Вплив музики на емоції учнів старших класів
Теоретико-методологічний аналіз емпіричних досліджень, присвячених проблемі впливу музики на емоції. Підбір методики дослідження емоційного стану учнів, проведення експериментального дослідження впливу окремого музичного твору на емоції старшокласників.
Рубрика | Психология |
Вид | курсовая работа |
Язык | украинский |
Дата добавления | 15.01.2014 |
Размер файла | 418,7 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
2. Застрягаючий тип. Особистості такого типу характерна надмірна стійкість афекту зі схильністю до формулювання параноїдальних та надцінних ідей.
3. Емотивний тип. Характеризується чутливістю й глибокими реакціями в галузі тонких емоцій. Цих людей хвилюють не грубі почуття, а те, що звичайно пов'язують з душею, з гуманністю, з чуйністю. Ці люди вразливі; такий тип подібний до афективно-екзальтованого, але на відміну від нього емоції розвиваються й проявляються менш бурхливо, не так стрімко. Патологічні прояви -- реактивна депресія.
4. Педантичний тип. Високі оцінки вказують на ригідність, інертність психічних процесів, тривале переживання травмуючих подій, які триватимуть.
5. Тривожно-боязливий тип. Суттєвою особливістю вважається схильність до страхів, підвищена нерішучість й полохливість, настороженість.
6. Циклотимічний тип. Для таких людей характерна зміна гіпертимних та дистимних фаз.
7. Демонстративний тип. Високі оцінки за цією шкалою визначають підвищену здатність до витіснення, демонстративності поведінки, схильності до істерії.
8. Неврівноважений тип. Таким людям характерна підвищена імпульсивність, слабкий контроль над потягами й спонуканнями.
9. Дистимічний тип. Дистимічна особа в протилежність гіпертимній характеризується зниженим фоном настрою (в деяких випадках до субдепресії), песимізмом, фіксацією на негативних сторонах життя, загальмованістю.
10. Афективно-екзальтований тип. Особам цього типу характерний великий діапазон емоційних станів: легко виникає захоплення від радісних подій і повний відчай від сумних. Всі десять типів акцентуйованих особистостей К. Леонгард поділяє на дві групи за принципом акцентуації темпераменту або характеру.
До акцентуації рис характеру він відносить демонстративний, педантичний, застрягаючий, збуджений типи особистості. Інші типи акцентуацій відносяться К. Леонгардом до акцентуацій темпераменту (гіпертимний, дистимічний, тривожно-боязливий, циклотимічний, афективно-екзальтований та емотивний).
Текст опитувальника Леонгарда-Смішека Інструкція. Вам запропоновані ствердження відносно Вашого характеру. Якщо Ви згідні із ствердженням, поставте знак "+" (так), якщо ні - знак "--". Над відповідями довго не думайте, правильних і неправильних відповідей немає.
1. У Вас переважно веселий та безтурботний настрій?
2. Ви чутливі до образ?
3. Чи буває так, що у Вас на очі навертаються сльози в кіно, театрі, бесіді і т.д.?
4. Зробивши щось, Ви сумніваєтесь, чи все зроблено правильно, і не заспокоїтесь доти, доки не переконаєтесь ще раз в тому, що все зроблено правильно?
5. В дитинстві Ви були таким же сміливим, як всі Ваші однолітки?
6. Чи часто у Вас різко змінюється настрій: від стану безпричинної радості до огиди до життя, до себе?
7. Звичайно Ви в центрі уваги компанії?
8. Чи буває так, що Ви безпричинно знаходитесь в такому поганому настрої, що з Вами краще не розмовляти?
9. Ви серйозна людина?
10. Здатні Ви захоплюватись, милуватися чим-небудь?
11. Чи завзяті Ви?
12. Ви швидко забуваєте, якщо Вас хтось образив?
13. Чи м'якосердий Ви?
14. Коли Ви кидаєте лист в поштову скриньку, чи перевіряєте Ви й проводите рукою по отвору скриньки, що лист потрапив до неї?
15. Чи прагнете Ви завжди бути в рядах кращих працівників?
16. Чи бувало Вам страшно в дитинстві під час грози або в разі зустрічі з незнайомою собакою (а можливо таке почуття буває й тепер, у зрілому віці)?
17. Чи прагнете Ви в усьому і всюди підтримувати порядок?
18. Чи залежить Ваш настрій від зовнішніх обставин?
19. Чи люблять Вас Ваші знайомі?
20. Чи часто у Вас буває почуття внутрішнього неспокою, почуття можливої біди, неприємностей?
21. У Вас часто дещо пригнічений настрій?
22. Чи бували у Вас хоча б один раз істерика або нервовий зрив?
23. Чи важко Вам довго всидіти на одному місці?
24. Якщо з Вами несправедливо поступили, чи будете енергійно відстоювати свої інтереси?
25. Чи можете Ви зарізати курку або вівцю?
26. Чи дратує Вас, якщо вдома занавіска або скатертина висять нерівно, і Ви відразу намагаєтесь поправити їх?
27. У дитинстві Ви боялись залишатись одні вдома?
28. Часто у Вас бувають коливання настрою без причин?
29. Чи завжди Ви прагнули бути достатньо сильним працівником в своїй професії?
30. Чи швидко Ви починаєте сердитись чи гніватись?
31. Чи можете Ви бути абсолютно безтурботним, веселим?
32. Буває так, що почуття повного щастя буквально пронизує Вас?
33. Як Ви думаєте, вийшов би з Вас ведучий гумористичної вистави?
34. Ви звичайно викладаєте свою думку людям досить відверто й прямо без натяку?
35. Вам важко переносити вид крові? Чи не викликає це у Вас неприємних почуттів?
36. Чи любите Ви роботу з високою особистою відповідальністю?
37. Чи схильні Ви захистити людей, до яких виявляють несправедливість?
38. В темний підвал Вам важко й страшно спускатись?
39. Чи віддаєте Ви перевагу такій роботі, коли діяти потрібно швидко, а вимоги до якості виконання невисокі?
40. Чи товариський Ви?
41. В школі Ви охоче декламували вірші?
42. Чи втікали Ви в дитинстві з дому?
43. Чи здається Вам життя важким?
44. Буває так, що після конфлікту, образи Ви були до того вражені, що йти на роботу здавалось просто нестерпним?
45. Можна сказати, що в разі негараздів Ви не втрачаєте почуття гумору?
46. Зробили б Ви першим кроки до примирення, якщо Вас хто-небудь образив?
47. Ви дуже любите тварин?
48. Чи повертаєтесь Ви, щоб впевнитись, що залишили домівку чи робоче місце в такому стані, що там нічого не скоїться?
49. Чи переслідує Вас іноді неясна думка, що з Вами й Вашими близькими може скоїтись щось страшне?
50. Вважаєте Ви, що Ваш настрій дуже змінний?
51. Вам Важко доповідати (виступати) на сцені перед великою кількістю людей?
52. Ви можете вдарити того, хто Вас образив?
53. У Вас дуже велика потреба в спілкуванні з іншими людьми?
54. Ви належите до тих, хто при будь-яких розчаруваннях впадає у глибокий відчай?
55. Вам подобається робота, що потребує енергійної організаторської діяльності?
56. Чи наполегливо Ви добиватиметесь своєї мети, якщо на шляху до неї знадобиться долати безліч перешкод?
57. Чи може трагічний фільм зворушити Вас так, що на очах виступають сльози?
58. Часто Вам буває важко заснути через те, що проблеми минулого дня чи майбутнє весь час крутяться в думках?
59. В школі Ви іноді підказували своїм товаришам чи давали списати?
60. Чи потрібна Вам велика напруга волі, щоб пройти одному через кладовище?
61. Чи ретельно Ви слідкуєте за тим, щоб кожна річ у Вашій квартирі була тільки на одному й тому самому місці?
62. Чи буває так, що перед сном Ви в доброму настрої, а наступного дня встаєте в пригніченому на декілька годин стані?
63. Чи легко Ви звикаєте до нових ситуацій?
64. Чи бувають у Вас головні болі?
65. Ви часто смієтесь?
66. Чи можете Ви бути ввічливим навіть з тим, кого Ви явно не цінуєте, не любите, не поважаєте?
67. Ви рухлива людина?
68. Ви дуже переживаєте через несправедливість?
69. Ви настільки любите природу, що можете називати її другом?
70. Виходячи з дому або лягаючи спати, перевіряєте Ви, чи закрили газ, вимкнули світло, закрили двері?
71. Ви дуже боязливі?
72. Чи змінюється Ваш настрій під впливом алкоголю?
73. У вашій молодості Ви з задоволенням приймали участь у художній самодіяльності?
74. Ви розцінюєте життя дещо песимістично, без передчуття радощів?
75. Чи часто Вас тягне подорожувати?
76. Чи може Ваш настрій змінитись так різко, що Ваш стан радощів раптово стане похмурим та пригніченим?
77. Чи легко Вам вдається підняти настрій друзям?
78. Чи довго Ви переживаєте образу?
79. Чи довгий час Ви переживаєте горе інших людей?
80. Чи часто, будучи школярем, Ви переписували сторінку в зошиті, якщо випадково ставили в ній пляму?
81. Чи ставитесь Ви до людей скоріше з недовірою й обережністю, ніж з добротою?
82. Чи часто Ви бачите жахливі сни?
83. Чи буває так, що Ви остерігаєтесь того, що кинетесь під поїзд або, коли стоїте біля вікна багатоповерхового будинку, раптово випадете?
84. У веселій компанії Ви звичайно веселі?
85. Здатні Ви відволікатись від важких проблем, які потребують рішень?
86. Ви стаєте менш стриманим і почуваєте себе вільніше коли приймаєте алкоголь?
87. В бесіді Ви скупі на слова?
88. Якщо Вам необхідно було б грати на сцені, Ви змогли б так увійти в роль, щоб забути про те, що це тільки гра?
Ключ до методики Леонгарда-Смішека
Коли підраховуємо бали за кожною шкалою опитувальника, для стандартизації результатів значення кожної шкали множаться на визначене число. Це вказано в "ключі" до методики. Акцентуйовані особи не є патологічними. Вони характеризуються проявом та виділенням яскравих рис характеру.
1. Гіпертимні х 3 (помножити значення шкали на 3):
(+) 1, 11, 23, 33, 45, 55, 67, 77;
(-) немає.
2. Застрягаючі х 2:
(+) 2, 15, 24, 34, 37, 56, 68, 78, 81;
(-) 12, 46, 59.
3. Емотивні х 3:
(+) З, 13, 35, 47, 57, 69, 79;
(-) 25.
4. Педантичні х 2:
(+) 4, 14, 17, 26, 39, 48, 58, 61, 70, 63, 80;
(-) 36.
5. Тривожні х 3:
(+) 16, 27, 38, 49, 60, 71, 82;
(-) 5.
6. Циклотимічні х 3:
(+) 6, 18, 28, 40, 50, 62, 72, 84;
(-) немає.
7. Демонстративні х 2:
(+) 7, 19, 22, 29, 41, 63, 66, 73, 85, 88;
(-) 51.
8. Неврівноважені:
(+) 8, 20, 30, 42, 52, 64, 74, 86;
(-) немає.
9. Дистимічні х 3:
(+) 9, 21, 43, 75, 87;
(-) немає.
10. Екзальтовані х 6:
(+) 10, 32, 54, 76;
(-) немає.
Додаток 6
ТЕСТ 2. САН
1. Опиши, будь ласка, як ти себе типово почуваєш?
Самопочуття добре |
3210123 |
Самопочуття погане |
|
Почуваюся сильним |
3210123 |
Почуваюся слабким |
|
Пасивний |
3210123 |
Активний |
|
Малорухливий |
3210123 |
Рухливий |
|
Веселий |
3210123 |
Сумний |
|
Добрий настрій |
3210123 |
Поганий настрій |
|
Працездатний |
3210123 |
Розбитий |
|
Сповнений сил |
3210123 |
Знесилений |
|
Повільний |
3210123 |
Швидкий |
|
Бездіяльний |
3210123 |
Діяльний |
|
Щасливий |
3210123 |
Нещасливий |
|
Життєрадісний |
3210123 |
Похмурий |
|
Напружений |
3210123 |
Розслаблений |
|
Здоровий |
3210123 |
Хворий |
|
Байдужий |
3210123 |
Захоплений |
|
Спокійний |
3210123 |
Схвильований |
|
Захоплений |
3 21012 3 |
Байдужий |
|
Радісний |
3210123 |
Печальний |
|
Відпочивший |
3210123 |
Стомлений |
|
Свіжий |
3210123 |
Виснажений |
|
Сонливий |
3210123 |
Збуджений |
|
Бажання відпочити |
3210123 |
Бажання працювати |
|
Спокійний |
3210123 |
Стурбований |
|
Оптимістичний |
3210123 |
Песимістичний |
|
Витривалий |
3210123 |
Втомлений |
|
Бадьорий |
3210123 |
Млявий |
|
Думати важко |
3210123 |
Думати легко |
|
Розсіяний |
3 210 12 3 |
Уважний |
|
Сповнений сподівань |
3 21012 3 |
Розчарований |
|
Задоволений |
3210123 |
Незадоволений |
Додаток 7
Г За Е П Тр Ц Д Н Д Е
спокій2 |
Кореляція Персона |
,377* |
-,100 |
-,221 |
,181 |
-,029 |
-,097 |
,122 |
-,041 |
,225 |
-,374* |
|
Знч.(2-сторон) |
,017 |
,538 |
,171 |
,265 |
,858 |
,553 |
,454 |
,802 |
,162 |
,017 |
||
N |
40 |
40 |
40 |
40 |
40 |
40 |
40 |
40 |
40 |
40 |
||
злість2 |
Кореляція Пирсона |
-,030 |
-,291 |
-,306 |
-,007 |
-,119 |
-,180 |
-,017 |
-,031 |
-,064 |
,139 |
|
Знч.(2-сторон) |
,852 |
,069 |
,055 |
,968 |
,465 |
,266 |
,915 |
,847 |
,695 |
,391 |
||
N |
40 |
40 |
40 |
40 |
40 |
40 |
40 |
40 |
40 |
40 |
||
відраза2 |
Кореляція Пирсона |
,362* |
,057 |
-,101 |
,147 |
-,015 |
-,148 |
,296 |
,099 |
,358* |
-,198 |
|
Знч.(2-сторон) |
,022 |
,728 |
,537 |
,366 |
,929 |
,361 |
,064 |
,544 |
,024 |
,221 |
||
N |
40 |
40 |
40 |
40 |
40 |
40 |
40 |
40 |
40 |
40 |
||
страх2 |
Кореляція Пирсона |
,276 |
-,079 |
-,176 |
-,013 |
-,074 |
-,062 |
,343* |
,194 |
,250 |
-,222 |
|
Знч.(2-сторон) |
,085 |
,626 |
,278 |
,937 |
,651 |
,705 |
,030 |
,230 |
,119 |
,169 |
||
N |
40 |
40 |
40 |
40 |
40 |
40 |
40 |
40 |
40 |
40 |
||
радість2 |
Кореляція Пирсона |
,435** |
-,028 |
-,102 |
,340* |
-,031 |
-,058 |
,175 |
-,029 |
,187 |
-,314* |
|
Знч.(2-сторон) |
,005 |
,864 |
,531 |
,032 |
,851 |
,721 |
,281 |
,861 |
,248 |
,049 |
||
N |
40 |
40 |
40 |
40 |
40 |
40 |
40 |
40 |
40 |
40 |
||
сум2 |
Кореляція Пирсона |
,235 |
-,251 |
-,171 |
-,014 |
,039 |
-,117 |
,114 |
-,021 |
,188 |
-,083 |
|
Знч.(2-сторон) |
,145 |
,118 |
,291 |
,933 |
,813 |
,472 |
,483 |
,898 |
,246 |
,612 |
||
N |
40 |
40 |
40 |
40 |
40 |
40 |
40 |
40 |
40 |
40 |
||
здивування2 |
Кореляція Пирсона |
,208 |
-,022 |
,005 |
,092 |
,053 |
-,155 |
,331* |
,111 |
,257 |
-,061 |
|
Знч.(2-сторон) |
,197 |
,891 |
,974 |
,572 |
,747 |
,339 |
,037 |
,495 |
,109 |
,706 |
||
N |
40 |
40 |
40 |
40 |
40 |
40 |
40 |
40 |
40 |
40 |
||
**. Кореляція значуща на рівні 0.01 (2-сторон.). |
||||||||||||
*. Кореляція значуща на рівні 0.05 (2-сторон.). |
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Поняття і класифікація різновидів емоцій. Характеристика основних теорій, що розкривають їх сутність. Емоційно-естетичні характеристики музики. Вивчення емоційної значущості окремих елементів музики та їх здатності викликати певні емоційні стани людини.
курсовая работа [40,1 K], добавлен 13.10.2012Загальні закономірності впливу музики на людину. Звук з точки зору мистецтва та науки, наукові факти і дослідження. Застосування властивостей музики в стародавні часи. Способи дії рок-музики на людську психіку. Лікувальні властивості музикотерапії.
курсовая работа [60,0 K], добавлен 01.11.2011Сутність, структура творчих здібностей. Особливості розвитку творчих здібностей учнів 1–4 класів. Творча лабораторія вчителя музики (форми, методи, прийоми). Впровадження творчих завдань в музично-естетичній діяльності молодших школярів на уроках музики.
курсовая работа [85,4 K], добавлен 28.07.2011Проблема вікових особливостей пам‘яті молодших школярів у психолого–педагогічній літературі. Загальна характеристика пам’яті у дітей молодшого шкільного віку. Експериментальне дослідження рівня пам‘яті учнів початкових класів, аналіз результатів.
курсовая работа [49,7 K], добавлен 25.02.2011Поняття про емоції. Мотиви ставлення учнів середнього шкільного віку до навчального процесу з фізичної культури. Механізми регуляції цілеспрямованої поведінки. Біологічне знання емоції. Практичне застосування теорії емоцій у фізичній активності.
курсовая работа [1001,7 K], добавлен 26.09.2010Особливості наукових думок в аспекті поняття емоцій вітчизняних та зарубіжних вчених у галузі психології. Основи відчуття, душевного переживання. Експериментальне дослідження емоційного стану людини в звичайних умовах та екстремальних ситуаціях.
курсовая работа [741,7 K], добавлен 06.07.2011Теоретичне дослідження особливостей візуального мистецтва та його впливу на емоційний стан людини. Загальна характеристика емоцій у психологічних дослідженнях. Особливості прояву емоційного стану старшокласників. Методи та результати дослідження.
курсовая работа [64,6 K], добавлен 19.07.2016Дослідження конкретних об'єктів і явищ в соціальній психології. Вплив меншостей і поляризація установок. Функція соціального впливу: зберігання й зміцнення соціального контролю. Аналіз процесів групового впливу як проявів конформності, однобічного впливу.
реферат [22,2 K], добавлен 18.10.2010Аналіз мовленнєвих засобів створення напруження, використаних у кінострічках А. Хічкока. Прояв існування та функціонування емоції страху у фільмах жахів, трилерах та хорор-фільмах британського режисера. Суть ефекту тривожного та напруженого очікування.
статья [24,9 K], добавлен 19.09.2017Фізіологічно-психологічні особливості впливу музики на людину. Емоційна стійкість як складова моральної сфери особистості підлітка, соціально-психологічні особливості моделювання емоцій через музику в даному віці. Зміст експерименту, аналіз результатів.
курсовая работа [90,6 K], добавлен 19.02.2013Емоції як переживання людиною у даний час свого відношення до будь-якої ситуації, людей, самого себе. Виховання в дитини позитивних якостей для розвитку позитивних рис характеру і сповільнення негативних. Типові розходження емоційних особливостей особи.
доклад [17,0 K], добавлен 27.03.2009Теоретичний аналіз проблеми впливу стилю батьківського виховання на розвиток просоціальної поведінки молодших школярів. Організація експериментального дослідження впливу сім’ї на формування психології та поведінки дітей молодшого шкільного віку.
дипломная работа [161,2 K], добавлен 16.05.2014Види емоцій і їх загальна характеристика. Відчуття і настрій як вид емоційного стану. Роль емоцій в політичній свідомості. Засоби і способи позначення емоцій в тексті. Комплексний підхід до вивчення способів представлення емоцій в політичному дискурсі.
реферат [25,4 K], добавлен 13.09.2010Засоби спрямованого впливу на увагу, пам'ять, емоції аудиторії; основні елементи. Психологічні особливості професійної підготовки: риси позитивного іміджу: способи контролю страху, встановлення контакту; постанова голосу. Тема, тип і структура виступу.
реферат [30,2 K], добавлен 25.02.2011Загальне поняття про спілкування, його сутність. Психологічні особливості спілкування підлітків та старшокласників. Особливості ділового спілкування. Розробка тренінгу на тематику особливості спілкування між учнями-підлітками та учням-старшокласниками.
курсовая работа [51,2 K], добавлен 28.12.2013Ознайомлення з теоретико-методологічним аналізом поняття характеру і впевненості у психології. Виявлення рівня впевненості за допомогою тесту Райдаса. Вивчення чинників формування впевненості та характеру. Розгляд емоційного стану учасників експерименту.
курсовая работа [597,4 K], добавлен 29.05.2019Емоції та стреси як фактори ризику розвитку захворювань, механізм впливу емоцій на органічні процеси. Методи психічної саморегуляції: релаксаційно-дихальна гімнастика, релаксація, йога, аутогенне тренування, медитація. Методи психологічної корекції.
реферат [26,1 K], добавлен 20.02.2010Визначення волі в психології. Вольове регулювання поведінки. Аналіз впливу біологічних факторів на розвиток особистісних якостей людини. Дослідження психологічного впливу вольової організації і саморегуляції на досягнення студентами успіхів у навчанні.
курсовая работа [99,8 K], добавлен 22.11.2014Поняття про емоції: природа, характеристика, форми. Особливості розвитку емоційної сфери у дітей дошкільного віку: можливості, діагностика порушень. Аналіз та оцінка результатів дослідження, розробка практичних рекомендацій для батьків та вихователів.
курсовая работа [53,7 K], добавлен 18.01.2011Поняття про пізнавальні процеси. Розвиток пізнавальних процесів в учнів підліткового віку. Експериментальне дослідження особливостей і проблем пізнавальних процесів підлітків. Аналіз результатів проведеного експериментального дослідження, їх оцінка.
курсовая работа [57,8 K], добавлен 20.07.2011