Вікові особливості розуміння особистого досвіду

Розроблено проективний метод визначення ступеня адаптованості людини шляхом застосування наративу.

Ключові слова: соціалізація, адаптованість, особистий досвід, наратив, розуміння, особистісні якості, вікові особливості.

Назарук О.Н. Возрастные особенности понимания личного опыта. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.07 - возрастная и педагогическая психология. - Институт психологии им. Г.С. Костюка АПН Украины, Киев, 2004.

Диссертация посвящена проблеме понимания детьми, подростками и юношами личного опыта. В результате экспериментального исследования понимания личного опыта детьми младшего школьного возраста (8 и 10 лет), подросткового (12 и 15 лет) и юношеского (17-18 лет) выявлено, что с возрастом происходит усиление мотивации социальной желательности. Равномерное распределение нарративов с положительными и отрицательными значимыми событиями представлено только среди детей младшего школьного возраста, преобладание нарративов с положительным или с благополучным завершением значимых событий - среди подростков.

Показано, что существует связь между уровнем понимания ребенком своего личного опыта (и, соответственно, качеством отражения его в нарративе) с личностными характеристиками. Установлена связь между способностью к интеграции личного опыта и личностными характеристиками: уровнем тревожности, саморегуляции, а также с показателями интеллекта. Способность качественно интегрировать личный опыт выявлена у детей с оптимальным показателем уровня тревожности, достаточным уровень саморегуляции и высоким показателем интеллекта. Проявление детей в значимых событиях своей жизни активными субъектами связано с высоким уровнем интеллекта, в то время, как пассивными наблюдателями событий выступали дети с низким уровнем интеллекта.

В результате анализа данных, полученных методом нарратива, выявлено, что умение трансформировать новые впечатления в смысловую, когнитивную, аффективную сферы и интегрировать их в личный опыт зависит не только от возрастного показателя, но и от степени социализации. Это значит, что понимание себя как субъекта деятельности, способного принимать решения, самостоятельно действовать и отвечать за собственные поступки, развивается в соответствии с уровнем социальной адаптации. Таким образом, экспериментально доказано, что степень понимания личного опыта определяет степень успешности процесса социализации личности.

Проявление в нарративном самоповествовании субъектности в соответствии с качеством социализации свидетельствует о том, что среди адаптированных учащихся 82,6% занимают активную позицию в значимых событиях, а среди детей из группы неадаптированных таких всего 48,1%. Вместе с тем, у 21% неадаптированных детей активность отражает их склонность к антисоциальному поведению, что свидетельствует о деформации личностного развития уже на ранних этапах онтогенеза.

Выявление степени адаптированности ребенка в соответствии с его способностью к интегрированию своего личного опыта впервые было осуществлено с помощью анализа письменного нарратива. Определены смысловые компоненты нарратива - маркеры, которые позволяют установить степень адаптированности. На основе теоретического анализа и экспериментальной проверки было доказано, что такими маркерами являются: заглавие; наличие сюжета; наличие вывода; разновидность деятельности или активности; наличие у автора позиции субъекта; эмоциональный фон; наличие персонажей.

Доказано, что в процессе взросления у социально адаптированных детей развивается самопонимание, интенсивнее происходит процесс познания окружающего мира и, одновременно, формируется адекватное собственное представление о социальной действительности. Так, среди адаптированных учащихся правильно рассказали о прошлых событиях 69,2% детей. Их рассказы (в ходе экспериментальной беседы, которая происходила через год) содержали неискаженную информацию относительно содержания описанных событий и их значимости, дети комментировали их влияние на свою жизнь в целом. Это свидетельствует о высоком уровне понимания и интеграции личного опыта. Среди неадаптированных детей вспомнило события только 39%.

Установлено, что качество нарратива тесно коррелирует со степенью адаптированности ребенка к социуму. Дети, нарративы которых по структурным и содержательным признакам были отнесены к первому типу (“совершенные”), имеют высокий уровень интеллекта, развитую способность к саморегуляции, они уверены в себе (что подтверждается наличием оптимального уровня тревожности) и, по оценкам экспертов, социально адаптированы. Это позволяет сделать вывод, что детское нарративное самоповествование можно использовать как метод диагностики успешности протекания социализации.

Разработан метод диагностики степени адаптивности человека на основе экспериментально установленного факта о том, что нарратив отражает уровень адаптированности личности к социуму, и, значит, его можно использовать как метод диагностики. Нарратив, как проективный метод исследования личности, позволяет определить, какую жизненную позицию занимает человек, а именно: активно или пассивно действует в жизненных ситуациях, в каком эмоциональном пространстве существует, насколько успешно происходит процесс его социализации. Было апробировано использование нарратива как проективной методики определения степени социальной адаптации личности. Методика была сконструирована с учетом всех требований к объективности тестов: надежность; валидность; дискриминативность; использование шкал; наличие нормативных данных. Разработан способ оценки нарративов, одинаковый для детских нарративов и нарративов взрослых, но с соответствующими нормативами для отдельной возрастной группы, с использованием математического способа преобразования “сырых” балов в стены. Апробация показала, что возможно определение степени адаптированности человека путем использования метода нарратива.

Ключевые слова: социализация, адаптированность, личный опыт, нарратив, понимание, личностные качества, возрастные особенности.

Nazaruk O.M. The age characteristics of personal experience understanding. - Manuscript.

The dissertation for the Candidate degree in speciality 19.00.07 - Pedagogical and Developmental Psychology - G.S.Kostiuk Institute of Psychology, Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine, Kyiv, 2004.

The dissertation deals with the problem of understanding by children, adolescents and youths of their personal experience. The author has discovered that the level of child's adaptiveness manifested in his/her ability to integrate his/her own personal experience could be investigated by means of the written narrative analysis. Determined were the semantic components of the narrative acting as markers, which allow estimating the adaptiveness level, i.e. the degree to which the child understands his/her personal experience.

The relationship between the level of child's understanding of his/her personal experience and the quality of its reflection in the narrative was proved. The author provides theoretical grounds and experimental evidence for the conclusion that comprehension and adoption of the life experience exposed in the narrative is one factor of person's successful socialization.

The projective technique of the adaptiveness level assessment through the narrative analysis was developed and verified.

Key words: socialization, adaptiveness, personal experience, narrative, understanding, personal features, age characteristics.

Размещено на Allbest.ru