Психогенна корекція функціонального стану
Роль несприятливих соціально-біологічних факторів у психічному розвитку дитини. Історія розвитку психологічної допомоги дітям із порушеннями в розвитку. Принципи психогенної корекції функціонального стану. Напрямки психологічної корекції аутизму у дітей.
| Рубрика | Психология |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 10.04.2015 |
| Размер файла | 43,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
2. Вплив цього нового ставлення до дитини на поведінку батьків і педагогів так, що сама дитина також починає змінюватися.
Зміна ставлення батьків до соєї дитини полягає в тому, що батьки приймають дитину такою яка вона є і любити її незалежно від змін, що можуть з нею відбутися. Батьки та педагоги всілякими способами показують дитині як сильно вони її люблять і як їм подобається все те, що вона робить.
Відображенн захоплення особистістю дитини та її діями має бути яскраво вираженим батьками (аж до ступеня крайнього перебільшення). Це потрібно для того, щоб в дитини не виникало жодних сумнівів в тому, що її люблять та підтримують.
Найважливішим у цій методиці є те, що дитина повинна бути повністю ізольованою від суспільства та навколишнього середовища і протягм декількох років перебувати в кімнаті з одностороннім дзеркалом (для можливості спостерігати за нею) і з вікном, яке пропускає світло, але не дає можливості споглядати оточуючий світ.
Деякі дослідники є скептичними в плані доцільності цього методу з точки зору етики і здоров'я дитини. Проте A.Кауфман вважає, що це єдиний шлях надати дитині можливість абсолютного самоконтролю протягом тривалого часу.
Підбиваючи підсумки, можна констатувати, що корекційна робота з дітьми із РСА проводиться різновекторними методами. Проте очевидною є комплексність і мультидесциплінарність всіх заходів котрі проводяться в рамках кореції дітей із аутизмом.
Висновки
На сьогодні питання психологічної допомоги дітям і підліткам з порушеннями у розвитку розроблені недостатньо. На практиці психологи та педагоги часто використовують різноманітні психотехнічні прийоми без урахування форми захворювання, рівня розвитку пізнавальних процесів і особливостей емоційно-вольової сфери дитини.
Брак чітко розроблених диференційованих методів і напрямів психологічної допомоги, неадекватний підбір психотехнічних прийомів можуть негативно відобразитися на подальшому психічному розвиткові дитини.
Багаторічний досвід учених свідчить, що правильно підібрані методи психологічної допомоги з урахуванням індивідуально-психологічних особливостей дітей і підлітків з проблемами у розвитку позитивно впливають на динаміку їх розумового й особистісного розвитку.
Дослідники (І.І. Мамайчук, М.Н. Ільїна та ін.) розглядають психологічну допомогу дітям і підліткам із проблемами у розвитку як складну систему клініко-психолого-педагогічного впливу.
Психологічну допомогу не завжди надають власне психологи. Серед фахівців, діяльність яких пов'язана з наданням такої допомоги, можуть бути лікарі-психіатри, психотерапевти, психоневрологи, педагоги, соціальні працівники. Психологічна допомога, яка спирається на закономірності психічного розвитку дитини, полягає в аналізі особливостей формування пізнавальних процесів й особистості дитини та розробці адекватних методів різноаспектного психологічного впливу.
Психологічну допомогу розглядають у широкому й вузькому розумінні цього поняття.
У широкому розумінні психологічна допомога -- це система психологічних впливів, спрямованих на виправлення у дітей недоліків у розвитку психічних функцій та особистісних характеристик.
У вузькому розумінні психологічна допомога -- це один із способів психологічного впливу, спрямований на гармонізацію розвитку особистості дитини, її соціальної активності, адаптацію, формування адекватних між особистісних стосунків.
Список використаних джерел
1. Вех І.Д. Виховання особистості. -- К., 2003.
2. Бурменская Г.Л., Караванова ОА., Лидере А.Т. Возрастно-психологическое консультирование. Проблемы психического развития детей. -- М., 1990.
3. Волковская Т.Л., Юсупова Г.Х. Психологическая помощь дошкольникам с общим недоразвитием речи. -- М.,2004.
4. Давыдов В.В. Проблемы развивающегося обучения. -- М., 1986.
5. Датешидзе Т.А. Система коррекционной работы с детьми с задержкой психического развития. -- СПб., 2004.
6. Діти з особливими потребами у початковій школі: Поради батькам / За ред. В.І. Бондаря, В.В. Засенка. -- К., 2006.
7. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М. Если ваш ребенок отстает в развитии. -- М., 1993.
8. Калягин ВЛ. Когда ребенок плохо говорит. Советы психолога. -- СПб., 2004.
9. Коробейников ИЛ. Нарушения развития и социальная адаптация. -- М., 2002.
10. Мамайчук И.Л. Психология дизонтогенеза и основы психокоррекции. -- СПб., 2000.
11. Мамайчук И.Л. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. -- М., 2001.
12. Мамайчук И.Л. Психологическая помощь семье. -- Л., 1984.
13. Мамайчук И.Л. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. -- СПб., 2003.
14. МамайчукИЛ., Ильина МЛ. Помощь психолога ребенку с задержкой психического развития. -- М., 2004.
15. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика. -- М., 1997.
16. Мастюкова ЕМ., МосковкинаАХ. Они ждут нашей помощи. -- М., 1991.
17. Основы специальной психологии / Под ред. Л.В. Кузнецовой. -- М., 2002.
18. Психокоррекция: теория и практика / Под ред. О.Н. Усановой. -- М., 1995.
19. Психология детей с нарушениями и отклонениями психического развития / Под ред. В.М. Астапова, Ю.В. Микадзе. -- СПб., 2002.
20. Ребенок. Раннее выявление отклонений в развитии речи и их преодоление / Под ред. Ю.Ф. Гаркуши. -- М.,2003.
21. Семенович А.Л. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. -- М., 2002.
22. Сиротюк А.Л. Нейропсих о логическое и психофизиологическое сопровождение обучения. -- М., 2003.
23. Специльная психология / Под ред. В.И. Лубов-ского. -- М.,2003.
24. СпиваковскаяАС. Психотерапия. Игра, детство, семья. -- М., 1999.
25. Тинголе-Михаэлис К. Дети с недостатками развития. -- М., 1988.
26. Ульенкова УЛ., Лебедева ОЛ. Организация и содержание специальной психологической помощи детям с проблемами в развитии. -- М., 2002.
27. Усанова О.Л. Специальная психология. -- М., 2006.
28. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция / Под ред. В.В. Лебединского, О.С- Никольской, Б.Р. Басиской, М.М. Либлинга. -- М., 1990.
29. Ясюкова Л.А. Психологическая профилактика проблем в обучении и развитии школьников. -- СПб., 2003.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Особливості вияву затримки психічного розвитку (ЗПР) в молодшому шкільному віці. Специфіка готовності дітей із затримкою психічного розвитку до шкільного навчання. Основні принципи і напрями в організації психолого-педагогічної корекції дітей із ЗПР.
курсовая работа [38,2 K], добавлен 28.11.2009Індивідуальна і групова психологічна корекція. Сучасні методи психологічної корекції і консультування. Психологічні основи групової психокорекційної роботи. Практична психологія та психокорекційна практика. Особистісна деструкція.
курсовая работа [51,0 K], добавлен 30.06.2007Теоретико-методологічний аналіз вітчизняних та зарубіжних теорій психології сім’ї. Діагностика психологічного розвитку особистості дитини у неповній сім’ї. Розробка програми психологічної допомоги дітям з неповних сімей згідно результатів дослідження.
курсовая работа [73,3 K], добавлен 15.06.2010Аналіз поняття "емоційна культура", структура та вплив на професійну діяльність студента–психолога. Формування у нього навичок ефективної комунікації та емоційно-пізнавальної активності. Проведення психологічної корекції з розвитку емпатійності людини.
дипломная работа [114,6 K], добавлен 24.11.2014Теоретичний аналіз сутності та етапів соціалізації, яка означає найвищий щабель у розвитку біологічної і психологічної адаптації людини щодо навколишнього середовища. Особливості формування соціально-психологічної компетентності у дітей дошкільного віку.
курсовая работа [51,7 K], добавлен 05.03.2011Явище раннього дитячого аутизму як особливої аномалії психічного розвитку. Порушення комунікативної поведінки, емоційного контакту дитини з навколишнім світом і вміння правильно реагувати на зовнішні ситуації. Причини виникнення та способи корекції.
реферат [49,2 K], добавлен 20.09.2009Специфіка розвитку особистості дошкільника. Мотиваційна, розумова та емоційно-вольова готовність до навчання. Врахування аспектів психологічної зрілості малюків. Умови успішного виховання та розвитку дитини при її підготовці до школи в сім'ї та ДНЗ.
курсовая работа [48,1 K], добавлен 31.01.2011Проблема періодизації розвитку психіки дитини. 3агальна характеристика розвитку, особистості дітей старшого дошкільного віку. Психолого-педагогічна діагностика готовності дітей до навчання в школі. Програма корекційно-розвивальної роботи з дошкільниками.
дипломная работа [797,5 K], добавлен 25.01.2013Теоретичний огляд проблеми надання психологічної допомоги в надзвичайних ситуаціях. Посттравматичний стресовий розлад. Техніки психологічної допомоги. Діагностика психічних розладів і організація психологічної допомоги заручникам, при катастрофах.
дипломная работа [60,5 K], добавлен 14.02.2009Девіантна поведінка особистості як психологічна проблема та соціально-психологічний феномен. Фактори, які впливають на девіантну поведінку підлітків. Види психологічної корекції. Психологічна діагностика схильності особистості до девіантної поведінки.
курсовая работа [161,5 K], добавлен 16.06.2010Характеристика психологічних особливостей розвитку особистості дошкільника. Вивчення етапів психологічного розвитку дітей, що виховуються не в сім’ї. Особливості соціальної дезадаптації дітей із порушеннями розвитку в дошкільних інтернатних закладах.
курсовая работа [124,7 K], добавлен 27.05.2010Сутність, об’єкт і предмет педагогічної психології. Роль навчання у психічному і особистісному розвитку дитини. Психічне здоров’я школярів як результат освіти. Особливості психіки суб’єкта навчального процесу та їх урахування в навчально-виховній роботі.
презентация [176,6 K], добавлен 12.04.2019Педагогічні умови корекції. Ефективні умови корекціі пізнавальних процесів в учнів з порушенням псіхічного розвитку в навчальній діяльності. Розвивальні можливості корекційних вправ та завдань. Дидактичні правила стимуляції пізнавальних процесів учнів.
курсовая работа [60,4 K], добавлен 12.10.2011Проблема страхів у дітей дошкільного віку в психолого-педагогічній літературі. Теоретичні основи психологічної корекції страхів в роботах вчених. Змістовні й організаційні аспекти психокорекційної програми з подолання страхів у старших дошкільників.
курсовая работа [83,4 K], добавлен 28.10.2014Характеристика розумової активності дітей раннього віку, умови формування. Супровід практичного психолога в розвитку дитини, етапи залучення вихователів і батьків до системи. Принципи психодіагностичної роботи фахівця. Моделі розумового розвитку.
контрольная работа [29,6 K], добавлен 08.06.2015Відхилення в стані здоров'я та психофізичному розвитку дітей із затримкою психічного розвитку віком 6–8 років. Засоби фізичної реабілітації, спрямовані на покращення соматичного стану та відновлення вторинних недоліків у психофізичному розвитку дітей.
курсовая работа [784,9 K], добавлен 19.02.2011Науково-теоретичні основи формування мовленнєвої діяльності та особливості емоційно-комунікативного розвитку дітей із затримкою психічного розвитку. Діагностика стану, активізація емоційно-комунікативного розвитку. Ефективність експериментальної методики.
курсовая работа [77,8 K], добавлен 03.07.2009Патологічний розвиток особистості за невротичним типом у дітей, батьки яких проявляють агресію. Характеристика дітей старшого дошкільного віку із затримкою психічного розвитку. Емоційна сфера дитини. Діагностика і корекція імпульсивної поведінки.
курсовая работа [92,7 K], добавлен 10.12.2014Особливості соціалізації, формування особистості та психічного розвитку учнів початкових класів. Робота шкільного психолога з учнями початкових класів, труднощі адаптації дитини до умов шкільного закладу. Корекція психологічної готовності дітей до школи.
курсовая работа [1,5 M], добавлен 09.11.2012Визначення способів психологічного забезпечення діяльності організації. Характеристика моторних, вербальних та сугестивних методів корекції особистості. Структура програми розвитку корпоративної культури. Динаміка психологічного стану учасників тренінгу.
курсовая работа [1,8 M], добавлен 27.09.2010
