Социально-психологические взаимоотношения в воинских коллективах

Каково содержание, уровень совпадения (различия) доминирующих групповых потребностей, мотивов?

Каково содержание групповых целей и принимаемых ценностей, как они соподчинены друг другу?

Какой тип межличностных взаимоотношений (симпатия, антипатия, безразличие, дружба, вражда и т.п.) и взаимодействий (сотрудничество, соревнование, конфронтация и т.п.) проявляются в деятельности и общении?

Как в целом может быть охарактеризован морально-психологический климат в коллективе (на основе включенного и невключенного наблюдения, использования анкетирования и шкал отношений)?

- Каково содержание и характер основных конфликтов в коллективе? Кто их инициатор? Что может привести к распаду коллектива?

Какова социометрическая структура эмоциональных межличностных предпочтений в коллективе? Чем определяются взаимные выборы и каково содержание существующих ролевых ожиданий - по отношению друг к другу, руководителю, новичкам? Каков доминирующий образ-эталон личности, поведения руководителя, лидера, новичка?

Какие групповые санкции используются членами коллектива? Кто обеспечивает групповой социальный контроль, наблюдение за формами общения и соблюдение традиций?

Какие социально-психологические характеристики, личностные качества военнослужащих оцениваются как значимые? Как нормы и традиции взаимоотношений влияют на оценку военнослужащих личностных качеств друг друга?

- Как характеризуют руководителя военнослужащие, имеющие различный статус и роль - заместители, «старожилы» и новички, лидеры и аутсайдеры?

Кто неофициальные лидеры, какова их направленность, какие внутригрупповые социально-психологические роли и кем представлены в коллективе?

Отражается ли ролевая социально-психологическая структура в структуру функционально-ролевую, т.е. как внутригрупповые, межличностные роли связаны с деятельностными ролями (официальными и неофициальными)?

- Каково доминирующее содержание групповых эмоциональных процессов и состояний (настроения, межличностные симпатии) и как связаны они с процессами деятельности?

- Каково содержание и направленность преобладающих групповых оценочных суждений (группового мнения)? Кто является "лидером мнений"?

4. Анкетный опрос как метод изучения социально-психологических процессов в воинских группах

Наиболее распространенным методом изучения социальных процессов в больших группах военнослужащих, воинских коллективах является опрос. Различают два вида опроса: анкетирование и интервьюирование.

Специфика анкетирования заключается в том, что общение между исследователем и респондентом, являющимся источником необходимой информации, опосредуется анкетой.

К достоинствам сбора информации с помощью анкет является экономичность и оперативность сбора данных. Он особенно эффективен, если нужно получить качественно-количественные показатели в масштабах войск округа, соединения, части. Важно отметить, что анкетный опрос наиболее адекватен принятию среднесрочных и долгосрочных управленческих решений по влиянию на те или иные процессы в воинских частях и подразделениях.

К недостаткам анкетного опроса можно отнести невозможность всестороннего анализа процессов восприятия и понимания вопросов анкеты, техники ее заполнения, формулирования ответов, аккуратности и полноты регистрации, отношения к опросу, искренности ответа респондента. Все это обуславливает возможное снижение качества получаемой информации: появление неискренних ответов, увеличение доли не ответивших, появление систематических ошибок из-за неверной интерпретации поставленных вопросов.

Опытный исследователь минимизирует возможные негативные последствия для итоговой информации, получаемой с помощью анкет, следующими способами:

- тщательной разработкой анкеты, начиная от формулировок вопросов, вариантов ответов, типом предлагаемых шкал;

- проведением пробного (пилотажного) опроса в малом объеме (до 50 человек) и доработкой вопросов, которые «не сработали»;

- тщательным инструктажом лиц, которые будут проводить опрос; при этом необходимо добиться, чтобы они все были способны пояснить смысл того или иного вопроса без «подсказки» ответа;

- увеличением объема опрашиваемых для дальнейшей выбраковки неправильно заполненных анкет.

При разработке анкеты важно значение имеет не только ее содержание, но и графическое оформление, размещение вопросов, их формулировка и т.д.

Вводная часть анкеты содержит название органа военного управления, которые проводит опрос, условное наименование исследования, номер анкеты и обращение к опрашиваемым. Задача вводной части -создание положительной установки к участию в опросе, пробудить заинтересованность в результативности опроса для положения дел. В обращении как правило содержится информация о целях опроса, о важности искренности при ответах, условиях обеспечения анонимности заполнения.

В основной части анкеты размещаются вопросы, как правило по степени сложности. При заполнении простых вопросов опрашиваемый преодолевает свою скованность и начинает понимать технику ответов. К середине анкеты сложность вопросов возрастает и затем снижается к концу, так как необходимо учитывать определенную утомляемость опрашиваемых, снижение интереса к опросу. Вопросы могут группироваться по тематическим группам (например касающиеся службы, быта, настроениям в коллективе).

Важно знать и выполнять некоторые требования к формулировке вопросов:

- избегать сложных языковых конструкций и многословных, логически некорректных и нечетких формулировок;

- не использовать слов, которые могут не входить в языковый запас опрашиваемых;

- не допускать унижения национальных, религиозных и иных чувств опрашиваемых;

- вопросы не должны содержать подсказок, создавать установки на те или иные ответы (недопустимы обороты «не правда ли...», «большинство думает, что...» и т.п.);

- правила заполнения и регистрации ответов должны содержаться в тексте вопросов (указания на число вариантов ответов, как пометить ответ, совпадающий с мнением опрашиваемого).

В заключительной части анкеты обычно помещается социально-биографический блок вопросов, выясняющих личностные характеристики респондента. Этика проведения опросов требует, чтобы в конце анкеты содержалась благодарность за участие в опросе.

При конструировании анкеты исследователю необходимо представлять способ, которым он будет обрабатывать анкету. Как правило, «на выходе» обработанные анкеты могут быть представлены в виде следующих качественно-количественных характеристик:

- количество ответов (как правило в процентах) на тот или иной вариант (например: «75,3 % опрошенных заявили о своей готовности к выполнению задач в условиях чрезвычайного положения»);

- группировка (распределение) вариантов ответов по группам опрашиваемых (например: «при общем количестве 75,3 % заявивших о своей готовности к выполнению служебно-боевых задач, их доля среди военнослужащих, пришедших с учебного пункта вдвое меньше - 37 %»);

- обобщенные усредненные данные по всем вариантам ответов на вопрос

- приведение примеров развернутых ответов, которые носят, как правило эмоциональную оценку

В связи с тем, что обобщенный фактический материал трудно поддается осмыслению и обобщению без предварительного преобразования, при подготовке анализа результатов анкетирования неплохо проиллюстрировать их диаграммами, схемами, таблицами.

Анкетный опрос, при соблюдении вышеперечисленных правил его проведения и конструирования анкет, является достаточно надежным и эффсктивным средством изучения не только общественного мнения в воинских коллективах, но и всех параметров данных коллективов, исходя из целей и задач исследований, изложенных в п.п. 3.2.

Заключение

В современных условиях, когда меняются коренные устои нашего общества, когда до предела накалена социальная обстановка в государстве, Вооруженные Силы должны оставаться оплотом стабильности и уверенности. В значительной мере это зависит от командного состава Вооруженных Сил. Важнейшим условием поддержания уставных взаимоотношений в части и подразделении является совершенствование организаторской деятельности командного состава, его профессиональная компетентность, ответственное отношение к выполнению воинского долга, высокая требовательность к себе и людям, сочетаемая с заботой о них. Сплочению воинских коллективов способствует целенаправленная повседневная работа по воинскому, правовому и нравственному воспитанию личного состава, строгое выполнение правил, установленных законами и воинскими уставами Российской Федерации, постоянная забота командиров и начальников об улучшении быта своих подчиненных, совершенствовании их культурного, бытового и медицинского обслуживания, борьба за нравственную чистоту отношений, незамедлительная реакция на малейшее проявление "дедовщины", "землячества" и других негативных традиций.
Командиры частей и подразделений призваны и впредь вести активную работу по повышению уровня дисциплинированности и организованности личного состава. Все это является надежным гарантом способности Вооруженных Сил выполнять возложенную на них ответственную задачу по защите нашей Родины.

Список использованной литературы

1. Аболин Л. М. Психологические механизмы эмоциональной устойчивости человека [Текст] / Л. М. Аболин. Казань: Изд-во Казанского ун-та, 1987. 264 с.

2. Василюк Ф. Е. Психотехника переживания/Ф.Е. Василюк. Учебное пособие. М.: Ахилл, 1991.

3. Военная педагогика: Учебник для вузов / Под ред. О.Ю. Ефремова. СПб.: Питер, 2008. 640 с.

4. Кондрашенко В.Т., Общая психотерапия/В.Т.Кондрашенко, Д.И. Донской Учеб. пособие. 2-е изд., доп. и перераб. Мн.: Выш. шк., 1997. 464 с.

5. Конопкин, О.А. Психологические механизмы регуляции деятельности/О.А. Конопкин. М.,1980.

6. Курс военной психологии. Учебное пособие. М.: Военный университет, 1995.

7. Лебедев В.И. Личность в экстремальных условиях существования/В.И. Лебедев.М.:Политиздат,1989. 304 с.

8. Майерс, Д. Социальная психология/Д. Майерс.Пер с англ. СПб.: Питер, 1997.315с.

9. Подоляк Я.В. Личность и коллектив: психология военного управления/Я.В. Подоляк. М.: Воениздат, 1989. 349с.

10. Пономаренко В.А. Профессия - летчик: психологические аспекты /В.А. Пономаренко, В.В.Лапа. Под ред. Ю.П. Доброленского. М.: Воениздат, 1985.

11. Психология. Учебник / под ред. А.А. Крылова. М.: 2001.

12. Психология и педагогика. Военная психология / Под ред. А.Г. Маклакова. СПб.: Питер, 2007. 464 с.

13. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании/Е.И. Рогов. М., 1996.

14. Рогов Е.И. Психология группы/Е.И.Рогов. М.: Гуманитар. изд. Центр ВЛАДОС, 2007. 430с.

15. Самыгин С.И. Менеджмент персонала : учеб. пособие / С. И. Самыгин, Л. Д. Столяренко. Ростов н/Д. : Феникс ; М. : Зевс, 1997. 477 с.

16. Столяренко Л.Д. Основы психологии [Текст] : учебное пособие / Л. Д. Столяренко. 2-е изд., перераб. доп. Ростов н/Д : Феникс, 1997. 736 с.

Приложение 1

ДИАГНОСТИКА ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ

Тест "Несуществующее (фантастическое) животное"

Данная проективная методика построена на теории психомоторной связи. Для регистрации состояний психики используется исследование моторики (в частности, моторики рисующей доминантной правой руки - зафиксированной в виде графического следа движения, рисунка). По И.М. Сеченову всякое представление, возникающее в психике, любая тенденция, связанная с этим представлением, заканчивается движением (буквально: "Всякая мысль заканчивается движением").

По составу данный тест - ориентировочный и как единственный метод исследования обычно не используется и требует объединения с другими методами.

Испытуемым предлагается лист белой стандартной бумаги (формат А4) и простой карандаш средней мягкости. Не допускается использование пишущих ручек, фломастеров и т.п. Задается следующая инструкция:

" Придумайте и нарисуйте несуществующее в природе животное и назовите его несуществующим названием."

ПОКАЗАТЕЛИ И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ

1. Положение рисунка на листе.

В норме рисунок расположен по средней линии стандартного листа. Положение рисунка на листе ближе к верхнему краю (чем больше, тем выраженнее) трактуется как высокая самооценка и недовольство собственным положением в социуме и недостаточностью признания со стороны окружающих, претензии на продвижение, тенденция к самоутверждению, претензии на признание.

Положение рисунка в нижней части листа - обратный показатель: неуверенность в себе, низкая самооценка, подавленность, нерешительность, незаинтересованность в своем социальном положении, признании, отсутствие тенденции к самоутверждению.

2. Центральная смысловая часть фигуры.

Голова или заменяющая ее деталь: повернутая вправо - устойчивая тенденция к действию. Почти все, что обдумывается или планируется, осуществляется, или, по крайне мере, начинает осуществление (если даже не доводится до конца). Человек активно переходит к реализации своих планов.

Голова, повернутая влево - тенденция к размышлениям, обращенности в свои раздумья. Не человек действия. Лишь незначительная часть замыслов реализуется или начинается реализацией. Нередко нерешительность, страх, боязнь активных действий.

Положение головы анфас (т.е. голова направлена на рисующего) трактует как эгоцентризм (ориентированность на собственном "Я").

На голове расположены детали, соответствующие органам чувств: уши, рот, глаза. Глазам придается особое значение. Это символ присущего человеку страха. Это значение особенно подчеркивается резкой прорисовкой радужки. Наличие ресниц - женственные черты характера у мужчин. Ресницы - также заинтересованность в восхищении окружающих внешней красотой и манерой одеваться, придание этому большого значения.

Значение детали "уши" прямое - заинтересованность в информации, значимости окружающих. Приоткрытый рот в сочетании с языком при отсутствии прорисовки губ трактуется как большая речевая активность. В сочетании с прорисовкой губ - чувствительность. Иногда и то и другое вместе. Открытый рот без прорисовки губ и языка, особенно зачерченный, трактуется как легкость возникновения страха и опасений, недоверия. Рот с зубами - словесная агрессия, в большинстве случаев - защитная (огрызается, грубит в ответ на осуждение или порицание).

Увеличение размеров головы по соотношению с фигурой говорит о том, что испытуемый ценит рациональное начало, эрудицию в себе и окружающих. На голове расположены другие детали: рога - защита, агрессия (определить в сочетании с другими признаками агрессии - ногтями, щетиной, иглами). Характер этой агрессии - спонтанный или защитноответный. Перья - тенденция к самоукрашению или самооправданию, к демонстративности. Грива, шерсть, подобие прически - подчеркивание своего пола, а иногда ориентировка на свою сексуальную роль.

З. Несущая, опорная часть фигуры - ноги, лапы, постамент.

Рассматривается основательность этой части фигуры по отношению к размерам всей фигуры и по форме. Основательность - обдуманность, рациональность при принятии решения. Опора на существенную и значимую информацию, на существенные положения. И напротив (хрупкость, неосновательность опорной части фигуры) - поверхностность суждений, легкомыслие, необоснованность выводов, особенно при отсутствии или почти отсутствии ног. Обратить внимание на характер соединения ног с корпусом: соединены точно, тщательно, небрежно, слабо или не соединены вовсе. Это характер контроля за своими рассуждениями, выводами, решениями. Повторяемость форм ног, любых элементов опорной части, их однотипность и однонаправленность - зависимость суждений и установок, их стационарность, банальность. Разнообразие в положении этих деталей - своеобразие установок и суждений, самостоятельность, иногда» (соответственно необычности формы) даже творческое начало.

4. Части, возвышающиеся над уровнем фигуры.

Могут быть функциональными (дополнительные ноги-щупальца, детали панциря) или украшающими (крылья, перья, бантики, что-то вроде завитушек, кудрей, цветов). Первые - энергия, охват разных областей человеческой деятельности, уверенность в себе, любознательность, соучастие в как можно большем количестве мероприятий, завоевание себе "места под солнцем", увлеченность своей деятельностью. Смелость - соответственно значению символа (щупальца, крылья и т.д.). Вторые - демонстративность, склонность к обращению на себя| внимания, манерность.

5. Хвосты.

Выражают отношение к собственным действиям или поступкам, решениям, выводам, размышлениям - судя по тому, повернут ли хвост вправо или влево. Положительная или отрицательная окраска этого отношения выражена направлением хвоста. Движением вверх - уверенно, положительно. Движением вниз - недовольство собой, подавленность, сожаление о сделанном, сказанном, раскаяние и т.п. Вправо - по поводу своих действий или поведения, влево - по поводу своих мыслей, пропущенного момента, собственной нерешительности.

6. Контур фигуры.

По наличию или отсутствию выступов (шипов, панциря, игл, прорисовки и затемнения линий контура). Это защита от окружающих, Агрессивная защита, если она выполнена в острых углах. Со страхом и тревогой, если имеют место затемнения, запачкивания контурной линии. С опасением или подозрительностью, если поставлены щиты, заслоны, линии удвоены и т.д. Верхний контур - против вышестоящих, реально имеющих возможность наложить запрет, ограничения, осуществить принуждение, т.е. против старших по возрасту (старослужащих солдат, начальников, руководителей и т.п.). Нижний - против насмешек, непризнания, отсутствие авторитета у нижестоящих, подчиненных, младших. Боковые - недифференцированная опасность и готовность к защите в различных ситуациях. То же самое элементы защиты, расположенные не по контуру, внутри его, на самом корпусе животного. Справа - больше в процессе деятельности (реальной), слева - защита своих мнений, убеждений, вкусов.

7. Общая энергия по количеству изображенных деталей.

Только ли необходимые детали или также усложняющие конструкцию (дополнительные)? Много - выше энергия, наоборот - экономия энергии, застенчивость, хроническое соматическое заболевание. То же подтверждается характером линий - слабая, паутинообразная. Обратный характер линий не является полярным (жирная с нажимом). Это не энергия, а тревожность. Особо обратить внимание на резко продавленные линии, видимые с обратной стороны (судорожный, высокий тонус рисующей руки) - резкая тревожность. Обратите внимание, какая деталь, какой символ выполнен подобным образом (к чему привязана тревога).

8. Тематически животные делятся на угрожаемых, угрожающих, нейтральных (подобия льва, тигра, волка или птицы, улитки, муравья, либо белки, собаки, кошки). Это отношение к свой собственной персоне к своему "Я", представление о своем положении в мире, как бы идентификация себя по значимости (с зайцем, букашкой, слоном, собакой и т.д.). В данном случае рисуемое животное - представитель самого рисующего.

Уподобление рисуемого животного человеку, начиная с постановки животного в положение прямохождения на две лапы, вместо четырех и более, и заканчивая одеванием животного в человеческую одежду; похожесть морды на лицо, лап - на руки и ноги, свидетельствует об инфантилизме (сохранении в психике и поведении взрослого особенностей, присущих детскому возрасту, незрелости эмоционально-волевой сферы, несамостоятельности решений и действий, чувстве незащищенности, пониженной критичности по отношению к себе), соответственно степени выраженности "очеловечивания" животного. Механизм сходен (и параллелен) аллегорическому значению животных и их характеров в сказках, притчах и т.д.

9. Степень агрессивности выражена количеством, расположением и характером углов в рисунке, независимо от их связей с той или иной деталью изображения. Особенно весомы в этом отношении прямые символы агрессии - когти, зубы, клювы, клыки. Также обращают внимание на акцентировку сексуальных признаков - вымени, сосков, груди при человекоподобной фигуре и др. Это отношение к полу, вплоть до фиксации на проблеме секса. Фигура круга (особенно - ничем не заполненного) символизирует и выражает тенденцию к скрытности, замкнутости, закрытости своего внутреннего мира, нежеланию давать сведения о себе окружающим. Такие рисунки обычно дают очень ограниченное количество данных для анализа.

10. Случаи вмонтирования механических частей в тело "животного" - постановка животного на постамент, танковые гусеницы, треножник, прикрепление к голове пропеллера, вмонтирование в глаз электролампы, в тело и конечности рукояток, клавиш и антенн. Это наблюдается чаще у больных шизофренией и предрасположенных к данному заболеванию.

11. Творческие возможности выражены обычно большим количеством сочетающихся в фигуре элементов. Банальность, отсутствие творческого начала принимают форму "готового", существующего животного, к которому лишь приделывается "готовая" существующая деталь, чтобы животное стало несуществующим. Оригинальность выражается в форме построения фигуры из элементов, а не целых заготовок.

12. Название может выражать рациональное соединение смысловых частей (летающий заяц, бегемот, мухожер и т.п.). Другой вариант словообразование с книжно-научным, иногда с латинским суффиксом или окончанием ("ратолетиус" и т.п.). Первое - рациональность, конкретная установка при ориентировке и адаптации; второе - демонстративность, направленная главным образом на демонстрацию собственного разума, эрудиции, знаний. Встречаются названия поверхностно-звуковые без всякого осмысления ("лялие", "лиошана", "гратекер" и т.п.), знаменующие легкомысленное отношение к окружающим, неумение учитывать сигнал опасности, наличие аффективных критериев в основе мышления, перевес эстетических элементов в суждениях над рациональным. Наблюдаются иронически-юмористические названия ("риночурка", "пузыренд" и т.п.) - при соответственно иронически-снисходительном отношении к окружающим. Инфантильные названия имеют обычно повторяющиеся элементы ("тру-тру", "лю-лю", "кус-кус" и.п.). Склонность к фантазированию (чаще защитного порядка) выражена обычно удлиненными названиями ("аберосинотиклирион", "гулобарниклетамишения" и т.п.).

Приложение 2

ДИАГНОСТИКА ПСИХИЧЕСКИХ СОСТОЯНИЙ

Диагностика тревожности

Шкала самооценки И.Д .Спилберга - Ю.Л. Ханина

Данная методика является тестом на определение ситуативной и личностной тревожности. При помощи данного теста можно замерить тревожность, связанную как с конкретной внешней ситуацией (условиями службы, служебно-боевой деятельности, отдельным событием), так и являющуюся стабильным свойством личности. Под тревожностью понимается склонность индивида к переживанию тревоги, которая представляет собой эмоциональное состояние, возникающее в ситуации неопределенной опасности и проявляющаяся в ожидании неблагополучного развития событий.

У человека тревога обычно связана с ожиданием неудач в деятельности и часто бывает обусловлена неосознанностью источника опасности. Она может проявляться как ощущение беспомощности, неуверенности в себе, бессилия перед внешними факторами, преувеличения их могущества и угрожающего характера. Поведенческие проявления тревоги заключаются в общей дезорганизации деятельности, нарушающей ее направленность и продуктивность. Тревожность обычно повышена при нервно-психических заболеваниях, а также у здоровых людей, переживающих последствия психотравмы, и у лиц с отклоняющимся поведением.

ТЕХНОЛОГИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕТОДИКИ

Военнослужащим раздаются бланки опроса, которые состоят из двух частей (шкал). Первая часть включает вопросы с первого по двадцатый и измеряет тревожность как психическое состояния (ситуативную тревожность). Вторая - объединяет вопросы с двадцать первого по сороковой, измеряет тревожность как свойство личности.

При проведении обследования подразделения по конкретному поводу (оценка степени готовности к выполнению служебно-боевых задач, оценка степени влияния условий службы на психические состояния военнослужащих, диагностика реальных психических состояний в данный конкретный период времени) может быть использована только первая часть (измерение ситуативной тревожности).

Обследуемых военнослужащих желательно рассадить по одному. Перед началом работы психологу необходимо установить контакт с аудиторией, настроить людей на доверительность и искренность, дать гарантии того, что результаты исследования не будут использованы во вред испытуемым. Как показывает практика, время тестирования по данной методике составляет 15-20 минут.

Бланк для тестирования

В/звание, фамилия, инициалы

Дата

Прочитайте внимательно каждое их приведенных ниже предложений и зачеркните соответствующую цифру справа в зависимости от того, как Вы себя чувствуете в данный момент. Над вопросами долго не задумывайтесь, поскольку правильных или неправильных ответов нет.

Нет, это не так Пожалуй так Верно Совершенно верно

1. Я спокоен 1 2 3 4

2. Мне ничего не угрожает 1 2 3 4

3. Я нахожусь в напряжении 1 2 3 4

4. Я испытываю сожаление 1 2 3 4

5. Я чувствую себя свободно 1 2 3 4

6. Я расстроен 1 2 3 4

7. Меня волнуют возможные неудачи 1 2 3 4

8. Я чувствую себя отдохнувшим 1 2 3 4

9. Я встревожен 1 2 3 4

10. Я испытываю чувство внутреннего удовлетворения 1 2 3 4

11. Я уверен в себе 1 2 3 4

12. Я нервничаю 1 2 3 4

13. Я не нахожу себе места 1 2 3 4

14. Я взвинчен 1 2 3 4

15. Я не чувствую скованности, напряженности 1 2 3 4

16. Я доволен 1 2 3 4

17. Я озабочен 1 2 3 4

18. Я слишком возбужден и мне не по себе 1 2 3 4

19. Мне радостно и приятно 1 2 3 4

20. Мне все безразлично 1 2 3 4

Почти никогда Иногда Часто Почти всегда

21. Я испытываю удовольствие 1 2 3 4

22. Я обычно быстро устаю 1 2 3 4

23. Я легко могу заплакать 1 2 3 4

24. Я хотел бы быть таким же счастливым, как и другие 1 2 3 4

25. Нередко я проигрываю из-за того, что я недостаточно быстро принимаю решения 1 2 3 4

26. Обычно я чувствую себя бодрым 1 2 3 4

27. Я спокоен, хладнокровен и собран 1 2 3 4

28. Ожидаемые трудности обычно очень тревожат меня 1 2 3 4

29. Я слишком переживаю из-за пустяков 1 2 3 4

30. Я вполне счастлив 1 2 3 4

31. Я принимаю все слишком близко к сердцу 1 2 3 4

32. Мне не хватает уверенности в себе 1 2 3 4

33. Обычно я чувствую себя в безопасности 1 2 3 4

34. Я стараюсь избегать критических ситуаций и трудностей 1 2 3 4

35. У меня бывает хандра 1 2 3 4

36. Я доволен I 2 3 4

37. Всякие пустяки отвлекают и волнуют меня 1 2 3 4

38. Я так сильно переживаю свои разочарования, что потом долго не могу о них забыть 1 2 3 4

39. Я уравновешенный человек 1 2 3 4

40. Меня охватывает сильное беспокойство, когда я думаю о своих делах и заботах 1 2 3 4

Обработка данных производится путем подсчета прямых и обратных баллов. Прямые баллы - те, которые засчитываются по непосредственному значению выбранной (зачеркнутой) испытуемым цифре. Обратные - те, которое имеют обратное зачеркнутой цифре значение (для 4 обратный балл 1, для 3 - 2, для 2-3 и для 1 соответственно 4).

Прямые баллы подсчитываются по вопросам: 3, 4, 6, 7, 9, 12, 13, 14, 17,18, 22, 23, 24, 25, 28, 29, 31, 32, 34, 35, 37, 38 и 40.

Обратные баллы - по вопросам: 1, 2, 5, 8, 10, 11, 15, 16, 19, 20, 21, 26, 27, 30, 33, 36 и 39.

По первой шкале (ситуативная тревожность с 1 по 20 вопросы) подсчитывается сумма прямых баллов и из нее вычитается сумма обратных баллов. К полученному числу прибавляется число 50.

Величина 41 и менее, полученная после этих действий, свидетельствует о низкой ситуативной тревожности.

41 - 45 - умеренная тревожность.

46 и выше - высокая ситуативная тревожность.

По такой же схеме подсчитывается значение по второй шкале (личностная тревожность с 21 по 40 вопросы). После вычитания из суммы прямых баллов суммы обратных баллов к полученному результату прибавляется число 35.

Величина, меньшая 35, свидетельствует о высокой эмоциональной стабильности личности и, следовательно, низкой тревожности.

35-44 - показатель среднего уровня личностной тревожности.

Выше 45 - высокая личностная тревожность.

Приложение 3

Совместная деятельность Общение Внутригрупповое поведение личности

* мотивационно-ценностный обмен

* процессы группового целеполагания

* групповое принятие решений

* совместные исполнительные действия (операции)

* срабатывание и совмещаемость в деятельности

* руководство групповой деятельностью

* информационно-коммуникативные процессы

* социально перцептивные процессы (межличностное восприятие, симпатия, антипатия)

* процессы межличностного ролевого взаимодействия и взаимовлияния

* процессы групповой динамики

(группообразование; внутригрупповая дифференциация на составляющие подгруппы; групповое сплочение; конфликты)

* образование, реализация групповых норм и санкций

* социально-психологическая адаптация

* внутригрупповое самоутверждение

* ролевая идентификация (принятие той или иной роли в группе)

* лидерство

* конформное и отклоняющееся от принятой в группе нормы поведения

* коллективистское самоопределение

Размещено на Allbest.ru

...