Проблема тревожности в современной психологии
Сущность тревожности как вида эмоционального состояния, функция которого состоит в обеспечении безопасности субъекта на личностном уровне. Характеристика основных видов и форм проявления. Процесс определение взаимосвязи уровня тревожности и самооценки.
| Рубрика | Психология |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 29.01.2014 |
| Размер файла | 77,9 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Для большей точности мы представили кол- во испытуемых с каждым из уровней самооценки за 100%. Полученный результат отображен в таблице 8.
Таблица 8
|
Самооценка Тревожность |
Кол- во испытуемых с низкой самооценкой |
Кол- во испытуемых со средней самооценкой |
Кол- во испытуемых с высокой самооценкой |
|
|
Кол- во испытуемых с высокой тревожностью |
100% |
64% |
41% |
|
|
Кол- во испытуемых с умеренной тревожностью |
- |
36% |
68% |
|
|
Кол- во испытуемых с низкой тревожностью |
- |
- |
9% |
|
|
100% |
100% |
100% |
Итак, мы видим, что 100% высоко- тревожных испытуемых обладают низкой самооценкой, что позволяет говорить о взаимозависимости низкой самооценки и высокой тревожности.
Выводы
В данной работе были выдвинуты следующие гипотезы:
1. высокому уровню тревожности у подростков соответствует низкий уровень самооценки;
2. низкому уровню тревожности у подростков соответствует высокий уровень самооценки.
Предположение о взаимосвязи тревожности и самооценки в гипотезе выдвигалось со стороны тревожности. Это значит, что низкий уровень самооценки не влечет за собой высокую тревожность, но высокая тревожность влечет за собой низкую самооценку, и высокий уровень самооценки не влечет за собой низкую тревожность, но низкая тревожность влечет за собой высокую самооценку.
В результате исследования обе поставленные гипотезы подтвердились, то есть у высоко- тревожных испытуемых наблюдается низкая самооценка, и у низко- тревожных - высокая самооценка.
Среди не прогнозировавшихся результатов можно выделить выявившуюся в исследовании взаимозависимость низкой тревожности и высокой самооценки. Был получен 100% результат низко- тревожных подростков с высокой самооценкой. То есть не только низкая тревожность влечет за собой высокую самооценку, но и высокая самооценка влечет за собой низкую тревожность.
Заключение
В последние десятилетия, как за рубежом, так и у нас в стране, значительно повысился интерес к проблемам тревоги, эмоциональной и психической напряженности и стресса.
Различают тревогу - как ситуативное проявления и тревожность - как свойство личности. Это подтверждают Ч. Д. Спилбергер и функционалисты, которые полагают, что тревогу нужно рассматривать с точки зрения тех функций, которые она выполняет.
Тревожность имеет возрастную специфику. Для каждого возрастного периода существуют определенные области, объекты действительности, которые вызывают повышенную тревогу большинства детей вне зависимости от наличия реальной угрозы или тревожности, как устойчивого образования. Эти возрастные пики тревожности являются следствием наиболее значимых, социогенных потребностей.
Так, в подростковом возрасте, который является, по мнению многих авторов, переходным, кризисным, сенситивным и т.п. наиболее значимыми являются отношения со сверстниками, нарушение сексуального развития, кризисы идентичности, авторитетов, конфликты самооценки. Тревожность - как личностное образование может выполнять в поведении и развитии личности подростка мотивирующую функцию, подменяя собой действия по другим мотивам и потребностям. Влияние тревожности на развитие личности, поведение и деятельность может носить как негативный, так и позитивный характер, хотя в последнем случае оно имеет житейские ограничения, обусловленные выраженной адаптивной природой этого образования.
Итак, проведенный теоретический анализ показал, что современное состояние исследования проблемы тревожности характеризуется определенной двойственностью, сочетанием общепринятых положений и их недостаточной экспериментальной доказанностью, расхождением между теоретическими построениями и их экспериментальном обосновании. Это, как представляется, во многом обусловлено недостаточностью онтогенетического аспекта изучения проблемы .
В процессе проведенного исследования наши гипотезы нашли свое подтверждение, так как, по полученным результатам мы видим, что низко- тревожные подростки имеют высокую самооценку, и высоко- тревожные подростки имеют низкую самооценку.
Таким образом, цель и задачи, поставленные нами в данном исследовании, были выполнены.
Литература
1. Астапов В. Н. Тревожность у детей. - М.: ПЕР СЭ, 2001. - 160 с.
2. Баярд Р. Баярд Д. Волнение беспокойного подростка. - М., 1978. - 391 с.
3. Божович Л. И. Проблемы формирования личности. - М.: изд-во «Институт практической психологии», 1995. - 352 с.
4. Дубровина И. В. Школьная психологическая служба. - М., 1997. - 158 с.
5. Изард К. Э.Психология эмоций. - СПб.: Питер, 2002. - 465 с.
6. Кочубей Б, Новикова Е. Ярлыки для тревоги. // семья и школа. - 1988. - №8.
7. Крайг Г. Психология развития. - СПб. - 2000. - 450 с.
8. Левитов Н. Д. Психическое состояние беспокойства, тревоги. // Вопросы психологии. - 1969. - №1.
9. Мухина В.С. Психология детства и отрочества. - М., 1998. - 253 с.
10. Обухова Л. Ф. Детская психология: теории, факты проблемы, - М., 1995.- 379 с.
11. Прихожан А. Н. Причины и профилактика и преодоление тревожности. // Психологическая наука и образования. - 1998. - №2.
12. Прихожан А. М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. - М., 2000. - 303 с.
13. Психологический словарь. / Общ. Ред. А. В. Петровского. М. Г. Ярошевского, - М., 1990г.
14. Психологические тесты./ под ред. А. А. Карелина. - М., 2002. - 302с.
15. Ремшмидт. Х. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. - М. 1994г.
16. Руководство практического психолога: психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы. Под ред. Дубровиной И. В. - Москва: Академия, 1995. - 168 с.
17. Савина Е., Шанина Н. Тревожные дети. /Ж. «Дошкольное воспитание», 1996 г., №4.
18. Спилбергер Ч. Д. Концептуальные и методологические проблемы исследования тревоги // Стресс и тревога в спорте. - М., 1983.
19. Суворова В. В. Психофизиология стресса. - М., 1975. - 257 с.
20. Фельдштейн. Д. И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. - М., 1995. - 520 с.
21. Фельдштейн Д. И. Психология взросления. Структурно- содержательные характеристики процесса развития личности: Избранные труды. - М.: Московский психолого- социальный институт: Флинта, 1999. - 672 с.
22. Фрейд З. Психоанализ и детские неврозы. - С-Пб.., 1997г. - 480 с.
23. Хрестоматия. Психические состояния./ Под ред. Л. В. Куликова. - СПб.: Питер, 2001. - 512 с.
24. Хрестоматия. Тревога и тревожность./ под ред. В. М. Астапова. - СПб.: Питер, 2001. - 256 с.
25. Чеснокова И. И. Особенности самосознания подростка. - М., 1997 - 345 с.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Изучение психологических особенностей дошкольного детства. Обзор причин детской тревожности. Эмпирическое исследование взаимосвязи тревожности и самооценки у детей дошкольного возраста. Анализ эмоционального отношения и тревожности в социальных ситуациях.
курсовая работа [44,2 K], добавлен 14.06.2014Определение ситуативной тревожности в отечественной психологии и ее взаимосвязь с самооценкой. Фасилитация и ингибиция. Программа исследования взаимосвязи присутствия наблюдателей и уровня самооценки подростков с уровнем их ситуативной тревожности.
курсовая работа [41,6 K], добавлен 19.03.2012Развитие самооценки и тревожности в юношеском возрасте. Проблема завышенной и заниженной самооценки у студентов. Обоснование методов исследования инстинктов, тревожности и самооценки, анализ его результатов. Рекомендации студентам по снижению тревожности.
курсовая работа [683,1 K], добавлен 16.05.2016Классификация видов тревожности, анализ проблемы в зарубежной и отечественной психологии. Основные причины тревожности как свойства личности. Влияние переживаний тревоги на соревновательную успешность спортсменов. Особенности снятия тревожности.
дипломная работа [190,3 K], добавлен 10.03.2012Предпосылки развития тревожности как следствия страха. Измерение ситуативной тревожности учащихся старших классов. Шкала самооценки тревожности Ч.Д. Спилбергера. Методика самооценки тревожности, ригидности и экстравертивности по Д. Моудсли.
курсовая работа [314,1 K], добавлен 11.04.2015Причины и особенности проявления тревожности в подростковом возрасте. Виды и формы тревожности, "маски тревоги". Организация и проведение эмпирического исследования особенностей тревожности у подростков, интерпретация и анализ полученных результатов.
курсовая работа [4,2 M], добавлен 08.03.2012Понятие самооценки и тревожности в психологической литературе. Проведение психодиагностического исследования по определению успешности в учебной деятельности, самооценки и уровня тревожности детей младшего школьного возраста второго года обучения.
курсовая работа [550,0 K], добавлен 29.11.2013Самооценка как психологический феномен, история развития представлений об оценке себя человеком. Место самооценки в структуре самосознания, ее функции, виды и параметры. Понятие и причины тревожности. Исследование самооценки и личностной тревожности.
дипломная работа [2,0 M], добавлен 23.08.2008Динамика проявления школьной тревожности в младшем школьном возрасте. Наблюдение как метод определения уровня школьной тревожности. Развивающая работа с детьми, характеризующимися высоким уровнем школьной тревожности. Комплекс диагностических методик.
курсовая работа [54,7 K], добавлен 20.11.2013Исследование эмоционального состояния младших школьников. Опросник на выявление страхов "Страхи в домиках". Методика диагностики уровня тревожности Филлипса. Тест тревожности Амен Дорки. Примеры коррекционно-развивающих занятий с тревожными детьми.
отчет по практике [67,7 K], добавлен 11.03.2011Проблема тревоги и тревожности в современной психологической литературе. Отрицательное эмоциональное переживание, связанное с предчувствием опасности. Тревожность и особенности переживания тревоги. Особенности проявления тревожности у студентов.
курсовая работа [48,1 K], добавлен 08.07.2012Понятие тревожности и описание основных подходов к ее изучению в современной психологии. Взаимосвязь тревожности и неуверенности в структуре личности. Общее представление о психологическом тренинге, принципы его организации и оценки результатов.
курсовая работа [58,1 K], добавлен 04.10.2010Определение тревоги и тревожности в психологии. Физиологические изменения в организме беременных женщин, оценка их состояния в эмоциональном, когнитивном и поведенческом аспектах. Диагностика личностной и ситуативной тревожности в период беременности.
дипломная работа [245,8 K], добавлен 27.06.2012Общая теория тревожности. Понятие и основные виды тревожных расстройств. Проявление тревожности у детей. Появление и развитие тревожности в возрастной динамике: в младшем школьном возрасте, у подростков. Исследование тревожности учащихся 3–7 классов.
дипломная работа [133,6 K], добавлен 28.06.2011Теоретические аспекты проявления школьной тревожности. Понятие тревожности. Коррекция детской тревожности с помощью различных методов игровой терапии. Эмпирическое исследование. Программа эмпирического исследования. Интерпретация полученных данных.
курсовая работа [40,6 K], добавлен 01.04.2006Основные аспекты проблемы тревожности в психологии. Понятие, структура и главные виды межличностных взаимодействий. Психологическая характеристика периода молодости. Методические рекомендации к работе психолога по уменьшению уровня тревожности личности.
дипломная работа [1,2 M], добавлен 04.06.2013Изучение взаимосвязи уровня тревожности и социометрического статуса у детей. Исследование стратегий взаимодействия, их влияния на эффективность совместной деятельности. Обзор коррекционно-развивающих занятий, направленных на снижение тревожности у детей.
курсовая работа [56,3 K], добавлен 26.11.2011Общая психологическая характеристика подросткового возраста, анализ возможных вариантов нарушений эмоциональной сферы и выявление особенностей проявления тревожности у подростков. Эмпирическое исследование и профилактика уровня тревожности подростков.
дипломная работа [559,3 K], добавлен 24.06.2011Теоретические аспекты тревожности в период раннего материнства. Организация и проведение исследования в детской поликлинике. Методика диагностирования уровня тревожности. Эмпирическое исследование тревожности женщин в период раннего материнства.
курсовая работа [50,1 K], добавлен 10.06.2011Понятие склонности к риску в психологии. Понятие тревожности в подростковом возрасте. Влияние тревожности на проявление склонности к риску у подростков. Анализ полученных результатов по методике измерения уровня тревожности согласно шкале Дж. Тейлора.
курсовая работа [110,0 K], добавлен 12.01.2014
