Психолого-педагогічні умови формування української ментальності учнів основної школи (на матеріалі української літератури і фольклору)
Дослідження психологічних особливостей ефективного формування української ментальності на основі використання в навчально-виховному процесі особистісно зорієнтованих технологій розвитку кращих рис українського народу та зразків літератури і фольклору.
| Рубрика | Психология |
| Вид | автореферат |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 06.07.2014 |
| Размер файла | 49,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
· впровадження у педагогічний процес сучасної основної школи особистісно орієнтованих технологій вивчення української літератури і фольклору забезпечує ефективність формування української ментальності у підлітків.
З наведених висновків випливають методичні рекомендації:
§ при створенні моделі процесу формування української ментальності в учнів на уроках гуманітарного циклу в основній школі необхідно, перш за все, для кожного уроку визначати робочі завдання, зміст та технології, які не тільки забезпечували б ефективне оволодіння учнями знаннями про ментальність нації, але й виробляли позитивну мотивацію і поведінку, що відповідає кращим рисам українського народу;
§ вчитель української словесності повинен постійно тримати в полі зору динаміку формування у своїх учнів основних рис і якостей, що визначають зміст компонентів сучасної української ментальності;
§ змістова складність та інформаційно-емоційна насиченість навчального матеріалу мають відповідати віковим та індивідуальним особливостям і можливостям учнів середнього шкільного віку;
§ фольклорний та літературний програмний матеріал повинен мати системний характер і розкривати зміст кращих сторін української ментальності.
3. Позитивні зміни, що відбулися в учнів експериментальних груп, підтвердили, що ефективний механізм переходу знань у переконання й ідеали включає в себе вироблення особистісного ставлення до української ментальності, формування позитивних емоцій, накопичення досвіду ментальнісно зумовленої поведінки учнів. Етнічна і національна самоідентифікація відбувається як процес і як результат гармонійного розвитку особистості, що з наймолодшого віку живе в оточенні реалій свого народу, поступово оволодіває багатством ментальності свого народу, вбирає його традиції, естетичні смаки й уподобання, його гуманізм і прагнення до цивілізації та прогресу.
4. Отримані кількісно-якісні показники результатів експериментальної роботи дають право стверджувати, що при реалізації запропонованої нами програми формування української ментальності в учнів та відповідних технологій навчального процесу відбуваються суттєві позитивні зміни у розвитку і формуванні переважно когнітивно-смислової та ціннісно-мотиваційної сфер ментальності в порівнянні з конативним.
4. Школа зобов'язана орієнтуватись - як на свій кінцевий продукт - на особистість з проявами кращих сторін української національної ментальності, що можливе лише через урахування в навчально-виховному процесі етнопсихологічних особливостей українського народу. Передаючи підліткам на уроках української літератури ментальну культуру українського народу, школа прищеплює вихованцям імунітет проти духовного зубожіння, національного нівелювання і нігілізму. Разом з тим вона залишається відкритою для вивчення і продуктивного використання життєво необхідних сучасних рис і якостей ментальності і різних культур інших народів.
Проведене дослідження не вичерпує усіх аспектів цієї складної проблеми. Перспективи подальшого наукового пошуку ми вбачаємо у пошуках нових ефективних шляхів і організаційних, психологічних, дидактичних і методичних умов побудови навчально-виховного процесу з врахуванням особливостей ментальності його учасників; розробці системних технологій його реалізації засобами української літератури в старших класах 12-річної загальноосвітньої школи.
РЕЗУЛЬТАТИ ДОСЛІДЖЕННЯ ВИКЛАДЕНО У ТАКИХ ПУБЛІКАЦІЯХ
1. Видолоб Н.О. Прислів'я та приказки в контексті уроку // Дивослово. - 1999. - № 4. - С. 33-35.
2. Видолоб Н.О. Морально-етичні норми української ментальності // Психологія: Зб. наукових праць. Випуск 3(6). - К.: Національний педагогічний університет ім. М.П. Драгоманова, 1999. - С. 113-115.
3. Видолоб Н.О. Психологічні основи навчання дітей дошкільного та молодшого шкільного віку // Наступність і перспективність у навчанні й вихованні дітей дошкільного та молодшого шкільного віку: Матеріали конференції. - Переяслав-Хмельницький, 2000. - С. 18-20.
4. Видолоб Н.О. Гуманізація виховання та навчання дитини (вимоги теорії та українська ментальність) // Теоретико-методологічні проблеми генетичної психології: Матеріали Міжнародної наукової конференції (м. Київ, 17-18 грудня 2001 р.) - К., 2002. - Т.III. - С. 30-34.
5. Видолоб Н.О. Віра та ментальність українського народу // Наукові записки Ніжинського державного педагогічного університету імені Миколи Гоголя. Психолого-педагогічні науки. - 2001. - № 2. - С.235-238.
6. Видолоб Н.О. Педагогіка та екологія // Практична психологія та соціальна робота. - 1999. - № 8. - С.39-40.
7. Видолоб Н.О. Етичні вигуки як засіб вираження ментальності українського народу // Актуальні проблеми категорійної граматики: Матеріали Всеукраїнської наукової конференції (м. Переяслав-Хмельницький, 17-18 жовтня 2002.). Гуманітарний вісник Переяслав-Хмельницького ДПУ імені Григорія Сковороди. - Переяслав_Хмельницький, 2002. - № 2. - С.217-225.
8. Видолоб Н.О. Етнічна ідентифікація як основний психолого-педагогічний механізм розвитку української ментальності у підлітків // Психологія у XXI столітті: перспективи розвитку: YI Костюківські читання (м. Київ, 28-29 січня 2003 р.). - К., 2003. - С. 167-172.
9. Видолоб Н.О. Джерела формування української ментальності // Проблеми загальної та педагогічної психології: Збірник наукових праць Інституту психології імені Г.С. Костюка АПН України. - К., 2003. - Т.V. - Ч. 2. - С. 37-41.
10. Видолоб Н.О. Теоретико-методологічні основи формування української ментальності в учнів основної школи: Збірник наукових праць Інституту психології імені Г.С. Костюка АПН України. - К., 2003. - Т. 5. - Ч. 4. - С. 38-42.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Педагогічні умови формування просторового мислення у процесі професійної підготовки майбутніх учителів. Дослідження рівня готовності майбутніх учителів образотворчого мистецтва до розвитку просторового мислення школярів засобами скульптурної пластики.
магистерская работа [1,2 M], добавлен 01.02.2014Психологічна характеристика пізнавальної сфери учнів підліткового віку. Мислення та його значення в процесі формування особистості, її розумових властивостей. Особливості мислення учнів підліткового віку, їх урахування в навчально-виховному процесі.
курсовая работа [1,6 M], добавлен 29.03.2015Сутність і структура емоційної чутливості молодших школярів, вплив українського пісенного фольклору на її розвиток. Формування вміння дітей визначати емоційну насиченість музичного твору. Дослідження "емоційного поля" школярів на уроках сольфеджіо.
дипломная работа [97,6 K], добавлен 14.08.2016Психологічні особливості розвитку самостійності підлітків в навчально-виховному процесі, розвиток їх пізнавального інтересу. Проведення дослідження за допомогою психодіагностичних методик та методичні рекомендації з визначення рівня самостійності.
курсовая работа [50,9 K], добавлен 20.07.2010Вивчення психологічних особливостей страхів у дітей та їх прояви і формування. Організація та проведення емпіричного дослідження за методиками виявлення страхів О.І. Захарова та М. Панфілова. Проведення корекційної та профілактичної роботи з малюками.
курсовая работа [65,1 K], добавлен 16.04.2014Комплексний аналіз індивідуальних психологічних особливостей особи в процесі соціалізації. Експериментальне емпіричне дослідження індивідуальних психологічних особливостей особи і практичні рекомендації по подоланню повільності в процесі соціалізації.
курсовая работа [406,0 K], добавлен 09.04.2011Вивчення проблем міжособистісних взаємовідносин в підлітковому віці. Виділення і вивчення психологічних особливостей взаємовідносин підлітків. Проведення практичного дослідження особливостей формування класного колективу учнів старшого шкільного віку.
курсовая работа [49,3 K], добавлен 21.07.2010Сучасні підходи до розуміння поняття "цінності" у психології. Аналіз процесу їх формування в юнацькому віці. Експериментальне дослідження психологічних особливостей динаміки ціннісних орієнтацій старшокласників і студентів та особливостей його перебігу.
магистерская работа [157,9 K], добавлен 19.10.2011Дослідження вікових особливостей та ціннісних орієнтацій молоді. Психологічні особливості прояву інтересу молоді до художньої літератури як твору мистецтва. Вплив обраної професії на інтерес до читання літератури. Мотиви відповідальної поведінки.
курсовая работа [557,4 K], добавлен 15.01.2014Аналіз наукової літератури з проблеми соціально-психологічного змісту підліткової тривожності. Дослідження психологічних особливостей соціальної тривожності підлітків та стратегій її подолання. Оцінка та інтерпретація результатів проведеної роботи.
курсовая работа [80,0 K], добавлен 27.07.2015Аналіз особливостей специфічних критеріїв професійної спрямованості студентів, шляхів підготовки їх до праці в умовах навчання. Аналіз їх практичного вираження у поведінці студентів та розвитку їх змістовних характеристик у навчально-виховному процесі.
статья [24,5 K], добавлен 06.09.2017Дослідження процесу становлення самоповаги старших дошкільників як інтегрованої та узагальненої характеристики особистості. Вивчення психологічних закономірностей та умов ефективного розвитку самоповаги у дітей 4-6 років. Опис рівнів розвитку самоповаги.
автореферат [40,9 K], добавлен 20.03.2014Педагогічне спілкування як система соціально-психологічної взаємодії викладача та студіюючої молоді. Зведена матриця оцінки розвиненості комунікативних умінь. Тест на об’єктивність сприйняття партнера по спілкуванню. Класифікація жестів співрозмовників.
дипломная работа [99,7 K], добавлен 21.09.2011Проблема гендерних відносин у сучасному суспільстві, порядок формування стереотипів і їх причини. Стереотипи гендерної поведінки дівчаток-підлітків і особливості їх використання в виховному процесі в школі. Роль родини в формування фемінностей дівчат.
контрольная работа [20,6 K], добавлен 16.11.2009Психологічні процеси, що лежать в основі формування соціального стереотипу. Дослідження стереотипів як елементів когнітивного процесу, результатів формування уявлень, умовиводів, понять та образів. Теоретичні дослідження і пояснення стійкості стереотипу.
реферат [25,2 K], добавлен 12.10.2010Креативність як особливість інтелекту. Теоретичні засади дослідження психологічних особливостей людини. Процедура та методика дослідження психологічних особливостей креативності працівників банку. Рекомендації щодо подальшого розвитку цих якостей.
дипломная работа [136,1 K], добавлен 11.07.2014Педагогічні умови корекції. Ефективні умови корекціі пізнавальних процесів в учнів з порушенням псіхічного розвитку в навчальній діяльності. Розвивальні можливості корекційних вправ та завдань. Дидактичні правила стимуляції пізнавальних процесів учнів.
курсовая работа [60,4 K], добавлен 12.10.2011Вивчення специфіки психологічного становлення учнів молодшого шкільного віку. Практичне дослідження ідеалів випускників початкової школи. Аналіз особливостей виховання моральних цінностей молодших школярів. Рекомендації зі сприяння формуванню ідеалів.
курсовая работа [1,3 M], добавлен 19.02.2013Дослідження індивідуально-вікових особливостей підлітків. Аналіз типових проблем, що виникають у підлітковому віці. Характеристика причин підліткової психологічної кризи. Врахування психологічних особливостей підліткового віку в педагогічному процесі.
реферат [36,3 K], добавлен 01.07.2014Професійна самосвідомість і проблема формування особистості професіонала. Умови розвитку професійної самосвідомості майбутніх психологів у системі післядипломної педагогічної освіти, особистісно-орієнтовані засади її еволюції та подальшого вдосконалення.
контрольная работа [31,2 K], добавлен 24.04.2017
