношения очень важны для целей и задач юных спортсменов, так как только при хороших межличностных отношениях спортсмен сформирует у себя правильную цель на победу и четко поймет общекомандную цель [1,с.87].

Важно и влияние межличностных отношений на интерес спортсмена к какой-либо спортивной деятельности. Если отношения в коллективе не сложатся, не оправдают ожиданий спортсмена, то интерес к этой спортивной деятельности будет снижаться, и он ее в скором времени закончит [15,с.113].

Для развития у себя тех или иных достоинств спортсмену необходимы соответствующие стимулы, положительные подкрепления. Их основным источником также являются люди, окружающие его в команде.

Если о положительном воздействии группы на индивида (команды на спортсмена) можно прочитать в педагогической, социологической и психологической литературе, то о фактах отрицательного воздействия известно немного.

Французский исследователь Г. Лебон в книге под названием «Толпа», опубликованной в 1895 г., попытался вывести общие законы поведения человека в неорганизованной общности людей. Он утверждал, что средний человек в массе людей, в толпе обнаруживает более низкий уровень интеллекта, чем вне ее. В толпе он более доверчив, агрессивен, ожесточен, нетерпелив, аморален и даже способен вести себя на уровне животного. Определенную долю истины в суждениях Лебона подтвердили последующие экспериментальные исследования. Те специфические изменения в психологии и поведении человека под влиянием толпы, на которые одним из первых обратил внимание Лебон, были внимательно исследованы в социальной психологии под названиями «обезличивание» [28,с.145].

Это, к сожалению, всегда будет происходить в спортивной команде. Индивидуальность отдельного спортсмена зачастую в ней стирается, если речь не идет о явно выраженных лидерах команды.

Таким образом, мы выяснили, что влияние межличностных отношений на мотивацию в спорте очень важно. Что межличностные отношения в спортивной деятельности играют коммуникативную и формирующую роли. Так же межличностные отношения оказывают влияние на интерес. Было выяснено, что существует точка зрения, что под влиянием межличностных отношений может произойти «обезличивание» - потеря спортсменом его индивидуальности. Данный вопрос до сих пор остается не решенным, хотя на наш взгляд, от крепких межличностных отношений все-таки больше позитивных последствий, нежели негативных.

Вывод

Итак, мотивация - это совокупность побуждающих факторов, определяющих активность личности. Она играет большую роль, в спортивной деятельности человека. Регулирующая сила мотивации проявляется в ее активирующем влиянии, поддерживающем и стимулирующем интеллектуальные, моральные, волевые и физические усилия человека, связанные с достижением цели. Для спортивной деятельности характерно большое разнообразие мотивов. Они могут быть кратковременные и долговременные, направленные на самоутверждение и на патриотизм, побуждающие к деятельности или прямо связанные с целью, это может быть интерес, удовольствие от процесса или ожидание награды и одобрения. А так же они могут быть направлены либо на достижение успеха, либо на избегание неудач. Но все они, безусловно связаны с психологическими особенностями того или иного спортсмена.

Межличностные отношения в спортивной деятельности играют коммуникативную и формирующую роли. Так же межличностные отношения оказывают влияние на интерес. Предполагается, что в командном спорте межличностное взаимодействие имеет большее влияние, нежели в индивидуальном.

Мотивационная структура спортсмена определяется его индивидуальными особенностями, системой ценностей и системой отношений. Так же на мотивацию, безусловно, влияет прошлый опыт спортсмена и гендерные особенности.

2. Методологические основы

2.1 Методологическое обоснование и программа исследования

В нашей работе мы использовали принцип детерминизма и принцип единства сознания, деятельности и общения.

1) Принцип детерминизма сформулирован С.Л. Рубинштейном. Предполагает изучение как внешних детерминант явления, так и внутренних факторов, через которые эти детерминанты преломляются. В нашей работе в качестве внутренних детерминант стратегии поведения в конфликтной ситуации. Внешними детерминантами будут считаться отношения с тренером.

2) Принцип единства сознания, деятельности и общения сформулирован С.Л. Рубинштейном, А.Н. Леонтьевым и дополнен В.Н. Куликовым и И.Р. Сушковым. Предполагает, что при организации любого психологического исследования важно учитывать, что изучать его можно только при взаимодействии сознания, деятельности и общения. Изучив спортсменов, было установлено, что их взаимоотношения с тренером и друг с другом влияют на их стремление заниматься спортом, а также оказывают на них мотивирующее влияние. Развитые мотивы достижения будут определять их стремления заниматься спортом, а также формировать особенности взаимоотношений с тренером и другими спортсменами. Кроме того, лица, занимающиеся спортивной деятельностью, выбирают свой круг общения, а также формируют мотивацию.

3) Принцип системности предполагает исследование явлений в их зависимости от внутренне связанного целого, которое они образуют (Ярошевский). В нашем исследовании мы будем рассматривать мотивацию в системе человеческих отношений, в частности это будут отношения спортсменов с тренером и между собой.

Цель - изучить особенности мотивации к спорту у спортсменов занимающихся командными и индивидуальными видами спорта.

Объект - спортсмены, занимающиеся командными и индивидуальными видами спорта

Предмет исследования - особенности мотивации к спорту у спортсменов, занимающихся командными и индивидуальными видами спорта.

Задачи:

· Теоретическое обоснование проблемы мотивации спортсменов

· Методологическое обоснование мотивации спортсменов

· Подбор методов и методик адекватных цели исследования

· Организация и проведение исследования

· Обработка и интерпретация результатов

· Формулировка выводов

Гипотезы исследования:

1. У спортсменов, занимающихся индивидуальными видами спорта, мотив достижения выше, чем у спортсменов, занимающихся командными видами спорта.

2. У спортсменов, занимающихся индивидуальными видами спорта, коллективистская направленность выражена слабее, чем у спортсменов, занимающихся командными видами спорта.

3. У спортсменов, занимающихся командными видами спорта, мотив общения более выражен, чем у спортсменов, занимающихся индивидуальными видами спорта.

Особенности выборки

Для исследования психологических особенностей мотивационной сферы спортсменов, занимающихся командными и индивидуальными видами, нами были отобраны лица в возрасте от 14 до 40 лет, в количестве 60 человек. Среди них 80% юношей и 20% девушек. Из них спортсменов, занимающихся командными видами спорта: 13,3% - женского пола, 86,7% - мужского; и среди спортсменов, занимающихся индивидуальными видами спорта: 26,7% - женского пола и 73,3% - мужского.

Всего было протестировано две группы спортсменов занимающиеся командными видами и индивидуальными видами спорта.

К командным видам спорта мы условно отнесли:

· Баскетбол (33,3%)

· Волейбол (6,7%)

· Футбол (6,7%)

К индивидуальным видам спорта мы отнесли:

· Фехтование (20%)

· Борьба (6,7%)

· Легкая атлетика (20%)

· Паркур (3,3%)

· Бодибилдинг (3,3%)

2.2 Особенности методов исследования

В ходе исследования были использованы методы наблюдения, беседы, тестирования и математической корреляции.

Для достижения поставленной цели и решения задач были использованы методы наблюдения, опроса и тестирования. В рамках тестирования были использованы следующие методики:

Методика «Изучение мотивов занятий спортом» разработана В. И. Тропниковым для выяснения степени важности различных причин (ситуаций, обстоятельств), которые побудили и побуждают спортсмена продолжать заниматься выбранным им видом спорта. Методика состоит из 109 высказываний которые требуется оценить от 1 до 5 баллов в зависимости от степени значимости доя испытуемого.

«Опросник измерения результирующий тенденции мотивации достижения» А. Мехрабиана. Построен на основе теории мотивации достижения Дж. Аткинсона. При подборе пунктов теста учитывались индивидуальные различия людей с мотивом стремления к успеху (M_s) и избегания неудачи (Мдр) в поведении, детерминированном мотивацией достижения. Рассматривались особенности уровня притязаний, эмоциональной реакции на успех и неудачу, различия в ориентации на будущее, фактор зависимости-независимости в межличностных отношениях и др.

Методика А. Мехрабиана измеряет результирующую тенденцию мотивации достижения, Поэтому ответ на пункт показывает, преобладает ли M_s над Мдр или наоборот. Высокие показатели по этому тесту указывают на тенденцию достижения (M_s>Мдр), а низкие показатели- на тенденцию избегания (M_s<Мдр).

Тест мотивации достижения предназначен для диагностики двух обобщенных устойчивых мотивов личности: мотива стремления к успеху и мотива избегания неудачи. При этом оценивается, какой из этих двух мотивов у испытуемого доминирует.

Тест представляет собой опросник, имеющий две формы: мужскую (форма А) и женскую (форма Б).

Испытуемому предлагается ответить на вопросы, знаком «+» -если он согласен, знаком «-»- если он не согласен. Полученные результаты обрабатываются и интерпретируются.

Так же нами был выбран тест К. Томаса «Оценка поведения в конфликтной ситуации». Данная методика рассматривает не только поведение в конфликтных ситуациях, но и стили построения при межличностных отношениях

Личностный опросник разработан К. Томасом (адаптирован Н.В. Гришиной) и предназначен для выявления определенных стилей социального взаимодействия и разрешения конфликтных ситуаций. Методика может использоваться в качестве ориентировочной для изучения адаптационных и коммуникативных особенностей личности, стиля межличностного взаимодействия.

В своем подходе к изучению конфликтных явлений К. Томас делал акцент на изменении традиционного отношения к конфликтам. Указывая, что на ранних этапах их изучения широко использовался термин «разрешение конфликтов», он подчеркивал, что термин подразумевает, что конфликт можно и необходимо разрешать или элиминировать. Целью разрешения конфликтов, таким образом, было некоторое идеальное бесконфликтное состояние, где люди работают в полной гармонии. Однако в последнее время произошло существенное изменение в отношении специалистов к этому аспекту исследования конфликтов. Оно было вызвано, по мнению К. Томаса, по меньшей мере, двумя обстоятельствами: осознанием тщетности усилий по полной элиминации конфликтов, увеличением числа исследований, указывающих на позитивные функции конфликтов. Отсюда, по мысли автора, ударение должно быть перенесено с элиминирования конфликтов на управление ими.

В соответствии с этим К. Томас считает нужным сконцентрировать внимание на следующих аспектах изучения конфликтов: какие формы поведения в конфликтных ситуациях характерны для людей, какие из них являются более продуктивными или деструктивными; каким образом возможно стимулировать продуктивное поведение.

Для описания типов поведения людей в конфликтных ситуациях К. Томас считает применимой двухмерную модель регулирования конфликтов, основополагающими измерениями в которой являются кооперация, связанная с вниманием человека к интересам других людей, вовлеченных в конфликт, и напористость, для которой характерен акцент на защите собственных интересов. Соответственно этим двум основным измерениям К. Томас выделяет следующие способы регулирования конфликтов:

- соревнование (конкуренция) как стремление добиться удовлетворения своих интересов в ущерб другому;

- приспособление, означающее в противоположность соперничеству, принесение в жертву собственных интересов ради другого;

- компромисс

- избегание, для которого характерно как отсутствие стремления к кооперации, так и отсутствие тенденции к достижению собственных целей;

- сотрудничество, когда участники ситуации приходят к альтернативе, полностью удовлетворяющей интересы обеих сторон.

К. Томас считает, что при избегании конфликта ни одна из сторон не достигает успеха; при таких формах поведения, как конкуренция, приспособление и компромисс, или один из участников оказывается в выигрыше, а другой проигрывает, или оба проигрывают, так как идут на компромиссные уступки. И только в ситуации сотрудничества обе стороны оказываются в выигрыше. В своем опроснике по выявлению типичных форм поведения К. Томас описывает каждый из пяти перечисленных возможных вариантов 12 суждениями о поведении индивида в конфликтной ситуации. В различных сочетаниях они сгруппированы в 30 пар, в каждой из которых респонденту предлагается выбрать то суждение, которое является наиболее типичным для характеристики его поведения.

Методика «Измерение взаимоотношений между тренером и спортсменом». Разработана Ю.Ханиным и А. Стамбуловым для оценки взаимоотношений между тренером и его подопечными. Шкала включает 24 вопроса, выявляющих отношение спортсмена к тренеру по трем параметрам (по 8 вопросов): гностическому, эмоциональному и поведенческому.

Гностический параметр выявляет уровень компетентности тренера как специалиста с точки зрения спортсмена. Эмоциональный параметр определяет, насколько тренер симпатичен спортсмену как личность. Поведенческий - показывает, как складывается реальное взаимодействие тренера и спортсмена.

Средняя арифметическая оценка дает возможность представить своеобразный обобщенный «портрет» тренера, нарисованный его командой по каждому из исследуемых компонентов межличностного взаимодействия и по итоговому показателю. Данные анкетного опроса полезно дополнить результатами наблюдения за взаимодействием между тренером и спортсменом в условиях конкретной деятельности. Критериями для оценки взаимоотношений служат готовность спортсмена выполнить указания тренера, наличие творческого компонента при их использовании и выражение стремления к общению с тренером.

3. Анализ и интерпретация материалов эмпирического исследования

3.1 Особенности мотивации спортсменов, занимающихся индивидуальными и командными видами спорта

Для изучения мотивационных особенностей спортсменов, занимающихся индивидуальными и командными видами спорта, мы провели метод «сравнение средних». Нами были получены следующие данные:

Таблица 1. Средние показатели по различным видам мотивов

№	Параметры	Командные	Индивид.
		Ср. балл	Ср. балл
1	Мотив стремления к успеху /избегания неудач	140	151
2	Общение	2,79	2,24
3	Познание	2,66	2,46
4	Материальное благо	1,58	1,61
5	Развитие характера и псих. качеств	3,16	2,97
6	Физическое совершенство	3,38	3,39
7	Улучшение здоровья и самочувствия	2,41	2,34
8	Эстет. удовольствие и острота ощущений	3,47	2,91
9	Приобретение полезных для жизни умений и навыков	2,08	2,4
10	Потребность в одобрении	2,56	2,06
11	Повышение престижа и желание славы	2,49	2,4
12	Коллективистская направленность	2,71	2,09

Важно обозначить, что в позициях со 2 по 12-ю, включая 2 и 12, максимальная средняя оценка по тесту - 5 баллов, минимальная - 1 балл.

Чтобы сделать вывод, необходимо проанализировать результаты данных двух методик у первой и второй групп испытуемых по каждому из предложенных критериев.

1. Преобладание мотива стремления к успеху или избегания неудач.

По результатам видно, что спортсмены, как первой, так и второй группы мотивированы на достижение успеха. Причем, у спортсменов, занимающихся индивидуальными видами спорта, этот мотив проявлен больше (151 балл), чем у спортсменов, занимающихся командными видами спорта (140 баллов). Это можно объяснить тем, что личный успех всегда более значим, чем успех совместной деятельности.

2. Потребность в общении

Из таблицы 1 видно, что потребность в общении средне выражена как для первой (2,79), так и для второй группы (2,24). Однако, у спортсменов, занимающихся командными видами спорта, этот показатель все же выше. Это можно объяснить тем, что для командных видов спорта, где необходимо постоянное взаимодействие между членами одной команды, этот мотив имеет большее значение.

3. Мотив познания

Мотив средне развит и фактически не имеет различий, как у первой (2,66), так и у второй (2,46) группы спортсменов. Можно объяснить особенностями выборки. В эксперименте принимали участие спортсмены, занимающиеся активными, подвижными видами спорта. А такие виды спорта скорее направлены на развитие физических качеств, нежели интеллектуальных. Следовательно, мотив познания, не будет иметь значимых различий.

4. Потребность в материальных благах

Данная потребность, как видно из таблицы, также не имеет значимых различий и, к тому же, фактически не выражена у спортсменов (1,58 - 1 группа и 1,61 - 2 группа). При этом следует отметить, что оценки выше единицы обычно выставлялись спортсменами, как 1ой, так и 2ой групп на вопросы анкеты 48 - желание побывать на соревнованиях в других городах, и 68 - желание побывать на соревнованиях заграницей. Что, по нашему мнению могло быть понято участниками тестирования, как желание достижения определенного успеха, нежели желание получить возможность посмотреть другие города и страны. Можно сделать вывод о том, что материальные блага совсем не имеют значения для спортсменов, так как спорт не является эффективным способ эти блага получить.

5. Мотив развития характера и психологических качеств.

Одинаково высок как для первой (3,16), так и для второй (2,97) группы. Имеет большое значение, и не имеет статистически значимых различий, так как и в командных и в индивидуальных видах спорта от этого в определенной степени зависит успешность выполнения спортивной деятельности.

6. Мотив физического совершенства

Можно увидеть высокие показатели для первой (3,38) и для второй (3,39) группы. Так же видно, что различий между показателями первой и второй группы нет. Как в индивидуальных, так и в командных видах спорта, рассмотренных нами, физические показатели спортсменов оказывают непосредственное влияние на успешность их спортивной деятельности. Соответственно, мотив достижения физического совершенства будет значим и высок у обеих групп. Вообще, следует отметить, что этот мотив является самым значимым для обеих групп испытуемых.

7. Мотив улучшения здоровья и самочувствия

Хотя ни один из участников тестирования не отметил, что занимается спортом по совету врача, мотив вести здоровый образ жизни имеет выраженность как у первой (2,41), так и у второй (2,34) группы испытуемых. Это не удивительно, ведь спорт и здоровый образ жизни всегда были неотделимы друг от друга. И здесь не имеет различия, занимается ли спортсмен в команде или индивидуально.

8. Мотив эстетического удовольствия и острых ощущений

Из таблицы видно, что мотив является наиболее выраженным у первой группы (3,47) и достаточно выраженным у второй (2,91). Это можно объяснить так. При занятии и командными и индивидуальными видами спорта, спортсмены испытывают эстетическое удовольствие и острые ощущения, особенно на соревнованиях. Однако, спортсмены, занимающиеся индивидуально, все же больше настроены на достижение личного успеха, а это подразумевает более сильные переживания от тяжелой физической работы и за результаты, а значит, более высокое напряжение, соответственно настрой на эстетическое удовольствие у них меньше. В отличие от спортсменов, занимающихся в команде, куда приходят люди, настроенные на успех команды, и получающие эстетическое удовольствие от осознания себя частью целого и от выполнения части командной деятельности.

9. Мотив приобретения полезных для жизни умений и навыков

У первой группы мотив выражен слабо (2,08). У второй степень выраженности мотива можно охарактеризовать, как чуть ниже среднего (2,4).Можно предположить, что командные виды спорта выбирают люди, более нацеленные на игровую деятельность, нежели на развитие своих индивидуально-психологических качеств. Вследствие этого, и мотив приобретения полезных умений и навыков у них слабее.

10. Потребность в одобрении

Как видно из таблицы 1, у первой группы потребность находится на среднем уровне выраженности (2,56), у второй же группы потребность выражена достаточно слабо(2,06). Командные виды спорта более популярны у общественности, чем индивидуальные (к примеру, футбол, баскетбол, хоккей). Поэтому, можно решить, что и спортсмены, которые ими занимаются, воспринимаются сугубо положительно. Соответственно, человек, у которого есть потребность в одобрении, выбирает тот вид спорта, который общество, по его мнению, признает наиболее успешным.

11. Потребность повышения престижа

Различий фактически нет. У обеих групп испытуемых этот мотив выражен в средней степени: 2,49 баллов у первой группы и 2,4 - у второй. Спортивная деятельность всегда была одобряема и значима в обществе. Иначе говоря, спортсменом быть престижно. То, что у спортсменов, занимающихся командными видами спорта, эта потребность чуть выше, можно связать с тем, что у них так же более проявлена потребность в одобрении.

12. Колликтивистская направленность

У первой группы этот мотив достаточно выражен (2,71), у второй выраженность мотива - ниже среднего (2,09). Эта разница вполне логична, поскольку командные виды спорта предполагают взаимодействие людей в коллективе, следовательно, у них будет направленность на коллектив. Индивидуальные же виды спорта предполагают направленность на себя и достижение личного успеха, так что у них этот мотив будет выражен слабее.

Среди данных критериев можно выделить статистически значимые. Нами это было сделано при помощи метода «t-критерий Стьюдента». Полученные данные представлены в таблице 2

Таблица 2. Различия в мотивации спортсменов

№	Параметры	Командные	Индивид.
		Ср. балл	Ср. балл
1	Мотив стремления к успеху /избегания неудач*	140	151
2	Общение*	2,79	2,24
3	Познание	2,66	2,46
4	Материальное благо	1,58	1,61
5	Развитие характера и псих. качеств	3,16	2,97
6	Физическое совершенство	3,38	3,39
7	Улучшение здоровья и самочувствия	2,41	2,34
8	Эстетич. удовольствие и острота ощущений*	3,47	2,91
9	Приобретение полезных для жизни умений и навыков	2,08	2,4
10	Потребность в одобрении*	2,56	2,06
11	Повышение престижа и желание славы	2,49	2,4
12	Коллективистская направленность*	2,71	2,09
где * - р?0,05

Так, можно сказать, что мотив достижения успеха выше у спортсменов, занимающихся индивидуальными видами спорта (151), чем у спортсменов, занимающихся командными видами спорта (140). Данные различия наглядно представлены на рис.1



Рис. 1. Различия в мотивации достижения успеха

Предположительно, это можно объяснить тем, что среди спортсменов, занимающихся командными видами спорта, присутствуют, в основном, люди с выраженными лидерскими качествами. В командных же видах присутствуют люди, разной направленности. Так, в команде, обычно один лидер. Следует так же учитывать, что личный успех всегда более значим, чем успех совместной деятельности.

Кроме того, были выявлены статистически значимые различия по критерию «потребность в общении». Эти данные мы наглядно представили на рисунке 2.

Рис. 2. Различия в критерии «потребность в общении»

Видно, что у спортсменов, занимающихся командными видами спорта, данная потребность более актуализирована. Мы предполагаем, что это можно объяснить тем, что люди, для которых характерна потребность в общении, скорее выберут для себя командный спорт, чем индивидуальный, так как в командных видах спорта, в отличие от индивидуальных, предполагается постоянное взаимодействие между членами одной команды. Общение в командных видах спорта имеет определенное значение для достижения успеха, в отличие от индивидуальных, где для достижения личного успеха общение с коллегами по секции почти не играет никакой роли.

Также нами были выявлены различия по параметру «мотив эстетического удовольствия и острых ощущений». Данные, полученные нами, представлены на рисунке 3.

Рис. 3. Различия по параметру «мотив эстетического удовольствия и острых ощущений»

Спортсмены, занимающиеся индивидуально, все же больше настроены на достижение личного успеха, в отличие от спортсменов, занимающихся в команде, где спортивную деятельность можно приравнять к игровой. Следовательно, индивидуальный спорт подразумевает более сильные переживания от тяжелой физической работы и за результаты, а значит, более высокое напряжение. Соответственно, настрой на эстетическое удовольствие у них меньше, в отличие от спортсменов, занимающихся в команде, которые настроены на успех команды, и получающие эстетическое удовольствие от осознания себя частью целого и от выполнения части командной деятельности.

Также нами были выявлены статистически значимые, различия в потребности в одобрении. Эти данные представлены на рисунке 4.

Рис. 4. Различия по критерию «потребности в одобрении».

По нашему мнению, здесь имеет значение определенный стереотип, влияние общественного мнения. Он заключается в том, что командные виды спорта более популярны у общественности, чем индивидуальные, взять хотя бы футбол, баскетбол или хоккей. Соответственно, человек, у которого есть потребность в одобрении, выбирает тот вид спорта, который общество, по его мнению, признает наиболее успешным.

Еще одним статистически значимым критерием является «коллективистская направленность». Полученные по этому критерию данные представлены на рисунке 5.



Рис. 5. Различия критерию «коллективистская направленность».

Как видно на рисунке 5, у спортсменов, занимающихся в команде, данный мотив выше, чем у спортсменов, занимающихся индивидуально. Эта разница вполне логична, поскольку командные виды спорта предполагают взаимодействие людей в коллективе, и прямая зависимость успешности спортивной деятельности от успешности этого взаимодействия, следовательно, у них будет направленность на коллектив. Индивидуальные же виды спорта предполагают направленность на себя и достижение личного успеха, так что у них этот мотив будет выражен слабее.

Итак, изучив особенности мотивационной сферы спортсменов, занимающихся командными и индивидуальными видами спорта, можно сделать следующие выводы. У обеих групп выражен мотив достижения успеха. Причем, у спортсменов, занимающихся индивидуальными видами спорта стремление к успеху выше, чем у спортсменов, занимающихся командными видами спорта. Кроме этого, нами было выявлено, что у спортсменов, занимающихся командными видами спорта, более актуализированы потребности в общении и одобрении, чем у спортсменов, занимающихся индивидуально. Так же, мотив получения эстетического удовольствия и острых ощущений ярче выражен у спортсменов, занимающихся командными видами спорта, чем у спортсменов, занимающихся индивидуально. Еще нами было выявлено, что коллективистская направленность у спортсменов, занимающихся индивидуальными видами спорта, выражена слабее, чем у спортсменов, занимающихся в команде.

3.2 Социально-психологические факторы, оказывающие влияние на мотивацию людей, занимающихся индивидуальными и командными видами спорта

При изучении стратегий поведения в конфликтной ситуации спортсменов, занимающихся командными и индивидуальными видами спорта, нами были получены следующие результаты:

Таблица 3.

Стратегия поведения	Командные	Индивидуальные
Соперничество	5,4	5,23
Сотрудничество	6,33	6,86
Компромисс	8	7,43
Избегание	6,07	6,73
Приспособление	4,13	3,6

Можно сделать вывод, что у спортсменов, занимающихся командными видами спорта, более выражены такие стратегии поведения в конфликтных ситуациях, как компромисс и приспособление. А у спортсменов, занимающихся индивидуально, более выражены стратегии сотрудничество и избегание. Такая стратегия поведения, как соперничество выражена у спортсменов примерно в равной степени. Полученные результаты можно объяснить тем, что спортсмены, занимающиеся командными видами спорта, готовы идти на уступки, так как для них важно и свойственно находить общий язык с другими членами коллектива, уметь ставить интересы коллектива выше собственных. Спортсмены, занимающиеся индивидуально, либо стремятся решить конфликтную ситуацию максимально продуктивно, либо стараются уйти от неё, избежать негативных последствий. Возможно, это связано с сильными установками у них на успех, но если они видят, что по какой-то причине, у них может не получиться выйти из ситуации победителями, то просто не берутся за ее решение, стараются избежать ее.

Также с целью подтверждения полученных данных, нами был проведен T-тест, при этом статистически значимых различий выявлено не было.

Можно сделать вывод, что такие стратегии поведения в конфликтных ситуациях, как компромисс и приспособление свойственны спортсменам, занимающимся командными видами спорта, а такие стратегии, как сотрудничество и избегание характерны для спортсменов, занимающихся индивидуальными видами спорта. Стратегия поведения соперничество выражена у тех и других спортсменов в равной степени.

3.3 Влияние отношений с тренером на мотивацию людей, занимающихся индивидуальными и командными видами спорта

При изучении отношений с тренером спортсменов, занимающихся командными и индивидуальными видами спорта (методика Ю.Ханина и А. Стамбулова), нами были получены следующие результаты:

Таблица 4

№	Параметры	Командные	Индивид.
		Ср. балл	Ср. балл
1	Гностический	4,73	4,7
2	Эмоциональный	3,53	3,53
3	Поведенческий	4,33	3,6

Из таблицы 4 видно, что данные спортсменов первой и второй группы не имеют различий по гностическому и эмоциональному критерию. По поведенческому критерию результат спортсменов первой группы составил 4,33 балла, а результат спортсменов второй группы - 3,6 баллов. Это означает, что спортсмены, занимающиеся командными видами спорта, охотно поддерживают контакты с тренером, выполняют его указания, но не проявляют при этом инициативы. А спортсмены, занимающиеся индивидуальными видами спорта, к общению не стремятся, не отвергают советы тренера, но заинтересованности в их получении не проявляют. Возможно, причина кроется в том, что у спортсменов, занимающихся командными видами спорта, успех спортивной деятельности в высокой степени зависит от тренера, а у спортсменов, занимающихся индивидуально, в меньшей степени.

С помощью Т-теста статистическая значимость данных была подтверждена.

Можно сказать, что спортсмены, занимающиеся в команде, и, занимающиеся индивидуально, в отношениях с тренером одинаково оценивают значимость для них его компетентности как специалиста. Также и спортсмены, занимающиеся в команде, и спортсмены, занимающиеся индивидуально одинаково воспринимают тренера как личность. Кроме этого имеется статистически значимое различие по поведенческому критерию. Спортсмены, занимающиеся в команде, охотно общаются с тренером и выполняют его указания, но не проявляют при этом инициативы. В свою очередь спортсмены, занимающиеся индивидуально, не стремятся к общению и не проявляют заинтересованности в получении советов тренера.

3.4 Взаимосвязь мотивации спортсменов, занимающихся индивидуальными и командными видами спорта, с социально-демографическими детерминантами

В данной части работы мы исследовали влияние на мотивацию таких социально-демографических характеристик как пол и возраст. С целью исследования взаимосвязи мотивации и возраста, нами был проведен корреляционный анализ. Таким образом, было установлено, что у лиц старшего возраста отсутствует потребность в получении от спортивной деятельности материальных благ (r=-0,31,при р?0,05), а так же потребность в получении от спортивной деятельности полезных для жизни умений и знаний (r=-0,29,при р?0,05). Кроме того, у взрослых спортсменов ярко выражено сотрудничество(r=0,28,при р?0,05) и не выражен компромисс(r=-0,26,при р?0,05) как стратегии поведения в конфликтных ситуациях. Это можно объяснить тем, что с возрастом у людей появляются более подходящие сферы для получения материальных благ, чем спортивная деятельность, а также у них уже имеется достаточный жизненный и спортивный опыт, и спортивная сфера не будет являться для них значимой для получения знаний и умений. Сотрудничество, как стратегия поведения в конфликтных ситуациях характерна для более взрослых людей, так как является наиболее сложной и требует от человека наиболее высокого развития его психических качеств. Компромисс как стратегия поведения в конфликтных ситуациях не характерна для более взрослых людей, так как у них более развит мотив достижения, и они не готовы в конфликтных ситуациях идти на уступки с ущербом для себя.

Для изучения взаимосвязи половых и возрастных особенностей спортсменов с их мотивацией мы использовали Т-критерий Стьюдента. Нами были получены следующие результаты.

Таблица 5. Половые различия в мотивации спортсменов

№	Параметры	Мужчины	Женщины
1	Мотив стремления к успеху /избегания неудач	145	145
2	Общение	2,46	2,73
3	Познание	2,53	2,67
4	Материальное благо	1,6	1,56
5	Развитие характера и псих. качеств	3,03	3,18
6	Физическое совершенство	3,47	3,05
7	Улучшение здоровья и самочувствия	2,43	2,15
8	Эстетич. удовольствие и острота ощущений*	3,1	3,55
9	Приобретение полезных для жизни умений и навыков	2,27	2,14
10	Потребность в одобрении	2,25	2,53
11	Повышение престижа и желание славы	2,46	2,41
12	Коллективистская направленность	2,40	2,38
13	Гностический параметр	4,7	4,75
14	Эмоциональный параметр	3,43	3,91
15	Поведенческий параметр*	4.12	3,33
16	Соперничество	5,5	4,58
17	Сотрудничество*	6,25	8
18	Компромисс	7,87	7,08
19	Избегание	6,45	6,16
20	Приспособление	3,81	4,08
где * - р?0,05

Из таблицы 5 видно, что статистически значимыми половыми различиями являются поведенческий параметр в отношениях с тренером, а также стратегия поведения в конфликтной ситуации сотрудничество. Так, в отношениях с тренером спортсмены мужчины охотнее общаются и выполняют его указания, но не проявляют при этом инициативы, а спортсмены женщины не так стремятся к общению с тренером и не проявляют заинтересованности в получении его советов. Возможно, это связано с тем, что мужчины более ответственны, чем женщины. Также это может быть связано с тем, что тренерами чаще являются мужчины, следовательно, у мужчины спортсмена с мужчиной тренером быстрее и лучше сложится неформальное общение. В конфликтной ситуации женщины чаще прибегают к такой стратегии поведения, как сотрудничество, возможно потому, что они более эмпатийны, чем мужчины, охотнее оказывают помощь и хотят позитивного результата для всех.

Таким образом, можно сказать, что у спортсменов старшего возраста отсутствует потребность в получении от спортивной деятельности материальных благ, а так же потребность в получении от спортивной деятельности полезных для жизни умений и знаний. Также у них ярко выражены такие стратегии поведения в конфликтных ситуациях, как сотрудничество и не выражен компромисс. Говоря о различиях спортсменов по полу, можно сказать, что в конфликтной ситуации такой стратегии поведения, как сотрудничество чаще прибегают женщины, а мужчины охотнее общаются с тренером и выполняют его указания, не проявляя при этом инициативы.

Вывод

Итак, изучив особенности мотивационной сферы, влияние на нее социально-психологических факторов и общения с тренером, а также рассмотрев гендерные особенности спортсменов, занимающихся командными и индивидуальными видами спорта, можно сделать следующие выводы.

Мотив достижения успеха характерен как для спортсменов, занимающихся в команде, так и для спортсменов, занимающихся индивидуально, причем для первых характерны мотив общения и мотив одобрения, а так же мотив получения эстетического удовольствия и острых ощущений. Кроме того, было установлено, что коллективистская направленность у спортсменов, занимающихся индивидуальными видами спорта, выражена слабее, чем у спортсменов, занимающихся в команде, и им характерны такие стратегии поведения в конфликтной ситуации, как сотрудничество и избегание. В отличие от тех, кто занимается командным спортом - у них более используемы такие стратегии, как компромисс и приспособление. Стратегия поведения соперничество выражена у тех и других спортсменов в равной степени, что так же можно сказать и о значимости для них компетентности тренера, как специалиста. Однако, спортсмены, занимающиеся в команде, охотно общаются с тренером и выполняют его указания, но не проявляют при этом инициативы, в отличие от спортсменов, занимающихся индивидуально, которые не стремятся к общению с тренером и не проявляют заинтересованности в получении его советов. Гендерные же различия у нас получились следующие. Женщины в конфликтной ситуации чаще используют стратегию поведения сотрудничество, чем мужчины. А мужчины, в силу своей заинтересованности, более охотно общаются с тренером и выполняют его указания. Также можно говорить о том, что потребность в получении от спортивной деятельности материал...