Проблемы воспитания в неполной семье

Размещено на http://www.allbest.ru/

«Покинут счастьем будет тот, кого ребенком плохо воспитали. Побег зеленый выпрямить легко, сухую ветвь один огонь исправит.»

Сведи

Данная тема очень актуальна на сегодняшний день: ведь неполные семьи существуют испокон века. Что подразумевается под неполной семьей? Если семья в основной форме состоит из двух родителей и ребенка или нескольких детей, то в неполной семье с ребенком или детьми остается только один родитель, причем второго нет, или, говоря официальным языком, он не прописан в семье для постоянного проживания. Целое тысячелетие причиной их появления служила смерть одного из родителей. Были вдовцы, вдовы и сироты. Общество традиционно это учитывало и имело традиционные подходы к подобным проблемам. Защита вдов и сирот считалась признаком рыцарства, показателем набожности, гражданской добродетели. Существовали сиротские приюты и традиционные понятия мачехи и отчима Разводы также не изобретение современности, и существуют они с давних времен. И все же так массово они распространились только в последние десятилетия. Со снижением смертности людей среднего возраста существенно снизилось число сирот и полу сирот, зато относительно прибавилось число неполных семей из-за разводов или внутреннего распада Так, например в ноябре 2003 года браков было заключено 16655, а расторгнуто - 12880 - это данные по ленинскому району города Саратова В общем числе неполных семей разводы составляют 34%, смерть одного из родителей - 30%, 24% - случаи, когда родители считаются супругами, но один из них не живет постоянно в семье, 10%-незамужние женщины и в 2% случаев причина не была выяснена О сложности проблемы говорит многообразие факторов, психологически влияющих на детей: кто отсутствует в семье, как долго; в каком возрасте был ребенок, когда не стало отсутствующего родителя; был ли он кем-нибудь замещен; какова была личность утраченного родителя и какова личность присутствующего родителя, и главное - какова личность ребенка. Каков социальный контекст или социальный фон, на котором протекает жизнь неполной семьи, то есть помогает ли бабушка с дедушкой, как неполная семья материально обеспечена, каковы культурные традиции среды, какими ценностями она живет и так далее. Есть и еще один очень важный фактор, который не следует забывать, то есть причина, по которой семья осталась неполной- смерть, эмиграция, развод, незамужняя мать и так далее, И затем еще причина этой причины. Несомненно, психологическое воздействие всех факторов различно от характера ситуации - умер ли отец от несчастного случая или совершил самоубийство, произошел развод при взаимном отчуждении или при отчуждении одного из супругов и тому подобное. Объектом исследования дипломной работы является изучение неполной семьи и ее особенностей. Предметом является изучение проблем родителей и детей в неполных семьях и путей решения этих проблем. Субъектом исследования являются дети и родители неполных семей.

Гипотеза: всегда ли неполная семья является неблагополучной?

Основными задачами дипломной работы являются:

изучить литературу по данной теме;

раскрыть понятие «неполная семья»;

изучить различные функции семьи,

4)выявить психологические, социальные и юридические проблемы воспитания детей в неполной семье;

1. Понятие неполной семьи

Когда в семье один родитель с одним или нескольким несовершеннолетними детьми - она называется неполной. Неполная семья образуется вследствие расторжения брака, внебрачного рождения ребенка, смерти одного из родителей или раздельного их проживания. В связи с этим различают следующие основные типы неполных семей: осиротевшая, внебрачная, разведенная, распавшаяся. В зависимости от наличия основного родителя выделяют материнские и отцовские неполные семьи. Чаще всего семьи с одним родителем- состоят из женщины-матери и ее детей. По количеству поколений в семье различают неполную простую- мать (отец) с ребенком или несколькими детьми - и неполную расширенную - мать (отец) с одним или несколькими детьми и другими родственниками. Проблема состоит в том: сможет ли семья, состоящая из одного взрослого, создать условия для личностного роста детей и взрослого. Воспитание детей в неполной семье обладает рядом особенностей: недостаточное влияние на ребенка внутри семьи, односторонность воспитательного воздействия, проявление неуравновешенности родительских чувств, возможность возникновения в сознании ребенка мысли о собственной неполноценности.

Среди школьников из неполных семей примерно втрое больше успевающих слабо, чем тех, кто учится успешно. По сравнению с полной семьей особенно низкий уровень успеваемости у мальчиков. Ребенку в неполной семье трудно создать целостное представление о мужчинах и женщинах.

Оставшемуся же родителю нетрудно создать у него негативное представление об отсутствующем родителе, особенно если расставание было связано с разводом, уходом или чем-то, причиняющим сильную боль.

Женщина, остающаяся с детьми без мужа, должна очень постараться, чтобы ее ребенок не подумал, что «все мужчины плохие». Мальчик, который это

5) изучить генограммы неполных семей и подобрать рекомендации для родителей.

Положение ребенка, растущего в неполной семье, по-своему исключительное, трудное, иногда угрожающее, а иногда и опасное. Опасность может быть, но не должна стать реальной. Совершенно очевидно, что целый ряд факторов, переплетаясь, осложняют влияние неполной семьи. Последствия этого бывают достаточно разнообразны: развитие ребенка все-таки происходит нормально - и вырастает личность, прекрасно приспособленная к жизни в обществе, полностью позитивно оцениваемая; нарушения в развитии могут быть столь сильны, что вырастает человек мало приспособленный, конфликтный и даже с ярко выраженной патологией. Помощь детям, растущим в неполных семьях,- на сегодня одна из самых неотложных задач общества.

слышит, с трудом поверит, что быть мужчиной хорошо. А если он не чувствует, что это хорошо, то как же он может почувствовать, что он сам хороший?

Женщина может иметь весьма одностороннее представление о том, что из себя представляют мужчины. Это усложняет ее взаимоотношения с ними. В то же время мать невольно может взвалить на старшего сына роль мужа, лишая его таким образом сыновней позиции.

Часто в неполное семье возникает такое явление, как феминизация (преобладание женского влияния). В материнских семьях, составляющих абсолютное большинство неполных семей, по отношению к детям имеет место двойная феминизация, вызванная преобладанием в сфере дошкольной и школьной педагогике женщин. Девочка в неполной семье тоже может получить искаженное представление об отношениях, между мужчинами и женщинами. Бе собственная половая идентификация может бьпъ очень изменчивой: она или готова на роль прислуги - дает все и ничего не получает, или чувствует, что может делать все самостоятельно и быпъ совершенно независимой.

Другой тип семьи, где отцы являются единственными родителями, становится все более распространенным. Если отец чувствует, что он не может полностью удовлетворить все потребности своих детей, он может пригласить домашнюю работницу для помощи по дому и присмотру за детьми. Но может ли она удовлетворить потребность ребенка в материнской ласке? Многое зависит от ее личных качеств, от отношения отца к детям и от них самих.

Отсутствие наглядного образца взаимоотношений мужа и жены, отца и сына (дочери), матери и дочери (сына), отношений каждого из них к семье как к коллективу порождает риск того, что у детей сформируются искаженные взгляды на брак и семью, что помешает в будущем становлению их собственной семьи. Не случайно подмечена тенденция: чаще распадаются семь тех, кто воспитывается в неполной семье.

При определенном стечении обстоятельств неполная семья становится благоприятной почвой для формирования отклоняющегося поведения несовершеннолетних, хотя сама по себе неполнота семьи не является криминогенным фактором: подавляющее большинство неполных семей успешно осуществляет воспитательную функцию. Снижение воспитательных возможностей неполной семьи происходит в результате стечения ряда неблагоприятных обстоятельств: длительного воздействия конфликтной ситуации на детей; напряженной обстановке в связи с неправильным отношением членов семьи к случившемуся; неумения выбрать педагогически целесообразный стиль взаимоотношений, возникновения ситуации эмоционального голода или чрезмерной, жертвенной родительской любви; аморального поведения оставшегося родителя, его низкого культурно-образовательного и профессионального уровня; материально-бытовых трудностей; слабой связи со школой; отсутствия своевременной общественной помощи неполным семьям. Кроме того, это дополняется отношениями к неполной семье в ряде случаев окружающих ее людей как к чему-то «ущербному».

Наиболее общими действенными мерами улучшения воспитательных возможностей неполной семьи со стороны родителей является сохранение и дальнейшая организация семейного микро коллектива на основе гуманных отношений, создание доверительных отношений в семье, формирование чувства взаимопомощи, вовлечение в дела и заботы семьи, создание атмосферы радости завтрашнего дня, личностно значимых, перспектив жизни и деятельности школьников; возрастания значимости личного примера, формирование у детей положительного идеала взрослого; разумное соотношение родительской любви и строгости; тесные контакты с классным руководителем, учителями и воспитателями.

Восполнить недостающее ребенку влияние можно его общением с отдельно проживающим родителем, целесообразной организации жизнедеятельности детей в семье, использованием воспитательных возможностей друзей семьи, членов школьных родительских комитетов, женсоветов, учителей - мужчин и др. Все упомянутые проблемы могут возникать в обыкновенных семьях. Хотя неполные семьи достаточно своеобразны и поэтому отличаются от других, тем не менее у них есть многое, что сближает их с другими любыми семьями.

1.1 Функции семьи

Жизнь семьи зависит от того общества, частью которого она является. В жизни семьи отражается прошлое и настоящее того общества, в котором она существует. В ней же создается будущая жизнь. Ведь семье свойственен ряд таких функций, выполнение которых не может взять на себя никакая иная форма общественной структуры.

В настоящее время наиболее распространена маленькая семья, состоящая из двух поколений родителей и детей (или одного ребенка). На этом фоне все чаще появляются неполные семьи с одним родителем и ребенком. Ребенок в нашем обществе занимает очень высокое положение. Поэтому воспитательная функция семьи становится самой значительной семейной функцией, обеспечивающей будущее общества. Ребенок рождается в определенной конкретной семье, становится ее членом, частью данной общественной группы. В семье осуществляется основное воспитание ребенка, процесс его постепенного включения в жизнь общества, восприятие нравственных норм, изучение определенных позиций и ролей. В процессе воспитания, формирования личности ребенка постепенно все большую роль начинает играть вне семейная среда: дошкольные учреждения и школа Однако влияние семьи имеет большое значение для воспитания духовных и общественных потребностей человека. Серьезное влияние оказывает семья на формирование отношения к окружающей среде, к людям, к труду, к обществу в целом. Семья является посредником между ребенком и обществом.

Современные научные знания говорят о том, что раннее детство необыкновенно важно для развития личности человека. В этот период в организме ребенка происходят самые большие перемены, воспитываются необходимые жизненные навыки, привычки, формируются черты характера, наклонности, которые будут играть решающую роль в дальнейшем развитии ребенка.

Развитие ребенка зависит не только от хорошей биологической основы, но и от окружающей среды, в которой растет ребенок, от способа и уровня удовлетворения потребностей ребенка и других членов семьи. Среди духовных потребностей, необходимых маленькому ребенку, следует отметить чувство любви, особенно матери, ощущение уверенности и безопасности, которые дает семья и вся окружающая среда. Ребенка надо воспринимать как индивида, как развивающуюся личность, со всеми принадлежащими ей правами, а позже - и с возрастающими обязанностями. От воспитания, физического и нравственного развития ребенка в самом раннем возрасте во многом зависит вся последующая жизнь человека Многие положительные и отрицательные качества человека имеют свое начало именно в этом возрастном периоде. Для духовного развития ребенка большое значение имеет его общение с другими детьми. В связи с этим возникает проблема: малое количество детей в наших семьях. Известный педагог А. С.Макаренко считал это явление исключительно негативным для подготовки человека к жизни в обществе. Это относится к функции духовного общения семьи. Также семья выполняет хозяйственно-бытовую функцию, которая заключается в удовлетворении материальных потребностей всех членов семьи. Имеет место и эмоциональная функция: удовлетворение членами семьи потребностей в симпатии, уважении, эмоциональной поддержке, психологической защите. Первичный социальный контроль - еще одна функция. Это обеспечение выполнения социальных норм членами семьи. Удовлетворение сексуально-эротических потребностей членов семьи относится к сексуально-эротической функции.

Как известно, в полной семье функции делятся между отцом и матерью: мать выполняет функцию эмоционального фона семьи, создает теплую семейную атмосферу, выполняет задачу близости, доверительности, понимания, а отец в большей мере представляет функцию нормативного контроля, создает систему оценок, осуществляет регуляцию поведения. В семье, где единственный воспитатель - мать, ей необходимо осуществлять обе эти функции. Вместе с тем следует помнить, что попытка все скомпенсировать, заменить одной собой обеих родителей чаще всего оказывается безуспешной. Правильнее, осуществляя воспитание, позаботиться о наиболее полном воплощении именно материнской функции, поскольку при попытке выполнять все задачи, как правило, ни одна из них не выполняется успешно.

В неполных семьях многие естественные для любой семьи, экономические проблемы приобретают особый психологический оттенок. Правильно поступают родители, которые постепенно знакомят детей с уровнем финансовых возможностей своей семьи. Очень хорошо, если мать, воспитывающая ребенка одна постарается не возмещать экономические недостатки, а усиливать другие стороны воспитания.

Самое главное одно: родители, не важно, мать или отец, или мать и бабушка, или только одна мать, должны быть счастливы. Несчастный, озабоченный, переполненный тревогами родитель не в состоянии правильно воспитывать ребенка, не может создать условия для благополучного развития личности.

1.2 Психологические проблемы воспитания

Предпосылки воспитания.

В настоящей главе внимание будет сосредоточено главным образом на самом ребенке, который живет в неполной семье. Очень интересно посмотреть на мир его глазами. Вероятно, этот подход дает возможность Несколько отступить от привычных взглядов, предрассудков и объективно увидеть мелкие и крупные проблемы, которые мешают порой воспитанию ребенка в неполной семье. Конечно, намного приятнее рассказать только о положительных примерах, о том, как неполная семья успешно решает все свои проблемы, не встречаясь ни с какими трудностями. Такие семьи, безусловно, существуют, кстати, их не так уже мало, как можно предположить на первый взгляд. Если останавливать внимание только на них, это значит забыть о трудностях, которые возникают во многих неполных семьях. Лучше всего вовремя увидеть опасность, основательно ее проанализировать, чтобы навсегда избежать.

В этой главе будет рассказано о трудных и сложных жизненных ситуациях. Если родители хорошо понимают ребенка и себя, знают свои цели и желания, то можно считать, что они находятся примерно на верном пути к решению воспитательных задач. Одно из основных правил психологии гласит: понимать- значит помогать! Мало к какой жизненной ситуации это положение относится так точно, как в воспитанию ребенка, особенно в сложных условиях.

Воспитание - это очень сложный процесс, в котором взаимно влияют друг на друга и те, кто воспитывает, и те, кого воспитывают. Основа воспитания - это не только педагогическое искусство или какая-то особая премудрость. Основа воспитания - это взаимное доверие, симпатия, любовь воспитателя и воспитуемого. Известно, что самые лучшие предпосылки для воспитания создаются там, где все члены семьи взаимосвязаны благотворными узами любви и уважения. В такой атмосфере ребенку хорошо и весело жить, его личность формируется с самого раннего детства на здоровой и гармоничной основе. Но полнота семьи сама по себе, конечно не может быть залогом воспитательных успехов, так же как «Неполнота» семьи совсем не означает, что в ней обязательно должна присутствовать масса трудностей. Дети в полной семье, так же как и дети, свое детство прожившие только с матерью или бабушкой, развиваются по одним и тем же биологическим и психологическим закономерностям, на них распространяются те же нормы воспитания. Общепризнанная разница заключается в одном: на одной стороне более благоприятные условия, чем на другой. И то это относительно. Дело в том, что на этой другой стороне прибавляются некоторые своеобразные трудности, вызывающие порой опасность, на которую необходимо обращать внимание.

Жизнь ребенка только с матерью или только с отцом не развивает в нем какие-то новые специфические качества, которые нельзя наш и у других детей. Жизнь с одним из родителей вносит в воспитание кое-какие специфические обстоятельства. Будут ли эти обстоятельства использованы правильно или неверно, принесут или они хорошие или плохие результаты -это зависит от целого ряда факторов. На этих факторах надо остановиться несколько подробнее.

Известно, что воспитание начинается намного раньше, чем у ребенка появляется так называемый разум и родители могут наставлять его, давать ему мудрые советы, приводить достойные похвал примеры из жизни. Воспитание начинается с первых дней жизни человека и в дальнейшем уже никогда его не покидает. Изменяются только формы воспитания. Однако человек никогда не бывает так безупречен, чтобы он не мог совершенствоваться с помощью воспитания. Для того чтобы ребенок хорошо физически и психически развивался, ему недостаточно только теплой одежды, покоя, безопасности, хорошей пищи и медицинского обслуживания.

Наряду с биологическими потребностями ребенку очень важны потребности психические, которые также, должны удовлетворяться в той определенной мере, которая необходима для того чтобы ребенок чувствовал себя действительно хорошо. Трудно окончательно сказать, сколько таких основных психических потребностей существует. Однако те, о которых известно, действительно, жизненно необходимы. Желательно, чтобы воспитание в каждой семье удовлетворяло эти потребности, независимо от полнот или неполного состава ее членов.

Первая и самая основная потребность. Живая природа избегает покоя, а многочисленные опыты показывают, что основным условием развития является контакт живого организма с окружающей средой, то есть активность, деятельность. Таким образом, ребенок должен быть постоянно обеспечен раздражителями окружающей среды в соответствующем количестве, качестве и изменчивости, чтобы его нервная система была нормально настроена» и могла функционировать в полной мере. В семьях, где по каким либо причинам ребенок «лишен раздражителей» к активности (или они ограничены в ранний период его развития), возникает опасность, чго ребенок позже не сможет справиться с требованиями окружающей среды. Родителям следует помнить: начиная с первых месяцев жизни, следует относиться к ребенку как к личности, равноправному тлену общества.

Другой круг основных потребностей ребенка касается обучения. Для хорошего развития такого существа, каким является ребенок, совсем недостаточно недифференцированного раздражения. Важно, чтобы раздражители, которые действуют на малыша, имели бы для него смысл. Они должны быть ему понятны. Это значит, что мир, в котором ребенок живет дома, должен иметь определенный смысл и порядок. Ребенок постепенно «открывает этот мир, учится его понимать, различать хорошее и плохое, понимать, что можно, чего нельзя делать, а главное он все время учится познавать. Поэтому малышу прежде всего нужны такие раздражители, которые несут ему радость, возбуждение, удовлетворение, особенно тогда, когда он сделает что-то доброе. Первым учителем для ребенка, как правило, является, мать, а потом - остальные члены семьи. Затем будет детское общество, школа, много других людей -квалифицированных и неквалифицированных. Но больше всего он научится от тех людей, которых будет любить, уважать, к которым будет хорошо относиться.

Если рядом с ребенком нет человека, который мог бы с самого раннего детства «оценивать» его первые успехи в жизни, кто мог бы радоваться его первой улыбке, первым шагам, первым словам, кто мог бы всем его «изобретениям и открытиям» давать определенный смысл, то этому ребенку будет очень трудно не только физически, но и морально. Он будет по сравнению со своими сверстниками меньше знать и уметь. Он будет ограничен в самой важной способности- способности учиться.

Следующая важная потребность - это потребность в жизненной уверенности. Самой лучшей основой для развития жизненной уверенности являются взаимоотношения ребенка и взрослого. Основанные на чувствах доверия, уважения и любви. Постепенно у ребенка создается первое представление о «доме», закладываются основы эмоциональной жизни, которые в дальнейшем будут помогать ребенку в его отношениях к людям и вещам. Закладываются основы таких позиций, как сочувствие (сопереживание), радость за других, сознание справедливости, удовлетворения от совместной работы с другими людьми, солидарность, преданность, самоотверженность и т.д. Несомненно, что характер ребенка в своей эволюции будет отшлифовываться, обогащаться, переделываться и развиваться, но именно в самом раннем детстве решается вопрос: сможет ли он принимать и дарить любовь. Недостаточное воспитание этих человеческих чувств имеет в основном два последствия: во-первых, делает ущербным самого человека, во-вторых, окружающие люди очень серьезно страдают от проявления такого личностного недостатка

Одна из обязательных потребностей человека-это определение своего места в жизни, осознание своей личностной значимости, собственного «я».

Человек стремиться проявить свою волю быть самим собой, добивается того, чтобы другие люди понимали его, считались с ним, любили и уважали его. И ребенок испытывает ту же потребность. Он счастлив от впервые сказанного «нет», так как этим отрицанием он «демонстрирует» свою волю. В этом «нет» присутствует также сознание собственного достоинства, о котором он напомнит несколько позже, энергично заявив: Я сам! Порой перехватывает дыхание, насколько точно дети перенимают словесные обороты, жестикуляцию, хорошие и дурные манеры своих родителей и других близких людей. Точно так же он входит и ь мир своей деятельности, перенимая, в первую очередь от родителей, отношение к труду, деньгам, материальным и культурным ценностям. Поэтому перед каждым воспитателем встает очень важный вопрос: как добиться, того, чтобы у ребенка было достаточно возможностей для познания жизни во всем богатстве личных и общественных отношений? И второй очень важный вопрос, вытекающий из первого: как воспитывать ребенка, чтобы в процессе познания жизни шло осознание им своей индивидуальности? Несомненно, что в нормальной семье для этого имеются наилучшие условия.

Когда же родной дом становится местом разрешения бесконечных семейных проблем, то у ребенка пропадают и уверенность и уравновешенность. Постепенно он начинает вносить неуверенность и в свои отношения с людьми вне дома, что не дает ему возможности хорошо зарекомендовать себя, а некоторые взрослые уже спешат приписать ему роль «возбудителя спокойствия». Многие психологические исследования показывают: среди ребят, у которых возникаю! трудности во взаимоотношениях с одноклассниками и товарищами, большинство детей разведенных родителей.

В дошкольном возрасте дети вместе играют. В школе они работают, сотрудничают, соревнуются, дружат. Школа-это дом, в котором дети получают знания, но это еще и общественное учреждение, в котором они живут совместной социальной жизнью, где они переживают много счастливых моментов(мгновений), радостей и увлечений, встречаются с неудачами и огорчениями. После школы ребенок продолжает образование или поступает на работу его общественный круг снова меняется и значительно расширяется. У него появляется большой шггерес к противоположному полу, происходит сближение между юношами и девушками, начинается поиск жизненного партнера Настает время, когда дитя окончательно перестает быть ребенком, хотя навсегда он остается ребенком для родителей. Повзрослевший человек берег на себя ряд общественных обязанностей и среди них одну из важнейпшх-ответственность за другого человека которого он полюбит, вступит с ним в супружеский союз и будег иметь дегей. В конце концов все стремления направлены на то, чтобы человек был счастлив. А хорошее супружество, благополучная семья - одно из главных условий достижений человеческого счастья (безусловно, не единственное). Для нашего общества очень важно, чтобы молодое поколение росло и воспитывалось на крепком, здоровом фундаменте. Ребенка воспитывает одна мать.

Говорить ли ребенку всю правду о неудаче в личной жизни? По этому вопросу существует мною разнообразных мнений. Одни советуют посвящать ребенка в возникшую ситуацию, другие - сохранять тайну. Ребенок остается без одного из родителей по разным причинам. Самое печальное и грустное положение - смерть одного из родителей. В этой ситуации очень уместна народная мудрость; «О мертвых говорят только хорошее». Взрослые члены семьи рассказывают ребенку об умершем родителе все самое лучшее из его жизни, возможно иногда идеализируя человека Например, отец умер, ребенок его не помнит, но он гордиться им как самым замечательным человеком на свете. В таких случаях сохраняются взаимоотношения семьи и всех родственников, потому что бабушка с дедушкой, тети, двоюродные братья и сестры по отцовской линии могут оставаться частью семейного круга. Родственные связи таких семей не нарушаются, как это чаще всего бывает после развода родителей и ухода одною из них из семьи. Семейные отношения с родственниками и друзьями умершего родителя будут продолжаться и впредь, когда овдовевший отец или мать вновь вступят в брак, так как общественное мнение принимает вторичный брак после вдовства как само собой разумеющееся явление. В такой семье чаще всего не возникают трения, которые неблагоприятно влияют,а порой нарушают развитие осиротевшею ребенка. Спокойная атмосфера новой семьи создают самые подходящие условия для правдивой положительной информации, сообщаемой ребенку об умершем родителе.

Ситуация во время развода родителей и после него гораздо сложнее. В семье, где постоянно царит напряжение, бесконечно повторяются конфликты, ребенок чувствует себя вдвойне несчастным. Развод в таких условиях необходимое решение. Но родителям надо учитывать, что независимо от взаимоотношений, развод для ребенка - это сильнейшее потрясение, последствия которого могут проявиться немедленно или значительно позже, в подростковом и юношеском возрасте. При разводе большую роль играют возраст ребенка, сознательность и выдержка взрослых. Матери и отцу необходимо с самою начала занять ясную и четкую позицию по отношению к случившемуся, так как нельзя сохранить в секрете от ребенка свои нарушенные отношения. Неизбежно наступит день, когда ребенок заинтересуется обстоятельствами конфликта. Возможно, кто-то из родных или знакомых расскажет ему о ситуации в его семье, и тогда необходимы будут объяснения, а оправдания при этом почти всегда бывают очень тяжелыми. Обычно у ребенка они вызывают ощущение неискренности и возбуждают подозрения. Наиболее простой является ситуация, когда развод родителей происходит в период раннего детского возраста ребенка. Он быстро отвыкает от ушедшего родителя. Развитие, воспитание, дознание и открытие мира в новых условиях помогают малышу быстрее забыть старые привязанности и привыкнуть к новым условиям жизни. После развода и полного разрыва семейных отношений самое простое и в то же время самое правильное поведение родителей сводится к тому, чтобы даже маленькому ребенку сказать доступную для него правду: «Папа или мама переезжает, жить у нас больше не будет, но станет приходить к нам в гости», и т.п. Маленький ребенок обычно такими объяснениями бывает удовлетворен и не ищет до поры до времени причин размолвки родителей. Он постепенно привыкает к мысли о том, что в дальнейшем будет жить только с одним из членов бывшей семьи, и вскоре примиряется с этими условиями жизни.

В интересах совсем маленького ребенка развод супругов должен пройти как можно спокойнее и быстрее. Но еще спокойнее развод должен пройти между супругами, имеющими детей в подростковом возрасте. Ребенок в этот переходный период своего развития чрезмерно чувствителен, легко поддается различным влияниям, очень впечатлителен, быстро реагирует на радостные или горестные события.

Если отношения родителей до развода были настолько сложными, что подросток не мог в них разобраться, то очень важно, чтобы в процессе развода все для него прояснилось. Ребенок должен ясно видеть, что его ждет, что он может ждать от матери или отца, будет ли он в будущем встречаться с ушедшим родителем. Подросток должен знать, как будет складываться в дальнейшем его отношения, с бабушкой и дедушкой, своим уехавшим отцом, будет ли он его видеть, при каких обстоятельствах. Это будет происходить и т.п. Если ребенку об этом расскажет человек, которому он верит и которого любит, сообщит ему все факты без истерики и напрасных драматических сцен, то подросток отнесется к ним более спокойно и разумно. Родителям необходимо соблюдать главное условие: о семейном конфликте надо рассказать подростку так, чтобы он ето правильно понял.

Умалчивание и полуправда очень опасны. Лучше сказать ребенку истину как о разводе, так и о его последствиях. Если ребенку правду не скажут родители, то о случившемся ему сообщит кто-либо другой, возможно не имея при этом искренних намерений. Многолетний опыт свидетельствует о том, что ребенок постепенно привыкает к своему положению если знает правду с самого начала, то есть с того времени, когда он в состоянии понимать. Это происходит примерно в трехлетнем возрасте.

Некоторые мамы ошибаются, когда думают, что отсутствие отца совершенно устраняет из воспитания отцовскую роль как таковую. Необходимо всем одиноким матерям честно и самокритично признать, что отсутствие отца не может так или иначе не воздействовать на воспитание, не может специфически не окрашивать взаимоотношения с ребенком. В семейном воспитании детей без отца могут быть выделены три типа отношений.

Первый тип - тенденция матери никогда не упоминать об отце и строить воспитание так, как будто его никогда не было. Такой стиль можно считать целесообразным лишь в ситуации, когда ребенок действительно не знал отца и мать приняла решение о рождении ребенка и его будущем воспитании самостоятельно. Однако и в такой ситуации маме следует дать отдельные разъяснения ребенку, когда он будет способен их понять. Если же дети знали отца, помнят его, строить воспитание, делая вид, что его просто нет и не было, вряд ли разумно.

Второй тип поведения характеризуется попытками матери обесценить отца. В этом случае мать старается изгладить из детских воспоминаний даже самые, незначительные положительные впечатления об отце. Мать всеми силами стремиться убедить ребенка, что отец был плохим человеком, поэтому семья счала неполной. Каким бы не было истинное положение вещей, подобную воспигательную позицию следует считать при всех условиях неблагоприятной. Если ребенок не знал отца или не помнит его, то негативное отношение к нему матери он может истолковать как несправедливое. Более того, по мере взросления детей в такой семье вместо того, чтобы больше уважать и ценить мать, они начинают смотреть на нее критически, и возможно, переносить на отношение к ней свои обиды за отсутствие отца. Часто все то негативное, о чем упоминала магь по отношению к отца, дети начинают замечать» фиксировать в самой матери. Так возникают глубокие внутренние конфликты, так нарушается контакт между ребенком и матерью, который особенно необходим неполной семье.

Третий тип воспитания без отца, наиболее разумный и благоприятный, связан с созданием у детей представления об отце как об обычном человеке, у которого имеются определенные достоинства, но были и недостатки, слабости. Это о самая грудная позиция для матери, но самая приемлемая для воспитания ребенка. Она требует от матери необыкновенной выдержки, самоконтроля, умения подавлять свои непосредственные эмоции, может быть, преодолеть горечь. От пережитой несправедливости и обиды. Если мать последовательно и сознательно, реализует такую позицию в отношениях с ребенком, это позволяет в значительной степени преодолеть основные трудности воспитания, связанные с отсутствием отца

Подобная ситуация не только не вызовет осложнений, но и создаст правильный эмоциональный фундамент для воспитания. Ребенок сможет спокойно и благоразумно воспринимать материнский авторитет независимо от сложившихся семейных обстоятельств.

Очень часто в полных и благополучных семьях мы встречаемся с позицией, когда родители помогают, что жертвуют своей собственной жизнью ради детей. Тем более много оснований для формирования подобной позиции в неполной семье. Очень часто одинокие матери все общение с детьми строят на внушении чувства благодарности, создании культа самопожертвования, забывая, что нельзя требовать благодарность и за появление на свет, за любовь и заботу, которые являются естественным родительским долгом. Матери необходимо постоянно помнить, что иметь ребенка, заботиться о нем, наблюдать, как он постепенно развивается и взрослеет, как формируется его личность, - огромное человеческое счастье. Женщина - мать! Эти слова звучат гордо, именно гордо, а не жертвенно. Только материнство независимо от того, пришло оно в полной семье или же женщина выполняет эту задачу одна, дает возможность любой женщине познать полную чашу человеческого счастья. Для некоторых одиноких матерей наиболее сильным переживанием становится испуг, растерянность, или кажется, что они чего-то ребенку недодают. Иногда такое ощущение возникает от обостренного одиночеством чувства повышенной родительской ответственности или от излишней привязанности к «тому единственному, что у нее есть». Ребенок воспитываегся в агмосфере повышенной родительской тревожности, в чувстве родительской вины. Такое отношение может вызвать трудности и у ребенка, так как для полноценного воспитания детям необходимо внушение чувства жизненной уверенности и чувства безопасности. Весьма распространенная ошибка одиноких матерей - попытка заполнить ребенком всю свою жизнь Для одинокой женщины необходимо особенно серьезно и беспристрастно отдавать себе отчет в том, что рано или поздно ее ребенок должен будет пойти своим путем, найти свое место среди других людей, создать собственную семью. Если же мать пыталась заполнить свою жизнь только выполнением своей материнской роли, если ей удалось настолько сильно привязать к себе ребенка, что у него не хватает сил и смелости идти своей дорогой, то это может означать только одно: мать, испортила жизнь своему ребенку. Принося в жертву себя, она заставила ребенка принести свою жизнь в жертву матера Открытые, честные, доброжелательные контакты и отношения одинокой матери с другими людьми создают радостную атмосферу в ее доме, способствуют разностороннему воспитанию ребенка, помогают созданию истинно гармоничного союза, превращают неполную семью в полную. Не навсегда женщина остается одинокой!

Таким образом неполная семья - это семья, состоящая из одного родителя и одного или нескольких несовершеннолетних детей. В неполной семье все функции ложатся на основного родителя, то есть на того, с кем проживает ребенок А воспитание детей в неполной семье - это такое же обычное воспитание, только оно осуществляется в более сложных условиях.

2. Социальные и юридические проблемы неполной семьи

2.1 Основные правовые проблемы неполной семьи

Неполная семья представляет собой пример семьи в жизни которой заложен ряд специфических социальных и юридических проблем. Неполная семья в силу своего состава занимает особое положение, и ее правовые проблемы выступают довольно ясно.

Брак между супругами перестает существовать тогда когда судейское решение о расторжении брака принимает силу закона После развода перестает существовать взаимная обязанность супругов по содержанию их общего имущества.

Перед бывшими супругами обычно встает много проблем. Первая из них: с кем остаются дети? Чаще всего этот вопрос решается в пользу магери. Как будет решаться вопрос с квартирой? Обычно тот из супругов (чаще всего мать), которому отдаются на попечение несовершеннолетние дети, заинтересован в том, чтобы его материальные вопросы были разрешены на основе действующего законодательства, Ка этой же основе решается вопрос о квартире. Если один из супругов еще до развода навсегда уехал из дома, то жилищная проблема считается разрешенной. Если переселение до развода не было, то наступают социальные и правовые, весьма затруднительные ситуации. Основные правовые формы пользования жилой площадью регулируются гражданским сводом законов. Если бывшие супруги не сумели договориться о разделе жилой площади, то они обращаются в суд за разрешением их спора При выработке решения суд принимает во внимание все обстоятельства дела, взвешивает социальное положение обеих сторон, их состояние здоровья, размеры квартиры и т.д. Однако в первую очередь, согласно закону, суд защищает интересы несовершеннолетних детей, то есть учитывает жилищные условия того из родителей, кто будет после развода воспитывать детей. На такой же основе суд решает вопрос о разделе имущества

Вещи, необходимые несовершеннолетним детям, присуждаются тому из супругов, которому доверено их воспитание. При определении роли супругов в семейной жизни необходимо принимать во внимание их заботу о детях. В каждом конкретном случае защита интересов детей может повлиять на определение, имущественной доли разведенных супругов. Суд не будет исходить из посылки обязательною присуждения равных долей супругам. Учитывая интересы детей, принимая все во внимание, суд сам определит величину долей и на основании этого разделит имущество между супругами.

Смена фамилии.

Разведенный супруг имеет право вернутъ себе свою прежнюю фамилию, которую он носил до вступления в брак (как правило, это бывают женщины), и отказаться от фамилия своего бывшего мужа Фамилию можно сменить только на свою предыдущую, то есть на ту которую имел супруг до вступления в брак, расторгнутый в настоящее время.

Принятие прежней фамилии кем-либо из супругов после развода не влечен за собой обязазельного изменения фамилии дегей. Фамилия детей остается без изменения даже в том случае, когда воспитание детей доверено супругу, принявшему прежнюю фамилию.

Изменения фамилии ребенка можно добиться в административном порядке. Если речь идет о несовершеннолетним ребенке, то для изменения его фамилии необходимо согласие обоих разведенных родителей. Отсутствие согласия одною из родителей может возместить суд своим решением. В таком случае суд учитывает не только интересы ребенка, но и причины требования одного из родителей на изменение фамилии ребенка (например, отец долгое время не ггроявляет заботу о ребедос, не оказывает ему материальной помощи и т.п.)

Решение суда о расторжении брака одновременно упорядочивает прява и обязанное:?! родителей по отношению к их несовершеннолетним детям. Если родители конфликтуют из-за детей, то особым решением суда определяется родитель, которому будет доверено воспитание детей. Кроме вопросов о материальном содержании детей, конфликтными могут быть проблемы контакта разведенного родителя с ребенком, с которым он не живет. Б первую очередь предусматривается воля родителей на основе обоюдной договоренности. Это соглашение не нуждается в утверждении судом. Однако суд, если возникает необходимость, в интересах воспитания ребенка может регулировать контакты родителя с ребенком. Только в исключительных случаях при расторжении брака суд ограничивает или совсем запрещает контакт одною из родителей с ребенком. Такое крайнее решение суд принимает только тогда, когда доказано, что общение родителя с ребенком вредно для развития и здоровья ребенка. 2.2 Права и обязанности в области воспитании. Брак распался:

В жизни встречаются неполные семьи, в котрый один из родителей покинул семью, однако юридически расторжение брака не оформлял. Правовые вопросы воспитания и содержания детей родителями не проживающими вместе, регулируются теми же законами, которые распространяются на разведенных родителей. Однако правовое положение самих супругов по отношению к детям отличается, так как у разведенных родителей продолжает существовать взаимная обязанность по воспитанию и содержанию детей Отношение между супругами фактически не существует, однако обязанности остаются прежними, особенно в отношении детей.

Если отношение между супругами настолько разлажены и не один из них не принимает усилий в достижении гармонии, если они не в состоянии договориться о материальном содержании детей до в силу могут вс|упить законы, действующие для разведенных родителей. Эти законы преследуют главным образом интересы детей. Поэтому женщина - мать детей может получать алименты даже тогда, когда брак с отцом ее детей не расгоргнут.

Правовые проблемы, с которыми встречается незамужняя мать, различны. Первой проблемой является отцовство ребенка Его можно определить с помощью заявления обоих родителей в отделении записи актов гражданского состояния или в суде. Это заявление родителей, дает право записать в свидетельство о рождении ребенка все данные его кровного отца.

В связи с этим стабилизируются с правовой точки зрения отношения родителей и внебрачно рожденного ребенка.

Если такого заявления родители сделать не могут, то суд может определить отцовство на основе жалобы женщины. Процесс об определении отцовства является очень трудной процедурой, часто очень длительной. Иногда встречаются женщины, которые не желают называть отца своего ребенка. В каждом спределстюм случае, возможно, на это есть обоснованные причины. Тогда мать остается единственным родителем ребенка со всеми вытекающими из этого положения юридическими правами.

Права и обязанности незамужней матери и отца ребенка по закону остаются такими же какие существуют для родителей, зарегистрировавших свой брак. Малообеспеченным женщинам, имеющим детей вне брака, государство оказывает помощь. Пособие по материнству выступает формой денежной помощи в виде премии от государства, которая предоставляется прежде всего тем матерям, которые надлежащим образом заботятся о физическом и психическом здоровье и воспитании всех своих детей.

Таким образом самой благоприятной для ребенка ситуацией является та, в которой родители сами, мирным путем решают все возникающие проблемы. В противном случае данные проблемы решаются судом. Суд в первую очередь учитывеает интересы ребенка и родителя, который воспитывает этого ребенка.

В основном после развода ребенок почти всегда остается с матерью. Однако прежде, чем вынести это решение, суд обязан всесторонне взвесить и защитить интересы ребенка. Закон возлагает на суд ответственность за обеспечение самых благоприятных условий для успешного развития ребенка, формирования сознательного гражданина Чтобы внести решение или утвердить договоренность родителей, суд обязал создать, подробное представление о личностях родителей, об их семейных отношениях и, конечно, о личности ребенка. Суду недостаточно сведений, полученных только от родителей. Суд находит дополнительные данные, узнает различные факты для того, чтобы вынести объективнее решение. Суд определяет, у кого из родителей имеются лучшие возможности для воспитания ребенка, для формирования его личности. В первую очередь суд должен выяснить личные качества родителей и состояние их здоровья. Далее он принимает во внимание их общественное положение (должность, выполнение служебных обязшшостей и т.д.) Для полноты характеристики родителей желательно изучить их отношение к браку, семье, к детям. Речь идет с том, чтобы суд создал полное представление о той среде, в которой будет воспитывается ребенок разведенных родителей. На решение судя о воспитании несовершеннолетнего ребенка большое влияние оказывают факты, касающиеся непосредственно самого ребенка Речь здесь идет о его возрасте, поле, состоянии здоровья, отношении к родителям, чертах характера, наклонностях, интересах и т.п.

Иногда возникает необходимость вызвать ребенка в суд для выяснения, его точки зрения. Эта процедура очень тяжелая, требует от суда и всех присутствующих большого такта, чуткости и выдержки. Закон учитывает возможность приглашения на заседание суда несовершеннолетнего ребенка, однако закон обязывает судей использовать эту меру только в самом крайнем случае. Прежде чем установить целесообразность приглашения несовершеннолетнего ребенка в суд, необходимо, взвесить степень его психической и эмоциональной зрелости.

Независимо от развития ребенка сведения, которые он дает перед судом, не всегда могут представлять собой те факты, которые абсолютно точно, без искажения, дадут суду представление о мышлении и чувствах ребенка, его отношении к окружающим его взрослым людям. Поэтому выяснение позиции ребенка осуществляется с помощью консультаций с педагогическими работниками, врачами, которые знают этого ребенка. При решении вопроса о воспитании разведенными родителями нескольких несовершеннолетних детей существует одно принципиальное соображение, которое длительное время подчеркивалось высшими судебными органами нашей страны, а именно: несовершеннолетние дети должны быть переданы на воспитание все вместе одному и тому же родителю.

Правовая проблематика вопросов воспитания детей в неполной семье менее богата, чем психологическая или педагогическая. Гласный из этих вопросов - юридические права неполной семьи, так как эта проблема определяет правовые основы будущей жизни родителя и ребенка в неполной семье. Заметим, что решение суда о воспитании и содержании детей не всегда является окончательным, не подлежащим аннулированию.

Закон о семье и родительских обязанностях последовательно исходит из принципа охраны интересов ребенка Само собой разумеется, чго закон охраняет и правовое положение родителя, которому в воспитании ребенка отводится решающая роль. Однако самое главное для спокойного развития ребенка - это обоюдное согласие между родителями. Если родители проявляют добрую волю, основываясь на интересах воспитания ребенка, обеспечения ему физического и психического развития, го, исходя из многолетнего опыта, закон отдает предпочтение взаимной договоренности родителей в контакте с ребенком и не требует утверждения этого условия судом. К сожалению, не у рсех родителей хватает благоразумия, и вопрос оконтактах с ребенком они выносят в суд. Как только решение судя о контакте родителя с ребенком входит в законную силу, оно становится юридически обязательным для обоих родителей. Закон требует его неукоснительного выполнения. Несоблюдение решения суда я определенных случаях может вести к судебному принуждению. Невыполнение или нарушение прав и обязанностей установленным решением суда, может зависеть от различных обстоятельств. Свои обязанности может не выполнять, например мать, которой доверено воспитание ребенка, или отец, отказывающийся отдать ребенка, несмотря на то, что ему был запрещен даже контакт с ним. Некоторые отцы пытаются "тайно" встречаться с ребенком, перехватывают его на улице, в школе, домогаются свидания с ним и т.п. Иногда отец самовольно отнимает ребенка у матери, не подчиняясь никаким судебным решениям.

При такой ситуации необходимо срочно обратиться в соответствующий суд, лучше в тот, который решал дело о воспитании ребенка. Суд вызывает родителя нарушившего судебное решение, и знакомит его с последствиями невыполнения им обязанностей, которые ему были определены судом. В интересах ребенка, родителей, всего общества прежде всею предпринимался попытка исчерпать вес средства мирного урегулирования возникшей ситуации.

К сожалению, бывают случаи, когда после вмешательства суда положение не изменяется, и родитель, оставивший семью, самовольно решает судьбу ребенка Тогда суд прибегает к принудительным средствам, таким, которые в данной ситуации являются самыми приемлемыми. На основании закона выбирается средство, которое чаще всего приводит к достижению цели. Таковым прежде всего является штраф. Сразу же после безрезультатного предыдущего разговора (если суд сочтет необходимым) возлагается штраф на того из родителей, который отказывается вести себя согласно договоренности или судебному решению. Если, например, отец, несмотря на штрафы, все же не выполняет решение суда или утвержденную позицию им договоренность, не поддается уговорам изменить свое поведение и отказаться отдать ребенка матери, то председатель судебной комиссии дает предписание на принудительное отнятие ребенка. Однако это решение суд может вынести только после консультации с определенными государственными инстанциями, особенно с органами охраны общественного порядка.

Необходимо указать, что насильственное отнятие ребенка является самым крайним средством, так как каждый ребенок, если он не грудного возраста, очень эмоционально воспринимает такую процедуру, остро и глубоко переживает подобные ситуации. Согласие суда на принудительное отнятие ребенка всегда дается в письменном виде, в качестве документа.

Надо обратить внимание на то, что решение суда о воспитании ребенка, как правило, не начинает действовать немедленно и осуществляется постепенно. Может случиться, что со дня вынесения решения или утверждения договоренности о воспитании и контакте с ребенком пройдет длительное время, в течение которого появятся новые обстоятельства, под влиянием которых исполнение решение будет неуместным. В таком случае суд обязан внести коррективы. Необходимость своего решения о воспитании несовершеннолетнего ребенка возникает, например тогда, когда взрослый отказывается жить с тем родителем, которому он был передан на воспитание постановлением суда. Ограничение или лишение контакта родителя с ребенком, с которым он не живет, допускается законом только в исключительных случаях. Когда встречи приносят вред здоровью ребенка, когда оставивший семью родитель не выполняет своих прямых родительских обязанностей, тогда по настоянию людей, заинтересованных в правильном воспитании ребенка, суд ограничивает родительские права такого родителя. Совершенно иная ситуация складывается тогда, когда родитель лишается родительских прав. К этой крайней мере суд прибегает только в исключительных случаях, после очень тщательного рассмотрения поведения и условий жизни родителя. Лишенный родительских прав, он теряет и право на контакт с ребенком (даже если суд об этом своем решении не упоминает). Потеря возможности встречаться с ребенком автоматически вытекает из решения о лишении родительских прав.