Дифференциальная психология

Основной психофизический закон Фехнера_Вебера: Е = const In R, где Empfindung _ величина ощущения, a Reiz _ величина раздражителя.

Отреагирование (действие вовне, отыгрывание, acting out) _ вторичная психологическая защита, состоящая в выражении отношений переноса посредством реального поведения, направленного на другой объект.

Отрицание _ первичная психологическая защита, заключающаяся в отказе признавать наличие проблемы.

Пикник (pyknos _ плотный, толстый) _ «широкий и тяжелый» человек.

Пластичность в структуре темперамента _ показатель вязкости или гибкости мышления и поведения, способность переключаться с одного вида деятельности на другой, стремление к разнообразию (по В.М.Русалову).

Подвижность нервной системы _ переделка знаков раздражителей, скорость смены возбуждения торможением и торможения возбуждением. Это свойство является основой обучаемости.

Поворот против себя (аутоагрессия) _ вторичная психологическая защита, состоящая в перенаправлении негативного аффекта, относящегося к внешнему объекту, на себя.

Полезависимость/поленезависимость _ умение сопротивляться воздействию фоновых признаков при выделении фигуры.

Половой диморфизм _ наличие различий в анатомофизиологических признаках у мужских и женских особей.

Половой дипсихизм _ наличие различий психических качеств и процессов у представителей различного пола.

Половой дихрономорфизм _ временное несовпадение проявления женских и мужских признаков.

Примитивная идеализация (и обесценивание) _ первичная психологическая защита, основанная на вере, что некая всемогущая сила обеспечивает защиту.

Примитивная изоляция _ первичная психологическая защита, заключающаяся в уходе в другое состояние сознания.

Проективная идентификация _ примитивная психологическая защита, являющаяся результатом проекции и интроекции.

Проекция _ примитивная психологическая защита, в результате которой внутреннее ошибочно воспринимается как приходящее извне; часто встречается вместе с интроекцией и проективной идентификацией.

Профессиограмма _ описание социально-экономических, санитарно-гигиенических, психологических и других особенностей профессии.

Профессионально значимый признак _ характеристика индивидуальности, которая имеет значение для успешности протекания данной профессиональной деятельности.

Просоциальное поведение служит сохранению и укреплению существующих социальных систем (по Я.Рейковскому).

Психограмма _ характеристика требований, предъявляемых профессией к психике человека.

Синтальность (sintality) _ диапазон изменчивости черты внутри группы (по Р.Кеттеллу).

Синтонностъ (от греч. sintonia _ созвучность, согласованность) _ непосредственность, способность реагировать на состояние других людей и отвечать им в тон настроения.

Склонности _ феномены, имеющие хронический и потенциальный характер (в терминологии В.Штерна).

Смещение _ вторичная психологическая защита, состоящая в перенаправлении драйва или аффекта с одного объекта на другой, потому что его направленность изначально скрывается.

Социогенетические теории _ учения, в которых формирование индивидуальности понимается как обусловленное внешними условиями (средой), а человек изначально _ чистая доска (tabula rasa).

Социоэтология _ наука об инстинктивных основах социального поведения.

Специальная теория индивидуальности _ это учение о происхождении, функционировании и месте темперамента в общей структуре индивидуальных свойств человека.

Способности _ индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условием успешного выполнения той или иной продуктивной деятельности.

Среда _ изменяющийся ряд стимулов, на которые индивид реагирует в течение всей жизни.

Срезы «поперечные» _ исследование, ведущееся на отдельных и различных по возрасту группах людей; термин введен А.Гезеллом.

Срезы «продольные» (логнитюдные) _ исследование, ведущееся на одной и той же выборке в течение продолжительного времени. Использовались в исследованиях Щелованова, Фигурина по фиксации ежедневного поведения детей, самый длинный, Боннский, лонгитюд продолжался 60 лет.

Стиль лидерства (руководства) _ способ управления группой или организацией, основанный на типичном методе принятия решения (по К.Левину). Чаще всего выделяют стили автократический (авторитарный, директивный), демократический (кооперативный, недирективный) и свободный (попустительский). В современной психологии управления выделяют также сосредоточенный на поставленной задаче («функциональный» стиль) и сосредоточенный на взаимоотношениях в группе («аффективный» стиль), цели которых открываются самими названиями.

Стиль жизни _ уникальное соединение черт, способов поведения и привычек, определяющих неповторимую картину существования человека (по А.Адлеру). Стиль жизни определяется проблемой (дефектом, изъяном), в результате которого возникает цель, приводящая к появлению присущего человеку индивидуального способа жизни и позволяющая освободиться от чувства неполноценности. Адлер выделял 4 стиля: управляющий, берущий, избегающий и социально-полезный.

Стиль общения _ результат образования устойчивых привычных связей между доминирующими потребностями, целями, ценностями и способами общения, психологическое образование, формирующееся в результате взаимодействия с другими людьми и представляющее собой устойчивый способ реализации определенных мотивов.

Стиль родительского воспитания _ способ воздействия на детей, характеризующийся уровнем контроля за их поведением и эмоциональной теплотой отношений. Чаще других выделяют авторитетный, авторитарный, либеральный и индифферентный стили.

Стиль человека (от греч. stylos) _ устойчивая субъектно-специфическая система способов осуществления человеком разных видов активности; интегральная характеристика формально-динамической сферы индивидуальности, проявляющаяся в предпочтении субъектом определенной формы взаимодействия с предметной или социальной средой.

Сублимация _ вторичная психологическая защита, состоящая в разрядке аффективного импульса посредством конструктивного, творческого поведения; считается наиболее эффективной защитой.

Субнормальные значения _ расположенные в области низких значений кривой нормального распределения.

Супернормальные значения _ расположенные в области высоких значений кривой нормального распределения.

Текучий интеллект _ это те способности, благодаря которым человек обучается всему новому (т.е. память, индукция, восприятие новых связей и отношений и т.д.). После окончания юношеского возраста его развитие идет на спад. Текучий интеллект отражает биологические возможности нервной системы _ ее работоспособность и интегративность (по Д.Хорну).

Темп в структуре темперамента _ это скорость моторно-двигательных операций (по В.М.Русалову).

Темперамент _ закономерное соотношение устойчивых индивидуальных особенностей личности, характеризующее различные стороны динамики психической деятельности. По В.М.Русалову, темперамент _ психобиологическая категория, одно из независимых базовых образований психики, охватывающее все богатство содержательных характеристик человека.

Теория «среднего человека» _ статистически подтвержденное социологическое учение, согласно которому человек стремится поступать так, как поступает большинство людей. Создана А.Кетле; критиковалась отечественной наукой за «буржуазность».

Тестикулярная феминизация (синдром Морриса) _ наследственная нечувствительность периферических тканей к маскулинизирующему действию мужского гормона семенников, в результате чего развитие организма, обладающего мужским набором хромосом и семенниками, идет по женскому направлению.

Тестирование _ краткое, стандартизованное испытание, предназначенное для установления межиндивидуальных, внутрииндивидуальных или межгрупповых различий.

Тревожность _ склонность переживать реальные и мнимые опасности, отрицательно окрашенное переживание внутреннего беспокойства, озабоченности, необходимости поисков, горячки, взбудораженности, переходящих в ажитацию, возбуждения, часто имеющего непродуктивный и демобилизующий характер.

Уровень притязаний _ те цели и задачи, которые человек считает для себя выполнимыми.

Факторный анализ _ один из методов установления качеств, не поддающихся непосредственному наблюдению.

Феномен _ явление.

Физиогномика _ область психогностики, в которой основой для предсказания поведения человека являются черты личности, мимика и даже просто изображение силуэта человека. Основана Лаватером.

Френология (краниоскопия) _ область психогностики, определяющая особенности человека по форме строения черепа. Развивалась Галлем.

Фрустрация (от frustration) _ вынужденный отказ, особое состояние или внутренний психический конфликт, возникающий при столкновении личности с субъективно непреодолимым препятствием на пути к достижению осознаваемых или неосознаваемых целей (термин введен 3.Фрейдом).

Функциональная асимметрия и специализация полушарий _ характеристика распределения психических функций между правым и левым полушариями.

Фобии (от греч. фобос _ страх, боязнь) _ навязчивые страхи конкретного содержания, охватывающие человека лишь в определенной обстановке и обычно сопровождающиеся бурными вегетативными проявлениями (пот, сердцебиение, затруднение дыхания и пр.).

Характер _ своеобразие склада психической деятельности, проявляющееся в особенностях социального поведения личности и в первую очередь _ в отношениях к профессии, людям, самому себе. Это индивидуальное сочетание устойчивых психических особенностей человека, обусловливающих типичный для данного субъекта способ поведения в определенных жизненных условиях и обстоятельствах. Характер _ это совокупность проявлений личности на фрустрирующие ситуации, индивидуальный способ разрешения тревожности.

Характерология _ форма донаучного познания психики людей, стремящаяся свести различия между людьми к простым типам. Иногда термин используют для обозначения области дифференциальной психологии, посвященной изучению характера.

Черта _ это присущая индивидууму предрасположенность вести себя сходным образом в широком диапазоне ситуаций (по Г.Оллпорту).

Экзопсихика _ отношение личности к внешним объектам (природе, людям, духовным благам, душевной жизни самого человека и пр.). Экзопсихика идентична предметно-содержательным характеристикам психической жизни и всегда испытывает влияние средовых условий (по А.Ф.Лазурскому).

Эксперимент _ метод целенаправленного манипулирования одной переменной и наблюдения за результатами ее изменения. Виды эксперимента: лабораторный, камерный, естественный, психолого-педагогический, формирующий. Эксперимент может быть индивидуальным или групповым, краткосрочным или длительным.

Экологическая среда _ система взаимодействий человека и мира (по У.Бронфенбреннеру). Представляет собой систему из четырех концентрических структур. Микросистема _ структура деятельностей, ролей и межличностных взаимодействий в данном конкретном окружении. Мезосистема _ структура взаимоотношения двух и более сред. Экзосистема _ среда, в пространстве которой происходят значимые события. Макросистема _ ценности, законы и традиции культуры, в которой живет субъект.

Экспозиционная модель средовых влияний на интеллект: чем больше времени родители и дети проводят вместе, тем выше корреляция коэффициента интеллектуальности со старшим родственником (Зайонч и Маркус).

Экстраверсия _ обращенность к объектам окружающего или внутреннего мира (по К.-Г.Юнгу). Влечение к людям и способность легко вступать с ними в контакт (по Г.Ю.Айзенку).

Экстрапунитивная реакция _ обвинение других людей и внешних обстоятельств.

Эктоморфный тип _ худой и высокий, обладающий слабым развитием внутренних органов, худым лицом, узкой грудной клеткой, тонкими длинными конечностями, обычно отличается церебротонией (от лат. cerebrum _ мозг).

Эмоциональность в структуре темперамента _ мера чувствительности к расхождению реального и желаемого результата (по В.М.Русалову).

Эндоморфный тип _ с большим животом, большим количеством жировых отложений на плечах и бедрах, слабыми конечностями, проявляет склонность к висцеротонии (от лат. viscera _ внутренности).

Эндопсихика _ основные психические и психофизиологические функции (чувствительность, память, внимание, мышление, воображение, воля, быстрота и сила моторики и т.п.). Эндопсихика в целом близка понятию «формально-динамические характеристики»; в основном задается врожденными биологическими механизмами (по А.Ф.Лазурскому).

Эргичностъ в структуре темперамента _ желание умственного и физического напряжения, показатель избытка или недостатка сил (по В.М.Русалову).

Я.-концепция _ система наиболее общих установок субъекта на самого себя. Выделяют разные модусы Я-концепции: реальное Я, идеальное Я и так называемое «зеркальное Я» (т.е. Я в глазах других).

L (life record data) _ данные, основанные на регистрации поведения человека в повседневной жизни.

Т (objective test data) _ данные объективных тестов (испытаний) с контролируемой экспериментальной ситуацией.

Q (questionnaire data) _ данные, получаемые при помощи опросников, анкет и прочих стандартизованных методов.

ЛИТЕРАТУРА

Основная

1. Акимова М.К. Интеллектуальные тесты // Психология индивидуальных различий. Тексты. _ М., 1982. _ С. 122-128.

2. Ананьев Б.Г. Строение характера // Психология индивидуальных различий. Тексты. _ М., 1982. _ С. 172-178.

3. Анастази А. Дифференциальная психология. _ М.: Апрель-Пресс, 2001. _ 745 с.

4. Анастази А. Психологическое тестирование. Кн. 1 и 2. _ М.: Педагогика, 1982.

5. Волков П. Разнообразие человеческих миров. _ М., Аграф, 2000. _ 512 с.

6. Ганнушкин П.Б. Клиника психопатий... // Психология индивидуальных различий. Тексты. _ М., 1982. _ С. 262-269.

7. Гозман Л.Я., Кроз М.В., Латинская М.В. Самоактуализационный тест. _ М., 1995.

8. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. _ Л., 1988.

9. Гриншпун И.Б. Введение в психологию. _ М.: Международная педагогическая академия, 1994. _ 146 с.

10. Гуревич КМ. Проблема социального и биологического в дифференциальной психофизиологии // Психология индивидуальных различий. Тексты. _ М., 1982. _ С. 53-58.

11. Егорова М.С. Психология индивидуальных различий. _ М.: Планета детей, 1997. 325 с.

12. Зинченко В.П., Мамардашвили М.К. Об объективном методе в психологии // Вопросы философии. _ 1977. _ № 7. _ С. 109-125.

13. Кант И. О темпераменте // Психология индивидуальных различий. Тексты. _ М., 1982. _ С. 148-152.

14. Ковалев А.Г., Мясищев В.Н. Темперамент и характер // Психология индивидуальных различий. Тексты. _ М., 1982. _ С. 167-171.

15. Кон И.С. Психология половых различий // Психология индивидуальных различий. Тексты. _ М., 1982. _ С. 78-83.

16. Крайг Г. Психология развития. _ СПб.: Питер, 2000. _ 980 с.

17. Кречмер Э. Строение тела и характер // Психология индивидуальных различий. Тексты. _ М., 1982. _ С. 219-247.

18. Лазурский А.Ф. Классификация личностей // Психология индивидуальных различий. Тексты. _ М., 1982. _ С. 179-198.

19. Леонгард К. Акцентуированные личности. _ Ростов/н/Д.: Феникс, 2000. _ 530 с.

20. Левитов Н.Д. Проблема характера в современной психологии // Психология индивидуальных различий. Тексты. _ М., 1982. _ С. 69-73.

21. Лейтес Н.С. Одаренные дети // Психология индивидуальных различий. Тексты. _ М., 1982. _ С. 140-147.

22. Леонтьев А.Н. Индивид и личность // Психология индивидуальных различий. Тексты. _ М., 1982. _ С. 15-20.

23. Либин А.В. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций. _ М.: Смысл, 1999. _ 534 с.

24. Личко А.Е. Типы акцентуаций характера и психопатий у подростков. _ М.: ЭКСМО, 1999. _ 407 с.

25. Машков В.Н. Основы дифференциальной психологии. _ СПб.: Изд-во С.-Петербургского ун-та, 1998. _ 132 с.

26. Мейли Р. Факторный анализ личности // Психология индивидуальных различий. Тексты. _ М., 1982. _ С. 84-100.

27. Мерлин B.C. Отличительные признаки темперамента // Психология индивидуальных различий. Тексты. _ М., 1982. _ С. 160-166.

28. Небылицын ВЛ. Основные свойства нервной системы человека. _ М., 1966.

29. Небылицын ВД. Темперамент // Психология индивидуальных различий. Тексты. _ М., 1982. _ С. 153-159.

30. Павлов И.П. Общие типы высшей нервной деятельности животных и человека // Психология индивидуальных различий. Тексты. _ М., 1982. _ С. 21-23.

31. Психология конституциональных различий у У.Шелдона (резюме) // Психология индивидуальных различий. Тексты. _ М., 1982. _ С. 248-251.

32. Равич-Щербо И.В. Исследование природы индивидуальных различий методом близнецов // Психология индивидуальных различий. Тексты. _ М., 1982. _ С. 101-121.

33. Равич-Щербо И.В., Марютина Т.М., Григоренко Е.Л. Психогенетика. _ М.: Аспект Пресс, 1999. _ 445 с.

34. Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека / Под ред. И.В.Равич-Щербо. _ М.: Педагогика, 1988. _ 330 с.

35. Русалов В.Н. Опросник структуры темперамента. _ М.: Смысл, 1992. _ 37 с.

36. Современная психология / Под ред. В.Н.Дружинина. _ М.: Инфра+, 2000.

37. Способности и склонности: комплексные исследования / Под ред. Э.А.Голубевой. _ М.: Педагогика, 1989. _ 200 с.

38. Теплое Б.М. Современное состояние вопроса о типах высшей нервной деятельности человека и методика их определения // Психология индивидуальных различий. Тексты. _ М., 1982. _ С. 24-31.

39. Теплое Б.М. Способности и одаренность // Психология индивидуальных различий. Тексты. _ М., 1982. _. С. 129-139.

40. Теплое Б.М. Типологические свойства нервной системы и их значение для психологии // Психология индивидуальных различий. Тексты. _ М., 1982. _ С. 32-38.

41. Шелдон У. Анализ конституциональных различий по биографическим данным // Психология индивидуальных различий. Тексты. _ М., 1982. _ С. 252-261.

42. Шнейдер Л.Б. Основы психодиагностики. 4.1. _ М., 1995.

43. Штерн В. Дифференциальная психология и ее методические основы. _ М.: Наука, 1998. _ 335 с.

44. Юнг Г.-К. Психологические типы. _ СПб.: Ювента; М.: Прогресс, 1995. _ 711 с.

45. Юнг Г.-К. Психология бессознательного. _ М.: Канон, 1994. _ 330 с.

Дополнительная

1. Адлер А. Наука жить. _ Киев: Port-Royal, 1997. _ 285 с.

2. Акимова М.К. Динамические характеристики нервной системы и проблема природных задатков способностей // Вопросы психологии. _ 1980. _ № 3. _ С. 101-108.

3. Антонян Ю.М., Гульдан В.В. Криминальная патопсихология. _ М., 1991.

4. Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. _ М., 1984.

5. Березин Ф.Б., Мирошников М.П., Соколова ЕД. Методика многостороннего исследования личности. _ М.: Фолиум, 1994. _ 173 с.

6. Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание. _ М.: 1986. _ 421 с.

7. Битянова М.Р. Социальная психология. _ М.: МПА, 1994. _ 105 с.

8. Геллерштейн С.Г. К вопросу о профессиональной типологии // История советской психологии труда. _ М.: Изд-во МГУ. _ С. 118-127.

9. Геодакян В А. Теория дифференциации полов в проблемах человека // Человек в системе наук. _ М.: Наука, 1989. _ С. 171-189.

10. Гуревич К.М. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы. _ М., 1970.

11. Годфруа Ж. Что такое психология. Кн. 1 и 2. _ М., 1992.

12. Дмитриева МА., Крылов АА., Нафтульев AM. Психология труда и инженерная психология. _ Л.: Изд-во ЛГУ, 1979. _ 220 с.

13. Дольник В.Р. Жизнь _ разгадка пола или пол _ разгадка жизни? // Химия и жизнь. _ 1995. _ № 9-12.

14. Дорфман Л.Я. Стили активности _ методологические и теоретические предпосылки интегрального подхода // Стили человека: психологический анализ / Под ред. А.В.Либина. _ М.: Смысл. 1998. _ С. 34-51.

15. Дружинин В.Н. Психологическая диагностика способностей: теоретические основы. Ч. 1 и 2. _ Саратов, 1990.

16. Зимняя ИЛ. Педагогическая психология. _ Ростов/н/Д.: Феникс, 1997. _ 780 с.

17. Знаков В.В. Самооценка правдивости и понимание субъектом честности // Психологический журнал. _ Т. 14. _ № 5. _ С. 13-23.

18. Климов ЕЛ. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. _ Казань, 1969.

19. Кондратенко В.Т. Девиантное поведение у подрост ков. _ Минск, 1988.

20. Кочубей Б.И. Исследования по психогенетике человека // Вопросы психологии. _ 1982. _ №1. _ С. 134-140.

21. Краткий психологический словарь. _ М., 1985.

22. Лейтес Н.С. Теплов и психология индивидуальных различий // Вопросы психологии. _ 1982. _ Т. 4. _ С. 37-50.

23. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. Т. 1 и 2. _ М., 1983.

24. Леонтьев ДА. Тест смысложизненных ориентации (СЖО). _ М., 1992.

25. Лефевр В А. От психофизики к моделированию души // Вопросы философии. _ 1990. _ № 7. _ С. 25-32.

26. Литвак М.Е. Предисловие // К.Леонгард. Акцентуированные личности. _ Ростов/н/Д.: Феникс, 2000. _ С. 3-26.

27. Лучшие психологические тесты. _ Петроком, 1992.

28. Маркова А.К., Никонова А.Я. Психологические особенности индивидуального стиля деятельности учителя // Вопросы психологии. _ 1987. _ № 5.

29. Мак-Вильяме Н. Психоаналитическая диагностика. _ М.: Класс, 2001. _ 472 с.

30. Мельников В.М., Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную психологию личности. _ М., 1985.

31. Мерлин B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности. _ М., 1968.

32. Мешкова ТА. Онтогенез функциональной асимметрии мозга человека // Вопросы психологии. _ 1982. _ № 4. _ С. 144-151.

33. Мухина B.C. Возрастная психология. _ М.: Академия, 2000. _ 453 с.

34. Нартова-Бочавер С.К. «Coping behavior» в системе понятий психологии личности // Психологический журнал. _ 1997. _ № 5. _ С. 20-31.

35. Психологическое самообразование: читая зарубежные учебники. _ М., 1992.

36. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. _ М., 1999. _ 445 с.

37. Орлов А.Б. Психология личности и сущности чело века: парадигмы, проекции, практики. _ М., 1995. _ 142 с.

38. Рейковский Я. Просоциальная деятельность и понятие собственного «Я» // Вестник МГУ. _ Сер. 14. Психология. _ 1981. _ № 1.

39. Робер М.-А., Тильман Ф. Психология индивида и группы. _ М., 1988.

40. Рубинштейн СЛ. Проблема способностей и вопросы психологической теории // Психология индивидуальных различий. Тексты. _ М., 1982. _ С. 59-68.

41. Русалов В.М. Пол и темперамент // Психологический журнал. _ Т. 14. _ 1993. _ № 6. _ С. 55-644.

42. Русалов В.М. Психология и психофизиология индивидуальных различий: некоторые итоги и ближайшие задачи системных исследований // Психологический журнал. _ 1991. _ № 5. _ Т. 12. _ С. 3-16.

43. Русалов В.М. Теоретические проблемы построения специальной теории индивидуальности человека // Психологический журнал. _ 1986. _ Т. 7. _ № 4. _ С. 23-35.

44. Флоренская ТА. Диалог в практической психологии. _ М.: ИПАН, 1991. _ 244 с.

45. Франкл В. Человек в поисках смысла. _ М., 1982.

46. Фуко М. Забота о себе. История сексуальности. _ Киев; М., 1998. _ 283 с.

47. Хорни К. Женская психология. _ СПб., 1993. _ 220 с.

48. Хорни К. Невроз и развитие личности. _ М., 1996.

49. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. _ СПб.: Пи тер, 2001. _ 602 с.

50. Черноушек М. Психология жизненной среды. _ М., 1989.

51. Шрейдер ЮЛ. Человеческая рефлексия и две системы этического сознания // Вопросы философии. _ 1990. _ № 7.

52. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. _ СПб.: Питер, 2000. _ 656 с.

53. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. _ М.: Прогресс, 1996. _ 338 с.

54. Эстес К.П. Бегущая с волками. Женский архетип в мифах и сказаниях. _ М.: София, 2001. _ 495 с.

55. Этическая мысль. _ М., 1988.

56. Эфроимсон В.П. Предпосылки гениальности (Биосоциальные факторы повышенной умственной активности) // Человек. _ 1997. _ № 2_6; 1998. _ № 1.

Размещено на www.allbest.ru

...