Исследование двигательной активности детей старшего дошкольного возраста и психолого-педагогические методы ее коррекции

Система поощрений вырабатывается на основе знаний родителями потребностей и интересов своего ребенка. Примеры: вечерний просмотр телевизора на полчаса дольше положенного времени, приготовление любимого десерта, поездка, посещение каких-либо мероприятий, покупка долго ожидаемой вещи или игрушки и т. д. Но если вы что-то пообещали ребенку, а он выполнил необходимое поручение, вы обязаны сделать обещанное!

При неудовлетворительном поведении рекомендуется легкое наказание. Но оно не должно быть немедленным и неизбежным (словесное неодобрение, временная изоляция от общения, лишение «привилегий»).

Рекомендуется написать список того, что родители ожидают от ребенка в плане поведения. Можно его нарисовать и в доступной форме объяснить ребенку, при этом стараться как можно реже использовать частицу «не» (вместо «не кричать» -- «вести себя тихо» или «разговаривать спокойно»). После составления и обсуждения этого списка родители и педагоги следят за неукоснительным выполнением ребенком этого списка и немедленно поощряют за его выполнение. От физического наказания следует отказаться.

И родителям, и ребенку необходимо научиться таким психотерапевтическим методикам, как визуализация, медитация, аутогенная тренировка;

1. Визуализация: мысленное слияние с воображаемым предметом, картиной или процессом. Это создает эффект для восстановления умственного и физического равновесия.

2. Медитация: потщэужение в состояние спокойной сосредоточенности*.

3. Аутогенная тренировка: сознательное управление некоторыми функциями организма. Достижение -- мышечное риасслабление. Саморасслабление для гиперактивного ребенка -- это позитивный опыт самоконтроля и своеобразная игра.

Неоценимое положительное влияние на детей оказывает общение с домашними животными. У родителей появляется возможность научить ребенка быть ответственным за свои действия и за жизнь другого, быть самостоятельным.

Как надо вести себя родителям с гиперактивным ребенком

Проконсультироваться с врачом, правильно ?выполнять все его предписания и дозировать лекарства.

Убрать из поля зрения все лекарственные средства и предметы, которые могут причинить ребенку вред.

Главное лекарство ребенка -- это ваше полноценное общение с ним. Важнее всего -- это мера воспитательных воздействий, система и методика их осуществления.

Любое разногласие усиливает у малыша негативные проявления.

Продумать peжим дня ребенка до мелочей. Желательно, чтобы oн совпадал с режимом дня в детском саду. Прежде всего, самим родителям четко придерживаться этого режима. Важно, чтобы малыш сам хорошо знал, когда он должен встать, когда пойти гулять и т. д.

Используйте возможности игры в полной мере: дидактические игры (лото, мозаика и т. д.) и различные конструкторы помогут ребенку научиться сосредоточиваться и быть внимательным;

подвижные и спортивные игры помогут ребенку переключить свою энергию в положительное русло. Если вы хотите, чтобы ваш ребенок занимался каким-либо видом спорта, лучше, если это будет плавание, бег, велосипедный спорт;

сюжетные игры помогут вашему ребенку научиться налаживать контакт со сверстниками.

Займитесь с ребенком рисованием. Начинай?те с листа большого формата с постепенным пере?ходом к маленькому.

Читайте вместе с ребенком его любимые? сказки.

Лучше ограничить пребывание ребенка в боль?ших и шумных компаниях взрослых и детей. Ин?тенсивного общения со сверстниками в течение дня?в детском саду ему вполне достаточно.

Старайтесь делать так, чтобы в процессе игр ребенок взаимодействовал с какой-нибудь одной игрушкой, чтобы другие не отвлекали его внимания.

Учитесь владеть собой, исключите крик из вашего общения с ребенком. Вербальная и телесная агрессия вызывает обычно такую же ответную реакцию.

Не замыкайтесь в себе, поговорите об особенностях своего малыша с воспитателями группы, другими специалистами. Помните, что они ваши союзники и жеkают лишь добра вашему ребенку.

Поручите ребеику часть посильных домашних дел, которые ему необходимо выполнять ежедневно. Ни в коем случае не выполняйте их за него.

Заведите дневшик контроля и отмечайте в нем вместе с ребенкоv его успехи в детском саду и дома. Продумайте графы и знаковую систему, которая наглядно демонстрировала бы ребенку его успехи.

Введите балльнуло или знаковую систему вознаграждения, с помоищью которой вы сможете каждый хороший поступоик отметить.

Старайтесь ставить реальные задачи перед малышом. Не используйте завышенных или заниженных требований.

Четко определите для ребенка рамки дозволенного.

Не навязывайте жестких правил, ваши указания должны быть именно указаниями, а не приказами.

Вызывающее поведение вашего ребенка -- это способ привлечь ваше внимание. Дайте ему позитивный способ общения, уделяйте ему больше времени. Учите его правилам взаимодействия.

Оберегайте ребенка от переутомления, которое приводит к снижению самоконтроля.

Старайтесь дома создать спокойную атмосферу.

Следите за cнoм ребенка, он должен высыпаться.

Развивайте у ребенка осознанное торможение. Перед тем как что-либо сделать, необходимо подумать, представить свои действия.

Ваше спокойствие -- лучший пример для ребенка.

Используйте физическую нагрузку для расходования физической избыточной энергии, но не переутомляйте ребенка.

Найдите занятие, в котором бы ребенок хорошо разбирался. Это увлечение должно стать «полигоном успеха», в котором у него будет повышаться уверенность в себе. Главное, чтобы это занятие было действительно интересным для малыша.

Список литературы

Э.Я. Степаненкова. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: Учебное пособие для студентов ВПУЗ. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 368с.

К.Ю. Белая, Л.М. Волобуева. Листая страницы истории. Из истории дошкольного воспитания в Москве. - М.: Типография "Фабрики Печатной Рекламы", 1997. - 130с.

А.В. Кенеман. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. - М., 1985.

А.В. Кенеман, Д.В. Хухлаева. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. - М., 1978.

Т.И. Оверчук. Дошкольное образование России в документах и материалах: Сборник действующих нормативно-правовых документов и программно-методических материалов. - М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2001. -472с.

Л.Д. Глазырина, В.А. Овсянкин. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999. - 176 с: ил.

В.В. Голубев, СВ. Голубев. Основы педиатрии и гигиены детей дошкольного возраста: Учебное пособие для студентов дошкольных отделений и факультетов средних педагогических учебных заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 320с.

В.Н. Шебеко, Н.Н. Ермак, В.В. Шишкина. Физическое воспитание дошкольников: Учебное пособие для студентов средних педагогических заведений. - 4-е изд., испр. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 176с.

В.В. Кантан. Раннее физическое развитие ребенка: Методическое руководство для родителей и воспитателей. - СПб.: КОРОНА принт, 2001. - 272с, ил.

И.С. Красикова. Плоскостопие у детей. - СПб.: Издательский центр «Учитель и Ученик», 2002. - 128с, ил.

П.Ф. Лесгафт. Руководство по физическому образованию детей школьного возраста: В 2-х т. - Т. 1 - М., 1951; Т. 2 - М., 1952.

Запорожец А.В. Значение ранних периодов детства для формирования детской личности //Хрестоматия по возрастной психологии: Учебн. пос. для студ./Сост. Л.М. Семенюк. Под ред. Д.И. Фельдштейна. - М.: Международная педагогическая академия, 1994.

Чернышенко Ю.К., Л.С. Дворкин. Возрастные особенности развития психических процессов детей 3-6 лет //Олимпийское движение и социальные процессы: Матер. VII Всерос. научн.-практ. конф., посвященной 100-летию современных Олимпийских игр (сентябрь, 25-27, 1996 г.). Ч. II. Краснодар, 1996.

Новикова И.М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. -М.:Мозаика-Синтез, 2009. - 96 с.

Программа воспитания и обучения в детском саду/Под ред М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. - 5-е изд., испр. и доп. -М.: Мозаика-Синтез, 2007.

Занимательная физкультура для детей 4-7 лет: планирование, конспекты занятий/ авт.-сост.В.В.Гаврилова. - Волгоград: Учитель, 2009. -188 с.

Спортивные занятия на открытом воздухе для детей 3-7 лет/авт.-сост.Е.И.подольская. -Волгоград:Учитель, 2009. - 199с.

Пензулаева Л.И.Физкультурные занятия в детском саду. Старшая группа. Конспекты занятий. -М.:Мозаика-Синтез, 2009. - 128 с.

Пензулаева Л.И.Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет Конспекты занятий. -М.:Мозаика-Синтез, 2009. - 80 с.

Пензулаева Л.И.Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа. Конспекты занятий. -М.:Мозаика-Синтез, 2009. - 112 с.

23. Педагогических наук Меняйлова, Ирина Николаевна, 2009 год

24. Алексанянц, Г. Д. Спортивная морфология / Г.Д. Алексанянц. М.: Советский спорт, 2005. -- 92 с.

25. Алямовская, В. Г. Ясли это серьезно / В.Г. Алямовская. - 2-е изд. - М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2000. - 144 с.

26. Ананьев, Б. Г. Генетические и структурные взаимосвязи развития личности / Б.Г. Ананьев // Хрестоматия по возрастной психологии / сост. Л.М.Семенюк; под ред. Д.И.Фельдштейна. М.: Международная педагогическая академия. - 1994. - С. 77-84.

27. Андерсон, Д. Сделайте вашего ребенка лидером / Д. Андерсон // Семья и школа. 1994. - № 2. - С. 13-14.

28. Аршавский, И. А. Очерки по возрастной физиологии / И.А. Аршавский. М.: Медицина, 1967. - 476 с.

29. Аршавский, И. А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития / И.А. Аршавский. М.: Наука, 1982. - 270 с.

30. Бабаева, Т. И. Младший дошкольник в детском саду. Как работать по программе «Детство»: учеб.-метод. пособие / сост. и ред. Т.И. Бабаева; М.В. Крулехт, З.А. Михайлова. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005. - 288 с.

31. Баркан, А. Практическая психология для родителей или как научиться понимать своего ребенка / А. Баркан. -- М., 2001. -- 94 с.

32. Басов, М. Я. Проблема развития человека / М.Я. Басов // Хрестоматия по возрастной психологии / сост. JI.M. Семенюк; под ред. Д.И. Фельдштейна. М.: Международная педагогическая академия, 1994. - С. 8-17.

33. Белкина, В. Н. Психология раннего и дошкольного детства: учебное пособие для высшей школы / В.Н. Белкина. -- М.: Академический проспект; Гаудеамус, 2005. -- 256 с.

34. Белова, Е. Одаренность и дошкольное детство в ракурсе психологических исследований / Е. Белова, И. Ищенко // Дошкольное воспитание. 1994. - № 9. - С 54-58.

35. Программы педагогического образования родителей в системе взаимодействия дошкольного учреждения и семьи: Методические рекомендации составлены по результатам экспериментальной работы ДОУ № 42 г. Кольпино / Т.А. Березина и др.. СПб., 1997. - 46 с.

36. Березина, В. А. Педагогическое сопровождение семейного воспитания: Программы родительского всеобуча / В.А. Березина, Л.И. Виноградова, О.И. Волжина. СПб.: КАРО, 2005. - 124 с.

37. Богуславская, 3. М. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста: Книга для воспитателей детского сада / З.М. Богуславская, Е.О. Смирнова. М.: Просвещение, 1991. - 207 с.

38. Божович, JI. И. Этапы формирования личности в онтогенезе / Л.И. Божович // Хрестоматия по возрастной психологии / сост. Л.М.Семенюк; под ред. Д.И. Фельдштейна. М.: Международная педагогическая академия, 1994. - С. 87-98.

39. Бондаренко, Т.М. Комплексные занятия в первой младшей группе детского сада: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ / T.M. Бондаренко. Воронеж: Учитель, 2003. -- 270 с.

40. Бултукова, А.В. Организация и содержание физического воспитания детей 4-6 лет в разновозрастных группах: автореф. дис. . канд. пед. наук: 13.00.04 / A.B. Бултукова; КГУФКСТ. Краснодар, 2006. - 24 с.

41. Буре, Р. С. Воспитатель и дети: Учебное пособие для воспитателей дошкольных учреждений, студентов педагогических колледжей и вузов, родителей дошкольников /P.C. Буре, Л.Ф. Островская 3-е изд., перераб. и доп. -- М.: Ювента, 2001. -- 176 с.

42. Ватутина, Н. Д. Ребенок поступает в детский сад: Пособие для воспитателей детского сада / Н.Д. Ватутина; под ред. Л.И. Каплан. М.: Просвещение, 1983. -- 80 с.

43. Венгер, Л. А. Психология / Л.А. Венгер, B.C. Мухина. М.: Просвещение, 1988. - 336 с.

44. Венгер, Л. А. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет: Книга для воспитателей детского сада / под ред. Л.А. Венгера; Э.Г. Пилюгина, Н.Б. Венгер. М.: Просвещение, 1988. -- 144 с.

45. Венгер, Л. А. Программа «Развитие» для подготовительной группы детского сада (седьмой год жизни) / Л.А. Венгер. -- М., 1992. 183 с.

46. Венгер, Л. А. Готов ли ваш ребенок к школе? / Л.А. Венгер и др.. М.: Знание, 1994. - 192 с.

47. Восприятие и действие / под ред. Л.Н. Павловой. М.: Просвещение,1986.- 176 с.

48. Выготский, JI. С. Собрание сочинений / Л.С. Выготский; гл. ред. A.B. Запорожец. Т.1. - М.: Педагогика, 1990. - С. 224-247.

49. Галанов, А. С. Психическое и физическое развитие от одного года до трех лет: Пособие для работников ДОУ и родителей / A.C. Галанов. -- М., 2000. 124 с.

50. Галанов, А. С. Игры, которые лечат (для детей от 1 года до 3 лет) / A.C. Галанов. М.: ТЦ Сфера, 2007. - 96 с.

51. Гербова, В. В. Воспитание и развитие детей раннего возраста: пособие для воспитателей детского сада / В.В. Гербова и др.; под ред. Г.М. Ляминой. -М.: Просвещение, 1981. -- 224 с.

52. Гмурман, Н. Е. Теория вероятностей и математическая статистика: учебное пособие / Н.Е. Гмурман. 12-е изд. переработ. - М.: Высшее образование, 2007. - 478 с.

53. Гробарь, М. И. Применение математической статистики в педагогических исследованиях: Непараметрические методы / М.И. Гробарь, Г.А. Краснянская. -- М.: Педагогика, 1997. 134 с.

54. Гудселл, Э. Фитнес: Шаг за шагом к хорошему самочувствию и отличной физической форме / Э. Гудселл. М.: Мир книги, 2001. - 157с.

55. Дайлидене, И. П. Поиграем, малыш!: Книга для работников дошкольных учреждений и родителей / И.П. Дайлидене. -- М.: Просвещение, 1992. -- 112 с.

56. Данилина, Т. А. Интеграция работы ДОУ с семьей / Т.А. Данилина и др. // Управление ДОУ. 2002. - № 4. - С. 18-28.

57. Демидова, Е. В. Педагогическая система направленного становления личности детей 3-10 лет средствами физической культуры в условиях прогимназии: автореф. дис. . д-ра пед. наук: 13.00.04 / Е.В. Демидова; КГУФКСТ. Краснодар, 2004. - 48 с.

58. Дети-сироты: консультирование и диагностика развития / под ред. Е.А. Стребелевой. М.: Полиграф сервис, 1998. -- 98 с.

59. Детская психология / под ред. Я. Л. Коломинского, Е.А. Панько. -- Минск: Университетское, 1988. 399 с.

60. Диагностические методики выявления уровня развития детей дошкольного возраста. Таганрог: Антон, 1995. -- 174 с.

61. Доман, Г. Как сделать ребенка физически совершенным / Г. Доман, Д. Доман, Б. Хагу. М.: Аквариум, 2000. - 336 с.

62. Доронова, Т. Н. Дошкольное учреждение и семья -- единое пространство детского развития: Методическое руководство для работников ДОУ / Т.Н. Доронова и др.. М., 2001.- 108 с.

63. Дубровинская, Н. В. Психофизиология ребенка / Н.В. Дубровинская, Д.А. Фарбер, М.М. Безруких. -М.: Владос, 2000. 143 с.

64. Елецкая, О. В. День за днем говорим и растем: пособие по развитию детей раннего возраста / О.В. Елецкая, Е.Ю. Вареница. М.: ТЦ Сфера,2005.-224 с.

65. Ермолаев, О. Ю. Математическая статистика для психологов / О.Ю. Ермолаев. -М.: Флинта, 2003. -182 с.

66. Задачи и функции психолога в дошкольном учреждении: Руководство для практического психолога / под ред. JI.A. Венгер. -- М.: Новая школа, 1993.-32 с.

67. Запорожец, А. В. Избранные психологические труды. в 2-х т. / A.B. Запорожец; под ред. В.В.Давыдова, В.П.Зинченко. - М.: Педагогика, 1986. - 312 с.

68. Зверева, О. JI. Детский сад и семья: первый год революции и современность / O.JI. Зверева // Управление ДОУ. 2002. - № 4. - С. 110114.

69. Зверева, О. Л. Методическая помощь воспитателям в подготовке к общению с родителями / О.Л. Зверева // Управление ДОУ. -- 2002. № 4. -С. 100-110.

70. Зверева, О. Л. Сотрудничество с родителями детей раннего возраста / О.Л. Зверева // Управление ДОУ. 2003. - № 6. - С. 94-98.

71. Зверева, О. Л. Вместе с семьей: Пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений по программе «Дружные ребята» / О.Л. Зверева; науч. ред. P.C. Буре. -М., 2004. С. 116-130.

72. Зверева, О. Л. Общение педагога с родителями в ДОУ: Методический аспект / О.Л. Зверева, Т.В. Кротова. -- М.: Творческий центр «Сфера», 2005. 80 с.

73. Здоровый дошкольник. Социальная технология научно-практической школы им. Ю.Ф. Змановского, М.: Аркти, 2001. - С. 5, 27, 31.

74. Змановский, Ю. Ф. Программа «Здоровый дошкольник» / Ю.Ф. Змановский // Дошкольное воспитание. 1994. - № 6. -- С. 11-18.

75. Ивасева, О. В. Дифференцированная физическая подготовка детей 4-6 лет: автореф. дис. . канд. пед. наук: 13.00.04 / О.В. Ивасева; КГУФКСТ. -- Краснодар, 2006. 24 с.

76. Ильина, Н. Играем в памперсах: 2-е изд. / Н. Ильина -- М.: Айрис-Пресс, 2003.- 160 с.

77. Калинина, Р. Адаптация дошкольников к условиям детского сада / Р. Калинина. СПб, 2002. - 120 с.

78. Кантан, В. В. Раннее физическое развитие ребенка от 0 и старше / В.В. Кантан. СПб, 2001.- 148 с.

79. Костюк, Г. С. Принципы развития в психологии / Г.С. Костюк // Хрестоматия по возрастной психологии: учеб. пособие для студентов / сост. Л.М.Семенюк; под ред. Д.И.Фельдштейна. М.: Международная педагогическая академия, 1994. - С. 19- 22.

80. Кравцов, Г. Г. Программа «Золотой ключик» / Г.Г. Кравцов, Е.Е. Кравцова. М., 1992. - 186 с.

81. Кудрявцев, В. Т. Программа развития двигательной активности и оздоровительной работы с детьми 4-7 лет / В.Т. Кудрявцев. -- М., 1996. -- 148 с.

82. Лазарев, М. Л. Здравствуй! Программа формирования здоровья детей дошкольного возраста: Руководство для воспитателей дошкольных образовательных учреждений: в 3-х ч / М.Л. Лазарев. -- М.: АКАДЕМИЯ ЗДОРОВЬЯ, 1997. 376 с.

83. Латохина, Л. И. Творим здоровье души и тела. Оздоровительная программа для дошкольников / Л.И. Латохина. -- СПб., 1997. - 246 с.

84. Левченко, Т. В. Малыши на мячах: практическое руководство по использованию гимнастических мячей / Т.В. Левченко, О.Ю. Сверчкова. М.: Центр «Фитбол», 2005. - 130 с.

85. Леонтьев, А. Н. К теории развития психологии ребенка / А.Н. Леонтьев // Хрестоматия по возрастной психологии: учеб. пособие для студентов / сост. Л.М. Семенюк; под ред. Д.И. Фельдштейна. М.: Международная педагогическая академия, 1994. - С. 5-8.

86. Лиджиева, Г. Н. Содержание и организация процесса освоения детьми 3-6 лет интеллектуальных ценностей физической культуры: автореф. дис. . канд. пед. наук: 13.00.04 / Г.Н. Лиджиева; КГУФКСТ. Краснодар, 2005. - 24 с.

87. Логинова, В. И. «Детство»: Программа развития и воспитания детей в детском саду / В.И. Логинова; под ред. Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой, Л.М. Гурович. -- Изд. 2-е, перераб. СПб.: Акцидент, 1996. - 224 с.

88. Ломов, Б. Ф. Проблемы социального и биологического в психологии / Б.Ф. Ломов // Биологическое и социальное развитие человека. -- М., 1977.-С. Мухина, В. С. Детская психология: учеб. для студентов пед. ин-тов / B.C. Мухина; под ред. JI.A. Венгера. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1985. - 272 с.

89. Немов, Р. С. Общие основы психологии: уч. для ст-тов высших пед. учеб. заведений / P.C. Немов. М.: Просвещение, Владос, 1994. -576 с.

90. Нечаева, JI. К проблеме использования нетрадиционных методик при проведении комплексных занятий в детском саду / JI. Нечаева и др. // Дошкольное воспитание. -М., 1995. - № 1. - С. 10-15.

91. Новохатько, В. Н. Программа организации массовой физкультурно-оздоровительной работы с детьми дошкольного возраста / В.Н. Новохатько. -- Днепропетровск, 1990. -- 44 с.

92. Общение и речь: Развитие речи у детей в общении со взрослыми / под ред. М.Н. Лисиной. М.: Педагогика, 1985. - 208 с.

93. Осокина, Т. И. Физическая культура в детском саду / Т.И. Осокина. М.: Просвещение, 1990. -- 324 с.

94. Павлова, JI. Н. Знакомим малыша с окружающим миром: Книга для работников дошкольных учреждений / Л.Н. Павлова. М.: Просвещение, 1987. - 224 с.

95. Ш.Павлова, Л. Н. Раннее детство: познавательное развитие (1-3 года): Методическое пособие / Л.Н. Павлова, Э.Г. Пилюгина, Е.Б. Волосова. -- М.: Мозаика-Синтез, 2000. 152 с.

96. Парамонова, Л. А. Истоки. Комплексная программа развития дошкольников / Л.А. Парамонова. М., 2001. - 220 с.

97. Петровский, А. В. Популярные беседы о психологии. 2-е изд., доп. и перераб. / А.В. Петровский. - М.: Педагогика, 1983. - 224 с.

98. Печора, К. Л. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях: Пособие для педагогов дошкольных учреждений / К.Л. Печора, Г.В. Пантюхина, Л.Г. Голубева. -- М.: Владос, 2002. -- 176 с.

99. Пилюгина, Э. Г. Занятия по сенсорному воспитанию с детьми раннего возраста: Пособия для воспитателя детского сада / Э.Г. Пилюгина. М.: Просвещение, 1983. -- 93 с.

100. Пилюгина, Э. Г. Сенсорные способности малыша: Игры на развитие восприятия цвета, формы и величины у детей раннего возраста: Книга для воспитателей детского сада и родителей / Э.Г. Пилюгина. -- М.: Просвещение; АО «Учебная литература», 1996. -- 112 с.

101. Познавательные процессы: Ощущения, восприятие / под ред. A.B. Запорожца, Б.Ф. Ломова, В.П. Зинченко. -- М.: Педагогика, 1982. -- 336 с.

102. Программа «Одаренный ребенок» (Основные положения). -- М.: Новая школа, 1995. 64 с.

103. Программа «Радуга» (Программа и методическое руководство по воспитанию, развитию и образованию детей 6-7 лет в детском саду) / сост. Т.Н. Доронова. -- М.: Просвещение, 1997. -- 224 с.

104. Программа воспитания и обучения в детском саду / под ред. М.А. Васильевой. изд. 2-е, дораб. и дополн. -- М.: Просвещение, 1987. - 192 с.

105. Ругина, А. А. Методика развития физических качеств и формирования основных движений у детей 3-6 лет: автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.04 / A.A. Ругина. Майкоп, 1999. - 25 с.

106. Савина, JI. П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников: Пособие для родителей и педагогов / Л.П. Савина. -- М.: ACT, 2001.-48 с.

107. Свирская, Л. Работа с семьей: необязательные инструкции: Методическое пособие для работников ДОУ / Л. Свирская. М: Линка-Пресс, 2007. - 89 с.

108. Севостьянова, Е. О. Дружная семейка: Программа адаптации детей к ДОУ / Е.О. Севостьянова. М.: Творческий центр «Сфера», 2007. - 128 с.

109. Симберг, Д. 125 развивающих игр для детей от 1 до 3 лет / Д. Симберг; пер. с англ. П.А.Самсонова. -- Минск: Попурри, 2003. -- 160 с.

110. Симкина, П. Л. Азбука здоровья: к проблеме безопасности жизнедеятельности человека: Физкультминутки здоровьезберегающей направленности / П.Л. Симкина, Л.В. Титаровский. -- 2-е изд., доп. М.: Амрита. - Русь, 2006. - 240 с.

111. Синкевич, Е. А. Физкультура для малышей: Методическое пособие для воспитателей / Е.А. Синкевич, Т.В. Болыиева. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 1999.-48 с.

112. Субботина, JI. Ю. Развитие воображения детей: Популярное пособие для родителей и педагогов / Л.Ю. Субботина. Ярославль: Академия развития, 1996. -- 240 с.

113. Учимся обращаться с ребенком: Руководство для воспитателя детского сада / В.А. Петровский, A.M. Виноградова, Л.М. Кларина. М.: Просвещение, 1993.- 191 с.

114. Фельдштейн, Д. И. Психология развития личности в онтогенезе. НИИ общей педагогической психологии Академии педагогических наук СССР / Д.И. Фельдштейн. М.: Педагогика, 1989. - 208 с.

115. Фонарев, А. М. Воспитание и обучение детей раннего возраста: Книга для воспитателя детского сада / A.M. Фонарев, С.Л. Новоселова, Л.И. Каплан и др.; под ред. ЛН.Павловой. -М.: Просвещение, 1986. 176 с.

116. Фураева, Т. В. Теория и практика дошкольного воспитания в западноевропейских германоязычных странах: автореф. дис. . д-ра пед. наук: 00.00,00 / Т.В. Фураева. Челябинск, 1995. - 44 с.

117. Хухлаева, Г. В. Занятия по физической культуре с детьми 2-4 лет в малокомплектном детском саду: Книга для воспитателя детского сада / Г.В. Хухлаева. М.: Просвещение, 1992. - 190 с.

118. Хямяляйнен, Ю. Воспитание родителей: концепции, направления и перспективы. Книга для воспитателей детского сада и родителей / Ю. Хямяляйнен. М.: Просвещение, 1993. - 112 с.

119. Чернышенко, Ю. К. Научно-педагогические основания инновационных направлений в системе физического воспитания детей дошкольного возраста: автореф. дис. . д-ра пед. наук: 13.00.04 / Ю.К. Чернышенко. -Краснодар, 1998. 50 с.

120. Шишкина, В. А. Движение + движение: Книга для воспитателя детского сада / В.А. Шишкина. М.: Просвещение, 1992. -- 96 с.

121. Clarke-Stewart A. Children at home and in day care. Hills-dale, N.Y., 1994. 320 p.

Размещено на Allbest.ru

...