Страхи детей старшего дошкольного возраста

Поэтому, учитывая все выше сказанное, необходимо выделить следующие основные параметры в работе с детскими страхами:

- чтобы существенно снизить тревожность ребенка перед поступлением в школу необходимо педагогам и родителям обеспечить реальный успех ребенка, в какой либо деятельности. Необходим щадящий режим в той области, в которой успехи невелики;

- педагогам и родителям решившим помочь детям избавиться от страха, можно использовать программу коррекционной работы, коррекционные игры и задания, которые должны подбираться на основе проведённых диагностических методик;

- для того чтобы воздействовать на ребенка и помочь ему избавиться от страхов, преподавателям необходимо также знать, что такое страх, какую функцию он выполняет, как возникает и развивается, чего больше всего боятся дети и почему, как предупредить страхи у детей и что предпринять, если они уже есть;

- с целью предупреждения появления неврозов у детей, необходимы позитивные перемены в жизни самого ребенка и семьи.

Детские страхи заслуживают самого внимательного изучения и как можно более раннего устранения с целью предупреждения появления неврозов как психогенного заболевания формирующейся личности ребенка.

Заключение

Нелегко найти человека, который бы никогда не испытывал чувство страха. Беспокойство, тревога, страх - такие же эмоциональные неотъемлемые проявления нашей психической жизни, как и радость, восхищение, гнев, удивление, печаль. Детские страхи, если к ним правильно относиться, понимать причины их появления чаще всего исчезают бесследно. Если же они болезненно заострены или сохраняются длительное время, то это служит признаком неблагополучия, говорит о физической и нервной ослабленности ребёнка, неправильном поведении родителей, конфликтных отношений в семье. Для того чтобы воздействовать на ребёнка, помочь избавиться ему от страхов, преподавателям необходимо также знать, что такое страх, какую функцию он выполняет, как возникает и развивается, чего больше всего боятся дети и почему. В современных цивилизациях существует всё более возрастающее число объектов, событий, условий, ситуации, которые пугают или потенциально могут быть пугающими. Этим можно объяснить тот факт, что страх является предметом научного исследования, познаний, чаще, чем какая-либо другая эмоция.

Чем раньше начата работа по преодолению и предупреждению страхов, тем больше вероятность их отсутствия в подростковом возрасте. Если психологическая, родительская и медицинская помощь будет оказана в дошкольном возрасте, можно рассчитывать на эффект предупреждения развития психастенических черт характера и невроза в подростковом возрасте.

Проведя исследовательскую работу, была реализована цель: выявить и изучить виды и количество детских страхов у детей старшего дошкольного возраста; так же были решены задачи исследования:

- теоретический материал по проблеме возникновения страхов у детей старшего дошкольного возраста был собран и систематизирован;

- были выявлены психоло-педагогические аспекты проявления сраха: ведущим страхом старшего дошкольного возраста является страх смерти, о чем можно догадаться по наличию, связанных со смертью страхов, прежде всего испытываемых во сне "страшных снов", боязнь нападения, огней, пожаров, боязнь заболеть. Страх является причиной многих нарушений здоровья в физико-психической сфере и тем самым - причиной многих заболеваний, а также сказывается и на личностном развитии ребёнка, наблюдается слабая контактируемость с окружающими, повышенная неуправляемость и агрессивность, нарушение сна, эмоциональное заторможение, агрессивность, депрессивные состояния, речевые расстройства. Мышление теряет свою гибкость, восприятие лишается целостности и непосредственности, уменьшается познавательная активность.

- подобран комплекс рисуночных методик для выявления страха у детей старшего дошкольного возраста.

Гипотеза исследования подтвердилась частично: дети старшего дошкольного возраста имеют множество различных страхов, возникновение которых не зависит у обследуемых детей от места ребенка в коллективе, семье и эмоционального настроя. Проведенное исследование доказывает, что дети старшего дошкольного возраста подвержены большому количеству страхов, особенно ярко из которых проявляются транспортные страхи, страхи сказочных персонажей, насекомых, приведений, то есть дети боятся того, что угрожает их жизни, значит можно сделать вывод о том, что дети старшего дошкольного возраста больше всего подвержены страху смерти, но в ходе исследования также не был доказан момент связи этих страхов от взаимоотношений детей в семье, в коллективе и их эмоционального настроя.

Поэтому проявившиеся страхи у данных детей могут быть возрастной нормой.

Список использованных источников

1. Большой толковый психологический словарь. / Перевод с англ. Ребер Артур. - М.: АСТ, Вече, 2001. - 560 с.

2. Вайзман Н. Реабилитационная педагогика - М., 1996. - 247 с.

3. Введение в психологию. / Под. ред. А.В.Петровского. - М.: Академия, 1998. - 576 с.

4. Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты: Иллюстрированное руководство М.: Владос-пресс, 2003. - 160 с. ил.

5.Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. пед. вузов. / Сост. и научный ред. Мухина В.С., Хвостов А.А. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 624 с.

6. Гонкова-Ямпольская Р.В., Черток Т.Л. Воспитателю о ребенке дошкольного возраста - М.: Просвещение, 1987. - 187 с.

7. Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка. В 4-х кн., кн. 4. - М.: «Русский язык», 1982.

8. Дубровина И.В. Данилова Е.Е. Прихожан А.М. Психология: Учебник для студентов средних педагогических заведений. Под. ред. Дубровиной И.В. - М.: Издательский центр «Академия», 1999.

9. Дубровина И.В. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: Учеб. пособие под. ред. Дубровиной И.В. - М.: «Академия», 1998.

10. Ежкова Н. Развитие эмоций в совместной с педагогом деятельности: Эмоциональное развитие детей дошкольного возраста // Дошкольное воспитание. - 2003. - №1. - С.20-27.

11.Захаров А.И. Дневные и ночные страхи у детей. Серия - «Психология ребёнка». - СПБ: 2000. - 448 с.

12. Захаров А.И. Как преодолеть страхи у детей. - М.: Педагогика, 1986. - 112 с.

13. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. - М.: Просвещение, 1993. - 115с.

14. Изгард К.Э. Психология эмоций. / Перевод с англ. - СПБ: Издательство «Питер», 2000. - 464 с.

15. Изгард К.Э. Эмоции человека. - М.: Просвещение, 1980. - 320 с.

16.Климанова Ю. Нарисуй свой страх: Детские страхи. // Семья и школа. - 1999. - № 9. - С. 22 - 24.

17. Клайн В. Как подготовить ребенка к жизни. - М., 1991. - 134 с.

18. Краткий психологический словарь. / Сост. Л.А.Карненко. Ред. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. - М.: Политиздат, 1985. - 431 с.

19. Крутецкий В.А. Психология. Учебник для учащихся пед. училищ. - М.: Просвещение, 1980. - 352 с.

20. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. Кн. 1. Общие основы психологии - 2-е изд. - М.: Просвещение: Владос, 1995. - 576 с.

21. Овчарова Р.В. Практическая психология - М.: Т.Ц. «Сфера», 1996 337 с.

22. Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студентов сред. пед. учеб. заведений. / Л.В.Кузнецова, Л.И.Солнцева и др.; под. ред. Кузнецовой Л.В. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 480 с.

23. Петрунюк В.П., Таран Л.Н. Нервные дети и их воспитание. - М.: «Знание», 1971.

24. Популярная психология: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. пед. институтов. / Сост. Мираненко В.В. - М.: Просвещение, 1990. - 399 с.

25. Психологический словарь. / Под. ред. Ю.Л.Неймера. - Ростов н/Д.: Феникс, 2003. - 604 с.

26. Рогов Е.И. Настольная книга психолога. М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1998. - 384 с.

27. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии - СПБ: Питер, 2003. - 713 с.

28. Спиваковская А. Психотерапия: игра, детство, семья. Том 2. - ООО Апрель Пресс, ЗАО Изд-во ЭКСМО - Пресс, 2000. - 430 с.

29. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. М.: Академия, 1997. - 332 с.

30. Фрейд З. Психология бессознательного. - М., 1989. - 296 с.

31. Фромм А. Азбука для родителей или как помочь ребенку в трудной ситуации, - Екатеринбург: Изд-во АРД ЛТД., 1997. - 250 с.

32. Эберлейн Г. Страхи здоровых детей. / Пер. с нем. Ю.Лукоянова. - М.: Знание, 1981. - 192 с.

33. Эмоциональное развитие дошкольника / Под ред. Кошелевой. - М.: Просвещение, 1987. - 264 с.

34. Эмоции, страх, стресс. // Вопросы психологии. - 1989. - №4. - С. 12-16.

35. Юрчук В.В. Современный словарь по психологии. - Мн.: Элайда, 2000. - 704 с.

Размещено на Allbest.ur