Исследование особенностей общения в подростковом возрасте

19-24 очков - ниже среднего уровень общительности. Вы в известной степени общительны и в незнакомой обстановке чувствуете себя вполне уверенно. Новые проблемы Вас не пугают. И все же с новыми людьми сходитесь с оглядкой, в спорах и диспутах участвуют неохотно. В Ваших высказываниях порой слишком много сарказма, без всякого на то основания. Эти недостатки исправимы.

14-18 очков - средний уровень общительности. У вас нормальная коммуникабельность. Вы любознательны, охотно слушаете интересного собеседника, достаточно терпеливы в общении, отстаиваете свою точку зрения без вспыльчивости. Без неприятных переживаний идете на встречу с новыми людьми. В то же время не любите шумных компаний; экстравагантные выходки и многословие вызывают у Вас раздражение.

9-13 очков - выше среднего уровень общительности. Вы весьма общительны (порой, быть может, даже сверх меры). Любопытны, разговорчивы, любите высказываться по разным вопросам, что, бывает, вызывает раздражение окружающих. Охотно знакомитесь с новыми людьми. Любите бывать в центре внимания, никому не отказываете в просьбах, хотя не всегда можете их выполнить. Бывает, вспылите, но быстро отходите. Чего Вам недостает, так это усидчивости, терпения и отваги при столкновении с серьезными проблемами. При желании, однако, Вы можете себя заставить не отступать.

4-8 очков - высокий уровень общительности. Вы, должно быть, «рубаха-парень». Общительность бьет из Вас ключом. Вы всегда в курсе всех дел. Вы любите принимать участие во всех дискуссиях, хотя серьезные темы могут вызвать у Вас мигрень или даже хандру. Охотно берете слово по любому вопросу, даже если имеете о нем поверхностное представление. Всюду чувствуете себя в своей тарелке. Беретесь за любое дело, хотя не всегда можете успешно довести его до конца. По этой самой причине руководители и коллеги относятся к Вам с некоторой опаской и сомнениями. Задумайтесь над этими фактами.

3 очка и менее - очень высокий уровень общительности. Ваша коммуникабельность носит болезненный характер. Вы говорливы, многословны, вмешиваетесь в дела, которые не имеют к Вам никакого отношения. Беретесь судить о проблемах, в которых совершенно не компетентны. Вольно или невольно Вы часто бываете причиной разного рода конфликтов в Вашем окружении. Вспыльчивы, обидчивы, нередко бываете необъективны. Серьезная работа не для Вас. Людям - и на работе, и дома, и вообще повсюду - трудно с Вами. Да, Вам надо поработать над собой и своим характером! Прежде всего воспитывайте в себе терпеливость и сдержанность, уважительно относитесь к людям, наконец, подумайте о своем здоровье - такой стиль жизни не проходит бесследно.

С целью измерения индивидуальных различий в способности подростка управлять своим коммуникативным поведением и уровнем общительности выражением своих эмоций, нами по отношению к учащимся 8 «А» класса был использован тест «Оценка самоконтроля в общении» М. Снайдера. Полученные данные (см. Приложение 3) представлены в таблице 1.

Таблица 1 Уровень самоконтроля в общении у подростков

В ходе исследования нами было выявлено, что 44% подростков находятся на низком коммуникативном уровне. Поведение данной категории подростков устойчиво, они не считают нужным изменяться в зависимости от ситуаций. Способны к искреннему самораскрытию в общении, иногда бывают слишком прямолинейными в общении. 36 % подростков располагаются на среднем уровне развития коммуникативного контроля. Эти дети искренни, но не сдержанны в своих эмоциональных проявлениях, считаются в своем поведении с окружающими людьми. Меньше всего человек оказалось на высоком коммуникативном уровне, всего 20 %. Для них характерно легкое вхождение в различные социальные роли, гибкое реагирование на изменение ситуации, они хорошо чувствуют и даже в состоянии предвидеть впечатление, которое способны производить на окружающих.

Таким образом, результаты исследования уровня коммуникативного контроля среди подростков показали, что большинство подростков имеют низкий уровень развития самоконтроля в общении.

Результаты исследования уровня общительности подростков представлены в таблице 2, Приложении 4.

Таблица 2 Уровень развития общительности подростков

Согласно данным таблицы 2, на очень низком уровне развития общительности находятся 4 % подростков. Низкий уровень развития общительности имеют 8 % подростков. Данная группа учащихся замкнута, неразговорчива, предпочитает одиночество, у них мало друзей.

На уровне ниже среднего общительности располагаются 24 % подростков. В знакомой и незнакомой компании в известной степени общительны и чувствуют себя вполне уверенно. Однако с новыми людьми сходятся осторожно, в спорах и диспутах участвуют неохотно.

Средним уровнем развития общительности характеризуются 40 % подростков. Подростки любознательны, охотно слушают интересного собеседника, достаточно терпеливы в общении, отстаивают свою точку зрения без вспыльчивости. На уровне выше среднего развития общительности находятся 12 % учащихся. Высокий уровень развития общительности имеют 8 % подростков. На очень высоком уровне развития общительности располагаются 4 % подростков. Коммуникабельность носит болезненный характер. Подростки говорливы, многословны, вмешиваются в дела, которые не имеют к ним никакого отношения.

Итак, результаты исследования показали, что основная часть подростков имеет средний уровень развития общительности.

Таким образом, в результате проведенного исследования было выявлено, что большинство подростков имеют низкий уровень развития самоконтроля в общении. Также многие подростки характеризуются средним уровнем развития общительности.

Выводы

Результаты исследования по методике «Оценка самоконтроля в общении» М. Снайдера показали, что многие подростки имеют низкий уровень развития самоконтроля в общении. В результате проведенного исследования по методике «Тест оценки уровня общительности (В. Ф. Ряховского)» было выявлено, что многие подростки находятся на среднем уровне развития общительности.

Заключение

Подростковый возраст включает в себя период от 10-11 до 14-15 лет. Основными психологическими потребностями подростка являются: стремление к общению со сверстниками («группированию»), стремление к самостоятельности и независимости, «эмансипации» от взрослых, к признанию своих прав со стороны других людей. Ведущим видом деятельности в подростковом возрасте становится общение со сверстниками.

В процессе общения со сверстниками подросток стремится реализовать свою личность, определить свои возможности в общении, подростки учатся рефлексии на себя и сверстника. Диапазон подростковых ориентации в общении многообразен. На эти ориентации сильное воздействие оказывает потребность в сверстнике, в чувстве «Мы», страх перед возможным одиночеством. В этом возрасте большое значение имеет наличие друга, с которым подростков делится своими мыслями, проблемами и переживаниями. Также повышается интерес к противоположному полу.

С целью исследования общения подростков был проведен эксперимент.

Исследование проводилось на базе МОУ « Лицей № 31» г. Саранск в 2012 году. Для целенаправленного изучения нами были выбраны 25 учащихся 8 «А» класса. Использовались следующие методики: «Оценка самоконтроля в общении» М. Снайдера, «Тест оценки уровня общительности (В. Ф. Ряховского)»

Результаты исследования по методике «Оценка самоконтроля в общении» М. Снайдера показали, что многие подростки имеют низкий уровень развития самоконтроля в общении (0-3 балла - низкий коммуникативный контроль. Поведение устойчиво, но человек не считает нужным изменяться в зависимости от ситуаций. Способен к искреннему самораскрытию в общении. Некоторые считают этого человека «неудобным» в общении по причине прямолинейности).

В результате проведенного исследования по методике «Тест оценки уровня общительности (В. Ф. Ряховского)» было выявлено, что многие подростки находятся на среднем уровне развития общительности (14-18 очков - средний уровень общительности. Это означает, что у подростков нормальная коммуникабельность. Они любознательны, охотно слушают интересного собеседника, достаточно терпеливы в общении, отстаивают свою точку зрения без вспыльчивости. Без неприятных переживаний идут на встречу с новыми людьми. В то же время не любят шумных компаний; экстравагантные выходки и многословие вызывают у них раздражение).

Список использованных источников

1. Александрова, Ю. В. Возрастная психология. Характеристика психологических особенностей подростков и юношей / Ю. В. Александрова. - М. : Современный гуманитарный университет, 2007. - 66 с.

2. Андреева, Г. М. Социальная психология / Г. М. Андреева. - М. : Академия, 2006. - 573 с.

3. Бодалев, А. А. Общение и формирование личности школьника / А. А. Бодалев. - М. : Эксмо, 2005. - 305 с.

4. Божович, Л. И. Проблемы формирования личности / Л. И. Божович. - М. : Владос, 2003. - 352 с.

5. Возрастная и педагогическая психология / под ред. А. В. Петровского. - М. : Академия, 2004. - 340 с.

6. Дружинин, В. Н. Психология / В. Н. Дружинин. - СПб. : Питер, 2009. - 318 с.

7. Зимняя, И. А. Педагогическая психология / И. А. Зимняя. - Ростов-н/Д : Феникс,2009. - 480 с.

8. Знаков, В. В. Понимание в познании и общении / В. В. Знаков. - М. : Изд-во Институт психологии РАН, 1998. - 232 с.

9. Ильин, Е. П. Психология общения и межличностных отношений / Е. П. Ильин. - М. : Академия, 2009. - 418 с.

10. Кагермазова, Л. Ц. Возрастная психология / Л. Ц. Кагермазова. - М. : Академия, 2009. - 300 с.

11. Киричук, А. В. Положение детей в системе общения в классном коллективе / А. В. Кричук // Проблемы общения и воспитание. - М. : Сфера, 2005. - 369 с.

12. Кузьмин, Е. С. Основы социальной психологии / Е. С. Кузьмин. - М. : Академия, 2002. - 249 с.

13. Кулагина, И. Ю. Возрастная психология: развитие ребенка от рождения до 17 лет / И. Ю. Кулагина. - М. : Изд-во УРАО, 1999. - 175 с.

14. Кураев, Г. А. Возрастная психология / Г. А. Кураев. - Ростов-н/Д : УНИИ валеологии РГУ, 2002. - 146 с.

15. Леонтьев, А. А. Психология общения / А. А. Леонтьев. - М. : СПб. : Речь, 2004. - 215 с.

16. Листратенко, Н. П. Семейные взаимоотношения и их влияние на развитие личности ребенка / Н. П. Листратенко // Воспитание и дополнительное образование. - 2004. - № 3. - С. 15-20.

17. Ломов, Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Ломов Б. Ф. - М. : Наука, 1984. - С. 242-271.

18. Мухина, В. С., Возрастная психология / В. С. Мухина. - М. : Академия, 2004. - 370 с.

19. Немов, Р. С. Общая психология в 3 кн. Кн. 1. / Р. С. Немов. - М. : Владос, 2006. - 608 с.

20. Обозов, Н. Н. Возрастная психология: юность и зрелость / Н. Н. Обозов. - СПб. : Облик, 2002. - 340 с.

21. Обухова, Л. Ф. Детская (возрастная) психология / Л. Ф. Обухова. - М. : Российское педагогическое агентство, 2001. - 374 с.

22. Практическая психология образования / под ред. И. В. Дубровиной. - М. : Сфера, 2005. - 460 с.

23. Реан, А. А. Общая психология и психология личности / А. А. Реан. - СПб. : Прайм-Евро-знак, 2008. - 368 с.

24. Семья в психологической консультации / под ред. А. А. Бодалева и В. В. Столина. - М. : Академия, 2006. - 182 .

25. Соснин, В. А. Учимся общению: взаимопонимание, взаимодействие, переговоры, тренинг / В. А. Соснин, П. А. Лунев. - М. : Институт психологии, РАН, 2007. - 156 с.

26. Столяренко, Л. Д. Основы психологии / Л. Д. Столяренко. - Ростов н/Д : Феникс, 2000. - 214 с.

27. Фридман, Л. М. Психология детей и подростков: справочник для учителей и воспитателей / Л. М. Фридман. - М. : Изд-во Института Психотерапии, 2003. - 480 с.

28. Хрестоматия по детской психологии / сост. Г. В. Бурменская. - М. : Институт практической психологии, 2008. - 264 с.

29. Шаповаленко, И. В. Возрастная психология / И. В. Шаповаленко. - М. : Гардарики, 2005. - 349 с.

30. Шеламова, Г. М. Деловая культура и психология общения / Г. М. Шеламова. - М. : Академия, 2009. - 192 с.

31. Эльконин, Д. Б. Детская психология / Д. Б. Эльконин. - М. : Академия, 2011. - 527 с.

32. Эриксон, Э. Детство и общество / Э. Эриксон. - СПб. : Питер, 2008. - 311 с.

Приложение 1

Тест на оценку самоконтроля в общении

1. Мне кажется трудным искусство подражать привычкам других людей.

2. Я бы, пожалуй, мог свалять дурака, чтобы привлечь внимание или позабавить окружающих.

3. Из меня мог бы выйти неплохой актер.

4. Другим людям иногда кажется, что я переживаю что-то более глубоко, чем это есть на самом деле.

5. В компании я редко оказываюсь в центре и внимания.

6. В разных ситуациях и в общении с разными людьми я часто веду себя совершенно по-разному.

7. Я могу отстаивать только то, в чем я искренне утвержден.

8. Чтобы преуспеть в делах и в отношениях с людьми, я стараюсь быть таким, каким меня ожидают видеть.

9. Я могу быть дружелюбным с людьми, которых я не выношу.

10. Я не всегда такой, каким кажусь.

Обработка результатов:

По одному баллу начисляется за ответ «Н» на 1, 5 и 7-й вопросы и за ответ «В» на все остальные.

Приложение 2

Текст опросника

1. Вам предстоит ординарная или деловая встреча. Выбивает ли Вас ее ожидание из колеи?

2. Вызывает ли у Вас смятение и неудовольствие поручение выступить с докладом, сообщением, информацией на каком-либо совещании, собрании или тому подобном мероприятии?

3. Не откладываете ли Вы визит к врачу до последнего момента?

4. Вам предлагают выехать в командировку в город, где Вы никогда не бывали. Приложите ли Вы максимум усилий, чтобы избежать этой командировки?

5. Любите ли Вы делиться своими переживаниями с кем бы то ни было?

6. Раздражаетесь ли Вы, если незнакомый человек на улице обратится к Вам с просьбой (показать дорогу, назвать время, ответить на какой-то вопрос)?

7. Верите ли Вы, что существует проблема "отцов и детей" и что людям разных поколений трудно понимать друг друга?

8. Постесняетесь ли Вы напомнить знакомому, что он забыл Вам вернуть деньги, которые занял несколько месяцев назад?

9. В ресторане либо в столовой Вам подали явно недоброкачественное блюдо. Промолчите ли Вы, лишь рассерженно отодвинув тарелку?

10. Оказавшись один на один с незнакомым человеком. Вы не вступите с ним в беседу и будете тяготиться, если первым заговорит он. Так ли это?

11. Вас приводит в ужас любая длинная очередь, где бы она ни была (в магазине, библиотеке, кассе кинотеатра). Предпочитаете ли Вы отказаться от своего намерения или встанете в хвост и будете томиться в ожидании?

12. Боитесь ли Вы участвовать в какой-либо комиссии по рассмотрению конфликтных ситуаций?

13. У Вас есть собственные сугубо индивидуальные критерии оценки произведений литературы, искусства, культуры и никаких чужих мнений на этот счет Вы не приемлете. Это так?

14. Услышав где-либо в кулуарах высказывание явно ошибочной точки зрения по хорошо известному Вам вопросу, предпочитаете ли Вы промолчать и не вступать в разговор?

15. Вызывает ли у Вас досаду чья-либо просьба помочь разобраться в том или ином служебном вопросе или учебной теме?

16. Охотнее ли Вы излагаете свою точку зрения (мнение, оценку) в письменной форме, чем в устной?

Приложение 3

Результаты исследования уровня самоконтроля в общении у подростков по методике «Тест на оценку самоконтроля в общении М. Снайдера» (%)

Приложение 4

Результаты исследования уровня общительности подростков по методике «Тест оценки уровня общительности» В. Ф. Ряховского

Размещено на Allbest.ru