Психологічні засади індивідуалізації учбового процесу шестиліток

Ключові слова: індивідуалізація, учбова діяльність, учні-шестилітки, особистісно-орієнтована система навчання, розвивальне навчання.

Аннотация

Ваврик А.И. Психологические принципы индивидуализации учебного процесса шестилеток - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.07 - педагогическая и возрастная психология. - Прикарпатский национальный университет имени Василия Стефаника, Ивано-Франковск, 2008.

Диссертационное исследование посвящено изучению психологических основ индивидуализации учебного процесса шестилеток. В работе определены основные концептуальные подходы к проблеме развития личности, раскрыта сущность понятия индивидуализации учебного процесса, выяснена специфика личностного онтогенеза в шестилетнем возрасте и роль учебной деятельности в развитии шестилетних первоклассников. Обоснованы критерии, показатели и уровни сформированности готовности детей к школе, выявлены причины неуспеваемости в первом классе, определено место и роль учителя в развивающей и личностно-ориентированной системе учебы.

Теоретически обосновано и экспериментально доказано, что процесс психологической готовности первоклассников-шестилеток к учебной деятельности зависит от их индивидуально-психологических особенностей, а индивидуализация является мощным психолого-педагогическим средством предупреждения неуспеваемости шестилеток, углубления, оптимизации и интенсификации их развития. Сравнительный анализ эмпирических показателей и статистических результатов детей-шестилеток группы А (испытуемые 1997 года) и группы Б (2006 год), полученных путем сравнения возрастных срезов, позволил установить, что между ними существуют отличия, послужившие основанием для утверждения ключевых тенденций: увеличение количества испытуемых с высоким уровнем выполнения заданий, а следовательно и некоторое уменьшение количества представителей низкого уровня, и почти одинаково стабильное количество испытуемых среднего уровня (как среди детей-шестилеток 1997 года, так и 2006 года обучения).

Доказано, что существование такого своеобразного стабильного популяционно-возрастного показателя свидетельствует о том, что при условии привлечения индивидуализированных технологических подходов и приемов может быть существенно увеличено количество детей с высоким уровнем показателей индивидуального развития. Специально организованный процес обучения в экспериментальной группе существенно улучшил уровни сформированности показателей коммуникативно-адаптационной и самоактуализационной экспрессии как составляющих общей психоэмоциональной готовности шестилеток к обучению.

В эмпирическом исследовании психоэмоционального состояния шестилеток использован один из ключевых принципов индивидуализации - эстетизация как активное привлечение в учебную среду художественных (рисование, пение) и психомоторных (психотренинговые синтетические упражнения-игры) элементов, которые повышают работоспособность и эмоциональное настроение. Он содержит мощный развивающий и воспитательный потенциал, поскольку позволяет целостно организовать учебную деятельность, стимулирует развитие креативности и индивидуальной самореализации детей.

Использование в учебном процессе начальной школы личностно ориентированных технологий предусматривает ориентацию на высокое общее развитие шестилеток, культивирование и усовершенствование их творческих и индивидуальных познавательных способностей, максимальное стимулирование индивидуального опыта, формирование индивидуального стиля учебной деятельности, воспитание потребности в самоусовершенствовании и саморазвитии.

Предложена система психолого-педагогических рекомендаций, способствующих индивидуализации учебного процесса в классе шестилеток. Констатировано, что из-за диапазона отличий в учебных способностях и психофизическом развитии ученики-шестилетки нуждаются в нормировании учебных нагрузок, внедрении индивидуализированных форм учебной деятельности. Реализация этих требований возможна лишь при условии индивидуального подхода к организации учебно-воспитательного процесса, который предусматривает глубокое изучение индивидуальных особенностей шестилеток, их классификацию по типологическим группам и организацию работы этих групп на выполнение специальных учебных заданий.

Основные результаты исследования внедрены в учебный процесс общеобразовательных школ и детских учреждений, а также высших педагогических учебных заведений.

Ключевые слова: индивидуализация, учебная деятельность, ученики-шестилетки, личностно-ориентированная система обучения, развивающее обучение.

Summary

Wawryk А.J. Psychological principles of individualization of educational process of sixyears-old first-class boys. Іt is Manuscript.

Dissertation on the receipt of scientific degree of candidate of psychological sciences after speciality 19.00.07 is pedagogical and age-old psychology. - Ivano-Frankivsk State University named after V.Stefanyk. - Ivano-Frankivsk, 2008.

Dissertation research is devoted to the study of psychological principles of individualization of educational process of sixyears-old first-class boys. The psychology-pedagogical analysis of problem of individualization of educational activity of sixyears-old first-class boys of students is carried out in dissertation. As a result of research certainly basic conceptually-theoretical approaches about the problems of development of personality, essence of concept of individualization of educational process is exposed, found out the specific of personality ontogenesis in six-year-old age and role of educational activity as sources of development sixyears-old first-class boys, begrundet criteria, indexes and levels of formed of readiness of children, to school and reason of unhaving time in the first class, and also place and role of teacher in the developing and personality-oriented system of studies. In theory begrundet and it is experimentally proved that the process of psychological readiness of sixyears-old of first-class boys to educational activity depends to influencing of individually-psychological features of children, and individualization is the powerful psychology-pedagogical mean of warning of unhaving time and deepening of process of development of sixyears-old first-class boys.

The system of psychology-pedagogical recommendations is offered in relation to adjusting of individualization of educational process in the first class of sixyears-old first-class boys.Basic results are inculcated in the educational process of higher pedagogical educational establishments general schools and children' establishments.

Keywords: individualization, educational activity, sixyears-old first-class boys, personality-oriented system of studies, developing studies.

Размещено на Allbest.ru