Социально-педагогические аспекты социальной адаптации военнослужащих к условиям военной службы

Проблему борьбы за сохранение привычек, естественных для юноши норм общения и поведения, соответствующих его социальной роли “на гражданке”, смену привычного социального окружения актуализирует следующий фактор.

Потребность общения с близкими по мировоззрению и интеллекту людьми. При невозможности удовлетворения по каким-либо причинам этой потребности примерно через месяц сослуживцы начинают проявлять особый интерес к неумению или не желанию юноши общаться с ними, к его явной обособленности. Про такого человека, как правило, думают, что он «задирает нос», и подвергают травле. Либо после неудачных попыток установить с ним неформальные контакты объявляют ему бойкот. Все это может привести к депрессии молодого солдата и, в худшем случае, к его мести обидчикам, членовредительству, самовольному оставлению части, суициду. Одним из вариантов выхода из данной ситуации будет выполнение его просьбы о переводе его в другое подразделение. Решению проблемы общения способствует определение социальной роли молодого человека в неформальной структуре коллектива, формирование уверенности в себе.

Смена привычного социального и этнического окружения вследствие призыва в армию вызывает и другую проблему.

Потребность земляческого или национального объединения. Говоря о положительном влиянии на процесс привыкания опрашиваемых к условиям службы со стороны различных социальных групп, показательным является то, что ведущую роль по благоприятному воздействию на социальную адаптацию отводится землякам и сослуживцам одного призыва. Характерной особенностью молодых солдат является их склонность к дружбе и товариществу, повышенная чувствительность к оценке их действий коллективом. Вместе с тем, понимание дружбы и товарищества, принципов, на которых они должны основываться, не всегда правильны, что порой порождает ложное товарищество и другие нездоровые явления.

Формирование землячества происходит тем интенсивнее, чем контрастнее относительно домашней социальная и этническая среда, в которую попали призывники. От того, насколько резко отличается новое социальное окружение с его нормами от прежнего, в котором формировалась личность, зависит сила потребности входить в такое землячество. Внутригрупповые нормы этих объединений могут иногда не совпадать с индивидуальными взглядами и воспитанию отдельных членов. Но именно сила потребности компенсировать социально-этнические потери способна заставить юношу действовать даже против собственных убеждений, в соответствии с нормами своего землячества, вызывая при этом душевный дискомфорт. На территории России это особенно характерно для воинов, призванных с Кавказа. Видимо, именно данный фактор является основополагающим в формировании корпоративных национальных микрогрупп в воинских коллективах.

Изменение привычного для восприятия ландшафта, природных условий, материального окружения. Объяснения механизма воздействия на психику этого фактора заключается в том, что психологическая адаптация человека к новым условиям в определенной мере зависит от его физиологической адаптации к среде, воспринимаемой через ощущения. Она происходит быстрее у тех, кто с первых дней службы получает значительные (в разумных пределах) нагрузки. Они быстрее справляются с теми проблемами, которые возникают в процессе воинской деятельности. Выделяется даже такая категория людей, которая с несколько странным, по мнению стороннего наблюдателя, желанием стремиться выполнять любую физически тяжелую работу. У таких призывников основные этапы адаптации заканчиваются раньше, чем у тех, кто по каким-то причинам такую нагрузку не получает. Физическая нагрузка интенсифицирует процесс физиологической адаптации к новой среде, что в свою очередь способствует облегчению процесса адаптации психики. Но необходимо отметить и обратную зависимость. Если не учитываются индивидуальные физические особенности юноши, а осуществляется грубое принуждение к нагрузкам и давление на психику, то на определенном этапе резко возрастает опасность психического срыва, приводящего к оставлению рабочего места - уходу «куда глаза глядят». В этом случае страх перед наказанием за уход значительно уступает необходимости психологической разгрузки. У юноши возникает потребность забыться, отрешиться от всего. Как правило, он ищет место, где его будет трудно найти, и длительное время спит. Страх перед наказанием приходит только после отдыха. И в зависимости от его степени юноша либо возвращается в подразделение, либо предпочитает скрываться и может покинуть часть.

Ограничение свободы передвижения. Оно происходит как из-за естественных условий, связанных с размером помещений и площади, на которой расположена часть, так и из-за необходимости все свои шаги согласовывать с младшим командиром. Особенно болезненно воспринимается вторая причина. Такая необходимость противоречит обостренному в юноше чувству самолюбия, стремлению к независимости, тем более от сверстников. Пока остаются значимыми факторы, указанные выше, эта проблема не очень беспокоит, не проявляется внешне. Новобранцы старательно и пунктуально выполняют требования командиров. Но со снижением значимости данных факторов нарастает внутренний протест, и эта проблема в период 40 - 60 дней со дня прибытия в подразделение выходит на второе место по значимости после тоски по дому. Если командование своевременно не ограничит до разумных пределов количество мест, куда солдат обязан отпроситься у сержанта, то неуклонный рост нарушений этих требований приводит к физической невозможности командира реагировать на них. В сознании подчиненных фиксируется состояние бессилия начальников, и они еще более активно начинают пользоваться возможностями «самоопределения».

Эмоциональный голод на новые впечатления. У основной массы призывников эта проблема возникает лишь в конце третьей - начале четвертой недели службы. Значимость ее растет постепенно, затеняя другие из названных проблем. Вполне естественной является для любого человека потребность в познании окружающего мира, в получении новых ощущений и впечатлений. С притуплением чувства новизны обстановки, в которой находится молодой солдат, у него обязательно будет расти стремление к получению новых эмоциональных впечатлений за пределами ограниченного воинскими рамками мира. Начиная с третьего месяца службы, командиры наблюдают рост числа самовольных отлучек. Снижению количества таких нарушений может способствовать официальное, где это возможно, увеличение числа увольнений за пределы части, экскурсии или другие различающиеся по способу воздействия на эмоции молодых людей мероприятия.

Таким образом, с учетом социально-психологических особенностей молодого пополнения командиры и начальники, офицеры отделений воспитательной работы и должны строить свою работу при организации призыва в органы и войска ФПС России, в учебных центрах при прохождении курса молодого солдата, а также в первые месяцы службы в воинской части.

2.2 Организация воспитательной работы командиров подразделений по повышению эффективности протекания адаптационного периода у молодых солдат на учебном центре и по прибытию в новые подразделения

Прежде чем мы рассмотрим организацию воспитательной работы командиров подразделений на учебном центре, необходимо разобраться с понятием “учебный центр”.

Учебный центр - это отдельное воинское подразделение, войсковая часть, предназначенная для подготовки прибывающего молодого пополнения, его воспитания и обучения, подготовки для дальнейшей службы по охране Государственной границы, а также выработки полевой выучки у личного состава, слаживания действий подразделений в условиях, приближенных к боевым.

Военная служба на учебном центре является самым первым и самым важным этапом всей службы молодого солдата. Она характеризуется не только резким изменением обстановки, образом жизни, но и является началом трудного процесса социальной адаптации к военному социуму. Этот процесс завершится успешно тогда, когда молодой солдат овладеет всеми необходимыми знаниями, навыками и умениями, необходимыми ему для дальнейшей службы по охране рубежей нашего государства. Главной целью процесса адаптации на учебном центре является прочное овладение молодыми солдатами военных специальностей, тем самым, став специалистами в той или иной области военной службы, а также сформировать из каждого призывника защитника своего Отечества, личность с высокой нравственной культурой.

Важной составной частью в подготовке молодого пополнения к несению службы по охране границы, а также обеспечению наибольшей эффективности протекания процесса социальной адаптации молодых солдат к условиям военного социума является работа офицеров, прапорщиков, сержантов на учебном центре по обучению и воспитанию личного состава, призванного на службу в пограничные войска ФПС России. Целью этой деятельности является решение таких важных задач, как:

- создание необходимых условий для успешного протекания периода социальной адаптации у молодых солдат к военному социуму;

- формирование у молодого пополнения здорового морально-психологического состояния, сознательной дисциплинированности, недопущения неуставных взаимоотношений;

- проведение занятий по боевой и общественно-государственной подготовки на высоком методическом уровне;

- при проведении воспитательных мероприятий обосновывать и поднимать в сознании будущих пограничников авторитет честной и самоотверженной службы;

- максимально раскрывать воспитательные возможности воинских коллективов учебных подразделений;

- формировать у молодых солдат высокие качества гражданина Российской Федерации.

Все эти задачи решаются во время занятий по боевой и общественно-государственной подготовке, в ходе проведения воспитательной работы с молодым пополнением, которая осуществляется лучшими офицерами части, обладающими высокой педагогической культурой, лучшей методикой в проведении занятий. Главным содержанием боевой подготовки молодых солдат является выработка у них практических навыков несения службы по охране границы в различных видах нарядов, поиске и задержанию нарушителей границы, умелого использования вооружения и техники, постоянной готовности к выполнению служебно-боевых задач в различных условиях обстановки.

Все занятия по боевой и общественно-государственной подготовке, воспитательную работу с молодыми солдатами следует проводить на основе творческого, умелого применения рекомендаций военной подготовки и психологии. При этом одним из важнейших педагогических требований, имеющих особое значение в учебно-воспитательной работе, является индивидуализация подходов к каждому молодому солдату.

Начальный период службы для молодого воина - это очень трудный, особый период, характеризующийся резким изменением обстановки, условиями жизни, характером деятельности, системой взаимоотношений в первичном воинском коллективе. Поэтому необходимо рассмотреть особенности воспитательной работы офицеров и других должностных лиц, которую необходимо проводить в этом периоде. Рассмотрим ее по этапам:

На этапе призыва молодого пополнения.

Воспитательная работа с призывниками организуется и проводится на сборных пунктах областных, краевых и республиканских военкоматов, а также в пути следования призывников в воинскую часть.

Для выполнения служебного задания по отбору и сопровождению в воинскую часть молодого пополнения назначаются наиболее подготовленные и опытные офицеры, прапорщики, сержанты, способные обеспечить организованный и качественный отбор призывников, воинскую дисциплину и порядок в пути следования. Перед убытием за молодым пополнением они в обязательном порядке инструктируются командиром части и другими должностными лицами.

В системе воспитательных мер в этот период предусматривается:

- подготовка информационного и рекламного материала о ФПС России, региональном управлении (группе), соединении или воинской части, в которой предстоит проходить службу молодому пополнению;

- разработка памяток и рекомендаций призывникам по вопросам соблюдения требований и правил поведения в пути следования в воинскую часть, а также практические советы по активному вхождению в ритм пограничной жизни и службы;

- получение через соответствующих должностных лиц военкоматов наиболее полной информации о морально-психологических и деловых качествах отобранных призывников. Ознакомление с учетными картами, личными делами, объективными листами изучения и другими документами;

- проведение индивидуальных бесед с призывниками, формирование общего мнения о личных качествах призванного молодого пополнения;

- выявление лиц, от которых можно ожидать отклонений в поведении, совершении ими различного рода проступков. Отработка вариантов профилактических и иных действий на случай возникновения каких-либо конфликтных ситуаций;

В целом позитивно можно оценить имеющийся опыт работы с призывниками, при котором с военнослужащими группы отбора призывников проводятся инструктивно-методические занятия, в ходе которых изучаются документы, определяющие порядок подготовки и проведения призыва, военно-врачебной экспертизы, директив, методических указаний по комплектованию солдатами и сержантами объединений, соединений и частей ФПС России. На этих занятиях выступают представители различных служб с разъяснением порядка обеспечения качественного приема и организованного сопровождения призывников к месту службы.

Представители ФПС России на призывном пункте изучают призывников индивидуальным методом и по документам (характеристики, карточки профотбора, выходные листы к медицинским картам амбулаторного больного - учетная форма № 25 - Ю, запись-решение призывной комиссии в учетно-послужных карточках (п. 24) о годности для службы в пограничных войсках). Данные документы в последующем выдаются военкоматом старшему офицеру группы отбора призывников.

По окончании комплектования команд призывники информируются об особенностях службы в ФПС России, им разъясняются правила поведения в пути следования и порядок соблюдения мер безопасности. Не допускается при этом сбор денег с призывников для коллективного приобретения всевозможных предметов быта или оказания различного рода услуг.

При следовании команды призывников в часть за ними ведется наблюдение, отмечаются определенные особенности в их поведении, контролируется выполнение обязанностей сержантами из группы отбора.

На этапе подготовки к приему молодого пополнения.

Процесс формирования позитивного отношения молодых солдат к службе немало зависит от того, как организованы первые дни их пребывания в воинской части. Большое влияние оказывает первое впечатление о части, об уставном порядке, о боевой технике, оружии, о командирах. Эти впечатления окажут на молодых воинов положительное либо отрицательное воздействие. В связи с этим нельзя недооценивать того значения, которое имеет для молодого пополнения организация встречи в части.

Во многих частях традиционно проводят встречу молодых воинов торжественно, ярко, строго продуманно: оркестр, транспаранты, четкая организация размещения, питания, обеспечения обмундированием, первого представления командиров, первого знакомства с новым местом службы, своей частью, подразделением.

Передовой опыт работы с молодым пополнением свидетельствует о том, что там, где командиры и офицеры отделений воспитательной работы проявляют заботу об организации их встречи, у них с самого начала формируется положительный эмоциональный настрой.

Проведенные опросы показывают, что даже через несколько лет у большинства сохраняются в памяти многие детали: как обратился командир, какой транспарант был у входа в казарму, порядок на заставе, первое меню в столовой и т.п.

Практика показывает, что установки на конкретные цели пограничной службы в значительной мере определяют отношение молодых солдат к воинскому делу, дисциплине, делают его служебную деятельность более организованной, повышают активность в овладении пограничным и служебным мастерством, стимулируют к самовоспитанию.

В первый период службы они активно сопоставляют свои прежние представления о воинской службе с тем, что видят и встречают в действительности. Естественно, что не всегда эти представления совпадают. Поэтому правильно поступают во многих частях, на заставах, кораблях и в подразделениях, когда командиры, заместители по воспитательной работе обращают внимание на раскрытие традиций своего подразделения, части, значения различных воинских специальностей в решении задач по охране государственной границы.

С этой целью, как показывает практика, в данный период целесообразно провести следующие мероприятия:

-с офицерами, прапорщиками (мичманами), сержантами (старшинами), солдатами (матросами) учебного центра провести подготовительных мероприятий: учебно-методические сборы, семинары, показательные занятия, инструктажи, принять зачеты. При этом важное значение имеет использование положительного опыта работы с молодым пополнением в предыдущие периоды;

-на период функционирования учебного центра составить расписание занятий и план проведения воспитательной работы с молодым пополнением;

-задачи, связанные с прибытием в часть молодого пополнения, необходимо обсудить на совещаниях руководящего состава. По основным вопросам, связанным с прибытием в часть молодого пополнения, следует провести со всеми категориями военнослужащих целевые мероприятия, в том числе и ориентированные на предупреждение негативных проявлений во взаимоотношениях;

-в комнатах информирования и досуга личного состава иметь необходимое количество газет и журналов, настольных игр, специальную библиотечку. Проверить исправность телевизоров, радиоточек, обеспеченность культурно-досуговым имуществом, наличие и качество вещевого имущества, постельных принадлежностей.

В ряде частей, например, при подготовке к приему пополнения уточняется и корректируется методика воспитательной работы штатных должностных лиц учебных центров с молодыми воинами. С ними проводятся специальные занятия. Основной акцент при этом делается на применение форм и методов, способствующих воспитанию у личного состава дисциплинированности, дружбы и войскового товарищества, взаимовыручки, формированию уставных взаимоотношений. С руководителями групп общественно-государственной подготовки проводятся инструктивно-методические занятия, на которых разъясняется порядок изучения учебных планов и программ, доводится положительный опыт проведения занятий.

На заставах, кораблях, в подразделениях на общих собраниях военнослужащих обсуждаются задачи, связанные с приемом в воинские коллективы молодого пополнения, доводятся статьи уголовного кодекса РФ об ответственности за нарушение уставных правил взаимоотношений. Отдельно ведется работа с военнослужащими старших сроков службы. Их нацеливают на оказание помощи молодым воинам в преодолении трудностей вхождения в коллектив и пограничную службу, поддержание товарищеских и уставных отношений.

В период начальной подготовки молодого пополнения на учебном центре.

Основная задача заключается в обеспечении эффективной адаптации молодых воинов к условиям жизни и деятельности в пограничной части. В этот период в воспитательной работе с молодыми солдатами предусматривается:

-активное формирование у них первичных установок и навыков пограничной службы, осознанного выполнения воинского долга, уставных требований, организованности, исполнительности, дисциплинированности, уважительного отношения к командирам и начальникам;

-изучение в системе общественно-государственной подготовки установочных учебных тем, доведение им общих положений о порядке прохождения воинской службы и ее особенностях в органах и войсках ФПС России, воинских законах и уставах, о нормах и правилах взаимоотношений в воинском коллективе, о роли и значении дружбы и войскового товарищества;

-разъяснение молодым воинам требований военной присяги и уставов, сути и содержания героизма и мужества, верности Боевому Знамени воинской части;

-ознакомление молодых воинов с возможностями воинской службы для повышения своего общеобразовательного уровня знаний, приобретения опыта жизни, перспектив в военной службе, гражданских условиях, со всеми видами поощрений и материальных стимулов в органах и войсках ФПС России, положенными им и их семьям льготами по действующему законодательству, с организацией отдыха, повышением общей культуры и дальнейшего физического развития;

-проявление постоянной заботы о молодых солдатах, обеспечение обстановки доброжелательности и внимания к ним, четкой организации работ всех довольствующих служб воинской части;

-непрерывное изучение морально-психологических и деловых качеств молодых солдат, проведение индивидуально-воспитательной работы с военнослужащими, отличающимися замкнутостью, имеющими отклонения в психике и поведении, ставшими объектом шуток и насмешек, остро испытывающими тоску по родному дому;

-ежедневное информирование начальниками учебных застав (рот), их заместителями, командирами отделений и взводов о ходе адаптации молодых воинов, их поведении, настроениях, состоянии здоровья, психики;

-организация изучения и разъяснения положений общевоинских уставов, проведение бесед и информации на темы воинского, правового, нравственного воспитания. Доведение до молодых воинов мер ответственности за дисциплинарные проступки и воинские преступления, нарушения правил несения пограничной службы, разъяснение порядка поведения в случаях посягательств со стороны недисциплинированных воинов;

-участие в воспитательной работе кроме представителей учебных центров руководящего состава воинской части;

-своевременное выявление и решительное пресечение любых попыток солдат и сержантов старшего призыва оказать психологическое воздействие на молодых солдат оскорблением их достоинства, грубостью, сквернословием, материальным ущемлением и т. д.;

-подготовку и проведение торжественного принятия молодыми солдатами военной присяги, участие в этом мероприятии их родных и близких;

-организуется выдача им справок на право получения семьями льгот, предусмотренных действующим законодательством. Осуществляется написание и отправка писем родителям каждого молодого воина. Им сообщается о войсковой части и подразделении, где будет проходить службу их сын, о некоторых особенностях выполняемых задач, об условиях быта и отдыха, нормах по всем видам довольствия. Высказывается просьба сообщить о сыне дополнительные сведения с целью их учета в воспитательной работе, предлагается оперативно информировать по вопросам получаемой ими тревожной информации из жизни воинского коллектива, что позволит своевременно исключить грубые поступки, происшествия и преступления.

В этот период может быть рекомендовано создание специальной группы по социально-психологическому изучению призывников и группы профессионально-психологического отбора. Для работы с молодым пополнением назначаются наиболее подготовленные психологи и врачи-психофизиологи.

На этот период состав комиссии делится на три группы. Первая группа - группа тестирования призывников. Вторая группа, включающая психологов и психофизиолога, занимается обработкой результатов психодиагностики и анкетирования, разработкой предложений и рекомендаций по распределению призывников. В обязанности старшего этой группы входит организация взаимодействия с медицинской комиссией. В третью группу входит наиболее подготовленный психолог и врач-психофизиолог. Члены этой группы проводят уточняющие беседы с призывниками, которые имеют негативные показатели по результатам психодиагностики.

Первые сутки пребывания призывников на учебном центре отводятся только для работы психологов, все остальные контакты максимально ограничены. Психологи встречают призывников, разъясняют им особенности службы и их ближайшие перспективы, отвечают на вопросы, ориентируют в формах и способах поведения в различных ситуациях жизни и деятельности, в том числе связанных с высоким нервно-психическим напряжением.

С учетом ограниченного времени, отведенного на проведение первичного психологического обследования, определяются конкретные методики: анкета по определению социально-демографических данных; прогноз; адаптивность; общеобразовательные способности.

Результаты работы показывают, что при хорошей организации и достаточной профессиональной подготовке психологов на проведение опроса 90 человек и последующую обработку результатов в среднем затрачивается два часа.

Далее на каждого призывника разрабатываются рекомендации по его оптимальному использованию, отмечаются индивидуальные особенности, которые необходимо учитывать при проведении воспитательной работы.

На период работы по приему и изучению нового пополнения в учебном центре может создаваться нештатное резервное подразделение, куда направляются призывники с повышенным суицидальным риском, а также с признаками пограничных состояний и психических заболеваний. В последствии с этой группой военнослужащих должно проводиться углубленное психологическое обследование. При этом следует использовать следующие методики: миннесотский многомерный личностный опросник суицидального риска; прогрессивные матрицы Ревена; тест М. Люшера; акцентуации характера (К. Леонгарда).

На начальном этапе службы молодых воинов в подразделении, в воинской части.

Большое влияние на молодых воинов оказывает начальный период прохождения службы непосредственно на заставе, в подразделении. Именно здесь от первых дней пребывания, от первых впечатлений, от первых встреч с командованием и личным составом во многом определится их место в коллективе, отношение в целом к пограничной службе.

Организация воспитательной работы в этот период имеет своей целью закрепление и развитие морально-боевых и военно-профессиональных качеств пограничника. Ее особенности заключаются в следующем:

1.С прибытием в подразделение молодых солдат в воспитательной работе основные усилия направляются на обеспечение выполнения плана втягивания в службу, который разрабатывается на период до десяти суток. Им доводятся ближайшие и перспективные задачи в соответствии с планами учебно-боевой подготовки. Они включаются в общую систему воспитательной работы и проводимые в подразделении мероприятия. Обращается внимание на исключение неуставных взаимоотношений по отношению к ним со стороны военнослужащих старших сроков призыва.

2.Большое воспитательное значение имеет торжественное вручение оружия и боевой техники, первый выход на границу (в караул, внутренний наряд, на вахту) первые поощрения за усердие в службе и учебе.

3.В этот период осуществляется всесторонний контроль за вхождением молодых солдат в коллектив подразделения. Им оказывается помощь в процессе службы, учебы, организации быта и досуга. Проводятся мероприятия, способствующие сплочению воинского коллектива, укреплению воинской дисциплины, формированию здорового общественного мнения.

4.В организации несения службы по охране границы (караульной и дежурно-вахтенной службы), боевой подготовки учитываются особенности молодых солдат, складывающиеся межличностные связи, их положительные стороны характера и недостатки.

5.В воспитательных мероприятиях особое внимание уделяется военно-профессиональной и историко-патриотической тематике, связанной с традициями пограничных войск, своего соединения (воинской части), заставы, подразделения, корабля.

6.Молодые солдаты включаются в общественную работу, выполняют различные общественные поручения и обязанности.

Заслуживает внимания в этом плане практика, при которой установлено обязательное доведение до командиров подразделений и заместителей по воспитательной работе всех исходных данных на прибывшее молодое пополнение, полученных в результате изучения их в учебных центрах.

По прибытии пополнения в подразделения с ними подробно знакомятся, распределяют по подразделениям, расчетам в строгом соответствии со штатным расписанием, информируют о стоящих перед ними и их подразделениями задач, о традициях и имеющихся успехах.

Офицерский состав, прапорщики подразделений, как правило, не реже одного раза в неделю, а если требуют обстоятельства и чаще, беседуют с каждым молодым солдатом о его первых впечатлениях, о службе, интересуются настроением. Особое внимание при этом уделяется военнослужащим, имеющим отклонения в психике, состоянии здоровья, поведении, семейном положении.

Командир части, его заместители, начальники служб систематически посещают казармы, места несения службы, осуществляют контроль выполнения элементов распорядка дня, полноты доведения положенных норм довольствия, соблюдения очередности нарядов и графиков уборки помещений, территории, наличия у молодых воинов своего обмундирования, предметов личной гигиены. Уделяется внимание организации денежного довольствия. Пересекаются необоснованные сборы с них денег.

Основными мероприятиями воспитательной работы, проводимой в подразделениях, являются: тематические встречи «Расскажи о себе», «Представляюсь коллективу», «Мир моих увлечений», на которых молодые воины рассказывают о себе, своей семье, школе, друзьях, увлечениях. В этот же период проводятся беседы: «Воинский долг», «Твой командир» и т. д. Особое внимание уделяется подготовке и проведению общих собраний военнослужащих подразделений, посвященных дружбе и войсковому товариществу, боевым традициям, воинскому долгу. Таким собраниям предшествует показ кинофильмов, прослушивание радиопередач, изучение соответствующих тем в системе ОГП, другие тематические мероприятия.

В частях проводятся инструктивно-методические занятия, инструктажи с офицерами, прапорщиками, сержантами по вопросам сплочения воинских коллективов, поддержания крепкой воинской дисциплины, здорового морально-психологического климата в воинских коллективах. Предметом особой заботы командования частей и отделений воспитательной работы является обеспечение личного примера командиров всех степеней, единства их слова и дела, завоевание ими доверия у подчиненных, качественного и своевременного ввода в строй нового пополнения. Обращается внимание на необходимость выявления складывающихся микрогрупп, их направленности, роли и места в них молодых солдат, даются рекомендации по поддержке положительных и нейтрализации отрицательных групп и их лидеров.

В этот период особо поощряется усердие молодых воинов в выполнении служебных обязанностей при несении службы по охране границы, в карауле, внутреннем наряде, при освоении техники и оружия и по другим не менее важным показателям в службе. При подведении итогов анализируется качество и эффективность выполняемых задач, личный вклад каждого военнослужащего в повышение боевой готовности, даются соответствующие оценки и рекомендации молодым воинам.

Таким образом, эффективность всех форм воспитательной работы с молодыми солдатами зависит от содержания, качества подготовки воспитательных мероприятий, от того, как при этом учитываются социально-психологические особенности данной категории военнослужащих, а также различные этапы первоначального периода их службы в органах и войсках ФПС России. Поэтому в воспитательной работе с молодыми солдатами особенно важно глубоко разъяснить значение и характер воинской дисциплины, ее особенности, ее необходимость для поддержания боевой готовности и целесообразность каждого требования, обращая внимание на те из них, которые вызывают сомнения, не сразу принимаются отдельными воинами.

Заключение

Сложный и трудный период становления ФПС, исключительно напряженная служебно-боевая деятельность в современных условиях предъявляет высокие требования морально-психологической подготовки личного состава.

Пограничные войска выполняют свои обязанности в сложной оперативно-служебной деятельности, а в ряде регионов - боевой обстановки. В местах дислокации войск, особенно на новых рубежах продолжает оставаться тяжелой социально-экономическая ситуация.

Конечно тяжелые условия жизни и быта пограничников. В этих условиях особенно тяжело и проходит адаптация молодых воинов. Возникают конфликтные ситуации (неуставные взаимоотношения) которые искажают всю воинскую службу, взаимоотношения и как следствием этого происходят воинские преступления в частях и подразделениях ФПС.

Многоэтапный и разносторонний процесс социальной адаптации военнослужащих, проходящих службу по призыву к условиям службы, требует пристального внимания и всестороннего психологического обеспечения, исходя из решающего значения его успешности для всей служебной деятельности личности, эффективности ее в реализации целей и задач пограничной службы. Социальная адаптация к условиям службы не является тождественным понятию адаптации к целям и задачам воинской деятельности. Адаптированность личности к среде не означает автоматическое принятие ею ценностей деятельности, которая в этой среде протекает, хотя, с другой стороны, эффективность этой деятельности невозможна без устойчивой адаптации к условиям ее протекания и организации.

При изучении данной проблемы, кроме уже рассмотренных понятий ''факторы условий службы”, необходим анализ мотивационной основы адаптации и ценностей военной службы (воинской деятельности), а также соотношение ценностных ориентаций личности с этими ценностями. Исследование взаимосвязей и взаимовлияния всех этих компонентов является перспективным направлением дальнейшей работы по созданию стройной и эффективной системы психологического обеспечения социальной адаптации военнослужащих к воинской деятельности в целом. Однако, психологическое обеспечение социальной адаптации к условиям пограничной службы определенным образом описанное в данной работе, может являться основой для дальнейшего изучения и исследования проблем адаптации личности, создания условий для его развития как военнослужащего Федеральной пограничной службы Российской Федерации, исходя из требований к его морально-психологическим качествам в соответствии с новой военной доктриной государства.

Данная тема в последнее время актуальна как никогда. Она вызывает заинтересованность как командиров всех степеней и родов войск, а также тех, кто будет служить, и будет отдавать своих сыновей в войска. Так, что изучение данной темы необходимо для нас как будущих офицеров пограничников и в первую очередь как заместителей начальника заставы по воспитательной работе.

Список используемой литературы:

1. Подоляк Я. В. Практические вопросы военной психологии. М.: Воениздат, 1987.

2. Савин Ю. В. Актуальные проблемы социальной педагогики: военные аспекты. Курс лекций. Голицыно - 1996.

3. Группа риска информационно - методическое пособие для командиров подразделений по профилактической работе с подчиненными. М.: Граница 1994.

4. Морально - психологическое обеспечение служебно-боевой деятельности Федеральной пограничной службы Российской Федерации. Учебное пособие под редакцией генерал-полковника В. М. Круглика. М.: Граница 1999.

5. Вестник границы России. Информационно-аналитический и методический журнал. № 8, М.: Граница 1999.

6. Ориентир. Информационно-аналитический журнал № 9, М.2000.

7. Методист. Ежемесячное приложение газеты «На рубежах Родины» № 4, № 7, Ставрополь 1997.

Размещено на Allbest.ru