Особенности виктимного поведения подростков

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Введение

виктимный психологический подросток поведение

Учитывая, то обстоятельство, что для многих потерпевших ситуация превращения в жертву преступления, не является случайным, а детерминировано наличием определенных виктимных предрасположенностей, становится необходимым рассмотрение виктимного поведения жертвы, в том числе виктимного поведения в подростковом возрасте как наиболее уязвимом. Неразработанность диагностического инструментария для изучения личности подростков с виктимным поведение, а также разрозненность теоретико-методологических подходов по изучению феномена и генезиса виктимного поведения, также определяют актуальность темы исследования.

Объект исследования: личностные черты подростков

Предмет исследования: личностные черты подростков, склонных к виктимному поведению.

Цель исследования:

- выявить и проанализировать взаимосвязь личностных черт подростков и склонность к виктимному поведению.

Для достижения цели были поставлены и решены следующие задачи:

1) Раскрыть психологическое содержание терминов «виктимность» и «виктимное поведение».

2) Определить психологические характеристики личности, склонной к виктимному поведению

3) Установить личность подростка, склонной к виктимному поведению.

4) Выявить психологические особенности личности подростков с различным уровнем склонности к виктимному поведению.

5) Выявить половые различия в личностных чертах подростков с различным уровнем склонности к виктимному поведению.

Гипотеза исследования:

1) Существует взаимосвязь личностных черт подростков и склонности к виктимному поведению.

2) Существуют половые различия в личностных чертах подростков с различным уровнем склонности к виктимному поведению

Методология и методика исследования:

Методологическую основу исследования составляют классические виктимологические концепции (Л.В. Франк, Д.В. Ривман, В.Я. Рыбальская, А.Л. Репецкая, В.А. Туляков), диспозиционная концепция (В.А. Ядов), концепция девиантного поведения (Ю.А. Клейберг), психосемантический подход к психологии личностных черт (А.Г. Шмелев).

В работе использовался следующий комплекс методов:

- теоретические (изучение литературы по проблеме исследования, ее анализ и синтез),

- диагностические методы: Методика исследования склонности к виктимному поведению (автор О.О. Андронникова) - МСВП и многофакторный личностный опросник Р. Кеттела (юношеский вариант - 14 PF).

- данные подвергались статистической обработке с помощью программы SPSS 13.0 for Windows. Диаграммы строились с помощью программы Microsoft Office Excel 2007. Использовались следующие методы статистического анализа: корреляционный анализ, метод сравнительного анализа - Т-Тест независимые выборки.

Научная новизна и практическая значимость полученных результатов:

1) Дифференцировано содержание понятий виктимность и виктимное поведение.

2) Выявлены половые различия в личностных чертах подростков с различным уровнем склонности к виктимному поведению.

3) Выявлена взаимосвязь личностных черт подростков и склонности к виктимному поведению.

4) Материалы исследования могут использоваться в образовательном процессе при подготовке психологов, в области практической психологии.



1. Теоретический анализ личности, склонной к виктимному поведению

1.1 Понятие виктимного поведения

Термин «виктимное поведение» возник в рамках криминальной виктимологии, что в буквальном смысле означает «учение о жертве» (от лат. viktima - жертва и греч. Logos - учение) [38].

Виктимология как научное направление начала складываться в 40-50-е годы XX столетия. Эта наука возникла как реализация идеи изучения жертв преступлений и изначально развивались как направление в криминологии. Со временем представления о ней претерпели изменения, определились различные позиции относительно предмета виктимологии и ее научного статуса, и постепенно «виктимность» и «виктимное поведение лица» стали предметом внимания не только криминологии, но и социологии, социальной психологии, психологии личности, психопатологии [37; 44].

На современном этапе изучение психологических аспектов виктимного поведения ведется в двух основных направлениях: как социальное явление и как индивидуальная психологическая характеристика лица с его виктимологической активностью [37; 38].

Анализ развития учения о жертве показал, что в настоящий момент нет однозначной теоретической и операционной трактовки основных понятий и категорий виктимологии [2]. Это привело к необходимости уточнения понятий виктимности, жертвы, виктимного поведения, с точки зрения их психологического содержания.

Для исследования виктимного поведения важным является понятие виктимности.

Л.В. Франк рассматривает «виктимное поведение» через категорию виктимности и указывает на то, что все типы виктимности существуют в двух формах: потенциальной и реализованной. По мнению Л.В. Франка, виктимность есть потенциальная или актуальная способность лица индивидуально или коллективно становиться жертвой социально-опасного проявления [46]. Реализованная виктимность - реализованная преступным актом личная «предрасположенность», вернее, способность стать при определенных обстоятельствах жертвой преступления [46].

В.И. Полубинский связывает виктимность исключительно с внутренними качествами индивида, внешним качествам он отводит роль реализаторов потенциальной виктимности [33]. При этом Л.В. Франк и В.И. Полубинский предполагают, что потерпевшим от преступления может стать индивид, вообще не обладающий какой-либо потенциальной виктимностью [33; 46].

Другой точки зрения придерживается Д.В. Ривман. Автор считает, что виктимность всех членов общества обусловлена существованием преступности, и поэтому выделяет «нормальную», «среднюю» и «потенциальную» виктимность. По его мнению, любой индивид потенциально виктимен, так как в определенной жизненной ситуации может стать жертвой преступления, то есть не приобретает виктимность, а просто не может быть не виктимным. При том возможность реализации данных качеств во многом зависит от наличия конкретной ситуации [37].

А.Л. Репецкая определяет виктимность как «…определенный комплекс стабильных типических социальных и психологических (реже физиологических) свойств личности, которые в принципе могут подвергаться коррекции вплоть до их полной нейтрализации и которые обусловливают во взаимодействии с внешними обстоятельствами повышенную «способность» человека стать жертвой преступления» [36, с. 54]. Автор выделяет четыре разновидности виктимности:

1) виктимогенная деформация личности: совокупность социально-психологических свойств личности, связанных с неблагоприятными особенностями социализации или неудовлетворительной социальной адаптацией последней (в психологическом плане выражается в эмоциональной неустойчивости, неконтролируемости, сниженной способности к абстрактному мышлению, повышенной конфликтностью).

2) профессиональная (ролевая) виктимность: объективная в данных условиях характеристика социальной роли человека, независимо от его личностных свойств повышающая опасность посягательства на него в силу исполнения этой роли.

3) возрастная виктимность: биофизическое свойство личности (люди с инвалидностью, некоторые возрастные группы населения, которым свойственно наличие личностных психических особенностей возрастной специфики).

4) виктимность-патология: следствие патологического состояния личности (психическая болезнь, дефицитарность анализаторов зрения, слуха или другие тяжелые соматические заболевания) [36].

Указанные выше разновидности виктимности в реальной жизни могут накладываться друг на друга. Японский виктимолог Коити Миядзава выделял общую виктимность (социальные, ролевые и гендерные особенности жертвы) и специальную виктимность (установки, атрибуции, свойства личности). По мнению, при наслоении этих двух типов друг на друга виктимность увеливается [45].

В.А. Туляков рассматривает виктимность как отклонение от норм безопасного поведения, которое реализуется в совокупности социальных (поведенческие отклонения от норм индивидуальной и социальной безопасности), психических (патологическая виктимность, страх перед преступностью), и моральных (виктимные внутриличностные конфликты) проявлений [42].

По определению Я.И. Гостунской, «девиантная виктимность - это устойчивое свойство личности как жертвы неблагоприятных субъективных и объективных факторов социализации, выражающее ее дезадаптивность и проявляющееся в различных формах отклоняющегося виктимного поведения» [13, с. 19].

О.О. Андронникова выделяет несколько уровней виктимности:

- «нормальный уровень виктимности», присущий личности характеризующейся хорошей адаптацией;

- «среднестатистический уровень виктимности», зависящий от конкретных социальных условий и принятой социокультурной нормы виктимности;

- «высокий уровень виктимности», связанный со специфическими качествами личности, повышающими степень ее уязвимости, и снижающими уровень адаптации [2, с. 17]. Мы, вслед за О.О. Андронниковой, под виктимностью понимаем «…ее высокий уровень, при этом «среднестатистический» уровень виктимности условно назван «невиктимным» [2].

Процесс накопления и реализации вовне присущей личности виктимности называют виктимизацией. Д.В. Ривман определяет виктимизацию как процесс превращения лица в жертву преступления (виктимизация как динамическая категория) и указывает на необходимость рассмотрения виктимизации в двух аспектах: индивидуальном (виктимизация отдельного субъекта от конкретного преступления) и массовом (множество, суммарное выражение актов виктимизации, в конечном счете, как виктимизация от преступности) [37].

В рамках нашей работы мы будем рассматривать виктимность как совокупность свойств человека, обусловленных комплексом социальных, психологических и биофизических условий, способствующих дезадаптивному стилю реагирования субъекта, приводящему к ущербу для его физического или эмоционально-психического здоровья, а виктимизация - как динамическую категорию, процесс реализации вовне присущей личности виктимности.

Вероятность превращения лица в жертву преступления повышает не только присущая ему виктимность, но и виктимное поведение.

А.Л. Репецкая рассматривает виктимное поведение как поведение лица в конкретной предкриминальной и криминальной ситуациях, которое может быть как нейтральным, никоим образом не способствующим его виктимизации, так и «виновным». При этом этом автор подчеркивает, что «виктимность» и «виктимное поведение» понятия не совпадающие поскольку виктимность не обязательно проявляется в виктимном поведении, а виктимное поведение не всегда является следствием наличия у лица виктимности. Выделяется разовое виктимное поведение, не являющееся следствием наличия у лица виктимности, и определяемое конкретными особенностями ситуации, воспринятой через призму сиюминутных побуждений и, так или иначе, способствующее факту посягательства. Виктимное поведение неоднородно по своей социальной сущности. Действия или бездействия жертвы могут быть нейтральными в механизме преступления, но могут быть и иными, организующими объективно или в представлении преступника давления на него. В таких ситуациях потерпевший ведет себя так, что вольно ил невольно своим поведением способствует совершению преступного посягательства против себя [36].

М.П. Долговых рассматривает виктимное поведение как провокацию - «…провоцирующее, неосторожное, неправильное, аморальное поведение, реализующееся в совокупности одобряемых и неодобряемых условий» [16, с. 6].

Мы, вслед за О.О. Андронниковой, под виктимным поведением понимае «…отклонение от норм безопасного поведения, реализующееся в совокупности социальных, психических и моральных проявлений» [2, c. 23].

В рамках криминальной виктимологии зачастую виктимное поведение сводится к «виновному» или «отрицательному» поведению потерпевшего и наибольшее внимание уделяется рассмотрению категории «вины» жертвы в генезисе преступления, и лишь часть авторов, Ю.А. Клейберг, В.А. Туляков, рассматривают психологические особенности формирования данного поведения с точки зрения категории причинности и предрасположенности к виктимному поведению [18; 43].

Рассмотрим виктимное поведение, используя категории диспозиционного поведения личности, то есть поведение характеризуют три составляющие: акт поведения, способ поведения и диспозиция поведения [50].

Если исходить из того, что акт поведения - это конкретный элемент поведения, а способ поведения - постоянное, типичное для данной личности поведения, которое подразумевает привычную схему проявления поведения в определенных социальных ситуациях, его закономерность, то диспозиция поведения - «…готовность, предрасположенность субъекта к поведенческому акту, действию, поступку, их последовательности» [31]. Следовательно, виктимная диспозиция поведения - это предрасположенность субъекта к поведенческому акту, поступку и их последовательности, приводящие к ущербу для его физического или эмоционально-психического здоровья. Диспозиция указывает на уровень потенциальной виктимности личности, тогда как способ - сформированный паттерн виктимного поведения. Диспозиционное поведение это поведение личности в социуме, которое основано на предрасположенности личности к определенному восприятию условий деятельности, либо поведения [50].

Вышесказанное можно представить схемой В.А. Ядова: ситуация - диспозиции - поведение [50]. О.О. Андронникова конкретизировала схему очень важным компонентом - виктимным поведением. Схема принимает вид: ситуация - диспозиции - виктимное поведение [2].

В.А. Ядов выделяет четыре уровня диспозиций:

1) Элементарные фиксированные установки. Регуляция непосредственных реакций субъекта на актуальную ситуацию.

2) Сложные диспозиции, которые формируются на основе потребности человека в общении. Этот уровень регулирует поступки личности, осуществляемые в привычных ситуациях.

3) Диспозиции, в которых фиксируется общая направленность интересов личности относительно конкретной сферы социальной активности. На этом уровне регулируются уже некоторые системы поступков и социальное поведение.

4) Высший уровень диспозиций - образует система ценностных ориентации личности [50].

Таким образом, виктимное поведение как социально-психологический феномен должно рассматриваться в контексте всей диспозиционной системы личности, регулирующей ее социальное поведение в зависимости жизненных и социальных потребностей, уровня адаптации, что позволяет скомпоновать иерархическую матрицу виктимного поведения представленной в виде схемы ПРИЛОЖЕНИЕ А. Схема дает возможность выделить взаимосвязь и взаимозависимость элементов, входящих в социальную систему и характеризующих ее в целом и отдельно взятые компоненты этой системы [50].

О.О. Андронникова на основе анализа совокупности влияния компонентов диспозиционного поведения личности, приводящего к формированию матрицы виктимного поведения, позволил выделить основные факторы, подлежащие изучению в рамках данного подхода: паттерны семейного воспитания, индивидуальные реакции личности на условия внешней среды, особенности влияния личного опыта, социальные влияния, ценностные диспозиции, психологические особенности. Таким образом, для целей своего исследования автором была выбрана социально-поведенческая модель. На основе диспозиционной системы личности были выделены пять типов виктимного поведения: агрессивное, активное, инициативное, пассивное, некритичное, нейтральное [2].



1.2 Психологические характеристики личности, склонной к виктимному поведению

Центральное, стержневое понятие виктимологии - жертва (лат. - victima, англ. - viktim, франц. - viktime, откуда и название самой науки). Для исследования виктимного поведения важным, наряду с понятием «виктимность», является понятие «жертва» [37].

Относительно того, что представляет собой понятие «жертва» в виктимологическом смысле, существуют две позиции:

- «жертва - физическое лицо, человек, которому непосредственно преступлением причинен физический, моральный или материальный вред» [41].

- другая позиция обоснована Л.В. Франком и его сторонниками, которые полагали, что виктимное понятие «жертвы» более объемное, чем «потерпевший» [46]. Они рассматривают «жертву» как лицо, которому индивидуально или коллективно был причинен прямой или косвенный, материальный, моральный или иной вред общественно опасным деянием [46]. Однако, в данном подходе узко рассматривается понятие жертвы, лишь с криминологической точки зрения, так как не берутся во внимание психологические аспекты причинения вреда деяниями не относящимися к уголовно наказуемым (жестокое обращение с детьми, игнорирование детей родителями, социальное отторжение, психологическое давление и другое).

Л.В. Франк понятие жертва рассматривает через категорию личности. По мнению автора для виктимологического рассмотрения личности достаточно охарактеризовать ее четырьмя подструктурами [46]:

- социально обусловленные свойства личности (направленность, моральные свойства отношения).

- индивидуально приобретенный опыт (знания, навыки, умения, привычки, уровень личной культуры).

- индивидуальные особенности отдельных психических процессов (формы отражения). Данная сторона личности дает основания для изучения влияния на виктимность психических процессов, связанных с сознанием, чувствами, эмоциями, волей.

- биологически обусловленные свойства личности (темперамент, инстинкт, органические патологические изменения) [46].

Рассмотренные элементы структур личности, имеющие виктимное значение, связаны таким образом, что, личность выступает как воедино связанная совокупность внутренних условий, через которые преломляются все внешние воздействия [37].

В рамках нашей дипломной работы предполагается виктимное рассмотрение личности через понятие личностные черты, определяемое А.Г. Шмелевым как наследственные диспозиции, приобретенные стили и стратегии поведения для определенных классов ситуаций и личностные конструкты [49]. Иными словами, виктимность, как личностная черта, является свойством человека, однако крайняя ее выраженность приводит к нарушению адаптации, причиной которой может служить «…широко генерализованная установка, направляемая сверхобобщенной стереотипной категорией, ведущая к ошибкам в распознавании ключевых признаков ситуации, и неадекватному поведению» [49, с. 98].

Мы исходим из того, что любой «потерпевший», любая «жертва» преступления (как потенциальная, так и реальная), обладают определенными личностными чертами, которые делают их в большей или меньшей степени уязвимыми. Эти личности качества, поведение, общественное или служебное положение создают предрасположенность к более вероятному причинению данным лицам физического, морального или материального вреда. Например, уязвимость женщины, ребенка или пожилого человека от преступлений насильственного характера большая, чем у молодого мужчины. В определенных случаях жертвой преступления может быть только женщина или только лицо, не достигшее 14 или 16 лет. Личностная уязвимость имеет сложную структуру, в которой предрасположения (субъективные и объективные качества) актуализируются конкретной ситуацией и превращаются в предпосылки причинения вреда. В тоже время большая предрасположенность далеко ни всегда выражается в большей реализованной виктимности, потому что предрасположенность становится предпосылкой лишь как элемент конкретной ситуации [38].

В.Н. Кудрявцев полагает, что в большинстве случаев непосредственная причина преступления - взаимодействие антиобщественной направленности личности и ситуации, причем в этом взаимодействии указанные факторы могут быть далеко не равноценны: иногда главную роль играет антиобщественная направленность личности, а иногда - ситуация» [24].

По мнению же Д.В. Ривмана, поведение жертвы нередко служит толчком к совершению преступления. В частности, противоправные или аморальные действия потерпевшего (жертвы) могут выражаться в нападении, грубом обращении, обмане, оскорблении, провокации, подстрекательстве и других действиях, направленных на будущего причинителя вреда и создавших ситуацию, реализовавшуюся в причинении вреда потерпевшему [37].

В зависимости от поведения потерпевшего, выделяют следующие виктимные ситуации:

а) ситуации толчкового характера, объективно провоцирующие, толкающие преступника на совершение преступления. В случае реализации они выступают в виде повода к совершению преступления. В этих ситуациях поведение потерпевшего заключается в нападении, оскорблении, причинении обиды, унижения, провокации, подстрекательстве, просьбе, угрозе и т. д.;

б) ситуации толчкового характера, в которых объективно не провоцирующее поведение потерпевшего связано с обращением на него насильственных действий преступника (например, действие работника милиции, пострадавшего при задержании преступника или защите третьего лица);

в) ситуации, в которых поведение потерпевшего создает объективную возможность совершения преступления, хотя и не выступает как толчок (действия потерпевшего, создающего аварийную обстановку на дороге; «все прощение», позволяющее преступнику продолжать дальнейшую преступную деятельность; некритичность, без которой было бы невозможно мошенничество);

г) замкнутые ситуации, в которых действия потерпевшего направлены на причинение вреда самому себе без непосредственного вмешательства другого лица (причинение себе увечья с целью уклонения от воинской службы, уничтожение своего имущества с целью неуплаты налогов и т. д.);

д) ситуации, в которых поведение потерпевшего совершенно нейтрально с точки зрения влияния на поведение преступника и причинение вреда [37].

В своем исследовании Е.Г. Дозорцева выделила два типа «потерпевших»:

1) тормозимый, характеризующийся внушаемостью, подчиняемостью, нерешительностью, доверчивостью, эмоциональной неустойчивостью, трудностью прогнозирования последствий своих действий и легкостью развития дезорганизации мыслительной деятельности с последующей реакцией растерянности в стрессовых условиях;

2) возбудимый, характеризуется педагогической запущенностью, несформированностью морально-этических установок, возбудимостью, расторможенностью, слабостью волевого контроля [4].

Туляков В.А. выделяет следующие психологические особенности личности жертвы: установка на беспомощность, низкую самооценку, запуганность, усвоение виктимных стереотипов со стороны общества. По его мнению, лица сознательно или бессознательно избирающие социальную роль жертвы, постоянно вовлекаются в криминогенные кризисные ситуации с подсознательной целью получить сочувствия, поддержки социума, оправданности ролевой позиции жертвы [42].

В свою очередь, Мудрик А.В. выделяет такие характеристики жертвы как: степень устойчивости, меру гибкости реагирования виктимной личности на противоправную ситуацию, развитость рефлексии и саморегуляции, ценностные ориентации, степень интернальности - экстернальности [29].

В.Л. Васильев наиболее важными в формировании виктимности, считает такие компоненты в структуре личности как: направленность личности, жизненный опыт и ценностные ориентации, особенности развития психических процессов и психических свойств личности, черты его характера (воля к борьбе, к сопротивлению, гордость, самолюбие, застенчивость), биологические и индивидуально-типологические характеристики [8].

Эмперические исследования И.И. Мамайчук и В.Л. Васильева позволяют сделать вывод о том, что в группе пострадавших наблюдается низкая способность к интеграции поведения, высокая степень конформности, социальная робость, недостаточная реалистичность, высокая эмоциональная вовлеченность в ситуацию, сниженный уровень социальной адаптации [7].

По мнению Б.Л. Гульмана классический потрет жертвы изнасилования включает черты фатализма, робости, скромности, отсутствие чувства безопасности, выраженную податливость внушению [14]. По мнению З. Старовича, трусость и податливость могут сочетаться с повышенной агрессивностью и конфликтностью жертв-психопатов, истероидов, избирающих позицию «обиженного» с целью постоянной готовности к взрыву негативных эмоций и получению удовлетворения от обращения негативной реакции общества на них, усилению ролевых свойств жертвы [26].

У личности, имеющей высокий уровень виктимности, В.Л. Васильев выделяет низкую способность к интеграции поведения, высокую степень конформности, социальную робость, высокую эмоциональную вовлеченность в ситуацию, эмоциональную неустроенность, низкий самоконтроль, высокие показатели по фактору тревожности, склонность к самооупрекам [7].

Ю.А. Клейберг характеризует виктимную личность снижением уровня мотивации, заниженной самооценкой, дефицитом ценностных ориентаций, высоким конформизмом [18].

М.А. Одинцова для выявления психологических особенностей виктимной личности использовала такие методики, как «Человек под дождем», тест «Большой пятерки» и опросник М.А. Одинцовой, Н.П. Радчиковой «Тип ролевой виктимности». М.А. Одинцова в результате проведенного исследования выделила группы с различным типом виктимности: «аутовиктимные», «виктимные», «гипервиктимные». Было установлено, что «аутовиктиные» и «виктимные» значимо различаются между собой по таким личностным характеристикам, как экстраверсия, уступчивость, эмоциональная стабильность. «Гипервиктимные» характеризуются более низким уровнем эмоциональной стабильности. «Невиктимные» отличаются от всех витимных групп по таким личностным параметрам, как уступчивость, сознательность, эмоциональная стабильность и экстраверсия. Общим для представителей различных групп («виктимных» и «невиктимных») является открытость опыту, широта интересов, гибкость ума, развитая фантазия и мечты о счастливом будущем [30].

Следует отметить, что методика М.А. Одинцовой нам не подходит ввиду того, что данная методика адаптировалась на испытуемых от 18 - 55 лет. А методика О.О. Андронниковой была специализирована разработана для лиц подросткового и юшошеского возраста [2].

Согласиться с выше перечисленными характерисками одназначно невозможно. Определенные категории виктимной личности действительно характеризуются данными качествами. Однако этим не исчерпывается все многообразие психологических качеств виктимной личности. Поэтому целесообразно придерживаться классификацией жертв по характеру их поведения Д.В. Ривмана [37], в которой подробно описаны психологические характеристики личности, склонной к различным типам виктимного поведения.

1.3 Личность подростка, склонной к виктимному поведению

В исследованиях М.Р. Гинзбурга, И.С. Кона, И.А. Кудрявцева, Ф. Райса, К. Хорни, Г. Крайга, Дж. Колмана подростковый возраст характеризуется тем, что на основе качественно нового характера структуры и деятельности ребенка, закладывается его сознательное поведение, вырисовывается общая направленность в формировании нравственных представлений и социальных установок. Тем не менее, до настоящего времени единого мнения относительно «возрастного предела», «ведущей деятельности подростничества» и «центральных образований подросткового возраста» в научных кругах не достигнуто. Остается также открытым вопрос о том, к стабильному или кризисному возрасту следует относить подростковый период онтогенеза [11; 19; 23; 24; 34; 48; 51].

Анализ научных дискуссий в отечественной и зарубежной психологии по проблеме выделения пределов подросткового возраста, как особой возрастной ступени в становлении человека, представлен в ПРИЛОЖЕНИИ В.

Как видим, попытки отечественных и зарубежных психологов сформулировать общий критерий подросткового возраста убедительно доказывают, что понятие «возрастные границы» не имеет абсолютного значения и не может быть определено каким-либо «средне подростковым возрастом».

Становление подростка как индивида и личности, по мнению И.С. Кона, В.Т. Кондрашенко, А.Е. Личко, предполагает диалектическое взаимодействие двух относительно автономных, неразрывно связанных, но не синхронных рядов развития - биологического и социального [19; 20; 27]. Гетерохронность развития личности в подростковом возрасте обусловлена несовпадением времени наступления физической, психической и социальной зрелости. Возможно, что именно поэтому выше названные отечественные и зарубежные психологи (Дж. Колман, М. Мид, Ф. Райс) относят подростковый возраст к числу критических периодов онтогенеза, связанных с кардинальными преобразованиями в сфере сознания, деятельности, системы взаимодействий индивида с окружающей его средой и максимальными диспропорциями в уровне и темпах его развития [34; 51; 52].

По мнению Ю.М. Антоняна, И.Н. Поливановой, С. Урсано, К. Хорни, психологическое содержание подросткового возраста, в определенной мере, обусловлено особенностями протекания у подростков психических процессов, которые отличаются от психических процессов как детей, так и взрослых: для познавательных процессов характерен переход от конкретно-образного мышления к абстрактному, которое становится более самостоятельным и активным [3; 32; 44; 48]. Недостаточно развитые навыки обобщения свойств предметов и явлений по их существенным признакам, проявляются в склонности подростков к генерированным обобщениям по несущественным признакам. Внимание подростков характеризуется большим объемом, устойчивостью, специфической избирательностью и преднамеренностью. В тоже время объем восприятия (не смотря на его избирательность, целенаправленность и анализ) и долговременная память подростков меньше, чем у взрослых. Отсюда, пытливость ума и широта интересов сочетаются у подростков с отсутствием системы в приобретении знаний и, как следствие, ограниченностью их жизненного опыта, представлений, недостаточно сформированными поведенческими навыками адаптации в изменяющейся среде [32].

Формирование у подростков чувственных представлений отличается наглядностью, эмоциональной направленностью, недостаточной категориальной соотнесенностью [32]. Исследования Ф. Райса указывают на то, что подростковый возраст отличают: импульсивность, эмоциональная неустойчивость, резкие колебания настроения, агрессивность и ослабленность сдерживающих центров (пик эмоциональной неустойчивости подростков приходится на 13-15 лет) [34].

В отличие от младших школьников, подросток способен не только к отдельным волевым усилиям, но и к волевой деятельности. Однако недостаточность воли сказывается в том, что настойчивость в одном виде деятельности не обнаруживается в ее других видах [32].

По мнению Г.К. Валицкаса и Ю.Б. Гиппенрейтер, М.Р. Гинзбурга, И.С. Кона, В.Н. Куницыной, важной особенностью подросткового возраста, является процесс формирования осознанного отношения подростков к своим потребностям и способностям, мотивам поведения и переживаниям. Самооценка подростка, чаще всего, бывает неадекватной: завышающей или занижающей возможности подростка [6; 11; 19; 25].

Обретение индентичности является основой самосознания в подростковом возрасте. По мнению О.В. Белановской, Г.В. Вержибок, Ф. Райса, существенных отличий в процессах идентичности и самоидентичности у девушек и юношей не обнаружено: подростки ощущают тягу к тем, чей статус идентичности аналогичен их собственному. У девушек, как правило, раньше устанавливается телесная и сексуальная идентичность, но способность к социальному познанию (пониманию социальных отношений) - развивается медленнее [5; 9; 34].

Важным фактором, влияющим на формирование личности подростка, является потребность в общении, которая достигает апогея в возрасте 14-16 лет. Расширяя круг общения, подростки стремятся получить необходимые знания о жизни, которые по тем или иным причинам им не могут дать взрослые. Вступая в значимые для них контакты в подростковой или иной среде, они могут выступать в роли ведомого и ведущего, командира и подчиненного, виновного и судьи, учителя и ученика. При этом нормы и критерии, принятые в кругу сверстников, нередко, становятся для подростка психологически более значимыми, чем те, которые существуют у взрослых (эффект «переоценки ценностей») [32].

Подростковый возраст сложен еще и тем, что именно в это время происходит становление мировоззрения личности. Предпосылками к его формированию являются, во-первых, приобретение подростком определенного жизненного опыта, а во-вторых - способность к абстрактному мышлению, обобщению накопленных знаний и опыта. При этом мировоззренческий поиск юношей и девушек отличается крайним максимализмом (безапелляционность суждений), а их категоричность оценок уживаются с постоянными сомнениями и неуверенностью в правильности своих поступков [19; 32].

Фанатизм в достижении своих целей, эмоциональная нестабильность и повышенная впечатлительность, в совокупности со стремлением к самоутрверждению, делает подростка подверженным виктимным деформациям. В социально одобряемом варианте - это стремление к подвигу, защите обездоленных или попавших в трудное положение, зачастую вопреки здравому смыслу и в ущерб собственному здоровью, а социально неодобряемый вариант - это нарушение норм социума для достижения как социально-одобряемых, так и неодобряемых целей (Ю.А. Клейберг) [18].

В этом возрасте появляется противоречивость чувства взрослости: подросток претендует быть взрослым и в то же время знает, что уровень его притязаний далеко не во всем подтвержден и оправдан. Это делает поведение подростка недостаточно адекватным. При наличии ряда дополнительных факторов (недостаточно доверительные отношения с родителями, низкий социальный статус родителей) методы завоевания репутации и статуса могут быть опасными или асоциальными: воровство, вандализм, стремление быть развязаннее, сексуальнее, «круче» или отважнее сверстников (А.Л. Репецкая) [36].

Д.В. Ривман, А.Л. Репецкая более виктимными среди несовершеннолетних считают подростков в возрасте 12-14 лет из-за некоторых сложностей этого периода: освобождения от опеки взрослых, выстраивании качественно новых взаимоотношений с лицами другого пола, сверстниками [36; 38].

По мнению О.О. Андронниковой пик виктимности приходится на период 15 - 16 лет, в силу многоплановости задач данного возраста, так как в этот период происходят не только психологические изменения (активно формируется личность, создается нравственное лицо индивидуума), но и формирование социальных ролей подростка, остро возникает проблема выбора профессии [2].

О.О. Андронникова в своем исследовании выделила несколько основных психологических компонентов виктимности подростка [2]:

1) социально-ролевой аспект, описывающий виктимность с точки зрения соотношения личночтных и ролевых качеств потенциальной жертвы. внутриличностный конфликт как переживание, вызванное столкновением различных структур внутреннего мира личности, может приводить к снижению самооценки, сомнениям, эмоциоанльному напряжению, негативным эмоциям, нарушениям адаптации, стрессам. Основные виды внутриличностного конфликта:

- мотивационный конфликт (между стремлением к безопасности и обладанию); нравственный конфликт (между моральными принципами и личными привязанностями); конфликт нереализованного желания, или комплекс неполноценности (между желаниями и возможностями); ролевой конфликт (между ценностями, стратегиями или смыслами жизни); адаптационный конфликт (при нарушении процесса социальной и профессиональной адаптации); конфликт неадекватной самооценки (при расхождении между притязаниями и реальной оценкой своих возможностей), невротический конфликт (невозможность выхода из состояния фрустрации, порождающая истерии, неврастении и прочие психические заболевания) [7]. Возникновение внутриличностных конфликтов имеет виктимологоческое значение только тогда, когда они перерастают в жизненные кризисы и ведут к виктимным поведенческим реакциям.

2) интеллектуально-волевой аспект: нереализованные и неразрешенные внутриличностные конфликты ведут к формированию виктимных комплексов, связанных с психическими и физиологическими реакциями организма, а также с отторжением жертвы своим ближайшим окружением: комплекс мнимой жертвы (трусость, паникерство, предположения о наличии постоянных угроз безопасности со стороны окружающих); комплекс притворной жертвы (своим пытьем и страхами притягивающей беду) [43]. К личностным факторам, виктимизирующих подростка относятся и сексуальные аномалии, так как они модифицируют поведение индивида.

3) аксиологический аспект, рассматривающий ценностно-ориентационные, потребностные характеристики виктимности. Несформированность ценностей подростка приводит зачастую к противопоставлению себя обществу и виктимизации [18].

4) эмоционально-устойчивый аспект, содержащий психологические факторы, связанные с виктимность подростка: гипервиктимность, приводящая к бездумному риску, гиповиктимнсоть, выражающаяся а застревающем стремлении к обеспечению повышенной безопасности: виктимные комплексы, патологическая страсть к приключениям, оценка окружения как враждебного, повышенная критичность по отношению к родителям.

Самооценка также относится к индивидуальным особенностям личности. При анализе самооценки В.Л. Васильев учитывает 3 ее составляющие: эмоциональное отношение к себе, формирующееся через сравнение личностных свойств и способов поведения с принятым в субкультуре «идеальными» свойствами и поведением; осознание и самооценка отдельных качеств личности; осознание целей жизнедеятельности и средств достижения этих целей [7]. В.А. Туляков при рассмотрении компонентов эмоционально-устойчивого аспекта особую роль выделяет страху перед преступностью как основной формы проявления виктимности на индивидуальном уровне и групповом уровне [42]. Страх перед преступностью, в отличие от других элементарных правил предосторожности, иррационален и проявляется во всех выделенных Ф. Риманом формах, приводя к истерическим паническим реакциям, застревающем ступорным состояниям, депрессивному поведению, агрессивно-шизоидным фобиям [39].

5) деятельностно-практический аспект описывает типовые формы поведенческой активности виктимных подростков (агрессивные, пассивные, некритические, активные и инициативные формы виктимного поведения), зачастую закрепленные в виде ригидных способов реагирования девинтного характера.

Таким образом, существует возможность выделения системы факторов, детерминирующих формирование подростковой виктимности, с точки зрения личностных особенностей, ведущих в определенной виктимологической ситуации к реализации виктимного потенциала в виде ригидных паттернов поведенческой активности. Виктимная агрессивность подростков является одним из важнейших факторов, приводящих к виктимной деформации. По данным криминологических исследований агрессивность, грубость, неуживчивость, склонность к употреблению спиртных напитков характерны для большинства потерпевших от тяжких насильственных преступлений. Около половины жертв убийств, изнасилований, потерпевших от нанесения телесных повреждений, своим неосторожным, неправомерным, отрицательным или провоцирующим поведением создавали определенные условия, способствующие преступному посягательству [42].

Считается, что основание развития и закрепления агрессивного поведения следует искать в том, как родители воспитывали своих детей. А.А. Реан пишет о том, что важным условием развития агрессии является фрустрация, возникающая при отсутствии родительской любви или постоянном применении наказаний со стороны одного или обоих родителей, а также игнорирование взрослыми актов агрессивного поведения подростков приводит к позитивному подкреплению агрессии или, возможно, существует сильная связь между возбудимой характерологией (импульсивность, низкая терпимость), и агрессией, а также между демонстративной характерологией (потребность произвести впечатление, привлечь к себе внимания) и агрессивность личности [35].

Такие специфические особенности подросткового возраста, как неустойчивая самооценка, критичность восприятия своей личности, высокая оценка значимых других, невротичность, становятся значимыми факторами риска для формирования агрессивного или аутоагрессивного паттерна реагирования на критическую ситуацию, что увеличивает виктимность [35].

Важным фактором в процессе виктимизации является индивидуально приобретенный опыт. Так И.М. Ушакова и А.А. Ткаченко утверждают, что у девочек перенесших сексуальное насилие, в последующем нередко формируется склонность к сексуальным эксцессам, промискуитету или компульсивной мастурбации, преждевременное сексуальное поведение по отношению к взрослым, что может привести к формированию виктимного поведения [15].

Плохая социальная адаптация, связанная с низкой самооценкой, приводит к увеличению виктимности подростка по типу пассивной жертвы. Эти дети ничем не выделяются, их мнение никто не учитывает, они не умеют постоять за себя, испытывают социальную изоляцию, склонны к подчинению, конформны [4].

Е.Н. Волкова полагает, что проявлением повышенной виктимности несовершеннолетних является то, что они вовлекаются в преступную деятельность, занятие проституцией, пьянство [10].

Н.М. Иовчук [17] выделил черты пубертного возраста, которые при определенных условиях приводящие к дезадаптации подростка, увеличивающие виктимизацию:

- зависимость от окружения, страх оказаться вне сообщества сверстников, утрированный конформизм, подчиненность группе;

- половое созревание, сопровождающееся бурным изменением тела, вегетативными проявлениями, множеством новых физических ощущений, в том числе обусловленных возникновением сексуального влечения;

- эмоциональная заряженность, выраженная неустойчивость фона настроения, его сверхчувствительность к внешним влияниям;

- чувствительность и ранимость, потребность в самостоятельности и независимости, игнорирование авторитетов;

- озабоченность по поводу физического, интеллектуального или нравственного несовершенства [17].

В результате эмпирических исследований Долговых М.П. выделила ряд индивидуально-психологических детерминант в проявлении виктимного поведения личности подростков, включающий низкую самооценку, уровень субъективного контроля, отсутствие ощущения социальной поддержки, выраженную эмпатию, высокую тревожность и уровень фрустрации. В свою очередь, было установлено, что особую роль в формировании виктимной личности подростков принадлежит негативным стратегиям семейного воспитания, а именно авторитарность, неадекватность воспитательного воздействия, эмоциональная депривация, автономность родителей, враждебность отцов [16].

Характеристика индивидувидуально-психологических особенностей личности подростка с виктимным поведением дается В.С. Минской и Г.И. Чечель: несовершеннолетних потерпевших почти на 8% больше, чем несовершеннолетних преступников. Авторы выделяют ряд психологических особенностей возраста несовершеннолетних, способствующих становлению жертвой преступления: доверчивость, легкая внушаемость, наивность, любопытство, неумение адекватно реагировать на быстро изменяющиеся ситуации, отставание психического развития от развития физического, преобладание в психической деятельности процессов возбуждения над процессами торможения [28].

О.О. Андронникова на основании классификации жертв по характеру их поведения Д.В. Ривмана [37] выделила пять разновидностей виктимного поведения, исключив нейтральное поведение, характеризующих разные стратегии неадаптивного поведения, типичные для подростков: агрессивное, активное, пассивное, некритическое и инициативное поведение. Наиболее значимые различия между представителями подгрупп виктимного поведения проявляются по поведенческим параметрам, стилю родительского воспитания как матери, так и отца, ощущению социальной поддержки (которые являются системообразующими), а также по показателям являющимися специфическими для каждого из типов виктимного поведения (H - склонность к риску, Q1 - радикализм, M - самоуглубленность, L - подозрительность, О - самооценка, С - эмоциональная устойчивость). Также автором подчеркивается полоролевая дифференциация по типам поведения [2].

Подводя итоги, следует отметить: как неспецифический фактор возникновения виктимного поведения выделяется подростковый возраст, психологическое содержание которого обусловливает актуализацию виктимного поведения. К специфическим факторы, к которым относятся факторы, увеличивающие виктимизацию подростков и приводящие к виктимному поведению - индивидуальный опыт переживания или наблюдения факта насилия, ранее сформированные такие психологические качества как эмоциональная неустойчивость, тревожность, низкий порог фрустрации, повышенная агрессивность, неадекватная самооценка, нарушение процесса социальной адаптации, отсутствие ощущения социальной поддержки, половая принадлежность подростка.



2. Личностные черты подростков с различным уровнем склонности к виктимному поведению

2.1 Методы и организация исследования

1. Для измерения предрасположенности подростков к реализации различных форм виктимного поведения использовалась «Методика исследования склонности к виктимного поведению» (автор О.О. Андронникова), которая является стандартизированным тестом-опросником. Методика направлена непосредственно на анализ психологической реальности, скрывающейся за виктимными поведенческими аспектами. Тест-опросник предназначен для обследования лиц старшего подросткового и юношеского возраста. Состоит из 86 утверждений, предполагающих ответ типа «ДА» или «НЕТ».

Тест-опросник состоит из 7 специализированных психодиагностических шкал, направленных на измерение предрасположенности к реализации отдельных форм виктимного поведения. Шкалы опросника делятся на содержательные и служебную. Содержательные шкалы: шкала склонности к агрессивному поведению, шкала к склонности к гиперсоциальномц поведению, шкала склонности к самоповреждающему и саморазрушающему поведению, шкала склонности к зависимому и беспомощному поведению, шкала склонности к некретичному поведению - направлены на измерение психологического содержания комплекса связанных между собой форм виктимного поведения (то есть социальных и личностных установок, стоящих за этими поведенческими проявлениями), к ним же относится шкала реализованной виктимности, показывающая уровень реализации виктимного потенциала в различных способах виктимного поведения. Служебная шкала, социальная желательность ответов, предназначена для измерения предрасположенности испытуемых давать о себе социально-одобряемую информацию.

Методика имеет набор ключей, коэффициенты коррекции для основных шкал, тестовые нормы, таблицы перевода первичных баллов в Т-баллы.

2. Для исследования личностных особенностей подростков использовался многофакторный личностный опросник Р. Кеттела (юношеский вариант - 14 PF), состоящий из 142 вопросов типа: Ты полностью понял инструкцию? И с вариантами ответов типа: а) да б) нет в) не уверен. Методика имеет набор ключей, коэффициенты коррекции для основных шкал, тестовые нормы.

Подсчитывалось количество совпадений ответов испытуемого с ключом по 14 шкалам. За каждое совпадение начислялось по 2 балла. Исключение составил фактор В, где за каждое совпадение ответа с ключом давался 1 балл, а также за ответ «в» начислялся 1 балл. Полученная сумма баллов сравнивалась с нормативными данными по таблице и относительно этих данных результат интерпретируется как низкая или высокая оценка.

Набор шкал:

1. А (шизотимия-аффектотимия)

2. В (интеллект)

3. С (степень эмоциональной устойчивости)

4. D (флегматичность-возбудимость)

5. Е (подчиненность-доминирование)

6. F (осторожность-легкомыслие)

7. G (степень принятия моральных норм)

8. H (застенчивость-авантюризм)

9. I (реализм-сензитивность)

10. J (неврастения, фактор Гамлета)

11. О (самоуверенность-склонность к чувству вины)

12. Q2 (степень групповой зависимости)

13. Q3 (степень самоконтроля)

14. Q4 (степень внутреннего напряжения).

Данные подвергались статистической обработке с помощью программы SPSS 13.0 for Windows. Диаграммы строились с помощью программы Microsoft Office Excel 2007. Использовались следующие методы статистического анализа: корреляционный анализ, метод сравнительного анализа - Т-Тест независимые выборки.

Базу исследования составили подростки мужского и женского пола 15 лет, учащиеся средних школ № 3, №6, №20, № 8 г. Борисова Минской области. Количество испытуемых 120 человек: 60 человек мужского пола и 60 женского пола. Подростки мужского пола были условно разделены на две группы: 30 были отнесены к группе «не жертва», 30 к группе «жертва». Такая процедура обстояла и с испытуемыми женского пола: 30 были отнесены к группе «не жертва», 30 к группе «жертва». В группу под условным названием «жертва» входили испытуемые мужского и женского пола, которым был причинен вред следующими деяниями:

- жестокое обращение с детьми (в нашем случае насилие в семье);

- жертвы сексуального насилия (подростки женского пола);

- психологическое давление и унижение (в нашем случае со стороны одноклассников и старшеклассников);

- социальное отторжение (словесное высмеивание и издевательство со стороны одноклассников и старшеклассников);

- частое причинение вреда для здоровья.

К группам «не жертва» были отнесены испытуемые мужского и женского пола, соответственно, с нормальным уровнем виктимности, присущий личности характеризующейся хорошей адаптацией и среднестатистическим уровенем виктимности, зависящий от конкретных социальных условий и принятой социокультурной нормы виктимности.



2.2 Психологические особенности личности подростков с различным уровнем склонности к виктимному поведению

Исходя из поставленной цели и предполагаемой гипотезы был проведен сранвительный анализ. Сравнительный анализ выявил достоверные различия группы «не жертва» с группой «жертва» без учета пола по шкалам теста Кеттелла:

...