Личность идеального тренера в спортивных бальных танцах

9. заботливость;

10. принципиальность.

По мнению спортсменов-девушек, (20-30 лет) рейтинг нравственных качеств должен выглядеть следующим образом:

1. умение видеть заслуги каждого;

2. порядочность, надежность, человечность;

3. нравственная устойчивость, честность;

4. требовательность, заботливость;

5. терпимость, принципиальность;

6. самокритичность.

Рейтинги нравственных качеств, которыми должен обладать идеальный тренер, по результатам опроса спортсменов имеют следующие отличия. Девочки более требовательны, чем мальчики, к таким качествам, как заботливость и самокритичность. Мальчики считают наиболее важным требовательность. Спортсменки 15-18 лет «расставляют» качества в строгой последовательности (в зависимости от их значимости), для них наибольшее значение имеют такие качества, как терпимость, надежность, порядочность и умение видеть заслуги каждого. Для спортсменок 20-30 лет самыми значимыми являются умение видеть заслуги каждого, порядочность, надежность и человечность. Полагаю, что для спортсменов-мальчиков требовательность выходит на первый план по следующей причине: в возрасте 8-13 лет они еще не умеют «раскладывать» путь к цели на составляющие, не могут самостоятельно оценить свои потенциальные возможности. Требовательность к качеству исполнения заставляет их раскрывать свои способности по максимуму («выкладываться полностью»), помогает ощущать свой прогресс, а это, в свою очередь, стимулирует желание двигаться к поставленной цели. Девочки в этом возрасте немного романтичны, термин «идеальный тренер», понимается ими, как «идеальный герой», а «идеальный» - как «возвышенный». А идеальный герой не может ни обладать такими качествами как заботливость и самокритичность. В возрасте 15-18 лет, спортсменки начинают «воспринимать» собственный характер. Учитывая соревновательный элемент и большие нагрузки, как физические, так и психологические, характеры талантливых спортсменок редко можно охарактеризовать как спокойные и покладистые. Терпимость тренера для них выходит на первый план. Надежность и порядочность приобретают особое значение, т.к. к этому возрасту (из-за дефицита партнеров) порой бывает пройдено несколько танцклубов, а отношение к «неродным» ученикам часто бывает некорректным. В возрасте 20-30 лет соревновательный (спортивный) элемент отсутствует, девушки продолжают занимать «для себя». Умение видеть заслуги каждого и говорить об этом во многом поддерживает самооценку, а для самых самокритичных - единственный путь порадоваться своим, уже неспортивным победам. Требовательность к таким качествам как порядочность, надежность и человечность, является следствием вышесказанного. Доверять мнению человека, не обладающему этими качествами, невозможно, а именно мнение тренера является единственным объективным критерием оценки. Результаты обработки ответов респондентов по значимости для профессиональной деятельности нравственных качеств тренера приведены в таблице 10.



Таблица 10 - Значимость для профессиональной деятельности нравственных качеств тренера

Нравственные качества личности тренера	Сумма баллов по возрастам (лет)	Среднее значение баллов по возрастам (лет)
	8-13	15-18	20-30	Итого	8-13	15-18	20-30	Итого (8-13)	Итого
	М	Д				М	Д
Итого:	228	194	481	249	1152	4,1	4,4	4,4	4,5	4,3	4,4
Надежность	21	18	49	24	112	4,2	4,5	4,9	4,8	4,3	4,7
Порядочность	22	18	47	24	111	4,4	4,5	4,7	4,8	4,4	4,6
Человечность	22	18	46	24	110	4,4	4,5	4,6	4,8	4,4	4,6
Терпимость	21	18	50	21	110	4,2	4,5	5,0	4,2	4,3	4,6
Умение видеть заслуги каждого	21	17	47	25	110	4,2	4,25	4,7	5	4,2	4,6
Нравственная устойчивость	22	18	45	23	108	4,4	4,5	4,5	4,6	4,4	4,5
Требователь-ность	24	18	44	22	108	4,8	4,5	4,4	4,4	4,7	4,5
Честность	22	19	43	23	107	4,4	4,75	4,3	4,6	4,6	4,5
Заботливость	19	18	40	22	99	3,8	4,5	4,0	4,4	4,1	4,1
Самокритич-ность	16	17	41	20	94	3,2	4,25	4,1	4,0	3,7	3,9
Принципиаль-ность	18	15	29	21	83	3,6	3,75	2,9	4,2	3,7	3,5

2.3.3 Результаты анкетирования спортсменов по коммуникабельным качествам тренера

Из коммуникабельных качеств необходимых идеальному тренеру очень важными спортсмены сочли доброжелательность и общительность (коммуникабельность), важными - тактичность и обаятельность. По степени убывания значимости перечисленные качества располагаются следующим образом:

1. доброжелательность

2. общительность

3. тактичность

4. обаятельность

Мнения спортсменов всех возрастных групп полностью совпали. На мой взгляд, доброжелательность и общительность тренера помогают «снять многие психологические блоки», спортсмены часто воспринимают это как «живой интерес» к ним, это помогает лучше понять друг друга и делает процесс обучения более «позитивным» и приятным. Полагаю, что если «идеальный» тренер обладает этими качествами, то тактичность ценится меньше. Как показывает практика, тактичность нужна, но порой спортсмены готовы простить даже колкие замечания человеку, который, по их мнению, положительно к ним настроен. Обаятельность тренера отходит на последний план, т.к. действительно не является необходимой (учитывая то, что это качество трудно выработать, оно скорее является «природным» (врожденным).

Результаты обработки ответов респондентов по значимости для профессиональной деятельности коммуникабельных качеств тренера приведены в таблице 11.

Таблица 11 - Значимость для профессиональной деятельности коммуникабельных качеств тренера

Коммуникабель-ные качества личности тренера	Сумма баллов по возрастам (лет)	Среднее значение баллов по возрастам (лет)
	8-13	15-18	20-30	Итого	8-13	15-18	20-30	Итого (8-13)	Итого
	М	Д				М	Д
Итого:	79	69	174	91	413	4,0	4,3	4,4	4,6	4,1	4,3
Доброжелательность	20	19	47	24	110	4	4,75	4,7	4,8	4,3	4,6
Общительность (коммуникабель-ность)	20	18	45	23	106	4	4,5	4,5	4.6	4,2	4,4
Тактичность	20	18	43	23	104	4	4,5	4,3	4,6	4,2	4,3
Обаятельность	19	14	39	21	93	3,8	3,25	3,9	4,2	3,7	3,9



2.3.4 Результаты анкетирования спортсменов по волевым качествам тренера

По мнению спортсменов, для тренера очень важно обладать такими волевыми качествами, как ответственность, трудолюбие, дисциплинированность, упорство, собранность и энергичность. Важными качествами для тренерской деятельности являются настойчивость и сила воли. По степени убывания значимости перечисленные качества располагаются следующим образом:

1. ответственность;

2. трудолюбие;

3. дисциплинированность;

4. упорство;

5. собранность и энергичность;

6. настойчивость и сила воли.

Следует отметить, что с возрастом спортсменов возрастает требовательность волевым качествам тренера, в т.ч. трудолюбию, упорству, собранности, энергичности, силе воли.

Полагаю, что это связано с тем, что с возрастом спортсмены начинают больше интересовать личностью тренера. Он перестает быть «Петром Петровичем, которого надо слушаться и исполнять его команды». Огромное количество времени, проведенное вместе на «паркете», сближает и помогает увидеть друг друга с разных сторон. В периоды подготовки к соревнованиям устают не только спортсмены. При огромном физическом и психологическом утомлении очень важно и трудно не сломаться. Одно неверное слово тренера, порой может пошатнуть уверенность в себе, а бодрый и уверенный тон в конце изнуряющего марафона тренировок - вселить уверенность и поднять бодрость духа. В начале пути, это действует как манипуляция. Чем старше танцоры, тем больше они понимают суть происходящего, понимают, чего стоит порой педагогу улыбнуться и отпустить шутку, которая так необходима и с таким трудом дается. Происходит осознание того, какие качества для этого необходимы. Взаимное влияние педагога и учеников друг на друга выражается в том, что чем требовательнее тренер к ученикам, тем требовательнее и спортсмены к тренеру. Частично возрастание требовательности к волевым качествам связано и с тем фактом, что обычно спортсменам, достигшим 14 лет, доверяют вести тренировки в младших группах или курировать младшие пары. Побыв «в шкуре тренера» и столкнувшись с проблемой отсутствия дисциплины и рядом других, они начинают анализировать собственные качества и качества их тренера, чтобы понять «как же наш тренер справлялся с Нами?», «какие качества в Нем заставляли Нас слушаться?». Верные выводы - волевые качества, отсюда и повышенная требовательность к ним.

Более взрослые спортсмены, даже если их «танцевальная карьера» закончена, более требовательны к трудолюбию потому, что возраст и уровень танцевания (сложность элементов и техники исполнения) неразрывно связаны. Трудолюбие тренера, в данном случае, трактуется как «желание и готовность, не останавливаясь, несмотря на трудности, двигаться вместе с группой дальше», посвящая процессу обучения столько времени и сил, сколько необходимо для общего прогресса.

Результаты обработки ответов респондентов по значимости для профессиональной деятельности волевых качеств тренера приведены в таблице 12.



Таблица 12 - Значимость для профессиональной деятельности волевых качеств тренера

Волевые качества личности тренера	Сумма баллов по возрастам (лет)	Среднее значение баллов по возрастам (лет)
	8-13	15-18	20-30	Итого	8-13	15-18	20-30	Итого (8-13)	Итого
	М	Д				М	Д
Итого:	172	144	369	192	877	4,3	4,5	4,6	4,8	4,4	4,7
Ответственность	24	20	49	25	118	4,8	5	4,9	5	4,9	4,9
Трудолюбие	24	18	48	25	115	4,8	4,5	4,8	5	4,7	4,8
Дисциплиниро-ванность	23	20	46	24	113	4,6	5	4,6	4,8	4,8	4,7
Упорство	23	18	45	24	110	4,6	4,5	4,5	4,8	4,6	4,6
Собранность	21	18	46	24	109	4,2	4,5	4,6	4,8	4,3	4,5
Энергичность	20	17	47	24	108	4	4,25	4,7	4,8	4,1	4,5
Настойчивость	20	18	42	22	102	4	4,5	4,2	4,4	4,2	4,3
Сила воли	17	15	46	24	102	3,4	3,75	4,6	4,8	3,6	4,3

2.3.5 Результаты анкетирования спортсменов по интеллектуальным качествам тренера.

Наиболее важными из интеллектуальных качеств, необходимых тренеру, спортсмены считают новаторство и широкий кругозор. Важными - предприимчивость, чувство юмора и аналитичность ума. По степени убывания значимости перечисленные качества располагаются следующим образом:

1. новаторство;

2. широкий кругозор;

3. предприимчивость;

4. чувство юмора, аналитичность ума.

Следует отметить, что все группы спортсменов, кроме девочек 8-13 лет ставят новаторство на первое место. Повышенная требовательность спортсменов к новаторству и широкому кругозору, по моему мнению, имеет следующие причины. Бальные танцы - «интеллектуальный» вид спорта. Техника исполнения движений очень тонкая и требует повышенной концентрации внимания. Оттачивание отдельных элементов и «базовых» фигур занимает порой до 60% времени тренировки. От многократных повторений «одного и того же» внимание притупляется это становится скучно. Новаторство и широкий кругозор тренера позволяют разнообразить процесс, увидеть поставленные задачи с разных ракурсов, открывают новые горизонты для спортсменов, давая им «пищу для размышления» (обычно уже в возрасте от 12 лет, спортсмены хотят знать, как можно больше о том, чем занимаются). Что касается таких качеств как чувство юмора и аналитичность ума, полагаю, что их значимость отошла на последнее место по той причине, что никто из респондентов не пробовал себя в качестве тренера.

Результаты обработки ответов респондентов по значимости для профессиональной деятельности интеллектуальных качеств тренера приведены в таблице 13.

Таблица 13 - Значимость для профессиональной деятельности интеллектуальных качеств тренера

Интеллектуаль-ные качества личности тренера	Сумма баллов по возрастам (число спортсменов)	Среднее значение баллов по возрастам
	8-13	15-18	20-30	Итого	8-13	15-18	20-30	Итого (8-13)	Итого
	М	Д				М	Д
Итого:	96	75	212	106	489	3,8	3,8	4,3	4,3	3,8	4,1
Новаторство	22	16	44	24	106	4,4	4	4,4	4,8	4,2	4,4
Широкий кругозор	18	17	44	19	98	3,6	4,25	4,4	3,8	3,9	4,1
Предприимчивость	19	15	43	20	97	3,8	3	4,3	4	3,8	4,0
Чувство юмора	19	11	42	22	94	3,8	2,75	4,2	4,4	3,3	3,9
Аналитичность ума	18	16	39	21	94	3,6	4	3,9	4,2	3,8	3,9



2.3.6 Результаты анкетирования спортсменов по эмоциональным качествам тренера.

Среди эмоциональных качеств необходимых тренеру, спортсмены сочли наиболее важными уравновешенность и психологическую устойчивость (стрессоустойчивость). Важными - эмоциональную устойчивость и эмоциональность (экспрессивность). По степени убывания значимости перечисленные качества располагаются следующим образом:

1. уравновешенность;

2. психологическая устойчивость (стрессоустойчивость);

3. эмоциональная устойчивость;

4. эмоциональность (экспрессивность).

Рейтинги эмоциональных качеств необходимых тренеру, полностью совпали у всех групп спортсменов. Расставив приоритеты подобным образом, спортсмены «нарисовали» портрет спокойного, уравновешенного человека - отличные параметры для идеального тренера.

Результаты обработки ответов респондентов по значимости для профессиональной деятельности эмоциональных качеств тренера приведены в таблице 14.



Таблица 14 - Значимость для профессиональной деятельности эмоциональных качеств тренера

Эмоциональные качества личности тренера	Сумма баллов по возрастам (лет)	Среднее значение баллов по возрастам (лет)
	8-13	15-18	20-30	Итого	8-13	15-18	20-30	Итого (8-13)	Итого
	М	Д				М	Д
Итого:	89	73	181	89	432	4,5	4,6	4,5	4,5	4,5	4,5
Уравновешенность	23	20	48	23	114	4,6	5	4,8	4,6	4,8	4,8
Психологическая устойчивость (стрессоустой-чивость)	23	19	48	22	112	4,6	4,75	4,8	4,4	4,7	4,7
Эмоциональная устойчивость	22	19	45	23	109	4,4	4,75	4,5	4,6	4,6	4,5
Эмоциональность (экспрессивность)	21	15	40	21	97	4,2	3,75	4	4,2	4,0	4,0

2.3.7 Результаты анкетирования спортсменов по лидерским качествам тренер.

Наиболее важными из лидерских качеств, спортсмены считают справедливость, стремление к успеху и надежность. Важными - умение видеть заслуги каждого, энергичность, лидерство и дальновидность. По степени убывания значимости перечисленные качества располагаются следующим образом:

1. справедливость, стремление к успеху, надежность;

2. умение видеть заслуги каждого;

3. энергичность;

4. лидерство, дальновидность;

5. заботливость;

6. предприимчивость;

7. самокритичность.

Нужно отметить, что спортсмены очень требовательны к некоторым лидерским качествам, хотя общий рейтинг лидерских качеств находится у них на последнем месте.

Результаты обработки ответов респондентов по значимости для профессиональной деятельности лидерских качеств тренера приведены в таблице 15.

Таблица 15 - Значимость для профессиональной деятельности лидерских качеств тренера

Лидерские качества личности тренера	Сумма баллов по возрастам (лет)	Среднее значение баллов по возрастам (лет)
	8-13	15-18	20-30	Итого	8-13	15-18	20-30	Итого (8-13)	Итого
	М	Д				М	Д
Итого:	181	159	403	203	946	3,6	4,0	4,0	4,1	3,8	3,9
Лидерство*	16	15	46	23	100	3,2	3,75	4,6	4,6	3,4	4,2
Справедливость	22	19	48	24	113	4,4	4,75	4,8	4,8	4,6	4,7
Стремление к успеху	21	20	48	23	112	4,2	5	4,8	4,6	4,6	4,7
Надежность	21	18	49	24	112	4,2	4,5	4,9	4,8	4,4	4,7
Умение видеть заслуги каждого	21	17	47	25	110	4,2	4,25	4,7	5	4,2	4,6
Энергичность	20	17	47	24	108	4	4,25	4,7	4,8	4,1	4,5
Дальновидность	22	18	40	21	101	4,4	4,5	4	4,2	4,4	4,2
Заботливость	19	18	40	22	99	3,8	4,5	4	4,4	4,1	4,1
Предприимчи-вость	19	15	43	20	97	3,8	3	4,3	4	3,8	4,0
Самокритич-ность	16	17	41	20	94	3,2	4,25	4,1	4	3,7	3,9

* В общей сумме лидерство не учитывалось.



2.3.8 Результаты анкетирования спортсменов по деятельностным качествам тренера

Среди деятельностных качеств необходимых тренеру, спортсмены сочли наиболее важными ответственность и трудолюбие. Важными - дисциплинированность, надежность и психологическую устойчивость (стрессоустойчивость), уверенность и упорство. Чуть менее важными, но имеющими значение: собранность, эмоциональная устойчивость, требовательность, энергичность, широкий кругозор, оптимистичность, новаторство, быстрота реакции и настойчивость. По степени убывания значимости перечисленные качества располагаются следующим образом:

1. ответственность;

2. трудолюбие;

3. дисциплинированность, надежность, психологическая устойчивость;

4. уверенность, упорство;

5. собранность, эмоциональная устойчивость, требовательность, энергичность, широкий кругозор, оптимистичность;

6. новаторство, быстрота реакции;

7. настойчивость;

8. самостоятельность;

9. амбициозность, самокритичность, предприимчивость, аналитичность ума;

10. рациональность, авторитарность;

11. принципиальность, склонность к риску.

Нужно отметить, что спортсмены более требовательны к деятельностным качествам тренера, нежели другие группы респондентов. Полагаю, что это абсолютно оправдано. Решение самой сложной задачи, а именно показать все свое мастерство на соревнованиях, учитывая все стрессовые факторы, которые возникают в конкурентной борьбе, достается именно им. Результаты обработки ответов респондентов по значимости деятельностных качеств тренера приведены в таблице 16.

Таблица 16 - Значимость деятельностных качеств тренера

Деятельност-ные качества личности тренера	Сумма баллов по возрастам (лет)	Среднее значение баллов по возрастам (лет)
	8-13	15-18	20-30	Итого	8-13	15-18	20-30	Итого (8-13)	Итого
	М	Д				М	Д
Итого:	508	417	1085	563	2573	4,1	4,2	4,3	4,5	4,1	4,3
Ответственность	24	20	49	25	118	4,8	5	4,9	5	4,9	4,9
Трудолюбие	24	18	48	25	115	4,8	4,5	4,8	5	4,7	4,8
Дисциплинированность	23	20	46	24	113	4,6	5	4,6	4,8	4,8	4,7
Надежность	21	18	49	24	112	4,2	4,5	4,9	4,8	4,3	4,7
Психологическая устойчивость (стрессоустой-чивость)	23	19	48	22	112	4,6	4,75	4,8	4,4	4,7	4,7
Уверенность	21	18	47	24	110	4,2	4,5	4,7	4,8	4,3	4,6
Упорство	23	18	45	24	110	4,6	4,5	4,5	4,8	4,6	4,6
Собранность	21	18	46	24	109	4,2	4,5	4,6	4,8	4,3	4,5
Эмоциональная устойчивость	22	19	45	23	109	4,4	4,75	4,5	4,6	4,6	4,5
Требовательность	24	18	44	22	108	4,8	4,5	4,4	4,4	4,7	4,5
Энергичность	20	17	47	24	108	4	4,25	4,7	4,8	4,1	4,5
Широкий кругозор	18	17	44	29	108	3,6	4,25	4,4	3,8	3,9	4,5
Оптимистичность	20	19	45	23	107	4	4,75	4,5	4,6	4,3	4,5
Новаторство	22	16	44	24	106	4,4	4	4,4	4,8	4,2	4,4
Быстрота реакции	20	17	45	23	105	4	4,25	4,5	4,6	4,1	4,4
Настойчивость	20	18	42	22	102	4	4,5	4,2	4,4	4,2	4,3
Самостоятельность	18	15	45	23	101	3,6	3,75	4,5	4,6	3,7	4,2
Самокритичность	16	17	41	20	94	3,2	4,25	4,1	4	3,7	3,9
Амбициозность	17	11	43	23	94	3,4	2,75	4,3	4,6	3,1	3,9
Предприимчивость	19	12	43	20	94	3,8	3	4,3	4	3,4	3,9
Аналитичность ума	18	16	39	21	94	3,6	4	3,9	4,2	3,8	3,9
Рациональность	20	10	39	20	89	4	2,5	3,9	4	3,3	3,7
Авторитарность	19	17	37	16	89	3,8	4,25	3,7	3,2	4,0	3,7
Принципиальность	18	15	29	21	83	3,6	3,75	2,9	4,2	3,7	3,5
Склонность к риску	17	14	35	17	83	3,4	2,75	3,5	3,4	3,4	3,5



2.3.9 Выводы по результатам анкетирования спортсменов

1. Для спортсменов очень большое значение имеют волевые качества тренера, большое значение они придают эмоциональным, нравственным, коммуникабельным и деятельностным качествам. Относительно меньше спортсмены ценят интеллектуальные и лидерские качества тренера, которые тоже имеют большое значение. Следует отметить, что с возрастом спортсмены становятся, в целом, более требовательны в отношении личностных качеств, которыми должен обладать тренер (волевые, нравственные, деятельностные, коммуникабельные, интеллектуальные качества).

2. На мой взгляд, что спортсмены воспринимают тренера как некий ориентир, как человека, на которого нужно равняться, поэтому спортсмены особенно требовательны к волевым качествам. Эмоциональные качества важны для них (стоят на втором месте) потому, что каждодневная работа «в тесном контакте» с человеком нервным, несдержанным и агрессивным, была бы не просто неприятна, но и невыносима. Нравственные и коммуникабельные качества тренера складываются для спортсменов в манеру общения, в «стиль» ведения тренировок, в систему взаимоотношений, где взаимоуважение и понимание друг друга играют большую роль. Полагаю, что относительно низкая требовательность к интеллектуальным качествам связана с «недопониманием» их значения и, отчасти, со стереотипом «отсутствия интеллекта у спортсменов». Иногда ребята даже не замечают у себя наличие логического мышления, считая это просто «частью усвоения информации». Что касается лидерских качеств, исходя из результатов опроса, напрашивается вывод - если тренер обладает совокупностью волевых и нравственных качеств, т.е. заслуживает доверие и уважение своих учеников, обладает совокупность эмоциональных и коммуникабельных качеств, т.е. располагает к «контакту», обладает деятельностными качествами, т.е. может построить тренировочный процесс, то не важно кто является лидером, важна команда.

3. По мнению спортсменов из нравственных качеств, наиболее важными являются надежность, порядочность, человечность, терпимость и умение видеть заслуги каждого. Важное значение имеют нравственная устойчивость, требовательность и честность.

4. Из коммуникабельных качеств, необходимых тренеру, очень важными спортсмены сочли доброжелательность и общительность (коммуникабельность), важными - тактичность и обаятельность.

5. По мнению спортсменов, для тренера очень важно обладать такими волевыми качествами, как ответственность, трудолюбие, дисциплинированность, упорство, собранность и энергичность. Важными качествами для тренерской деятельности являются настойчивость и сила воли.

6. Наиболее важными из интеллектуальных качеств необходимых тренеру, спортсмены считают новаторство и широкий кругозор. Важными - предприимчивость, чувство юмора и аналитичность ума.

7. Среди эмоциональных качеств необходимых тренеру, спортсмены сочли наиболее важными уравновешенность и психологическую устойчивость (стрессоустойчивость). Важными - эмоциональную устойчивость и эмоциональность (экспрессивность).

8. Наиболее важными из лидерских качеств тренера спортсмены считают справедливость, стремление к успеху и надежность. Важными качествами являются умение видеть заслуги каждого, энергичность, лидерство и дальновидность.

9. Среди качеств, непосредственно проявляющихся в деятельности тренера, спортсмены считают наиболее важными ответственность и трудолюбие. Важными - дисциплинированность, надежность и психологическую устойчивость (стрессоустойчивость), уверенность и упорство.

2.4 Результаты анкетирования родителей спортсменов.

2.4.1 Результаты анкетирования родителей спортсменов по сферам проявления личностных качеств тренера.

Среди качеств личности, которыми должен обладать тренер, родители спортсменов считают, что большое значение имеют все сферы проявления личных качеств тренера. По степени убывания значимости качества личности тренера располагаются следующим образом:

1. волевые качества;

2. эмоциональные качества;

3. нравственные качества;

4. лидерские, деятельностные качества;

5. коммуникабельные качества;

6. интеллектуальные качествам.

Результаты обработки ответов респондентов по значимости для профессиональной деятельности сфер проявления личностных качеств тренера приведены в таблице 17.

Таблица 17 - Значимость для профессиональной деятельности сфер проявления личностных качеств тренера

Качества личности тренера	Средние баллы
волевые	4,3
эмоциональные	4,2
нравственные	4,0
лидерские	3,9
деятельностные	3,9
коммуникабельные	3,8
интеллектуальные	3,5



2.4.2 Результаты анкетирования родителей спортсменов по нравственным, коммуникабельным, волевым, интеллектуальным и эмоциональным качествам тренера.

В категории нравственные качества родители спортсменов очень требовательны к таким качествам как нравственная устойчивость, порядочность и честность и менее требовательны ко всем остальным.

Рейтинг нравственных качеств:

1. нравственная устойчивость, порядочность;

2. честность;

3. требовательность, человечность;

4. умение видеть заслуги каждого;

5. надежность, терпимость;

6. заботливость;

7. самокритичность;

8. принципиальность.

В категории коммуникабельные качества родители спортсменов требовательны к такому качеству как доброжелательность. Остальное, по их мнению, менее важно.

Рейтинг коммуникабельных качеств:

1. доброжелательность;

2. общительность, тактичность;

3. обаятельность.

В категории волевые качества родители спортсменов очень требовательны к таким качествам как ответственность, дисциплинированность и трудолюбие, требовательны к настойчивости, собранности и энергичности. Сила воли (твердость характера) и упорство не очень важны.

Рейтинг волевых качеств:

1. ответственность, дисциплинированность;

2. трудолюбие;

3. настойчивость, собранность;

4. энергичность;

5. сила воли (твердость характера), упорство.

Интеллектуальные качества, исходя из средних баллов, родители спортсменов считают не очень важными.

Рейтинг интеллектуальных качеств:

1. широкий кругозор;

2. новаторство;

3. аналитичность ума;

4. чувство юмора;

5. предприимчивость.

В категории эмоциональные качества родители спортсменов очень требовательны к такому качеству как психологическая устойчивость, требовательны к уравновешенности, остальное находят не очень важным.

Рейтинг эмоциональных качеств:

1. психологическая устойчивость (стрессоустойчивость);

2. уравновешанность;

3. эмоциональная устойчивость;

4. эмоциональность (экспрессивность).



Таблица 18 - Значимость нравственных, коммуникабельных, волевых, интеллектуальных и эмоциональных качеств тренера

Качества личности тренера	Сумма баллов	Средние баллы	Качества личности тренера	Сумма баллов	Средние баллы	Качества личности тренера	Сумма баллов	Средние баллы
Нравственные	266	4,0	Коммуникабельные	90	3,8	Волевые	204	4,3
Нравственная устойчивость	28	4,6	Доброжелательность	24	4	Ответственность	29	4,8
Порядочность	28	4,6	Общительность (коммуникабельность)	23	3,8	Дисциплинированность	29	4,8
Честность	27	4,5	Тактичность	23	3,8	Трудолюбие	28	4,6
Требовательность	26	4,3	Обаятельность	20	3,3	Настойчивость	25	4,1
Человечность	26	4,3				Собранность	25	4,1
Умение видеть заслуги каждого	25	4,1				Энергичность	24	4
Надежность	24	4				Сила воли (твердость характера)	22	3,6
Терпимость	24	4				Упорство	22	3,6
Самокритичность	18	3
Заботливость	23	3,8
Принципиальность	17	2,8
Качества личности тренера	Сумма баллов	Средние баллы	Качества личности тренера	Сумма баллов	Средние баллы
Интеллектуаль-ные	105	3,5	Эмоциональные	100	4,2
Широкий кругозор	22	3,6	Психологическая устойчивость (стрессоустойчивость)	30	5
Новаторство	22	3,6	Уравновешенность	26	4,3
Аналитичность ума	21	3,5	Эмоциональная устойчивость	24	4
Чувство юмора	20	3,3	Эмоциональность (экспрессивность)	20	3,3
Предприимчивость	20	3,3



2.4.3 Результаты анкетирования родителей спортсменов по личностным и деятельностным качествам тренера.

Очень важными среди лидерских качеств родители спортсменов считают справедливость и стремление к успеху. Важными...