Формування психологічної культури керівників загальноосвітніх шкіл у системі післядипломної освіти

Психологічна культура в аспекті психологічних засобів управління - це інтегрована, цілісна особистісна конфігурація вмінь і навичок реальної поведінки, що включає на рівні компонентів: психологічні технології взаємодій, психологічні технології роботи з групами, внутрішні психологічні технології, інтелектуальні та інформаційні психологічні технології, а на рівні системних ефектів - функціонує як конфігурація стилів управлінської діяльності (індивідуальних психологічних особливостей управління), що також розглядаються як особливі інтегративні вміння. Формування психологічної культури полягає досягненні нової якості і значного розширення репертуару психотехнічних засобів управлінської взаємодії та досягнення майстерності у їх використанні.

Психологічна культура в аспекті потенційних можливостей особистості - це система особистісних потенціалів, що включає, насамперед: інтелектуальній потенціал, потенціал ділового спілкування, потенціал ефективності керівництва, потенціал особистої ефективності, потенціал групової роботи, потенціал знань, потенціал відносин, етичний потенціал, світоглядний потенціал, комунікативний потенціал, педагогічний потенціал, потенціал саморозвитку, творчій потенціал. Формування психологічної культури - актуалізація особистісних потенціалів, визначення в них ключових вмінь та тренінг з метою забезпечення сталості їх використання в реальній поведінці, що досягається пропорційно тривалості тренінгу і кількості повторних виконань спеціальних психотехнічних вправ спрямованих на конкретні управлінські вміння.

Формування психологічної культури - це складна системна проблема цілісного розвитку особистості, яка може бути вирішена шляхом цілеспрямованого впливу на системоутворюючі фактори в системі компонентів психологічної культури у формі включення нових елементів в реально функціонуючу структуру психологічної культури, з метою поступового наближення існуючої системи до ідеальної та критеріальної моделей; це процес навчання керівників здатності викликати, розвивати і підтримувати в собі стан (інтенсивність) характеристик особистості та інших компонентів психологічної культури в межах професійно-значущих їх конфігурацій.

Головною педагогічною проблемою розвитку і навчання керівників є стабільність особистісних структур - головне джерело методичних труднощів при використанні тренінгу для формування компонентів їх психологічної культури. Рішенням цієї проблеми є тимчасова дестабілізація, дезорганізація, “коливання стану” (з метою зниження опору і перебудови стабілізованих системних структур) особистості спеціальними психотехнічними вправами для виклику особливого “сенситивного” стану, який підвищує ймовірність включення нових цінностей, форм поведінки, знань або навичок до особистого репертуару управлінської поведінки та діяльності.

Головними організаційними проблемами забезпечення процесу формування психологічної культури керівників загальноосвітніх закладів в умовах післядипломної освіти є: визначення змісту, розробка, впровадження та ефективне застосування системних тренінгових психолого-педагогічних технологій розвитку управлінських вмінь; створення спеціальних умов, що забезпечують інтенсифікацію особистісного розвитку; врахування гендерного фактору.

Проведене дослідження відкриває цікаві перспективи нової розробки проблеми формування психологічної культури. До подальших напрямів досліджень цієї проблеми ми вважаємо за доцільне віднести наступні.

1. Виконане дослідження спирається на контрольні списки тільки позитивних якостей керівників. Значного поглиблення дослідження структури психологічної культури можливо досягти включенням до багатовимірного простору негативних характеристик, які знижують управлінську ефективність. Спільний аналіз позитивного і негативного потенційно здатен виявити більш чіткі латентні фактори в структурі психологічної культури.

2. Перспективним напрямком дослідження психологічної культури, на наш погляд, має стати сфера емоцій та почуттів керівників. Вона цікава з точки зору вивчення типових станів особистості керівників і як інструмент впливу в ході управління, в якості мотиватора саморозвитку особистості і джерела проблем, що потребують психотерапевтичного втручання, як інструмент передбачення в складі процесу прийняття інтуїтивних і раціональних рішень та в багатьох інших аспектах. Значна залежність поводження керівника від поточного стану емоційно-почуттєвої сфери, виявлена в проведеному емпіричному дослідженні, чітко вказує на цей напрямок подальшого наукового пошуку для з'ясування її глибинної внутрішньої детермінації, механізмів функціонування і, на цій основі, розробки нових стратегій, технологій та методик формування психологічної культури керівників.

Основний зміст дисертації відображено в таких публікаціях

1. Кот Г.М. “Професійне навчання керівників як основа оптимізації процесу управління //Наук. записки. Серія “Психологія і педагогіка” - Острог, 2002. - Вип: 3 - с.430 - 439.

2. Кот Г.М. Психологічна культура керівників середніх навчальних закладів як об'єкт системного дослідження. // Актуальні проблеми психології: Том І.: Економічна психологія. Організаційна психологія. Соціальна психологія.: Зб. наук. праць Інституту психології ім.. Г.С.Костюка АПН України / За ред. Максименка С.Д., Карамушки Л.М. - К.: Міленіум, 2003. - Вип. 11. - с.48 - 54.

3. Кот Г.М. Психологічна культура керівника: конфігурація рис особистості. // Психологія. Збірник наукових праць. - К.: НПУ ім. М.П.Драгоманова, Вип. 23, 2004 р. -с. 234 - 246.

4. Кот Г.М. “Психологічний аспект управлінської діяльності керівника школи” // “Вересень”, №2, 1999 р. - с. 18-20.

5. Кот Г.М. „Нововведення без нервування або як знизити стрес, зумовлений необхідними змінами?” // “Вересень”, №4, 1999 р. - с. 74-75.

6. Кот Г.М. Гендерний підхід в управлінні загальноосвітніми навчальними закладами: навчально-методичний комплекс з підготовки тренерів програми / кол. авт.: Олійник В.В., Даниленко Л.І., Карамушка Л.М., Бондарчук О.І., Кот Г.М., Москальова А.С. та ін. -К.: Логос, 2003. - 72 с.

7. Кот Г.М. Гендерний підхід в управлінні загальноосвітніми навчальними закладами: Навч. посібн. для викладачів інститутів післядипломної освіти, керівників загальноосвітніх навчальних закладів. / кол. авт.: Олійник В.В., Даниленко Л.І., Карамушка Л.М., Бондарчук О.І., Кот Г.М., Москальова А.С. та ін. - К.: Логос, 2003. - 211 с.

8. Кот Г.М. Роль неурядових структур у трансформації гуманітарної освіти. // Правова освіта й соціалізація учнівської молоді в умовах реформування українського суспільства: Мат-ли Всеукр. наук.-прак. конф. 9-10 січня 2003 р.- Харків, 2003 р. - 164 с.

9. Кот Г.М. Психологія раціонального управління. Метод. реком. - Миколаїв, 2001 р. - 40 с.

10. Кот Г.М. Менеджмент в державній службі. Метод. реком. - Миколаїв 2001 р. - 12 с.

11. Кот Г.М. Цільова програма професійної підготовки управлінських кадрів освіти Миколаївської області. - Миколаїв, 2001 р. - 9 с.

Анотація

Кот Г.М. Формування психологічної культури керівників загальноосвітніх шкіл у системі післядипломної освіти. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук за спеціальністю 19.00.07 - педагогічна і вікова психологія. - Центральний інститут післядипломної освіти, Київ, 2004.

Дисертацію присвячено дослідженню компонентів, структури та особистісної детермінації психологічної культури керівників середніх навчальних закладів освіти з метою розробки психологічних технологій формування і розвитку загальних і спеціальних психологічних вмінь засобами психологічного тренінгу.

Розглянуто теоретичний зміст та співвідношення понять, пов'язаних з психологічною культурою, підходи до вимірів її складових, особливості використання багатомірного системного підходу в дослідженні латентної структури систем рис і властивостей особистості, стилів управлінської взаємодії, управлінських вмінь, особистісних потенціалів та інших показників.

Засобами факторного аналізу побудовано емпіричну модель “реального“ і “ідеального” керівника. На основі їх порівняння та з урахуванням даних про системоутворюючі фактори, вимог теорії менеджменту, психології, етики та інших критеріальних систем визначено внутрішні особистісні об'єкти для впливу і формування засобами психологічного тренінгу з метою прискорення розвитку системи управлінських навичок і психологічної культури керівників навчальних закладів.

Сформульовано й експериментально випробувано системи стратегій формування вмінь і розвитку особистості, принципів конструювання і проведення психологічного тренінгу, методичних і організаційних передумов його ефективності при формуванні психологічної культури керівників шкіл в умовах післядипломної освіти.

Ключові слова: психологічна культура керівників, формування психологічної культури.

Аннотация

Кот Г.Н. Формирование психологической культуры руководителей общеобразовательных школ в системе последипломного образования. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.07 - возрастная и педагогическая психология. - Центральный институт последипломного образования, Киев, 2004.

Диссертация посвящена исследованию компонентов, структуры и личностных факторов психологической культуры руководителей общеобразовательных школ с целью разработки психологических технологий формирования и развития общих и специальных управленческих умений средствами психологического тренинга. Рассмотрено теоретическое содержание и соотношение понятий связанных с психологической культурой, подходы к измерению ее составляющих, особенности использования многомерного системного подхода в исследовании латентной структуры систем свойств личности.

Психологическая культура руководителей общеобразовательных школ определяется как специализированный уровень профессиональной управленческой культуры, обусловленный целями системы образования, организационной спецификой и рассматривается как многомерной вектор свойств личности, специфическая конфигурация и системные взаимодействия которых детерминируют уровень управленческой эффективности. Составляющими теоретической модели психологической культуры выступают: гносеологический компонент - система профессионально-значимых психологических знаний; праксеологеский компонент - система профессионально-значимых психологических умений; аксиологический компонент - система личностных ценностей, этических, религиозных, научных и философских позиций, норм, эталонов, правил, идеалов, критериев, социальных установок, отношений и других субъективных конструктов; аффективный компонент - система типичных эмоционально-волевых состояний личности и навыков их саморегуляции.

На основе многомерного системного подхода (в качестве инструмента исследования) была разработана эмпирическая модель психологической культуры - совокупность контрольных списков личностных черт, личностных потенциалов, личностных стилей и числовых матричных конструкций, которые содержат информацию о доминирующих закономерностях сосуществования личностных качеств, потенциалов, стилей взаимодействий и управленческих умений руководителя, что отображается: гиперсферой “идеального” руководителя, гиперсферой “реального” руководителя, полным графом взаимосвязей показателей, пространством главных факторов, кластерами параметров исследования и испытуемых. Формирование психологической культуры в этом контексте определяется как управляемое многомерное смещение „личности” в пространстве свойств и латентных факторов.

Психологическая культура в аспекте средств управления - это интегрированная, целостная личностная конфигурация умений и навыков реального поведения, которая включает на уровне компонентов: психологические технологии взаимодействий; психологические технологии работы с группами; внутренние психологические технологии; интеллектуальные и информационные психологические технологи.. Формирование психологической культуры в этом контексте состоит в достижении ее нового качества, значительного расширения репертуара психотехнических средств управленческого взаимодействия и достижение мастерства в их использовании.

Психологическая культура в аспекте потенциальных возможностей личности - это система личностных потенциалов, который включает, прежде всего: интеллектуальной потенциал, потенциал делового общения, потенциал эффективности руководства, потенциал личной эффективности, потенциал групповой работы, потенциал знаний, потенциал отношений, этический потенциал, мировоззренческий потенциал, коммуникативный потенциал, педагогический потенциал, потенциал саморазвития, творческой потенциал. Формирование психологической культуры - это актуализация личностных потенциалов, определение в них ключевых умений и тренинг с целью обеспечения постоянства их использования в реальном поведении, которое достигается пропорционально продолжительности тренинга и количеству повторных выполнений специальных психотехнических упражнений направленных на конкретные управленческие умения.

Средствами факторного анализа отдельно для директоров-мужчин и директоров-женщин построены эмпирические модели “реального” и “идеального” руководителя. На основе их сравнения и с учетом данных о системообразующих факторах, требований теории менеджмента, психологии, этики и других критериальных систем с учетом гендерного фактора определены внутренние личностные объекты для влияния и формирования средствами психологического тренинга с целью ускорения развития управленческих умений и других составляющих психологической культуры.

Формирование психологической культуры - это сложная системная проблема целостного развития личности, которая может быть решена путем целенаправленного влияния на системообразующие факторы в системе компонентов психологической культуры, в форме включения новых элементов в реально функционирующую структуру психологической культуры, с целью постепенного приближения существующей системы к идеальной и критериальной моделям; это процесс обучение руководителей способности вызвать, развивать и поддерживать в себе состояние (интенсивность) характеристик личности и других компонентов психологической культуры в границах профессионально-значимых их конфигураций.

Определены основные проблемы формирования психологической культуры в условиях последипломного образования и пути их решения. Предложена программа специальной психологической подготовки, сформулированы и экспериментально опробованы системы стратегий формирования умений и развития личности руководителей, принципов конструирования и проведения психологических тренингов, методических и организационных предпосылок его эффективности при формировании психологической культуры руководителей общеобразовательных школ в условиях последипломного образования.

Ключевые слова: психологическая культура руководителя, формирование психологической культуры.

Annotation

Kot G.N. Formation of psychological culture of the leaders of secondary schools in conditions post-graduate education. - The manuscript.

The dissertation on competition of a scientific degree of the candidate of psychology sciences (of candidate degree of psychology) according to the specialty 19.00.07 - age and pedagogical psychology. - The Central institute post-graduate education, Kiev, 2003.

The dissertation (the article) is devoted to research of components, structure and a personal determination of psychological culture the leaders of secondary schools of educational system. The purpose of this dissertation turns to development of psychological technologies of formation and development of general and special administrative (manage) skills with the help of psychological training.

Here the theoretical contents and correlation of concepts were considered which are connected with psychological culture, approaches of dimension its components, features of use of the multivariate system approach in research of latent structure of system of features and personal properties, styles of administrative (management) interaction, the (manage)administrative skills, personal potentials and other parameters (characteristics).

By the means of factor analysis the empirical models of the "real" and "ideal" leaders were formulated. Compare these results and take into consideration the system form (backbone) factors, demands of the theory of management, psychology, ethics and other criterial systems, the internal personal objects were determined for both influence and formations with the help of psychological training means and for speeding-up the development of the (management) administrative skills and psychological culture of the leaders of educational institutions.

Key words: psychological culture of the leaders, formation of psychological culture.

Размещено на Allbest.ru