Развитие воображения у детей дошкольного возраста

19. Немов, Р.С. Психология. В 3 кн. Книга 1. / Р.С. Немов. - М.: Владос, 2008. - 260 С.

20. Немов, Р.С. Психология. В 3 кн. Книга 2. / Р.С. Немов. - М.: Владос, 2008. - 107 С.

21. Никишина, Т.А. Компьютерные занятия в детском саду./ Т.А. Никишина // Информатика и образование. - 2003. - № 4. - с. 8-11

22. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология: учеб. пособие для студентов вузов и сузов./ Л.Ф. Обухова. - М.: Российское пед. агентство, 1999. - 374 С.

23. Общая психология: Учеб. пособие для ст. пед. ин-тов. / Под редакцией А.Д. Виноградова. - М.: Знание, - 1976. - 267 С.

24. Общая психология: Учеб. пособие для ст. пед. ин-тов. / В.В. Богословский, А.А. Степанов и др./ Под редакцией В.В. Богословского - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1981. - 383 С.

25. Палагина, Н.Н. Развитие воображения в русской народной педагогике [Текст] / Н.Н.Палагина // Вопросы психологии.- 2007. - №6. - с. 13-15

26. Рибо, Т. Творческое воображение / Т. Рибо. - Спб., 1901. - с. 132-140.

27. Рубинштейн, С.Л. «Основы общей психологии». / С.Л. Рубинштейн. - Москва ЗАО Издательский дом «Питер», 2007. - с. 295-308.

28. Савенков, А.И. Ваш ребенок талантлив./ А.И. Савенков. - Яр.: Академия развития, 2002. - 262 С.

29. Сидоренко, Е.В. Методы математической обработки в психологии. / Е.В. Сидоренко. - Санкт-Петербург, 2012. - 350 С.

30. Смирнова, Е.О. Детская психология: Учеб. пособие для ст. высших пед. учеб. завед-й./ Е.О. Смирнова. - М.: ВЛАДОС, 2003. - 368 С.

31. Урунтаева, Г.А. Дошкольная психология [Текст]/ Г.А. Урунтаева. - М.: Просвещение, 2007. - 219 С.

32. Эльконин, Д.Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин. - 2-е изд. - М.: ВЛАДОС, 1999. - 360 С.

Приложение

Занятие №1

«Удивительная ладонь»

Цель: развитие творческого воображения

Программные задачи:

· развивать творческое воображение;

· развивать образное мышление;

· развивать изобразительные навыки и художественный вкус.

Оборудование: образцы рисунков, выполненных на основе эталона (изображение раскрытой ладони); лист бумаги, простой карандаш, ластик, наборы цветных карандашей, восковых мелков, краски и кисти (для каждого ребенка).

1. Ритуал приветствия «Давайте поздороваемся»

Звучит спокойна музыка, дети ходят по залу. Если педагог хлопает в ладоши один раз, дети здороваются за руки, если два раза - плечиками, если три раза - спинами.

2. Пальчиковая гимнастика «Перчатки»

3. Игра «Удивительная ладонь»

Педагог-психолог предлагает детям обвести свою ладонь с рас крытыми пальцами. После завершения подготовительной работы он говорит: «Ребята, у вас получились похожие рисунки, давайте попробуем сделать их разными. Дорисуйте какие-нибудь детали и превратите обычное изображение ладони в необычный рисунок.

4. Упражнение «Надоедливая муха»

Педагог-психолог. Представьте себе, что вы лежите на пляже, солнышко вас согревает, шевелиться не хочется. Вдруг муха прилетела и на лобик села. Чтобы прогнать муху, пошевелите бровями. Муха кружится возле глаза, поморгайте им, перелетает со щеки на щеку - надуйте по очереди каждую щеку, уселась на подбородок - подвигайте челюстью. Все, муха улетела.

5. Релаксация «Забота о животном»

Дети лежат на ковре с закрытыми глазами.

Педагог-психолог. Представьте себе, что вы больше не дети, а какое-нибудь ваше собственное домашнее животное. Если у вас дома нет животного, то представьте себе то, которое вы охотно завели бы. Представьте себе, какое оно на ощупь - собака, или кошка, или другой домашний зверек, который живет в вашем доме. Представьте себе, что вы и есть этот зверек. Вот вы обходите свой дом или клетку. Представьте, каково это сидеть в клетке в жаркий день, когда мех и так теплый. Как вы себя чувствуете, когда у вас жажда? Вы с удовольствием попили бы воды! Идите к своей миске. Есть там вода? Кто ее налил для вас? А корм есть? Кто вас кормит, когда вы голодны? Наконец, кто-то пришел, чтобы вас покормить.

Вы нуждаетесь в человеке, который даст вам еду. Вы не можете найти сами воду и пищу. Вы не можете сами открыть кран или холодильник. Как домашнему животному вам нужен и сам по себе человек, чтобы играть с ним, чтобы, он вас погладил и приласкал, чтобы он с вами поговорил, погулял или выпустил из клетки (30 секунд.)

Теперь подумайте о том, что вы как домашнее животное делаете для человека, который о вас заботится?

Как вы показываете ему, что вы его любите? Приглашаете его поиграть? Промурлыкаете ему прекрасную песню? Даете ему себя погладить? Вы хороший друг?

А теперь вы снова дети, возвращайтесь в нашу комнату. Потянитесь, откройте глаза.

6. Ритуал прощания «Солнечные лучики»

Дети протягивают руки вперед и по очереди кладут ладошки друг на друга.

Подведение итогов: на занятии мы развивали творческое воображение, образное мышление, изобразительные навыки, художественный вкус.

Занятие № 2

«Заколдованный лес»

Цель: развитие творческого воображения

Программные задачи:

· Развивать творческое воображение.

· Развивать образное мышление.

· Развивать графические навыки и художественный вкус.

Оборудование: карточки со схематическим изображением деревьев и незаконченными линиями неопределенного характера 0 (по количеству детей); простой карандаш, ластик, набор цветных карандашей (для каждого ребенка).

1. Ритуал приветствия «Давайте поздороваемся»

Звучит спокойна музыка, дети ходят по залу. Если педагог хлопает в ладоши один раз, дети здороваются за руки, если два раза - плечиками, если три раза - спинами.

2. Пальчиковая гимнастика «Алые цветки»

Наши алые цветки

Распускают лепестки,

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет.

Наши алые цветки

Закрывают лепестки,

Тихо засыпают,

Головой качают.

3. Игра «Заколдованный лес»

Педагог-психолог. Раздает детям карточки к игре и говорит: «Перед вами заколдованный лес. Волшебник накрыл его шапкой-невидимкой, поэтому многие растения и обитатели леса оказались невидимыми. Но кое-что вы можете разглядеть, наверное, потому, что шапка была маловата. Давайте попробуем расколдовать лес. Внимательно рассмотрите картинку, затем превратите все линии в законченные рисунки. Помните, что лес был необычайно красив и полон обитателей».

4. Психогимнастика «Прогулка в лесу»

Педагог-психолог приглашает детей прогуляться в воображаемый лес. Дети повторяют движения: идут тих, на цыпочках, чтобы не разбудить медведя, перешагивая через валежники, ком, движутся по узкой дорожке, вокруг которой растет крапива. Осторожно ступают по шаткому мостику, перекинутому через ручеек, прыгают по кочкам в болото, наклоняются, собирая грибы и цветы, тянутся вверх за орехами.

5. Релаксация «Путешествие на облаке»

Педагог-психолог. Лягте поудобнее на ковер и закройте глаза. Я хочу пригласит вас в путешествие на облака. Прыгните на белое, пушистое облако, похожее на мягкую гору из пухлых подушек. Почувствуйте, как ваши ноги, спина удобно расположилась на этой большой облачной подушке. Теперь начинается путешествие. Ваше облако медленно поднимается в синее небо. Чувствуете, как ветер овевает ваше лицо. Здесь, высоко в небе, все спокойно и тихо. Пусть ваше облако перенесет вас сейчас в такое место, где вы будете счастливы. Настройтесь мысленно «увидеть» это место как можно более точно. Здесь вы чувствуете себя совершенно спокойно и счастливо. Здесь может произойти что-нибудь чудесное и волшебное… (30 секунд. Теперь вы снова на своем облаке, и оно везет вас назад, на ваше место. Слезьте с облака и поблагодарите его за то, сто оно вас так хорошо покатало… Теперь понаблюдайте, как оно медленно растет в воздухе… Потянитесь, выпрямитесь, и снова будете бодрыми, свежими и внимательными. Открывайте глаза.

6. Ритуал прощания «Солнечные лучики»

Дети протягивают руки вперед и по очереди кладут ладошки друг на друга.

Подведение итогов: на занятии мы развивали у детей творческое воображение, образное мышление, графические навыки, художественный вкус.

Занятие №3

«В природе этого нет»

Цель: развитие творческого воображения

Программные задачи:

· Развивать творческое воображение.

· Активизировать внимание, мышление и речь.

Оборудование: доска, цветные мелки.

1. Ритуал приветствия «Я здесь»

2. Пальчиковая гимнастика «Овечки»

У овечек на шубках колечки. (Пальцами по очереди делать колечки)

Те овечки пасутся у речки.

Их пасут две собаки лохматые (пальцами обеих рук изобразить собак),

Что виляют хвостами лохматыми. (Кистями помахать, как хвостиками.)

А пастух на пригорке у дерева на свирели играет затейливо. (Гору изобразить руками, затем пальцами обеих рук.)

Быстро бегают ловкие пальчики. (Пальцами обеих рук играть на воображаемой свирели.)

На полянке цветут одуванчики. (Обеими руками изобразить цветок.)

Колокольчик под ветром колышется. (Покачать кистями рук.)

Нам мелодия чудная слышится. (Кисть правой руки прижать к правому уху, прислушаться.)

3. Игра «В природе этого нет»

Педагог-психолог предлагает придумать всем вместе необычное существо:

а) зверя;

б) рыбу;

в) птицу;

г) насекомое;

д) инопланетянина.

Он задает детям наводящие вопросы и на основании по лученных ответов создает изображение на доске при помощи цветных мелков.

Наводящие вопросы:

- У животного (инопланетянина) есть голова? Одна? Несколько? Какая она (они)?

-А шея? Какая она?

- Какое у него туловище?

-Какие конечности (руки, ноги, лапы, щупальца, крылья)?

- Какие глаза, нос, уши, хвост?

- Какой рот (губы, зубы, язык)?

- Чем покрыто тело (шерстью, чешуей, пухом и пр.)?

- Какого цвета все перечисленное?

Взрослый заканчивает рисунок и говорит:

- Вот какое существо у нас получилось. Давайте составим о нем рассказ.

Дети отвечают на наводящие вопросы:

- Как его зовут?

- Где живет это существо?

- Чем питается?

- Что любит делать?

- Что не любит делать?

- Какой у него характер?

- Много ли у него друзей? Почему?

- Кто его враги? Почему? и т.д.

На последующих занятиях можно предложить детям самим придумать и нарисовать необычное  существо, а затем составить о нем рассказ-описание.

4. Упражнение «Черепашки»

Дети садятся на корточки.

Педагог-психолог. Представьте, сто вы превратились в маленьких черепашек. Наступила ночь. Черепашки спрятались под панцирями - втянули и опустили головки, прижали лапки к телу, закрыли глаза. Сладко спят черепашки. Но вот на смену ночи пришло утро. Солнечные лучи заглянули к черепашкам и стали их будить. Черепашки медленно просыпаются. Вот они осторожно пошевелили пальцами на лапках, открыли глаза, медленно - медленно приподняли головки, вытянули шеи и с любопытством осмотрелись вокруг. Пора вставать - они распрямили лапки, привстали, потянулись к солнышку. Подняли лапки вверх. Эх, до чего же ласковое, теплое солнышко сегодня! С добрым утром, черепашки!

5. Релаксация «Золотая рыбка»

Лягте поудобнее и закройте глаза.

Представьте себе золотую рыбку. Какая она. Хоть бы одним глазком посмотреть на нее. Представьте себе, что вы идете к синему морю и зовете ее: «Эй, золотая рыбка, приплывай к нам, покажись» еще раз: «Эй, золотая рыбка, приплывай к нам, покажись!» да вот же она, на гребешке волны. Маленькая, причудливой формы, ее чешуя блестит на солнце, она без страха смотрит на вас. Голова ее увенчана короной с белыми жемчужинами по краям. Плавники фиолетового цвета с золотыми крапинками похожи на крылышки бабочки. Широкий оранжевый хвостик с золотыми полосками плавно скользит по поверхности воды. Золотая рыбка, будто грациозно сидит на стульчике и завораживает вас своим присутствием.

Волна абсолютного спокойствия наполняет ваши руки, ноги, спину, голову. Сделайте глубокий вдох и медленный выдох (эту фразу повторить 2 раза). Дышится легко, ровно, глубоко. (Пауза)

Рыбка медленно открывает свой маленький ротик и безмолвно манит вас к себе. Вы становитесь легкими, словно лебединый пушок, и медленно идете по гребешкам волны. Прохладная вода нежно ласкает ваши ноги. Дышится легко, ровно, глубоко… Вы подходите к золотой рыбке и протягиваете к ней руки. Она прыгает в ваши раскрытые ладони. Ласково смотрит на вас. Вы понимаете рыбку над головой и кружитесь вместе с ней в ритме медленного вальса. Дышится легко, ровно, глубоко. Рыбка просит вас отпустить ее в море. Вы раскрываете ладони, и она грациозно прыгает под гребешок волны и уплывает. Дышится легко, ровно, глубоко. Вам пора возвращаться в нашу комнату. Открывайте глаза.

6. Ритуал прощания «Волна»

Педагог-психолог. Ребята, давайте встанем в круг, возьмемся за руки и по очереди пожмем их друг другу.

Подведение итогов: на занятии мы продолжали развивать у детей творческое воображение, активизировали внимание, мышление и речь.

Занятие №4

«Ожившие мифы»

Цель: развитие творческого воображения

Программные задачи:

· Развивать творческое воображение.

· Развивать образное мышление.

· Создать благоприятную эмоциональную сферу.

· Развивать изобразительные навыки.

Оборудование: иллюстрации с изображением различных мифологических существ; лист бумаги, простой карандаш, ластик, набор цветных карандашей или краски и кисти (для каждого ребенка).

1. Ритуал приветствия «Я здесь»

2. Пальчиковая гимнастика «Овечки»

У овечек на шубках колечки. (Пальцами по очереди делать колечки)

Те овечки пасутся у речки.

Их пасут две собаки лохматые (пальцами обеих рук изобразить собак),

Что виляют хвостами лохматыми. (Кистями помахать, как хвостиками.)

А пастух на пригорке у дерева на свирели играет затейливо. (Гору изобразить руками, затем пальцами обеих рук.)

Быстро бегают ловкие пальчики. (Пальцами обеих рук играть на воображаемой свирели.)

На полянке цветут одуванчики. (Обеими руками изобразить цветок.)

Колокольчик под ветром колышется. (Покачать кистями рук.)

Над мелодия чудная слышится. (Кисть правой руки прижать к правому уху, прислушаться.)

3. Игра «Ожившие мифы»

Педагог-психолог объясняет детям, что такое мифы, рассказы вает о существах, встречающихся в мифологии разных на родов, показывает их изображения, обращая внимание на качества характера, присущие мифологическим героям.

Мифические существа

Всем знакомы мифические русалки. Они имеют вид прекрасных девушек с длинными волосами, красивым голосом, которым они заманивают за плутавших путников в озёра и реки. Но вместо ног у них рыбий хвост. Русалками, а также купалками, водяницами, лоскотухами их называли

восточные славяне. Южные славяне называли их вилами, а западноевропейские народы -- ундинами. Ундины мечтали выйти замуж за человека и родить ребёнка -- тогда они сами становились людьми. Но верить миловидным ундинам было опасно. Они могли завлечь влюблённого юношу в воду и утопить или, играя, защекотать до смерти.

Маленькие крылатые эльфы встречаются в германских легендах. Они живут в полях и лесах, прячутся в цветах и на деревьях. Эльфы жизнерадостны и приветливы. Хорошо относятся к людям, хотя стараются не попадаться им на глаза. Эльфы любят танцевать и водить хороводы при свете луны.

Гномы -- крошечные человечки, обитающие в горных пещерах и под землёй. В легендах стран Западной Европы сохранилось много сказаний об этом маленьком народце. Гномы охраняют скрытые под землёй сокровища и клады. Они очень трудолюбивы. Обычно они добывают руду и самоцветы. Они не любят людей, которые часто вторгаются в их подземные владения, чтобы забрать себе несметные сокровища.

В английских мифах "довольно часто встречаются чудовища, внешне похожие на гномов, -- гоблины. Отличаются гоблины от гномов своей ленью и злым характером. Изначально это низшие духи природы, известные с древних времён.

В Германии верили, что среди людей есть оборотни, способные превращаться по ночам в вол ков. Их называли вервольфами. Вервольф по жестокости намного превосходит обычного волка.

Тролли -- в германо-скандинавской мифологии угрюмые великаны, часто людоеды, живущие в горных пещерах. Все тролли очень плохо пахнут. Однако они умеют заманивать людей. Человек считает, что его ведут в прекрасный дворец, а на самом деле это тёмная пещера. Если троллиха захочет женить на себе человека, она сделает так, что ему будет казаться, что она красавица. Она может дать ему отвратительный напиток, а юноша будет считать, что это свежее пиво, а болотную воду с тиной примет за вкусную похлёбку.

Саламандры, по древним представлениям, -- животные, способные жить в огне, не сгорая. В то же время считалось, что они способны затушить пламя необыкновенным холодом своих тел. В Средние века саламандра считалась духом огня. Она являлась символом чело века, хранящего покой души среди бурных событий. Люди, верящие в существование саламандры, пытались поймать это волшебное существо, выманив его из солнечных лучей с помощью нескольких зеркал. Они верили, что саламандра будет выполнять их желания.

За тем детям предлагается самостоятельно изобразить и раскра сить мифологических персонажей.

Варианты рисунков:

а) дракон;

б) гном;

в) рыба-кит;

г) тролль;

д) русалка;

ж) кентавр;

з) королевы времен года (зимы, весны, лета, осени);

и) повелитель ветра;

к) дух земли;

л) дух огня и т.д.

4. Релаксация «Танец рыбки»

Лягте поудобнее и закройте глаза.

Представьте себе, что вы снова идете к синему морю и зовете: « Эй, золотая рыбка, приплыви, покажись!»

Сегодня она с радостью приплывет к вам и подплывет совсем близко.   Золотая рыбка резвиться в нежной морской воде: то выпрыгивает из воды, то быстро отплывает. Несколько мгновений она кружится в воздухе, как опытная гимнастка, а потом опять погружается в родную стихию. Этот ритуальный танец-знак гостеприимства.

Вы вновь поддаетесь ее волшебному очарованию и готовы исполнить все, что она пожелает.

Вы напрягаете ноги, живот, спину, руки, лицо. Сильно-сильно...

Дышится легко, ровно, глубоко.

Золотая рыбка предлагает вам поплавать вместе с ней и ощутить всю прелесть ласковой морской водицы. О таком сюрпризе вы даже не могли мечтать. Желание ваше настолько велико, что вы без труда становитесь золотой рыбкой. Вы, зеркальное ее отображение.

У вас на голове такая же золотая корона с маленькими белыми жемчужинами по краям. Фиолетовые плавники с золотыми крапинками.   Вы можете помахать ими, как крылышками. Вы прекрасно чувствуете каждый свой плавник.

Ваш широкий хвостик оранжевого цвета с золотыми полосочками помогает вам легко плыть рядом с золотой рыбкой, меняя направление движения.

Дышится легко, ровно, глубоко.

Но пора возвращаться. Вздохните глубоко и откройте глаза.

5. Ритуал прощания «Волна»

Педагог-психолог. Ребята, давайте встанем в круг, возьмемся за руки и по очереди пожмем их друг другу.

Подведение итогов: на занятии мы продолжали развивать творческое воображение, образное мышление, эмоциональную сферу, изобразительные навыки.

Занятие №5

«Три краски»

Цель: развитие творческого воображения

Программные задачи:

· Развивать творческое воображение.

· Развивать образное мышление.

· Развивать эстетическое восприятие и изобразительные навыки.

Оборудование: лист бумаги, краски и кисти (для каждого ребенка).

1. Ритуал приветствия «Дружба начинается с улыбки»

Дети встают в круг, берутся за руки и молча улыбаются друг другу по очереди.

2. Пальчиковая гимнастика «Дружба»

Дружат в нашей группе

Девочки и мальчики.

Мы с тобой подружим

Маленькие пальчики.

На первые две строчки - обхватить правой ладонью левую руку и покачивать в ритме стихотворения. Следующие две строчки - обхватить левой рукой правую и покачивать в ритме стихотворения.

3. Игра «Три краски»

Педагог-психолог говорит детям: «Подберите по три краски, ко торые вам кажутся наиболее подходящими друг другу, и рас красьте ими весь лист бумаги».

По окончании рисования взрослый предлагает детям рас смотреть свои рисунки, подумать, на что они похожи, и приду мать как можно больше названий к получившимся картинам.

4. Психогимнастика «Росток»

Педагог-психолог. Теперь представьте, что вы посадили на планете деревья. Покажите, как они будут расти. (Дети встают со стульев и садятся на корточки). Я буду считать до десяти, а вы постепенно поднимайтесь, растите. На счет десять, деревья должны стать уже большими.

5. Релаксация «Встреча с рыбкой

Лягте поудобнее и закройте глаза.

Представьте себе, что мы снова у синего моря. У вас прекрасное настроение. Не посетить ли вам вновь золотую рыбку?

Сказано сделано. Посмотрите, какое спокойноеморе. Какой покой и тишина! Как будто бы море не хочет шевелиться, а дремлет в лучах солнечного света. Поверхность его искрится под лучами солнца. Это похоже на крошечные брилиантики, рассыпанные по темно синему ковру. Вы чувствуете себя очень хорошо. Как приятно просто смотреть в синь моря.

Вы делаете глубокий вдох, медленный выдох (Повторить 2 раза.)

Вы опускаете глаза и видите золотую рыбку. Она почувствовала, что вы здесь, и приплыла.

Ваша сказочная рыбка удивляет вас все больше и больше.

И вот, вы уже плывете рядом с ней и хотите научиться «танцевать» так же, как она. Вашу молчаливую золотую рыбку не надо ни о чем просить и ничего ей не надо объяснять. Она понимает вас сразу и начинает ритмично и виртуозно выпрыгивать из воды, светясь в воздухе, подобно маленькому солнышку. Ваша волшебная рыбка то стремительно уплывает от вас, то неожиданно появляется рядом.

Вы настраиваетесь на ритм и темп ее движений и чувствуете свежий и пока вам не понятный прилив магических сил. Вмиг вы сжимаетесь как пружина, тело ваше напрягается, и, пронизывая водяную занавеску, вы выпрыгиваете, и. Пронизывая водяную завесу, вы выпрыгиваете из морской воды.

Несколько мгновений вы ощущаете себя солнышком и вновь, прогнувшись, погружаетесь в морскую прохладу.

Все тело расслабленно. Вы чувствуете себя самыми счастливыми на всем белом свете.

Глубокий вдох выдох (повторить 2 раза.)

Дышится легко, ровно, глубоко.

Вам пора возвращаться. Открывайте глаза.

6. Ритуал прощания «Мы»

Релаксация.

Дети ложатся на ковер. Руки немного согнуты в локтях, лежат вдоль тела ладонями вниз, ноги немного разведены в стороны.

Психолог обращается к детям: «Сейчас, когда я начну читать стихи и заиграет, спокойная музыка, вы закроете глаза и начнется игра «Волшебный сон». Вы не заснете по-настоящему и будете все слышать, но не будете двигаться, и открывать глаза, пока я вам не разрешу. Внимательно слушайте и повторяйте про себя мои слова. Шептаться не надо. Спокойно отдыхайте, закрыв глаза. «Волшебный сон» закончится тогда, когда я громко скажу: «Открыть глаза! Встать! Внимание.... Наступает «Волшебный сон»... Реснички опускаются... Глазки закрываются... Мы спокойно отдыхаем... (2раза) Сном волшебным засыпаем... Дышится легко... ровно... глубоко... Наши руки отдыхают... Ноги тоже отдыхают... Отдыхают,.. .засыпают... (2раза) Шея не напряжена И рас-сла-а-аб-ле-на... Губы чуть приоткрываются... Все чудесно расслабляется...(2раза) Дышится легко... ровно... глубоко... Напряженье улетело... И расслаблено все тело... (2раза) Греет солнышко сейчас... Руки теплые у нас... Жарче солнышко сейчас... Ноги теплые у нас... Дышится легко... ровно.. .глубоко... Губы теплые и вялые, Но несколько не усталые... Губы чуть приоткрываются... Все чудесно расслабляется.. .(2раза) Нам понятно, что такое... Состояние покоя...(2раза)»

Долгая пауза (до конца медленной музыки).

Начинает звучать бодрая, веселая музыка. Дети продолжают лежать с закрытыми глазами.

Психолог обращается к детям: «Мы спокойно отдыхали, Сном волшебным засыпали... Хорошо нам отдыхать! Но пора уже вставать!

Крепко кулачки сжимаем, Их повыше поднимаем. Потянуться! Улыбнуться! Глазки открываем Новый день мы начинаем.

Подведение итогов: на занятии мы продолжали развивать творческое воображение, образное мышление, эстетическое восприятие, изобразительные навыки.

Занятия №6

Тема «Спящий зимний лес»

Цель: развитие творческого воображения

Программные задачи:

* Продолжать развивать творческое воображение.

* Познакомить с нетрадиционным способом изображения: монотипия пейзажная.

* Совершенствовать координированность мелкой моторики.

* Продолжать воспитывать у детей умение видеть, замечать прекрасное в повседневной жизни.

* Продолжать учить рассматривать картины: выделять в них главное - тему, изобразительные средства (колорит, композиция).

Оборудование: Гуашь либо акварель; кисть; баночки с водой; влажная губка.

Подготовка: До занятия воспитатель рассматривает с детьми иллюстрации известных художников, изображающих зимнюю пору: Ю. Кугач «Морозное утро», А. Пластов «Первый снег», И. Шишкин «Зима», репродукции И. Грабаря, Т. Бродской; проводит беседу на тему «Лес зимой»; читает художественные произведения: С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев», русские народные сказки «Снегурочка», «Два мороза».

Методы: наглядно-действенные (демонстрация, иллюстрация) и словесные (объяснение, разъяснение, беседа).

Воспитатель вместе с детьми обсуждает просмотренные картины известных художников. Задает вопросы, которые помогают раскрыть замысел автора, настроение, переданное им в картине: Чем вам нравится эта картина? Как художнику удалось передать грусть или радость? Какие краски нужны ему были для этого? Какие чувства вы испытываете, рассматривая эту картину?

После ответов детей знакомит их с нетрадиционной техникой изображения: пейзажной монотипией. Сначала дети складывают лист пополам. На одной половине листа рисуют пейзаж, на другой получают его отражение в озере, реке (отпечаток). Пейзаж выполняется быстро, чтобы краски не успели высохнуть. Половина листа, предназначенная для отпечатка, протирается влажной губкой. Исходный рисунок, после того как с него сделан оттиск, оживляется красками, чтобы он сильнее отличался от отпечатка.

В середине занятия проводится пальчиковая гимнастика.

Пальчиковая гимнастика

«Снежок»

Раз, два, три, четыре,

Загибают пальчики, начиная с большого.

Мы с тобой снежок

слепили.

«Лепят», меняя положение ладоней.

Круглый, крепкий, очень гладкий

Показывают круг, сжимают ладони вместе, гладят одной ладонью другую.

И совсем-совсем не сладкий. Раз - подбросим.

Грозят пальчиком. Смотрят вверх, воображаемый снежок подбрасывают.

Два - поймаем.

Приседают, ловят «снежок».

Три - уроним

Встают, роняют «снежок».

И… сломаем.

Топают.

В конце занятия воспитатель проводит анализ выполненных работ, выясняет, на какую тему они сегодня рисовали, что использовали, что понравилось или не понравилось.

Подведение итогов: на занятии продолжали развивать творческое воображение с нетрадиционным способом изображения: монотипия пейзажная. Совершенствовались координированность мелкой моторики. Продолжали воспитывать у детей умение видеть, замечать прекрасное в повседневной жизни. Продолжали учить рассматривать картины: выделять в них главное - тему, изобразительные средства (колорит, композиция).

Занятие №7

Тема «Новогодняя елочка»

Цель: развитие творческого воображения

Программные задачи:

* Развивать творческие способности и воображение.

* Продолжать знакомить с нетрадиционным способом рисования: по мокрой бумаге.

* Учить видеть и замечать прекрасное в повседневной жизни.

* Продолжать воспитывать самостоятельность в работе.

* Развивать мелкую моторику рук.

Оборудование: Краски акварель; баночки с водой; лист бумаги; беличьи кисточки.

Подготовка: Чтение известных детям стихотворений и сказок про Новый год.

Методы: словесные (объяснение, разъяснение, беседа), наглядный (демонстрация).

Воспитатель проводит небольшую беседу с детьми о том, как встречают Новый год: рассказывают стихи про Деда Мороза, Снегурочку, делают подарки близким, поют песни, водят хоровод около елки, танцуют, пляшут, рисуют, изготавливают из бумаги разные новогодние украшения. Просит отгадать загадки.

Загадки

Зимой и летом одним цветом. (Елка.)

* * *

Красавица какая

Стоит, светло сверкая.

Как пышно убрана.

Скажите, кто она?

(Новогодняя елка.)

* * *

Он с седою бородой.

Шуба, посох со звездой.

Он подарки нам принес,

Добрый … (Дедушка Мороз).

Н. Нищева

Детям предлагается нарисовать новогоднюю елку.

Воспитатель. Сегодня вы будете рисовать по мокрой бумаге, которую нужно смочить небольшим количеством воды с помощью губки. Основное изображение рисуется акварельными красками, поэтому оно получится слегка расплывчатым, объемным и более реалистичным. При выполнении задания нужно выражать чувства и эмоции через изобразительные средства: цвет, композицию.

В середине занятия проводится пальчиковая гимнастика.

Пальчиковая гимнастика

«Елочка»

Перед нами елочка:

Пальцы рук переплетены, из больших пальцев - верхушка «елочки».

Шишечки, иголочки.

Кулачки, указательные пальчики выставлены.

Шарики, фонарики,

Зайчики и свечки,

«Шарики» из пальцев вверх, вниз. «Ушки» из указательного и среднего пальцев; обе ладони сложены, пальцы сжаты.

Звезды, человечки.

Ладони сложены, пальцы расправлены; средний и указательный пальцы стоят на столе.

Н. Нищева

В конце занятия проводится выставка детских работ. Каждый ребенок рассказывает о своем рисунке: какими изобразительными средствами ему удалось передать новогоднее настроение, с какой новой техникой изображения он познакомился, что понравилось или не понравилось в процессе работы.

В свободной деятельности или на специальном занятии можно познакомить дошкольников с тем, как встречают Новый год в других странах; откуда пошла традиция встречать Новый год.

Подвидение итогов: На занятии мы продолжали развивать у детей творческие способности и воображение нетрадиционным способом рисования: по мокрой бумаге. Учили видеть и замечать прекрасное в повседневной жизни. Продолжали воспитывать самостоятельность в работе.

Развивали мелкую моторику рук.

Занятие №8

Тема «Наши зимние забавы»

Цель: развитие творческого воображения

Программные задачи:

* Развивать творческое воображение.

* Учить использовать разную технику при рисовании: набрызг, рисование по сжатой бумаге.

* Развивать чувство цвета и композиции.

* Развивать тонкие движения мелкой моторики руки.

Оборудование: Белая бумага, акварель, беличьи кисти; музыкальное произведение В.А. Моцарта «Катание на санях».

Подготовка: Рассматриваются специальные картины, репродукции, иллюстрации к книгам, изображающие зимние игры и забавы детей.

Методы: словесные (объяснение, разъяснение), наглядно-действенные (демонстрация, иллюстрация).

Воспитатель вместе с детьми вспоминает зимние забавы (катание на санках, коньках, лыжах; игры в снежки; лепка снежной бабы и др.). Читает короткие стихотворения, предлагает отгадать загадки.

Снег

Снег, снег кружится,

Белая вся улица!

Собралися мы в кружок,

Завертелись, как снежок.

А. Барто

* * *

Все лицо и руки

Залепил мне снег…

Мне в сугробе - горе,

А ребятам - смех!

И. Суриков

Загадки

На прогулке бегуны

Одинаковой длины

Через луг к березке

Тянут две полоски…

(Лыжи.)

Бел, да не сахар, нет ног, а идет. (Снег.)

Что за нелепый человек

Пробрался в двадцать

первый век?

Морковка - нос, в руке -

метла,

Боится солнца и тепла. (Снеговик.)

Меня хлопали лопатой,

Меня сделали горбатой,

Меня били, колотили.

Ледяной водой облили,

И скатились все потом

С моего горба гуртом.

(Снежная горка.)

Воспитатель. Сегодня вы будете рисовать на сжатой бумаге. Для этого сначала необходимо скомкать и сжать бумагу, затем лист расправить и на него нанести рисунок.

Дети выполняют задание.

В середине занятия проводится пальчиковая гимнастика.

Пальчиковая гимнастика

«Мы во двор пошли гулять»

Раз, два, три, четыре, пять, Мы во двор пошли гулять.

Загибают пальчики по одному. «Идут» по столу указательным и средним пальчиками.

Бабу снежную лепили,

«Лепят» комочек двумя ладонями.

Птичек крошками кормили,

«Крошат хлебушек» всеми пальчиками.

С горки мы потом катались,

Ведут указательным пальцем правой руки по ладони левой.

А еще в снегу валялись.

Кладут ладошки на стол то одной, то другой стороной.

Все в снегу домой пришли, Съели суп и спать легли.

Отряхивают ладошки. Движения воображаемой ложкой, потом руки под щеку.

Н. Нищева

В конце занятия дети делают небольшой набрызг для придания рисунку завершенности.

Затем рисунки анализируются. Обсуждается каждая картинка: что на ней изображено, что получилось отобразить, что требует доработки. По окончании занятия ребята рассказывают стихотворения о зиме и зимних забавах.

Подведение итогов: на занятии мы продолжали развивать у детей творческое воображение с помощью разной технике при рисовании: набрызгивания, рисование по сжатой бумаге. Развивали чувство цвета и композиции. Развивали тонкие движения мелкой моторики руки.

Занятие №9

Тема «Зимняя ветка (елочка)»

Цель: развитие творческого воображения

Программные задачи:

* Продолжать развивать творчество, воображение.

* Познакомить с нетрадиционной техникой изображения: кляксография с трубочкой и обрывание бумаги.

* Развивать чувство формы и композиции.

* Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость, умение видеть и понимать красоту природы, формировать эстетические чувства.

* Развивать умение слушать художественные произведения, эмоционально отзываться на них.

Оборудование: Плотная бумага; трубочки (соломинки для напитков); образец ветки дерева, выполненный из цветной бумаги; клей ПВА; тушь либо жидко разведенная гуашь; пластиковая ложечка; музыкальное произведение А. Вивальди «Зима» из цикла «Времена года».

Подготовка: Вырезание из цветной бумаги небольшой веточки дерева; обрывание бумаги - «снег»; чтение стихотворений о зиме: С. Есенин «Белая береза», А. Барто «Снег»; отгадывание загадок.

Методы: наглядно-действенный (демонстрация) и словесные (объяснение, разъяснение, рассказывание).

Педагог вместе с детьми вспоминает признаки зимы: идет снег (снегопад), сильный морозный ветер, морозец, иней, холодно; дети катаются на санках, лыжах, коньках, играют в снежки; деревья спят под снегом. Предлагает детям отгадать загадки о зиме, елке.

Воспитатель. Дети, сегодня вы будете рисовать зимнюю ветку елочки.

Предварительно наклеивается веточка елки. Дети зачерпывают пластиковой ложкой краску, выливают ее на лист, делая небольшое пятно (капельку). Затем на это пятно дуют из трубочки так, чтобы ее конец не касался ни пятна, ни бумаги. При необходимости процедура повторяется. Так образуются иголочки. Далее через несколько минут, когда краска немного подсохла, дети укрывают веточку «снегом» - заранее приготовленными кусочками белой (голубой) бумаги - и приклеивают их.

В середине занятия проводится физкультминутка.

Физкультминутка

Отдых наш -

физкультминутка,

Занимай свои места.

Шаг на месте левой, правой,

Раз и два, раз и два!

Прямо спину все держите,

Раз и два, раз и два!

И под ноги не смотрите,

Раз и два, раз и два!

В конце занятия проводится анализ каждого рисунка, организуется выставка.

Подведение итогов: на занятии мы продолжали развивать творчество, воображение детей нетрадиционной техникой изображения: кляксография с трубочкой и обрывание бумаги. Развивали чувство формы и композиции.

Воспитывали у детей эмоциональную отзывчивость, умение видеть и понимать красоту природы, формировать эстетические чувства.

Развивали умение слушать художественные произведения, эмоционально отзываться на них.

Занятие №10

Тема «Игра Диснейленд»

Цель: развитие творческого воображения

Программные задачи:

* Развивать творческие способности, мышление, ориентировку в пространстве.

* Познакомить с нетрадиционным способом изображения: рисование свечой и акварелью.

* Воспитывать доброжелательность, стремление прийти на помощь товарищу, общительность, чувство справедливости.

* Совершенствовать мелкую моторику рук.

Оборудование: Свеча; плотная бумага; акварель; простой карандаш; кисти.

Подготовка: Проводится просмотр диснеевских мультфильмов, красочных иллюстраций в книгах, комиксах.

Методы: словесные (объяснение, разъяснение), наглядные (демонстрация, иллюстрация), видеометод (просмотр мультфильмов).

Воспитатель. Какой мультфильм вы смотрели вчера? Какие персонажи вам больше всего понравились? Как развивались события? Что было смешного и интересного?

Дети отвечают.

А теперь отправимся в Диснейленд. Как вы представляете эту страну, какие персонажи мультфильмов и сказок живут там?

Дети отвечают.

Вспомните, какие аттракционы есть в этой стране.

Дети отвечают.

Основное изображение необходимо прорисовывать простым карандашом, далее по контуру нарисованных предметов и персонажей накладывать тонкий слой свечи. Затем акварельными красками закрашивать детали и основное изображение. Рисунок со свечой останется белым.

Дети выполняют задание.

В середине занятия проводится пальчиковая гимнастика, а в конце анализ рисунков: какие персонажи, сюжет диснеевского мультфильма или аттракционы дети нарисовали, что получилось отобразить при помощи свечи, а что нет; с какими трудностями встретились, работая в этой технике.

Пальчиковая гимнастика

«Гномики-прачки»

Жили-были в домике

Дети сжимают и разжимают кулачки.

Маленькие гномики: Токи, Пики, Лики, Чики, Микки.

Загибают пальчики, начиная с большого.

Раз, два, три, четыре, пять,

Разгибают пальчики, начиная с мизинца.

Стали гномики стирать:

Трут кулачки друг о друга.

Токи - рубашки, Пики - платочки, Лики - штанишки,

Чики - носочки.

Микки умница был,

Всем водичку носил.

Загибают пальчики, начиная с больших.

Подведение итогов: продолжали развивать творческое воображение, мышление, ориентировку в пространстве нетрадиционным способом изображения: рисование свечой и акварелью. Воспитывали доброжелательность, стремление прийти на помощь товарищу, общительность, чувство справедливости. Совершенствовать мелкую моторику рук.

Размещено на Allbest.ru

...