Діагностика креативності молодших школярів

13. Гильбух, Ю.З. Внимание: одарённые дети [Текст] / Ю.З. Гильбух. - М., 1991. - 80 с.

14. Гильбух, Ю.З. Феномен умственной одаренности [Текст] / Ю.З. Гильбух, О.Н.Гарнец, С.Л.Коробко // Вопросы психологии. - 1990. - №4. - С.74-80.

15. Глотова, Г.А. Творческая одарённость личности. Проблемы и методы исследования [Текст] / Г.А.Глотова. - Екатеринбург, 1992. - 128 с.

16. Дорфман, Л.Я. Основные направления исследований креативности в науке и искусстве [Текст] / Л.Я.Дофман, Г.В.Ковалева // Вопросы психологии. 1999. №2. - С.54-56.

17. Дружинин, В.Н. Психология общих способностей [Текст] / В.Н.Дружинин. - М.: Изд. Центр «Академия», 1996. - 368 с.

18. Психология и педагогика одаренности: от теории к практике / Под ред. Д.В. Ушакова [Текст]. - М., 2000. - 264 с.

19. Терехова, Г.В. Развитие креативных способностей младших школьников в учебном процессе: Метод. рекомендации по курсу "Уроки творчества" для учителей нач. кл. [Текст] / Г.В.Терехова. - Челябинск: Издво Челяб. гос. унта, 2002. - 201 с.

20. Стернберг, Р. Модель структуры интеллекта Гилфорда: структура без фундамента [Текст] / Р. Стернберг, Е. Григоренко// Основные современные концепции творчества и одарённости / Под ред Д.Б. Богоявленской. М., 1997. 314 с.

21. Туник, Е.Е. Оценка способностей и личных качеств школьников и дошкольников [Текст] / Е. Е. Туник, В. П. Опутникова. - СПб. : Речь, 2005. - 104 с.

22. Туник, Е.Е. Тест Е. Торренса. Диагностика креативности [Текст]. СПб: Иматон, 1998. - 48 с.

23. Хуторской, А.В. Развитие одаренности школьников. Методика продуктивного обучения [Текст] / А.В.Хуторской. - М., 2007. - 320 с.

24. Шумакова, Н.Б. Исследование творческой одарённости с использованием тестов Е.П. Торренса у младших школьников [Текст] / Н.Б.Шумакова, Е.И. Щебланова, Н.П.Щербо // Вопросы психологии. 1991. №1.

Додаток 1. Тести торренса

Вербальні тести.

Вербальні тести включають сім завдань по 5 - 10 хв. кожне і займають в цілому 20 хв.

- Завдання "Запитати і вгадати" - це одна з найбільш ясних моделей творчого мислення, спрямована на виявлення допитливості, чутливості до нового і невідомого, здібності до імовірнісного прогнозування. При його виконанні вимагається поставити питання до картинки зі змалюванням якоїсь ситуації, спробувати вгадати, що передувало цій ситуації(її причини) і що станеться надалі(наслідки). Допитливість виражається в кількості і якості питань, що відбивають здатність випробовуваного вийти за межі змальованої на картинці ситуації, а висунення гіпотез про причини і наслідки подій моделює наукову творчість.

- Завдання "Удосконалення іграшки" - одне з найбільш складних і показових спостережень. Воно викликає великий інтерес у дітей і має високу міру валидности.

- Завдання "Незвичайне використання" - модифікація широко відомого тіста Гилфорда. У цьому завданні випробовуваним буває важко здолати ригідність - піти від тривіальних відповідей. Ригідність проявляється в тому, що випробовуваний фіксується лише на одному способі дії, наприклад, пропонує використати коробки тільки в звичайній функції: як місткості, в які можна складати предмети.

- Завдання "Незвичайні питання" - представляє варіант першого завдання, але з сильнішим акцентом на незвичності питань.

- Завдання "Неймовірні ситуації" вимагає уяви і фантазії. Випробовуваний стикається з неймовірною ситуацією і повинен уявити собі можливі виходи з неї. Хоча це завдання - одне з найбільш ефектних, багато дітей знаходять його нездійсненним.

2. Фігурні тести

Фігурні тести складаються з двох завдань, на виконання кожного з яких відводиться по 10 хвилин, т. е. 20 хв. в цілому.

- Завдання "Намалюй картинку" - оригінальний тест на використання певного елементу як відправної точки для створення картинки. Цей елемент є кольоровою плямою, форма якої нагадує досить звичайні предмети. Художній рівень малюнків в тестах не оцінюється, найважливіше, - ідея.

- Завдання "Незавершені фігури" сконструйовано з декількох інших тестів. З гештальтпсихологии відомо, що незавершені фігури викликають прагнення завершити їх простим способом. Тому, щоб створити оригінальну відповідь необхідно протидіяти цьому прагненню. Усі десять фігур розрізняються між собою, але нав'язують певні стійкі образи.

Інтерпретація результатів тестування

1. Побіжність або продуктивність. Цей показник не є специфічним для творчого мислення і корисний, передусім, тим, що дозволяє зрозуміти інші показники. Мінімальна кількість виконаних завдань (менше 5-ти) зустрічається чаші всього у підлітків (5-8 класів).

2. Гнучкість. Цей показник оцінює різноманітність ідей і стратегій, здатність переходити від одного аспекту до іншого.

3. Оригінальність. Цей показник характеризує здатність висувати ідеї, що відрізняються від очевидних, загальновідомих, загальноприйнятих, банальних або твердо встановлених.

4. Розробленість. Високі значення цього показника характерні для учнів з високою успішністю, здатних до винахідницької і конструктивної діяльності. Низькі показники - для тих, що відстають, недисциплінованих і таких, що недбалих, що вчаться.

Додаток 2. Батарея тестів "Творче мислення" Е.Е. Тунік

Більшість тестів є модифікацією тестів Гилфорда або Торренса.Час проведення тестів 40 хвилин. Тести призначені для вікової групи від 5 до 15 років, проводяться в індивідуальній або груповій формі.

Субтест 1.Використання предметів(варіанти вживання)

Завдання: Перерахувати якомога більше способів використання предмета, що відрізняються від звичайного вживання.

Інструкція випробовуваному: Газета використовується для читання, ти можеш придумати інші способи використання газети. Що з неї можна зробити? Як її можна використати?

Оцінювання: результати виконання тесту оцінюються у балах.

Є три показники:

1.Побіжність(побіжність відтворення ідей) - сумарне число відповідей. За кожну відповідь дається 1 бал, усі бали підсумовуються.

Б=1* n

n = число доречних відповідей; Би = побіжність

2) Гнучкість - число класів(категорій) відповідей.

За одну категорію даємо 3 бали.

Г=3 *m

Г - показник гнучкості, m - число використаних категорій.

Відповідям ні відповідним ні до однієї категорії привласнюється нова категорія і, відповідно, додається по 3 бали за кожну нову категорію. Таких відповідей може бути декілька. Але перш ніж привласнювати нову категорію, слід дуже уважно співвіднести відповідь з приведеним списком категорій.

3) Оригинанальность - число відповідей з незвичайним вживанням поняття, в даному випадку оригінальним вважається відповідь, дана 1 раз на вибірці об'ємом 30 - 40 чоловік. 1 оригінальна відповідь - 5 балів.

Усі бали за оригінальні відповіді підсумовуються.

Op= 5 *k,

Op - показник оригінальності, k - число оригінальних відповідей.

Строгий підрахунок сумарного показника по кожному субтесту слід проводити після процедури стандартизації, тобто перекладу сирих балів в стандартні. В даному випадку пропонується проводити підсумовування балів по різних чинниках.

T1=Б1+Г1=Op1=n+3*m+5*k

Де Т1 - сумарний бал по 1 субтесту, Б1 - побіжність по 1 субтесту, Г1 гнучкість по 1 субтесту, Op1 - оригінальність по 1 субтесту, n - загальне число доречних відповідей, m - число категорій, k - число оригінальних відповідей

Субтест 2. Висновки

Завдання: Перерахувати різні наслідки гіпотетичної ситуації.

Інструкція випробовуваному: Уяви, що статися, якщо тварини і птахи зможуть розмовляти людською мовою.

Час виконання субтесту 3 хвилини.

Оцінювання: результати виконання субтесту оцінюються у балах:

Є два показники:

1) Побіжність(побіжність відтворення ідей) - загальне число приведених наслідків. 1 відповідь(1 слідство) - 1 бал.

2) Оригінальність - число оригінальних відповідей, число віддалених наслідків. Тут оригінальною вважається відповідь приведений тільки 1 раз(на вибірці 30 - 40 чоловік).

1 оригінальна відповідь - 5 балів

Op=5*k Op - показник оригінальності, k - число оригінальних відповідей

Т2=n+5*k Т2 - Сумарний показник 2 субтести.

Субтест 3. Слова

Завдання: Придумати слова, які починаються або закінчуються певним складом.

Інструкція випробовуваному: 1 частина. Придумай слова, які починаються на склад - " По", наприклад " Полиця".

Час 2 хвилини.

Частина 2. Придумай слова, які закінчуються на склад " Но", наприклад " Сумка".

Час 2 хвилини.

Оцінювання: Результати виконання субтесту оцінюються у балах.

Є два показники:

1) Побіжність - загальне число приведених слів. 1 слово - 1 бал.

Би=n n - загальне число слів.

2) Оригінальність. Число оригінальних слів, приведених один раз на вибірку 30 - 40 чоловік, - k.

Op=5*k k - число оригінальних слів. Op - показник оригінальності.

T3=n+ 5*k T3 - сумарний показник третього субтіста.

Субтест 3. Словесна асоціація

Завдання: привести якомога більше визначень для загальновживаних слів.

Інструкція випробовуваному: Приведи якомога більше визначень для слова - книга. Наприклад - красива книга - яка ще буває книга?

Час виконання субтесту - 3 хвилини.

Оцінювання: Результати виконання субтесту оцінюються у балах по 3 показникам:

1) Побіжність - сумарне число приведених визначень - n. 1 визначення - 1 бал.

Би=n Би - показник побіжності.

2) Гнучкість - число приведених класів - категорій відповідей. 1 категорія - 3 бали

Г=3*m Г - показник гнучкості

m - число категорій відповідей(у методиці Е.Е. Тунік наводиться 12 категорій).

Усі відповіді, що належать до однієї категорії, враховуються 1 раз і отримують - 3 бали.

3) Оригінальність - число оригінальних визначень - в нашому випадку - k.

Оригінальне визначення - приведене всього 1 раз на вибірці з 30 40 чоловік. 1 оригінальне визначення - 5 балів

Op=5 *k Op - показник оригінальності, k - число оригінальних визначень.

Т4=n + 3* m +5 *k де Т4 - сумарний показник 4 Субтест

Субтест 4. Складання зображень

Завдання: Намалювати задані об'єкти, користуючись певним набором фігур.

Інструкція випробовуваному: Намалюй певні об'єкти, користуючись наступним набором фігур : круг, прямокутник, трикутник, півколо. Кожну фігуру можна використати кілька разів, міняти їх розміри і положення в просторі, але не можна додавати інші фігури або лінії.

У першому квадраті намалюй особу, в другому - будинок, в третьому - клоуна, а в четвертому - те, що ти хочеш. Підпиши четвертий малюнок.

Випробовуваному пред'являється набір фігур і зразок виконання завдання. Час виконання усіх малюнків - 8 хвилин. Довжина сторони квадрата = 8 сантиметрів(для тестового бланка).

Оцінювання: Оцінювання робиться за двома показниками.

1. побіжність - гнучкість. У цьому показнику враховуються:

n1 - число зображених елементів(деталей), 1 деталь - 0.1 балу; n2 число використаних класів фігур(з чотирьох заданих, a, b, c, d), 1 клас фігур - 1 бал; n2 - змінюється від 0 до 4; n3 - число помилок, помилкою вважається використання в малюнку незаданої фігури або лінії, 1 помилка 0.1 балу

б= (0.1n1i + n2i - 0.1* n3i) i - номер малюнка.

Потім бали б(побіжність) підсумовуються після 4-го малюнкам.

2. Оригінальність. k1 - число оригінальних елементів малюнка.

Під оригінальним елементом розуміється елемент незвичайної форми або незвичайне розташування елементу, незвичайне використання елементу, оригінальне розташування елементів один відносно одного. 1 оригінальний елемент - 3 бали. У одному малюнку може бути декілька оригінальних елементів.

k - оригінальність четвертого малюнка(по темі і змісту) може зустрічатися 1 раз на вибірку 30 - 40 чоловік. k може набувати значень 0 або 1.

За оригінальний сюжет = 5 балів(відноситься тільки до малюнка 4)

Op = 5 *k + 3 *k1i Op - оригінальність, i - номер малюнка(від 1 до 4)

Т4 = Би + Op Би - побіжність, Op - оригінальність, Т5 - сумарний показник 5 Субтест.

Субтест 5. Ескізи

Завдання: в квадратах тесту наводиться безліч однакових фігур(кругів); кожну з фігур потрібно перетворити на різні зображення.

Інструкція випробовуваному: додай будь-які деталі або лінії до основного зображення так, щоб вийшли різні цікаві малюнки. Домальовуй ці картинки. Малювати можна усередині круга і зовні круга. Підпиши назву кожного малюнка. Час виконання завдання - 10 хвилин.

Тестовий бланк складається з аркуша стандартного паперу(формат А-4), на якому зображені 20 квадратів з кругом посередині. Розміри кватрата 5х5 см, діаметр кожного круга ~1.5 см

Оцінювання: оцінювання проводиться по 3 показникам:

1. Побіжність - число адекватних завданню малюнків.

n - Число малюнків(змінюється від 0 до 20). За 1 малюнок - 1 бал

Би=n

Виключаються малюнки, що точно повторюють один одного(дублікат), а також малюнки, в яких не використаний стимульный матеріал - круги.

2. Гнучкість - число зображених класів(категорій) малюнків. Наприклад, зображення різних осіб належить до однієї категорії, зображення різних тварин так само складає одну категорію.

m - число категорій, за одну категорію - 3 бали.

Г= 3*m

3. Оригінальність . k - число оригінальних малюнків; оригінальним вважається малюнок, сюжет якого використаний один раз(на вибірці 30-40 чоловік) 1 оригінальний малюнок - 5 балів.

Ор=5*k Ор - показник оригінальності.

Т5=n+3*m+5*k Де Т6 - сумарний показник 6 Субтест.

При підрахунку балів по 6 Субтест слід враховувати усі малюнки незалежно від якості зображення. Про сюжет і тему потрібно судити не лише по малюнку, але і обов'язково брати до уваги підпис.

Субтест 6 Схована форма

Завдання: Знайти різні фігури, приховані в складному, малоструктурованому зображенні.

Інструкція випробовуваному: Знайти якомога більше зображень на цьому малюнку. Що намальоване на цій картинці?

Час виконання Субтесту 3 хв.

Оцінювання: Результати виконання субтесту оцінюються у балах по 2 показникам:

1. Побіжність - сумарне число відповідей - n. 1 відповідь - 1 бал.

Б=n

2. Оригінальність - число оригінальних, рідкісних відповідей - k. В даному випадку оригінальним вважатиметься відповідь, дана один раз на вибірці 30-40 чоловік. 1 оригінальна відповідь - 5 балів

Ор=5*k Де Ор - оригінальність

Т6=n+5*k Де Т6 - сумарний показник шостого субтіста.

Додаток 3

Таблиця 2.1 Розподіл чинників креативності при дослідженні креативності учнів за методикою Торренса

№	Сума
	побіжність	оригінальність	гнучкість	точність
1	40	145	21	35
2.	18	41	10	19
3	14	27	6	17
4.	19	41	9	14
5.	27	69	17	24
6	31	106	19	29
7.	29	92	18	27
8.	32	84	13	31
9.	28	55	14	19
10.	35	86	12	16
11.	36	97	13	19
12.	19	64	8	15
13.	38	69	14	18
14.	22	44	13	14
15	16	39	10	33
16	68	252	28	25
17	26	82	16	33
18	12	29	12	11
19	32	73	18	22
20	41	102	13	26
всього	868	2203	442	674

Таблиця 2.2. Розподіли чинників креативності за методикою Е.Туник

№	сума
	побіжність	оригінальність	гнучкість	точність
1	96,91	213,00	42,00	351,91
2.	56,21	78,00	33,00	167,21
3.	50,01	91,00	21,00	162,01
4.	38,76	43,00	24,00	105,76
5.	93,70	182,00	57,00	332,70
6.	75,30	139,00	42,00	256,30
7.	82,51	113,00	36,00	231,51
8.	88,03	132,00	24,00	244,03
9.	54,72	71,00	30,00	155,72
10.	58,95	99,00	42,00	199,95
11.	72,20	151,00	24,00	247,20
12.	64,25	67,00	36,00	167,25
13.	52,56	76,00	39,00	167,56
14.	52,45	61,00	27,00	140,45
15.	40,30	63,00	30,00	133,30
16.	89,60	252,00	54,00	395,60
17.	51,28	99,00	30,00	180,28
18.	59,68	109,00	45,00	213,68
19.	75,69	119,00	42,00	236,69
20.	89,24	203,00	69,00	361,24
Всього	1342,24	2461	1356	4370,35

Додаток 4

Таблиця 2.3. Розподіл чинників креативності по методу експертних оцінок

№	Сума
	побіжність	гнучкість	оригінальність	точність
1	5	5	5	5
2	4	4	3	3
3	4	4	4	4
4	2	2	2	2
5	4	3	3	3
6	4	3	4	4
7	5	5	5	5
8	4	3	4	4
9	4	3	4	3
10	4	4	4	4
11	4	3	3	3
12	5	4	4	4
13	5	4	4	4
14	3	2	3	3
15	4,5	4,5	5	5
16	4,5	4,5	5	5
17	4	3	4	4
18	5	4	4,5	5
19	5	4,5	4,5	5
20	3,4	3,4	4	4
Всього	4,09	3,74	3,99	3,92

Размещено на Allbest.ru

...