Взаимосвязь самооценки внешности и мотивации аффилиации у подростков
Теоретический аспект особенностей самооценки внешности и мотивация аффилиации. Возрастные особенности девочек-подростков 15-16 лет. Результаты исследования самооценки внешности и их интерпретации, ее взаимосвязи и мотивации аффилиации у подростков.
| Рубрика | Психология |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 18.05.2014 |
| Размер файла | 114,6 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Задачи исследования:
выделить группы испытуемых с высокой и низкой самооценкой внешности;
изучить изменение самооценки внешности в будущем времени по сравнению с настоящим у испытуемых респондентов с низкой и высокой самооценкой внешности;
выявить наиболее значимые параметры внешности для обеих групп испытуемых;
соотнести данные самооценки внешности с уровнем мотивации аффилиации;
выявить особенности построения образа Я в настоящем и будущем у двух групп испытуемых с высокой и низкой самооценкой внешности.
Объект исследования - девочки - подростки в возрасте от 15 до 16 лет.
Обоснование выборки:
В моём исследовании приняли участие 52 человека. Все испытуемые - учащиеся девочки - подростки в возрасте от 15 до 16 лет, получающие среднее профессиональное образование в техникуме (1 курс). Выбор объекта исследования обусловлен представлением о том, что для большинства девочек - подростков самооценка собственной внешности имеет чрезвычайное значение в социальных контактах. Таким образом, взаимосвязь физического Я и социальной мотивации могла быть, по нашему мнению, наиболее выпукло продемонстрирована именно на примере девочек - подростков.
Ограничение выборки по возрасту испытуемых связано с тем, что в современном мире возраст от 15 до 16 лет является наиболее продуктивным для подростка в плане социальной активности. Также я преследовала цель создания гомогенной выборки, так как очевидно, что расширение возрастного диапазона будет создавать дополнительный фактор, требующий обязательного учета при анализе результатов.
Предмет исследования - представления девочек - подростков о своем физическом Я в настоящем и будущем; взаимосвязь между образами физического Я и мотивацией аффилиации.
В ходе исследования были проверены следующие гипотезы:
самооценка внешности у девочек - подростков в их представлении о себе в будущем существенно отличается от их самооценки в настоящем; эти показатели различны для групп испытуемых с высокой и низкой самооценкой внешности;
уровень самооценки внешности у девочек - подростков взаимосвязан с уровнем мотивации аффилиации;
девочки - подростки с высокой и низкой самооценкой внешности отличаются друг от друга в построении своего образа Я в настоящем и будущем.
Процедура и методики исследования:
Исследование проводилось в несколько этапов:
На первом этапе исследования изучалась самооценка внешности испытуемых в настоящем. Для этого применялась оригинальная методика измерения самооценки внешности. Предварительно на основании опроса 18 девочек - подростков, не участвующих в данном исследовании, был подготовлен список из 20 частей тела, наиболее значимых с точки зрения внешней привлекательности женщины. Этот список предлагался респондентам со специальной инструкцией (бланк задания приводится в Приложении 1).
На втором этапе с помощью той же методики изучалась самооценка внешности испытуемых в будущем (в возрасте 60 лет). Выбор возрастной отметки в 60 лет обусловлен, во-первых, значимостью этого возраста для социальной жизни женщины (официальный пенсионный возраст для женщины в нашей стране составляет 55 лет), во-вторых, достаточной временной отнесенностью в будущее для всей выборки (чтобы избежать совпадения представлений респондентов о себе в настоящем и будущем).
На третьем этапе исследования проводилось измерение уровня мотивации аффилиации. Для этого использовался опросник А. Меграбяна (текст опросника приводится в Приложении 2).
На четвертом этапе исследования изучались образы Я испытуемых в настоящем и будущем. С этой целью был использован тест двадцати ответов М. Куна и Т. Макпартленда «Кто Я?» (Приложение 3). Обработка данных осуществлялась методом контент-анализа. Все ответы были отнесены к одной из двух категорий: социально-ролевые или личностные характеристики. Внутри категории личностных ответов были выделены две подкатегории: высказывания, относящиеся к физическому Я и к мотивации аффилиации.
2.3 Результаты исследования самооценки внешности и их интерпретация
Изучение самооценки внешности:
А) Самооценка внешности в настоящем:
Самооценка внешности выявлялась через сопоставление идеального образа Я и образа Я в настоящем. Для обработки результатов использовался коэффициент ранговой корреляции Спирмена.
В результате исследования были получены значения коэффициента корреляции в диапазоне от - 0,43 до + 0,89. По уровню медианы (+ 0,43) все испытуемые были разделены на две группы с низкой и высокой самооценкой внешности - таблица 1.
Таблица 1. Значения коэффициентов самооценки у двух групп испытуемых
|
Показатель |
Низкая самооценка |
Высокая самооценка |
|
|
Коэффициент корреляции |
От -0,43 до +0,43 |
От +0,43 до +0,89 |
Б) Самооценка внешности в будущем для двух групп испытуемых:
Для всей выборки значения самооценки распределились в диапазоне от -0,60 до +0,65. У обеих групп испытуемых самооценка внешности в представлении о себе в возрасте 60 лет оказалась ниже самооценки в настоящем. Это подтверждает предположение о том, что у девочек - подростков образ Я в будущем содержит представление об изменении своего физического Я по сравнению с настоящим, причем это изменение обнаруживает четкую тенденцию к понижению самооценки.
Величина расхождения между самооценкой внешности в настоящем и будущем оказалась меньше в группе с низкой самооценкой, по сравнению с группой с высокой самооценкой. Как подтверждение этой тенденции можно рассматривать отдельные случаи, когда самооценка внешности в будущем не только не понижалась, а даже повышалась по сравнению с настоящим. В целом по выборке такие случаи заняли 17%, причем 90% из них относятся к группе с низкой самооценкой внешности.
Очевидно, для некоторых людей с негативным представлением о своей внешности собственный образ в будущем может казаться более привлекательным, чем в настоящем вопреки разрушительному действию времени. Можно предположить, что люди с низкой самооценкой внешности придают большее значение своему физическому образу Я и испытывают больше тревоги по отношению к будущему, в котором этот образ претерпевает изменения. В качестве компенсации этой тревоги у определенных личностей может срабатывать механизм защиты, благодаря действию которого отрицается факт неизбежности либо самих этих изменений, либо их негативного характера. Для людей с высокой самооценкой внешности характерно более реалистичное восприятие своего физического облика в будущем: для них факт изменения внешности с ходом времени представляется вполне естественным.
В) Анализ предпочтений в оценке частей тела:
Помимо измерения самооценки внешности был проведен и качественный анализ ответов респондентов для изучения особенностей физического образа Я у каждой группы испытуемых.
В представлениях о своем настоящем физическом образе Я наиболее высокие баллы (от 16 до 20) получили:
а) в группе с низкой самооценкой внешности: глаза (77% респондентов), лицо (46%), ноги (46%).
б) в группе с высокой самооценкой внешности: глаза (88%), фигура (69%), лицо (54%).
В представлениях о своем будущем физическом образе Я наиболее высокие баллы (от 16 до 20) получили:
а) в группе с низкой самооценкой внешности: глаза (85% респондентов), лицо (58%), уши (46%).
б) в группе с высокой самооценкой внешности: глаза (88%), волосы (46%), губы (42%).
Интересно, что в обеих группах испытуемых, как в настоящем, так и в будущем образе Я первое место по привлекательности заняли глаза. Очевидно, это говорит об особой значимости глаз в представлениях девочек - подростков о своем физическом облике. Причем, в группе с низкой самооценкой внешности при оценке будущего образа Я значимость глаз даже возросла по сравнению с образом Я в настоящем (в группе с высокой самооценкой внешности такого сдвига нет). По-видимому, в представлениях респондентов с низкой самооценкой глаза являются той частью тела, которая в наименьшей степени изменится со временем, и будет определять привлекательность девочек - подростков в старости. Кроме того, очевидно стремление всех девочек - подростков (а, в особенности, с низкой самооценкой) к поддержанию позитивного образа Я в отдаленном будущем через подчеркивание красоты внутренней (глаза традиционно считаются «зеркалом души»).
Из приведенных данных также видно, что в группе с низкой самооценкой внешности при оценке будущего образа Я по сравнению с настоящим возросла значимость лица. Ниже я попробую дать объяснение этому факту, который согласуется со следующими результатами оценки респондентами наименее привлекательных частей тела.
В представлениях о своем настоящем физическом образе Я наиболее низкие баллы (от 1 до 5) получили:
а) в группе с низкой самооценкой внешности: зубы (50% респондентов), спина (42%), живот (35%).
б) в группе с высокой самооценкой внешности: уши (65%), брови (58%), нос (50%).
В представлениях о своем будущем физическом образе Я наиболее низкие баллы (от 1 до 5) получили:
а) в группе с низкой самооценкой внешности: грудь (58% респондентов), живот (58%), талия (50%).
б) в группе с высокой самооценкой внешности: зубы (54%), шея (54%), уши (50%).
По отношению к образам Я в настоящем не обнаружено закономерности в оценке наименее привлекательных частей тела респондентами с низкой и высокой самооценкой внешности. Но по отношению к будущим образам Я необходимо отметить следующее. По мнению респондентов с высокой самооценкой внешности, части головы и лица (зубы, шея, уши) наиболее подвержены процессу старения, тогда как, по мнению респондентов с низкой самооценкой, тело как таковое (живот, талия и грудь) будет терять свою привлекательность значительно быстрее. Следовательно, для респондентов с низкой самооценкой лицо сохранит свою привлекательность в будущем в большей степени, чем тело. В этом, возможно, обнаруживается стремление респондентов с низкой самооценкой к подчеркиванию приоритета ценности личности (отсюда значимость лица), не подверженной физическому старению, над телесностью. Об этом же, вероятно, говорит и особое значение, придаваемое респондентами глазам. Но эта проблема нуждается, безусловно, в более тщательном изучении.
2.4 Результаты исследования взаимосвязи самооценки внешности и мотивации аффилиации у подростков
Измерение мотивации аффилиации:
Измерение мотивации аффилиации проводилось по двум шкалам - стремление к принятию (СП) и страх отвержения (СО). По уровню медианы были выделены следующие четыре группы испытуемых - таблица 2.
Таблица 2. Измерение мотивации аффилиации
|
Группа |
Стремление к принятию (шкала СП) |
Страх отвержения (шкала СО) |
|
|
1 группа |
Высокий (от 132 до 172) |
Низкий (от 80 до 122) |
|
|
2 группа |
Низкий (от 74 до 132) |
Высокий (от 122 до 177) |
|
|
3 группа |
Низкий (от 74 до 132) |
Низкий (от 80 до 122) |
|
|
4 группа |
Высокий (от 132 до 172) |
Высокий (от 122 до 177) |
* Цифры отражают балльные значения по шкалам
Одной из главных целей данного исследования была проверка наличия или отсутствия взаимосвязи между самооценкой внешности испытуемых и мотивацией аффилиации. Сопоставление данных самооценки внешности со шкалой СП (стремление к принятию) не обнаружило никакой значимой закономерности. Однако, сопоставление уровня самооценки внешности испытуемых со шкалой СО (страх отвержения) обнаружило следующую взаимосвязь: в 70% случаев высоким значениям самооценки внешности (от +0,43 до +0,89) соответствовали низкие значения СО (от 80 до 122 баллов) и, наоборот, низким значениям самооценки (от -0,43 до + 0,43) соответствовали высокие значения СО (от 122 до 177 баллов).
Оставшиеся 30% случаев не попадают строго в обозначенный диапазон оценок, но половину из них можно считать пограничными и объяснить погрешностями самой методики или неточностью ответов испытуемых: так, в 8 случаях из 16 значения по шкале СО чуть выше медианы (от 125 до 135 баллов) коррелируют с высокими показателями самооценки внешности (от 0,62 до 0,76).
Таким образом, гипотезу о наличии корреляции между самооценкой внешности и уровнем мотивации аффилиации можно считать частично подтвержденной. Обнаруженная закономерность не дает, тем не менее, оснований для установления причинно-следственной связи между самооценкой и страхом отвержения. На основании данных общей психологии и психологии развития можно, однако, выдвинуть следующее предположение: мотивация, являясь базовым и наиболее ранним личностным образованием, определяет собой более позднее формирование образа Я. Как пишет Хекхаузен, «тип мотива аффилиации складывается в результате подкреплений, испытываемых в социальных взаимодействиях, прежде всего в детстве» [23, с. 169]. На основе позитивного или негативного опыта контакта со значимыми другими (принятия или отвержения) и интериоризации их оценок у ребенка складывается представление о себе и собственная самооценка.
Можно предположить, что люди с низкой самооценкой внешности в прошлом имеют больший опыт отвержения в социальных контактах. Преимущественно негативный опыт подкреплений формирует низкую самооценку, которая распространяется и на внешность как на важнейшую составляющую образа Я. В дальнейшем этот негативный образ Я сам начинает в значительной мере управлять поведением личности, определяя ее преимущественную мотивацию избегания в социальном взаимодействии.
Исследование образа Я у испытуемых с низкой и высокой самооценкой внешности:
По результатам, полученным с помощью методики «Кто Я?», проводилось сравнение количества социально-ролевых и личностных высказываний у респондентов с высокой и низкой самооценкой внешности. К социальным характеристикам относились самоописания в терминах тех или иных социальных ролей: например, «Я - женщина», «Я - кандидат наук», «Я - хозяйка», «Я - подруга», «Я - читатель» и т.п. К личностным идентификационным характеристикам были отнесены такие высказывания, как: «Я заботливая», «Я - уставшая», «Я занимаюсь спортом», «Я - красивая женщина», и т.п. Также сравнивалось количество высказываний, сделанных респондентами относительно своего настоящего и будущего образа Я. Полученные результаты были сведены в таблицу 3.
Таблица 3. Образ Я у испытуемых с низкой и высокой самооценкой внешности
|
Самооценка |
Настоящее |
Будущее |
|||
|
Социально-ролевые |
Личностные |
Социально-ролевые |
Личностные |
||
|
Низкая |
46 |
54 |
44 |
56 |
|
|
Высокая |
38 |
63 |
41 |
59 |
* Количество категорий указано в процентах
Обнаруживается перевес личностных высказываний над социально-ролевыми у респондентов с высокой самооценкой внешности, причем это отношение сохраняется и по отношению к будущему образу Я. У респондентов с низкой самооценкой внешности присутствует та же тенденция, но в этой группе испытуемых она менее выражена.
Также отмечается меньшее количество социально-ролевых и большее количество личностных высказываний у респондентов с высокой самооценкой внешности, по сравнению с респондентами с низкой самооценкой. Обнаруженные закономерности представляют особый интерес, так как в многочисленных исследованиях установлено, что количество «ролевых» ответов всегда значительно превышает число личностных ответов. Вероятно, для девочек - подростков последнее правило не всегда справедливо, как это оказалось и в проведенной выборке.
Я провела качественный анализ личностных характеристик, даваемых респондентами, как с низкой, так и с высокой самооценкой внешности. В логике моего исследования основными категориями, по которым проводилось сопоставление результатов, были 2 типа высказываний: относящиеся к физическому Я и относящиеся к мотивации аффилиации. К первым были отнесены такие определения, как «Я - красавица», «Я боюсь болезней», «Я забочусь о своем здоровье», «Я одеваюсь со вкусом» и т.д. Ко вторым относились высказывания «Я общительная», «Я помогающая», «Я не люблю быть одна», «У меня много друзей», «Я - опора» и т.д. В данном случае главный вопрос заключался в том, что будут ли обнаружены значимые различия в количестве подобных высказываний а) между респондентами с высокой и низкой самооценкой внешности б) между актуальными и будущими образами Я для каждой группы испытуемых. Были получены следующие результаты - таблица 4.
Таблица 4. Взаимосвязь самооценки внешности и мотивации аффилиации
|
Самооценка |
Настоящее |
Будущее |
|||
|
Аффилиация |
Физическое Я |
Аффилиация |
Физическое Я |
||
|
Низкая |
8 |
5 |
18 |
14 |
|
|
Высокая |
12 |
7 |
10 |
13 |
* В процентах от личностных высказываний
Как видно из приведенных данных, количество высказываний, относящихся к мотивации аффилиации и физическому Я применительно к образу Я в настоящем, больше у респондентов с высокой самооценкой внешности. Но при обращении к будущему, это соотношение существенно меняется: здесь число подобных высказываний у респондентов с низкой самооценкой внешности превышает это количество у респондентов с высокой самооценкой внешности.
Также обращает на себя внимание значительный рост количества высказываний о физическом Я у обеих групп испытуемых и, в особенности, у испытуемых с низкой самооценкой внешности. Это, безусловно, говорит о значимости для респондентов тех изменений физического образа, которые в представлении девочек - подростков будут иметь место к возрасту 60 лет. Кроме того, в приведенных данных нельзя не заметить резкого увеличения числа высказываний, связанных с мотивацией аффилиации, при описании будущего образа Я у респондентов с низкой самооценкой внешности, тогда как для респондентов с высокой самооценкой, напротив, наблюдается уменьшение их количества.
Полученные результаты позволяют говорить о существенных различиях в построении образа Я между респондентами с низкой и высокой самооценкой внешности. При описании актуального образа Я респонденты с низкой самооценкой внешности избегают упоминания своих физических качеств, тогда как респонденты с высокой самооценкой внешности делают это более охотно. Причем, последние наряду с позитивными характеристиками, используют и негативные, в отличие от респондентов с низкой самооценкой внешности: «уродина», «сутулая», «старая больная женщина» и т.д. Эта же тенденция сохраняется у респондентов с высокой самооценкой и при описании будущего образа Я: здесь можно встретить такие самоопределения, как «уставшая женщина», «старуха», «крючок». По-видимому, представители этой группы респондентов, более высоко оценивая свой актуальный физический облик, достаточно адекватно и критично воспринимают перспективу его будущих изменений.
Испытуемые с низкой самооценкой внешности при описании своего будущего образа Я в 3 раза чаще упоминают свое физическое Я по сравнению с образом Я в настоящем. Причем, 76% высказываний касаются поддержания на высоком уровне или даже улучшения своих внешних данных: «интересная женщина», «еще очень ничего», «модная», «кокетка» и т.д. Негативных характеристик здесь практически не встречается. Остальные 24% высказываний связаны с заботой респондентов о своем здоровье: «занимаюсь спортом», «пытаюсь есть здоровую пищу», «физически еще крепкая». Можно предположить, что девочки - подростки с низкой самооценкой внешности испытывают значительную тревогу по поводу наступления физической старости и стремятся в своем воображении замедлить этот процесс или заранее предвидеть возможные пути подготовки к нему, будь то с помощью здорового питания, модной одежды или занятий физкультурой.
Таким образом, вполне очевидным становится тот факт, что респонденты обеих групп в представлениях о себе отчетливо выделяют физический образ Я. Эта составляющая выходит на более высокий уровень рефлексии при попытке конструирования представления о себе в отдаленном будущем, которое связано в сознании девочек - подростков с изменением их физического облика. Эта тенденция особенно ярко прослеживается у респондентов с низкой самооценкой внешности. Возможно, с этим же связан и некоторый перевес количества социально-ролевых характеристик в этой группе по сравнению с респондентами с высокой самооценкой внешности: девочки - подростки словно стремятся защититься от тревоги по поводу надвигающейся старости, «обеспечивая» себе сохранение значимого места в обществе с помощью поддержания разнообразия социальных ролей.
Особого внимания заслуживает существенное увеличение в ответах респондентов с низкой самооценкой внешности количества высказываний, связанных с мотивацией аффилиации: как по сравнению с представлением о себе в настоящем, так и по сравнению с другой группой испытуемых, количество аффилиативных высказываний здесь выросло более, чем в два раза. Отмечается стремление респондентов с низкой самооценкой внешности представлять себя в будущем как «общительных», «понимающих», «заботливых», «помогающих» и т.д. По-видимому, в этой группе испытуемых в представлении о себе в старости на первый план выходят такие ценности, как любовь, поддержка, общение, которые существенным образом трансформируют образ Я в будущем. В целом, в группе респондентов с низкой самооценкой внешности создается более позитивный образ себя в будущем по сравнению со второй группой: девочки - подростки обнаруживают готовность и решимость противостоять разрушительному действию времени как физически, так и морально. Одновременно с реальной заботой о своем здоровье и красоте, они стремятся расширять и углублять свои социальные контакты, помогать и заботиться о других людях, чувствовать себя нужными и востребованными.
В свете обнаруженной взаимосвязи между самооценкой внешности и страхом отвержения, можно предположить, что перспектива наступления физической старости усиливает у испытуемых с низкой самооценкой внешности опасения по поводу возможного отвержения в социальных контактах в будущем. Поэтому их будущий образ Я по сравнению с респондентами с высокой самооценкой внешности содержит больше позитивных характеристик, направленных на улучшение социального взаимодействия: повышение своей физической привлекательности, разнообразие репертуара социальных ролей, общительность, внимание к другим людям.
Выводы по главе 2
1) В результате исследования было установлено, что самооценка внешности в будущем у всех девочек - подростков ниже их самооценки внешности в настоящем. Однако, эта тенденция в большей степени прослеживается у девочек - подростков с высокой самооценкой внешности.
2) В результате исследования была проверена и частично подтверждена гипотеза о взаимосвязи самооценки внешности с уровнем мотивации аффилиации у девочек - подростков. Изучались две тенденции мотива аффилиации: стремление к принятию и страх отвержения. Корреляции между первой тенденцией - стремлением к принятию - и самооценкой внешности обнаружено не было. Между второй тенденцией - страхом отвержения - и самооценкой внешности была выявлена следующая взаимосвязь: для девочек - подростков с низкой самооценкой внешности характерны более высокие показатели по шкале страха отвержения, чем для девочек - подростков с высокой самооценкой. Также была подтверждена гипотеза о наличии закономерных отличий в построении образа Я между девочками - подростками с высокой и низкой самооценкой внешности.
3) Девочки - подростки с высокой самооценкой внешности используют при описании себя меньше социально-ролевых и больше личностных характеристик, чем девочки - подростки с низкой самооценкой внешности. Причем, это верно при построении образа Я как в настоящем, как и в будущем.
4) Девочки - подростки с низкой самооценкой внешности при построении своего будущего образа Я используют значительно большее число характеристик, относящихся к физическому Я и к мотивации аффилиации, чем девочки - подростки с высокой самооценкой внешности.
Таким образом, в результате исследования была выявлена важная роль физического образа Я в представлении девочек - подростков о себе и взаимосвязь их физического Я с мотивацией аффилиации.
Заключение
В соответствии с темой данной курсовой работы, поставленной целью и задачами, установлено, что люди, в опыте которых преобладают успешные межличностные взаимодействия, будут убеждены в том, что и будущие ситуации общения дадут им то же количество подкрепляющих взаимодействий, и будут склонны интерпретировать новые данные опыта в терминах своих ожиданий.
В эмпирическом исследовании, проведенном в данной работе, программа и результаты которого изложены в следующей главе, я попыталась обнаружить, какую роль в направленности аффилиативной тенденции играет самооценка человеком собственной внешности. Мое предположение заключалось в том, что люди с низкой самооценкой внешности имеют меньший опыт позитивных подкреплений в общении с другими людьми и, в связи с этим, с большей готовностью ожидают отвержения со стороны потенциальных партнеров по взаимодействию.
В результате исследования установлено, что самооценка внешности в будущем у всех девочек - подростков ниже их самооценки внешности в настоящем. Однако, эта тенденция в большей степени прослеживается у девочек - подростков с высокой самооценкой внешности.
В результате исследования была проверена и частично подтверждена гипотеза о взаимосвязи самооценки внешности с уровнем мотивации аффилиации у девочек - подростков. Изучались две тенденции мотива аффилиации: стремление к принятию и страх отвержения. Корреляции между первой тенденцией - стремлением к принятию - и самооценкой внешности обнаружено не было. Между второй тенденцией - страхом отвержения - и самооценкой внешности была выявлена следующая взаимосвязь: для девочек - подростков с низкой самооценкой внешности характерны более высокие показатели по шкале страха отвержения, чем для девочек - подростков с высокой самооценкой. Также была подтверждена гипотеза о наличии закономерных отличий в построении образа Я между девочками - подростками с высокой и низкой самооценкой внешности.
Девочки - подростки с высокой самооценкой внешности используют при описании себя меньше социально-ролевых и больше личностных характеристик, чем девочки - подростки с низкой самооценкой внешности. Причем, это верно при построении образа Я как в настоящем, как и в будущем.
Девочки - подростки с низкой самооценкой внешности при построении своего будущего образа Я используют значительно большее число характеристик, относящихся к физическому Я и к мотивации аффилиации, чем девочки - подростки с высокой самооценкой внешности.
Таким образом, в результате исследования была выявлена важная роль физического образа Я в представлении девочек - подростков о себе и взаимосвязь их физического Я с мотивацией аффилиации.
Таким образом, цель работы - достигнута, поставленные задачи - решены.
Список использованных источников и литературы
Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. - М.: Инфра - М, 2011. - 330 с.
Аммон Г. Психосоматическая терапия. - СПб.: Питер, 2009. - 360 с.
Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Зарубежная социальная психология ХХ столетия. - М.: Инфра - М, 2010. - 440 с.
Арлоу Д. Психоанализ. // Журнал практической психологии и психоанализа. - 2013, № 2. - С. 85 - 112.
Белинская Е.П. Временные аспекты Я - концепции и идентичности. // Мир психологии. - 2009, № 3. - С. 40 - 46.
Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А. Социальная психология личности. - М.: Аст, 2009. - 360 с.
Бернс Р. Развитие Я - концепции и воспитание. - М.: Инфра - М, 2006. - 440 с.
Визгина А.В., Пантилеев С.Р. Проявление личностных особенностей в самоописаниях мужчин и женщин. // Вопросы психологии. 2011, № 1. - с. 91 - 100.
Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. - М.: Аст, 2010. - 370 с.
Выготский Л.С. Педология подростка: проблемы возраста. // Собрание сочинений: в 6 т. Т.4. - М.: Наука, 2004. - 600 с.
Головаха Е.И., Кроник А.А. Психологическое время личности. - Киев, 2004. - 350 с.
Джемс У. Психология. // Психология самосознания. / Под ред. Д.Я. Райгородского. - Самара, 2009. - 550 с.
Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. - СПб.: Питер, 2010. - 390 с.
Кон И.С. Открытие «Я». - М.: Просвещение, 2008. - 460 с.
Кон И.С. Психология ранней юности. - М.: Просвещение, 2009. - 540 с.
Кузнецова И.В. Потребность человека в эмоционально-доверительном общении. Психология ХХI века: Тезисы Международной межвузовской научно-практической студенческой конференции. - СПб.: Питер, 2009. - 660 с.
Лабунская В.А. Невербальное поведение. - Ростов, 2006. - 440 с.
Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы, эмоции. - М.: Инфра - М, 2011. - 330 с.
Лисина М.И. Проблема онтогенеза общения. - М.: Наука, 2006. - 480 с.
Марисова Л.И. О мотивационно-потребностной основе общения. Пер. с нем. - Берлин, 2008. - 400 с.
Мерлин В.С. Психология индивидуальности. // Избранные психол. труды. / Под ред. Климова Е.А. - М.: Аст, 2006. - 550 с.
Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Власть, влияние лидер. // Социальная психология. Хрестоматия. - М.: Наука, 2009. - 660 с.
Мухина В.С. Детская психология. - М.: Просвещение, 2009. - 440 с.
Налчаджян А.А. Социально-психическая адаптация. // Психология самосознания. / Под ред. Д.Я. Райгородского. - Самара, 2010. - 310 с.
Обухова Л.Ф. Возрастная психология. - М.: Аст, 2009. - 490 с.
Пантилеев С.Р. Самоотношение как эмоционально-оценочная система. - М.: Инфра - М, 2011. - 340 с.
Соколова Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности. - М: изд-во МГУ, 2009. - 290 с.
Спиркин А.Г. Сознание и самосознание. - М.: Аст, 2012. - 440 с.
Столин В.В. Самосознание личности. - М.: Инфра - М, 2013. - 480 с.
Чамата П.Р. К вопросу о генезисе самосознания личности. // Проблемы сознания. - М.: Инфра - М, 2008. - 240 с.
Приложение 1
Диагностика самооценки внешности у девушек - подростков
Задание 1: Рассмотрите каждую часть тела, указанную в списке, с точки зрения ее значимости для внешней привлекательности женщины. Оцените каждую часть тела в пределах от 20 до 1 балла. Оценку «20» проставьте в графе слева от той части, привлекательность которой, по Вашему мнению, является самой главной для женщины; оценку «1» - слева от той части тела, привлекательность которой наименее значима; оценки от «2» до «19» расположите в соответствии с Вашим отношением к привлекательности всех остальных частей тела. Оценки не должны повторяться.
Бланк для оценки внешности
|
1 |
Части тела |
2 |
|
|
Руки |
|||
|
Волосы |
|||
|
Глаза |
|||
|
Живот |
|||
|
Кожа |
|||
|
Нос |
|||
|
Талия |
|||
|
Пальцы |
|||
|
Фигура |
|||
|
Уши |
|||
|
Плечи |
|||
|
Зубы |
|||
|
Шея |
|||
|
Бедра |
|||
|
Лицо |
|||
|
Спина |
|||
|
Брови |
|||
|
Ноги |
|||
|
Губы |
|||
|
Грудь |
Задание 2:
Закройте, пожалуйста, только что заполненную Вами часть таблицы так, чтобы ее не было видно при выполнении следующего задания.
Теперь проранжируйте список по отношению к себе самой. В графе справа отметьте оценкой «20» ту часть тела, которая, как Вы считаете, является у Вас самой привлекательной, оценкой «19» - привлекательной в несколько меньшей степени и т.д., наконец, оценкой «1» отметьте ту часть тела, которую Вы находите у себя наименее привлекательной.
Задание 3:
Представьте, что Вы перенеслись во времени на много лет вперед, и Вам уже исполнилось 60 лет. В графе справа проранжируйте список по отношению к себе в возрасте 60 лет.
Бланк для оценки внешности в будущем
|
Части тела |
3 |
|
|
Руки |
||
|
Волосы |
||
|
Глаза |
||
|
Живот |
||
|
Кожа |
||
|
Нос |
||
|
Талия |
||
|
Пальцы |
||
|
Фигура |
||
|
Уши |
||
|
Плечи |
||
|
Зубы |
||
|
Шея |
||
|
Бедра |
||
|
Лицо |
||
|
Спина |
||
|
Брови |
||
|
Ноги |
||
|
Губы |
||
|
Грудь |
Приложение 2
Методика «Шкала эмоционального отклика» А. Меграбяна
Методика «Шкала эмоционального отклика» позволяет проанализировать общие эмпатические тенденции испытуемого, такие ее параметры, как уровень выраженности способности к эмоциональному отклику на переживания другого и степень соответствия/несоответствия знака переживаний объекта и субъекта эмпатии. Объектами эмпатии выступают социальные ситуации и люди, которым испытуемый мог сопереживать в повседневной жизни.
Опросник состоит из 25 суждений закрытого типа - как прямых, так и обратных. Испытуемый должен оценить степень своего согласия/несогласия с каждым из них. Шкала ответов (от «полностью согласен» до «полностью не согласен») дает возможность выразить оттенки отношения к каждой ситуации общения. По сравнению с исходным вариантом опросника несколько изменена шкала ответов, составлены таблицы пересчета «сырых» баллов в стандартные оценки.
Инструкция. Прочитайте приведенные ниже утверждения и оцените степень своего согласия или несогласия с каждым из них (поставьте отметку в соответствующей графе бланка для ответов), ориентируясь на то, как вы обычно ведете себя в подобных ситуациях.
Бланк вопросов
|
№ п./п. |
Утверждение |
Ответ |
||||
|
Согласен (всегда) |
Скорее согласен (часто) |
Скорее не согласен (редко) |
Не согласен (никогда) |
|||
|
1 |
Меня огорчает, когда вижу, что незнакомый человек чувствует себя среди других людей одиноко |
|||||
|
2 |
Мне неприятно, когда люди не умеют сдерживаться, и открыто проявляют свои чувства |
|||||
|
3 |
Когда кто-то рядом со мной нервничает, я тоже начинаю нервничать |
|||||
|
4 |
Я считаю, что плакать от счастья глупо |
|||||
|
5 |
Я близко к сердцу принимаю проблемы своих друзей |
|||||
|
6 |
Иногда песни о любви вызывают у меня много чувств |
|||||
|
7 |
Я бы сильно волновался (волновалась), если бы должен был (должна была) сообщить человеку неприятное для него известие |
|||||
|
8 |
На мое настроение очень влияют окружающие люди |
|||||
|
9 |
Мне хотелось бы получить профессию, связанную с общением с людьми |
|||||
|
10 |
Мне очень нравится наблюдать, как люди принимают подарки ... |
Подобные документы
Психодиагностика мотивации и мотив аффилиации. Структурно-логическая схема "Место мотивации в структуре личности". Составление списка учёных, разрабатывавших проблему мотивации достижения. Опросник диагностики мотивации аффилиации, достижения Мехрабиана.
контрольная работа [68,0 K], добавлен 13.12.2009Теоретическое обоснование проблемы особенностей самооценки у подростков с нарушением интеллекта. Понятие самооценки в отечественной и зарубежной психологии. Выявление эффективности работы по формированию самооценки у подростков с нарушением интеллекта.
дипломная работа [1,3 M], добавлен 02.07.2010Анализ особенностей самооценки умственно отсталых подростков. Экспериментальные методы изучения самооценки умственно отсталых подростков. Разработка комплекса упражнений, направленных на формирование адекватной самооценки у умственно отсталых подростков.
дипломная работа [315,3 K], добавлен 13.10.2017Теоретические аспекты исследования самооценки. Экспериментальное исследование самооценки младших школьников и подростков. Понятие самооценки как психологической категории. Самооценка у младших школьников и у подростков. Личностная сфера школьников.
курсовая работа [172,4 K], добавлен 10.04.2009Характеристика и особенности человеческих потребностей. Состав аффилиации как психического явления и стремления к другим людям общества. Особенности потребности аффилиации и её влияние на жизнедеятельность человека. Диагностика потребности аффилиации.
курсовая работа [162,1 K], добавлен 12.04.2014Феномен самооценки в психолого-педагогических исследованиях. Особенности самооценки подростков. Сущность коммуникативной компетентности подростков. Исследование уровня развития навыков общения детей и взрослых в дошкольном образовательном учреждении.
дипломная работа [233,4 K], добавлен 27.03.2013Изучение проблемы мотивации в отечественной и зарубежной психологии. Становление нового уровня самосознания, самооценки, формирование Я-концепции. Исследование мотивов учебной деятельности старших и младших подростков. Анализ и интерпретация результатов.
курсовая работа [156,0 K], добавлен 15.12.2013Уровень притязания и самооценка как социально-психологические явления, психологические аспекты их формирования у подростков. Анализ результатов исследования взаимосвязи уровня притязаний и самооценки у учеников с их социальным положением в классе.
курсовая работа [415,0 K], добавлен 16.03.2010Понятие самооценки. Развитие самооценки в онтогенезе. Роль самооценки в развитии межличностных отношений. Характеристика методик определения самооценки личности. Тест "Нахождение количественного выражения уровня самооценки" по Будасси.
курсовая работа [239,1 K], добавлен 21.01.2004Особенности проявления лидерских способностей у учеников старших классов. Характеристика факторов, определяющих становление самооценки у подростков. Экспериментальное исследование взаимосвязи уровня самооценки личности лидерских способностей детей.
дипломная работа [143,4 K], добавлен 08.11.2011Особенности личности подростка, основные этапы ее формирования и роль эмоций в данном процессе. Понятие самооценки в современной психологии. Уровень притязаний как характеристика личности. Изучение соотношений самооценки и уровня притязаний подростков.
дипломная работа [74,8 K], добавлен 09.03.2010Чувство взрослости подростков, их целостные ориентации. Формирование самооценки личности в пубертатный период, влияние родителей. Результаты методики определения самооценки у мальчиков и девочек по Т.В. Дембо и С.Я. Рубинштейну, ее адекватность.
контрольная работа [150,6 K], добавлен 13.04.2014Структура личных взаимоотношений в группе сверстников. Сравнительный анализ взаимосвязи адекватности самооценки подростков с уровнем притязаний, социальным статусом, их оценкой педагогом и успеваемостью с помощью методов статистической обработки данных.
дипломная работа [192,4 K], добавлен 05.02.2012Подходы авторов к изучению самооценки. Виды, механизмы и этапы формирования самооценки личности, факторы, воздействующие на ее развитие и становление. Исследование уровня самооценки у подростков, воспитывающихся в детском доме и в домашних условиях.
курсовая работа [130,0 K], добавлен 16.06.2014Общая психологическая характеристика подросткового возраста. Мотивационная сфера и особенности самооценки подростков. Взаимосвязь уровня притязаний, самооценки и мотивации достижения. Гендерные различия комплекса этих качеств в подростковом возрасте.
курсовая работа [107,5 K], добавлен 13.11.2014Зарубежные и отечественные теории мотивации. Возрастные особенности профессиональной мотивации подростков, особенности их диагностики при различной индивидуальной направленности. Анализ выборки и методов исследования. Обсуждение результатов исследования.
научная работа [195,6 K], добавлен 10.03.2010Психологическая характеристика ранней юности. Выявление взаимосвязи показателей самооценки, самоотношения, принятия других и приспосабливаемости подростков. Исследование показателей уровня социально-психологической адаптации и самооценки школьников.
дипломная работа [90,8 K], добавлен 17.11.2010Самооценка личности подростка как предмет психологии развития, общая характеристика и определение уровня притязаний. Организация, анализ результатов эмпирического исследования особенностей самооценки личности подростков, влияние на нее уровня притязаний.
курсовая работа [52,3 K], добавлен 02.06.2014Психолого-педагогические особенности современных подростков. Музыкальные признаки, характерные для рок-музыки, разработка методики введения в урок песенного репертуара рок-музыки. Формирование самооценки подростков в процессе постижения рок-музыки.
дипломная работа [55,7 K], добавлен 12.07.2009Ведущее место мотивации в структуре личности человека. Схемы анализа мотивации. Исследования мотивации достижений и их необходимость. Методы для диагностики мотивации. Опросник для измерения аффилятивной тенденции и чувствительности к отвержению.
контрольная работа [789,1 K], добавлен 14.11.2010
