Психологія комунікативної культури особистості школяра

10. У процесі дослідження з'ясовано особливості розвитку комунікативної культури в молодшому шкільному і підлітковому віці: зокрема, рівні її сформованості (високий, середній і низький), відмінності (і спільні риси) між її психологічними характеристиками у школярів різного віку. Отримані нами результати пов'язані з практичним вирішенням проблеми визначення системи психоморальних якостей і комунікативних, перцептивних та інтерактивних вмінь, які можуть формуватися і розвиватися в межах того чи того віку, певного сенситивного періоду в особистісному і комунікативному розвитку дитини. Врахування вікових можливостей вироблення у дітей цих якостей і вмінь дає змогу забезпечувати наступність, послідовність у розвитку.

11. Теоретично обґрунтовано й експериментально підтверджено необхідність інтегративного підходу до виховання дитини як суб'єкта спілкування і розвитку її комунікативної культури, що враховує можливості та обмеження двох основних методологічних підходів до навчання спілкування: поведінково-тренувального й особистісно-розвивального. Відповідно до інтеґративного підходу розвиток комунікативної культури здійснюється за її основними структурно-змістовими компонентами: до того ж акцент робиться на розвитку школяра як особистості, зокрема на становленні його мотиваційної сфери як підґрунтя формування соціально-комунікативних якостей і вмінь. З'ясовано, що навчання спілкування потребує: а) збалансованості у розвитку когнітивного, поведінкового та емоційного компонентів як умови його ефективності; б) проходження трьох основних етапів (репродуктивного, евристичного і креативного) комунікативно-розвивальної діяльності з освоєнням школярем як суб'єктом спілкування упродовж цих етапів відповідно трьох нових психологічних позицій - веденого, рівного та ведучого і в) використання таких розвивальних засобів, які є перехідною формою між навчальною та реальною практикою спілкування.

Розроблені в дослідженні теоретичні й методичні засади діагностування розвитку комунікативної культури школярів різного віку дали змогу поглибити розуміння її специфіки, накреслити практичні шляхи оптимізації її становлення та розвитку в умовах навчального спілкування, запропонувати методичні рекомендації щодо оновлення його змісту, форм і методів, створити і впровадити в педагогічну практику програму розвитку комунікативної культури з урахуванням специфіки становлення її характеристик у молодшому шкільному і підлітковому віці. У перспективі психологічного дослідження створення цілісної психологічної концепції комунікативної культури, вивчення зв'язку між її сфомованістю і психічним розвитком особистості в онтогенезі.

Список праць, опублікованих за темою дисертації

1. Монографії:

1.1. Корніяка О.М. Психологія комунікативної культури школяра. - К.: Міленіум, 2006. -336 с.

2. Методичні рекомендації:

2.1. Корніяка О.М. Навчальна програма комунікативного розвитку школяра. - К., 1998. - 14 с.

3. Статті у наукових фахових журналах і збірках:

3.1. Корніяка О.М. Особистісна культура спілкування як важливий чинник ефективності учіння // Збірник наукових праць Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України: В 3 т. - К.: Вид-во ДОК-К., 1996. - Т.ІІ. - С.21-30.

3.2. Корніяка О.М. Комунікативна культура молодших школярів з різною результативністю учіння // Збірник наукових праць Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України: В 3 т. - К.: Гнозис, 1998. - Т.ІІ. - С. 136-144.

3.3. Корніяка О.М. Мовленнєвий розвиток школярів з різною сформованістю комунікативної культури // Педагогіка і психологія (АПН України). - 2000. - №4 (29). - С.14-21.

3.4. Корніяка О.М. Деякі аспекти комунікативної культури особистості школяра // Актуальні проблеми психології: Наукові записки Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України / За ред. академіка С.Д. Максименка. - К.: Нора-Друк, 2001. - Вип.21. - С.124-133.

3.5. Корніяка О.М. Оптимальне педагогічне спілкування і його культура як передумова особистісного і комунікативного розвитку школярів // Психологія: Збірник наукових праць. - К.: Національний педагогічний університет ім. М.П. Драгоманова. - 2001. - Вип. 12. - С.316-322.

3.6. Корніяка О.М. Ефективний методичний засіб дослідження і розвитку мовлення школярів // Практична психологія та соціальна робота. - 2001. - № 3. - С.16-18.

3.7. Корніяка О.М. Культура педагогічного спілкування - особлива турбота директора школи // Директор школи, ліцею, гімназії. - 2002. - № 5-6. - С. 98-103.

3.8. Корніяка О.М. До питання про переосмислення змісту, статусу і специфіку комунікативної культури особистості // Наукові записки Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України / За ред. члена-кореспондента АПН України Н.В. Чепелєвої. - К., 2002. - Вип. 22. - С. 129-136.

3.9. Корніяка О.М. Психологічні умови і чинники формування складових культури учбового спілкування молодшого школяра // Психологія: Збірник наукових праць. - К.: Національний педагогічний університет ім. М.П. Драгоманова, 2002. - Вип. 17. - С. 133-140.

3.10. Корніяка О.М. До питання про комунікативні здібності й комунікативну культуру обдарованих дітей // Актуальні проблеми психології: Збірник наукових праць Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України: Том 6. / За заг. ред.

С.Д. Максименка. - К.: “BONA MENTE”, 2002. - Вип.3 (І частина). - С. 116-121.

3.11. Корніяка О.М. Культура фахового спілкування - засіб реалізації соціального призначення педагога // Директор школи, ліцею, гімназії. - 2003. - № 5 - 6. - С. 30-36.

3.12. Корніяка О.М. Розвиток комунікативної культури школярів підліткового віку // Актуальні проблеми сучасної української психології: Наукові записки Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України / За ред. академіка С.Д. Максименка. - К.: Нора-Друк, 2003. - Вип.23. - С.157-166.

3.13. Корніяка О.М. Педагогічна діяльність і культура педагогічного спілкування // Практична психологія та соціальна робота. - 2003. - № 1 (48). - С. 38-43.

3.14. Корніяка О.М. Комунікативна гра як засіб становлення і розвитку культури спілкування підлітка // Практична психологія та соціальна робота. - 2004. - № 2. - С. 77-80.

3.15. Корніяка О.М. Розвиток комунікативної культури підлітків у навчальній міжособистісній взаємодії // Наукові записки Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України / За ред. академіка С.Д. Максименка. - К.: Нора-прінт, 2004. - Вип. 24. - С. 166-183.

3.16. Корніяка О.М. Норми розвитку комунікативної культури // Директор школи, ліцею, гімназії. - 2005. - С. 35-39.

3.17. Корніяка О.М. Навчальна практика спілкування підлітків як чинник розвитку їх комунікативної культури // Наукові записки Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України / За ред. СД. Максименка. - К.: Главник, 2005. - Вип. 26, в 4-х томах. - Т.2. - С. 328-334.

3.18. Корніяка О.М. Культура спілкування особистості: деякі підсумки і перспективи дослідження // Наукові записки Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України / За ред. академіка С.Д. Максименка. - К.: Нора-прінт, 2006. - Вип. 25. - С.216 - 236.

3.19. Корніяка О.М. Психолого-дидактичне управління процесом розвитку культури спілкування підлітка // Наукові записки Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України / За ред. академіка С.Д. Максименка. - К.:Міленіум, 2006. - Вип.27. - С.156 -167.

3.20. Корніяка О.М. Порівняльна характеристика особливостей розвитку комунікативної культури школярів різного віку // Актуальні проблеми психології: Збірник наукових праць Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України: Том У / За ред. С.Д. Максименка. - К.: ІВЦ Держкомстату України, 2006. - Вип.5. - С.95 - 105.

3.21. Корніяка О.М. Культура спілкування педагога: психологічний вимір // Актуальні проблеми навчання та виховання людей з особливими потребами: Збірник наукових праць. - № 3 (5). - К.: Університет “Україна”, 2007. - С.304 - 317.

4. Розділи у колективних монографіях:

4.1. Розділ “Розвиток комунікативних здібностей та комунікативної культури обдарованих дітей”, де йдеться про особливості розвитку психологічних характеристик комунікативної культури у обдарованих дітей, є складовою частиною колективного навчального посібника “Формування психолого-фізіологічної стійкості, профілактика стресів, розумових, емоційних та інших перевантажень обдарованих дітей і молоді, виховання у них патріотизму та громадянської позиції у процесі навчання та виховання” (К., 2004).

4.2. Розділ “Психогенез комунікативної культури учнів”, в якому автор робить спробу визначити об'єктивний показник норми і розкриває особливості нормативного розвитку комунікативної культури у школярів-підлітків, входить до складу колективного навчального посібника “Психічний і фізіологічний розвиток учнів та норми навантаження” (К., 2005). Персональний внесок здобувача у цих публікаціях - відповідно 7% і 9%.

5. Статті в інших виданнях:

5.1. Корніяка О.М. Конфліктність у навчально-виховному процесі і культура спілкування // Конфлікти в педагогічних системах: Збірник доповідей науково-практичної конференції 20-21 травня 1997 року. - Вінниця, 1997. - С.139-141.

5.2. Корніяка О.М. До питання про особистісну обдарованість і культуру спілкування // Обдарована особистість: пошук, розвиток, допомога: Матеріали міжнародної науково-практичної конференції 27 - 29 квітня 1998 р. - К., 1998. - С.350-353.

5.3. Корніяка О.М. Секрети культури спілкування // Гімназія на зламі століть: практико-зорієнтований посібник / За ред. І.Г. Єрмакова. - К., 1999. - С.330 - 337.

5.4. Корніяка О.М. Важливі аспекти гуманізації шкільної освіти // Психолого-педагогічні основи гуманізації навчально-виховного процесу в школі та вузі: Збірник наукових праць. - Рівне: Ліста, 2001. - С. 211-215.

5.5. Корніяка О.М. Комунікативна культура як умова фахового і особистісного зростання працівників сфери туризму // Психолого-педагогічні проблеми удосконалення професійної підготовки фахівців сфери туризму в умовах неперервної освіти: Наукові записки (Київський інститут туризму і права). - К.: “Перспектива”, 2001. - Т. ІІ. - С. 170-173.

5.6. Корніяка О.М. До психології комунікативної культури особистості школяра // Теоретико-метологічні проблеми генетичної психології: Матеріали Міжнар. наук. конф., присвяченої 35-річчю наукової та педагогічної діяльності академіка С.Д. Максименка. - К.: Міленіум, 2002. - Т.ІІ. - С. 139-144.

5.7. Корніяка О.М. Культура педагогічного спілкування - вирішальна умова гуманізації взаємин між вчителем і учнем // Гуманізація взаємин вчителя та учнів - необхідна умова особистісно орієнтованої освіти: Науково-методичний збірник / За ред. С.Д. Максименка, Г.О. Балла, М.М. Заброцького. - Житомир - Київ: ЖОІППО, 2004. - С. 40-47.

5.8. Корніяка О.М. Що таке феномен свободи у психології спілкування та його культурі// Психологічні студії Львівського університету: Збірник наукових праць / За наук. ред. С.Л. Грабовської. - Львів: Видавничий центр Львівського національного університету ім. І. Франка, 2004. - Вип.1. - С.200-204.

5.9. Корніяка О.М. Визначення змістової структури комунікативної культури особистості // Теоретико-методологічні проблеми розвитку особистості в системі неперервної освіти: Матеріали методологічного семінару. - К., 2005. - С. 368-374.

5.10. Корніяка О.М. Роль спілкування у забезпеченні психологічної комфортності і збереженні репродуктивного здоров'я // Психологічні проблеми збереження репродуктивного здоров'я: Матеріали Міжнародної науково-практичної конференції (1-2 грудня 2005 р.) /Упоряд. М.-Л. А. Чепа, Н.В. Слободяник. - К.: Міленіум, 2005. - С.274 -277.

6. Окремі положення дисертації викладено також у 4 опублікованих тезах доповідей на наукових конференціях і з'їздах психологів України, їх також популяризовано в науково-популярному виданні: Корніяка О.М. Мистецтво гречності. - К.: Либідь, 1995. - 96 с.

Размещено на Allbest.ru