Процесс коррекции тревожности у детей 6-7 лет
Рассмотрение понятия и характеристики основных этапов и причин возникновения тревожности у детей. Использование системы методов, которая включает в себя анализ психолого-педагогической литературы, наблюдения, беседу, метод опроса и психодиагностику.
| Рубрика | Психология |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 22.03.2014 |
| Размер файла | 166,0 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
10."Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка: грустное или веселое? У него (нее) отбирают игрушку".
11."Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка: веселое или грустное? Мама просит его (ее) собрать игрушки"
12."Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка: грустное или веселое? Дети побежали играть, а его (ее) не взяли".
13."Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка: веселое или грустное? Он (она) в окружении родителей".
14 ."Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка: грустное или веселое? Он (она) ужинает в одиночестве ".
Обработка данных
Количественный анализ
На основании данных протокола вычисляется индекс тревожности ребенка (ИТ), который равен процентному отношению числа эмоционального негативных выборов (грустное лицо) к общему числу рисунков (14):
ИТ = n / 14 * 100%,
где n - число эмоционально-негативных выборов.
КЛЮЧ:
|
N |
ИТ |
n |
ИТ |
|
|
1 |
7,14 |
8 |
57,14 |
|
|
2 |
14,29 |
9 |
64,26 |
|
|
3 |
21,42 |
10 |
71,40 |
|
|
4 |
28,57 |
11 |
78,54 |
|
|
5 |
35,70 |
12 |
85,68 |
|
|
6 |
42,84 |
13 |
92,82 |
|
|
7 |
50,44 |
14 |
100 |
В зависимости от величины от величины индекса тревожности дети подразделяются на три группы:
высокий уровень тревожности - ИТ выше 50 %; средний уровень тревожности - ИТ от 20 до 50 %; низкий уровень тревожности - ИТ от 0 до 20 %.
Качественный анализ:
Каждый ответ ребенка анализируется отдельно. Оделяются выводы о возможном характере эмоционального опыта ребенка в данной (и подобной ей) ситуации. Особенно высоким проективным значением обладают ответы на вопросы к рис. 4, 6, 14. Дети, делающие в этих ситуациях отрицательный эмоциональный выбор, вероятнее всего, будут обладать наивысшим ИТ; дети делающие отрицательный выбор в ситуациях, изображенных на рис.2, 7, 9, 11, с большей вероятностью будут обладать высоким или средним ИТ.
Как правило, наибольший уровень тревожности проявляется в ситуациях, моделирующий отношения "ребенок - ребенок" - рис. 1, 3, 5, 10, 12.
Значительно ниже уровень тревожности в рисунках, моделирующих отношения "ребенок - взрослый" - рис 2, 8, 9, 13 и повседневной деятельности - рис. 4, 5, 7, 11, 14.
Приложение № 3
Пример протокола выявления тревожности
|
Ф. И. Женя К. |
Возраст: 5 лет |
Группа № 2 |
24. 10. 2012 |
|
|
Рисунок |
Высказывание |
Выбор |
||
|
Веселое лицо |
Печальное лицо |
|||
|
1. Игра с младшими детьми |
Мальчику надоело играть |
+ |
||
|
2. Ребенок и мать с младенцем |
Я люблю гулять с мамой |
+ |
||
|
3. Объект агрессии |
Хочется ударить его стулом |
+ |
||
|
4. Одевание |
Я люблю одеваться на прогулку |
+ |
||
|
5. Игра со старшими детьми |
Мама играет с ребенком |
+ |
||
|
6. Укладывание спать в одиночестве |
Когда иду спать, беру игрушку |
+ |
||
|
7. Умывание |
Потому что он умывается |
+ |
||
|
8. Выговор |
Мама его ругает |
+ |
||
|
9. Игнорирование |
Потому что тут малыш |
+ |
||
|
10. Агрессивность |
Кто-то отбирает игрушку |
+ |
||
|
11.Собирание игрушек |
Мама заставляет его собирать игрушки |
+ |
||
|
12. Изоляция |
Дети не хотят с ним играть |
+ |
||
|
13.Ребенок с родителями |
Родители играют с ним |
+ |
||
|
14. Еда в одиночестве |
Пьет чай, я тоже люблю пить чай |
+ |
Приложение № 4
Методика «Опасения и страхи» А.И.Захарова
Данная методика представляет собой индивидуальную беседу с детьми по списку. Беседу ведут неторопливо, обстоятельно, перечисляя страхи и ожидая от ребенка ответов «да» или «нет». Всего в основном списке 29 страхов. В качестве единицы отсчета используется среднее число страхов для каждого ребенка. В норме для детей 6-7 лет для мальчиков должно быть 9 страхов, для девочек - 12.
«Ты боишься или не боишься…»:
1 - когда остаешься один;
2 - нападения, бандитов;
3 - заболеть, заразиться;
4 - смерти, умереть;
5 - смерти родителей;
6 - каких-то людей;
7 - боишься ли ты маму…папу;
8 - боишься ли ты, что тебя накажет мама…папа;
9 - ты боишься: Бабу Ягу, Кощея, Змея Горыныча, Черную Руку, Пиковую Даму, скелетов, призраков, приведений, чертей, инопланетян;
10 - опоздать в детский сад;
11 - когда ложишься спать, перед сном боишься чего-либо или нет; если да, то чего конкретно;
12 - страшных снов;
13 - темноты, когда темно;
14 - животных (волка, медведя, собак), насекомых (пауков, змей);
15 - машин, поездов, самолетов;
16 - бури, урагана, наводнения, землетрясения;
17 - когда высоко;
18 - когда глубоко;
19 - в маленькой тесной комнате, помещении, туалете, метро, переполненном автобусе;
20 - воды;
21 - огня;
22 - пожара;
23 - войны;
24 - больших улиц, площадей;
25 - врачей (кроме зубных);
26 - крови, когда идет кровь;
27 - уколов;
28 - боли, когда больно;
29 - неожиданных резких звуков, когда внезапно что-нибудь стукнет, упадет.
Приложение № 5
«Анкета по выявлению тревожности» (Г. П. Лаврентьевой и Т. М. Титаренко).
Анкета используется для выявления тревожности у детей и, как правило, заполняется родителями или воспитателями. Анкета состоит из 20 вопросов. Тревожность ребёнка оценивается как высокая, средняя, низкая.
|
Ребенок |
Да |
Нет |
|
|
1. Не может долго работать не уставая |
|||
|
2. Ему трудно сосредоточиться на чем-то |
|||
|
3. Любое задание вызывает излишнее беспокойство |
|||
|
4. Во время выполнения заданий очень напряжен, скован |
|||
|
5. Смущается чаще других |
|||
|
6. Часто говорит о возможных неприятностях |
|||
|
7. Как правило, краснеет в незнакомой обстановке |
|||
|
8. Жалуется, что сняться страшные сны |
|||
|
9. Руки обычно холодные и влажные |
|||
|
10. Нередко бывает расстройство стула |
|||
|
11. Сильно потеет, когда волнуется |
|||
|
12. Не обладает хорошим аппетитом |
|||
|
13. Спит беспокойно, засыпает с трудом |
|||
|
14. Пуглив, многое вызывает у него страх |
|||
|
15. Обычно беспокоен, легко расстраивается |
|||
|
16. Часто не может сдержать слезы |
|||
|
17. Плохо переносит ожидание |
|||
|
18. Не любит браться за новое дело |
|||
|
19. Не уверен в себе, в своих силах |
|||
|
20. Боится сталкиваться с трудностями |
За каждый ответ «да» начисляется 1 балл.
Высокая тревожность - 15 - 20 баллов;
Средняя тревожность - 7 - 14 баллов;
Низкая тревожность - 1 - 6 баллов.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Сущность понятия "тревожность". Рассмотрение основных признаков тревожности младших школьников: повышенное беспокойство, неуверенность. Особенности выявления причин школьной дезадаптации. Анализ программы психолого-педагогической коррекции тревожности.
дипломная работа [366,0 K], добавлен 23.10.2012Психолого-педагогическая характеристика и особенности тревожных детей. Возможности арт-терапии в коррекции тревожности у детей старшего дошкольного возраста. Разработка программы коррекции тревожности старших дошкольников посредством методов арт-терапии.
дипломная работа [5,8 M], добавлен 05.04.2015Особенности влияния развода родителей на развитие тревожности у подростка. Анализ психолого-педагогической и учебно-методической литературы. Характеристика ненормативного кризиса семьи. Проблема тревожности в зарубежной и отечественной психологии.
курсовая работа [51,6 K], добавлен 07.04.2015Теоретический анализ проблем тревожности в отечественной и зарубежной психологии. Причины ее возникновения и особенности проявления у детей. Разработка программы коррекционно-развивающих занятий по коррекции тревожности детей младшего школьного возраста.
дипломная работа [161,0 K], добавлен 29.11.2010Теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме детской тревожности. Гендерные аспекты тревожного поведения. Сущность методики выявления тревоги у детей В. Амена, Р. Тэммла, М. Дорки. Особенности эмоционального опыта ребенка.
курсовая работа [46,6 K], добавлен 02.11.2012Основные направления изучения проблемы тревожности. Игротерапия как метод психотерапевтического воздействия. Экспериментальное изучение влияния игротерапии на детей. Программа коррекции тревожности методом директивной игротерапии "От сердца к сердцу".
дипломная работа [75,0 K], добавлен 15.05.2012Изучение психологических особенностей дошкольного детства. Обзор причин детской тревожности. Эмпирическое исследование взаимосвязи тревожности и самооценки у детей дошкольного возраста. Анализ эмоционального отношения и тревожности в социальных ситуациях.
курсовая работа [44,2 K], добавлен 14.06.2014Проблема тревожности в зарубежной и отечественной психологии. Тревожность и возрастные особенности детей школьного возраста. Возникновение новой социальной ситуации отношений при поступлении ребенка в школу. Тест школьной тревожности Филлипса.
дипломная работа [59,5 K], добавлен 26.08.2011Общая теория тревожности. Понятие и основные виды тревожных расстройств. Проявление тревожности у детей. Появление и развитие тревожности в возрастной динамике: в младшем школьном возрасте, у подростков. Исследование тревожности учащихся 3–7 классов.
дипломная работа [133,6 K], добавлен 28.06.2011Понятие, причины и динамика развития тревожности у детей, анализ современных исследований. Диагностика эмоциональной готовности к школьному обучению. Эмпирическое исследование влияния тревожности на психологические предпосылки готовности детей к обучению.
дипломная работа [894,2 K], добавлен 12.07.2012Динамика проявления школьной тревожности в младшем школьном возрасте. Наблюдение как метод определения уровня школьной тревожности. Развивающая работа с детьми, характеризующимися высоким уровнем школьной тревожности. Комплекс диагностических методик.
курсовая работа [54,7 K], добавлен 20.11.2013Теоретические аспекты изучения детской тревожности. Обзор психологических причин ее формирования и развития. Особенности влияния тревожности на формирующуюся личность ребёнка. Результаты изучения характера детской тревожности и способы её коррекции.
курсовая работа [46,9 K], добавлен 12.06.2010Страх и виды тревожности. Проявление страхов у детей младшего школьного возраста. Преодоление страха и тревожности у детей. Методика выявления страхов у детей с помощью рисования страхов и специального теста тревожности (Р. Тэммл, М. Дорки, В. Амен).
курсовая работа [116,5 K], добавлен 20.02.2012Изучение взаимосвязи уровня тревожности и социометрического статуса у детей. Исследование стратегий взаимодействия, их влияния на эффективность совместной деятельности. Обзор коррекционно-развивающих занятий, направленных на снижение тревожности у детей.
курсовая работа [56,3 K], добавлен 26.11.2011Специфика школьной тревожности у детей с задержкой психического развития. Психолого-педагогическая характеристика детей. Эмоциональная сфера и детско-родительские отношения в семьях у школьников младших классов. Особенности коррекции тревожности.
дипломная работа [696,2 K], добавлен 05.01.2014Социальные причины и внутренние факторы детской тревожности. Связь состояния тревоги с силой нервной системы. Основные причины страхов у детей. Изучение уровня тревожности у дошкольников с нарушениями речи. Коррекционная работа с тревожными детьми.
дипломная работа [173,5 K], добавлен 21.07.2015Рассмотрение особенностей внимания детей с нарушениями речи, развития личности ребенка. Описание основных методов обучения, коррекции, воспитания данных детей. Программа и методы психолого-педагогической диагностики детей с нарушениями устной речи.
курсовая работа [43,6 K], добавлен 15.04.2015Психологическая характеристика тревожности у детей подросткового школьного возраста. Коррекционная работа по преодолению повышенного беспокойства, неуверенности, эмоциональной неустойчивости, страхов самовыражения и стрессов. Метод диагностики Филлипса.
дипломная работа [103,3 K], добавлен 02.06.2011Теоретические аспекты проявления школьной тревожности. Свойство человека приходить в состояние повышенного беспокойства, испытывать страх в специфических социальных ситуациях. Классификация видов тревожности. Коррекция с помощью методов игровой терапии.
реферат [29,1 K], добавлен 16.10.2013Комплексная диагностика уровня тревожности детей старшего дошкольного возраста, разработка психокоррекционной программы, направленной на снятие тревожности у детей с задержкой психического развития на базе ГОУ Специальный детский дом №4 Санкт-Петербурга.
курсовая работа [241,1 K], добавлен 30.05.2013