Психологічні особливості мотивації навчальної діяльності у школярів
Основні проблеми мотивації в психології. Формування навчальної діяльності підлітків та старшокласників. Проведення експериментального дослідження з вивчення мотиваційної сфери школярів. Особливість обробки та інтерпретації результатів поведінки учнів.
Рубрика | Психология |
Вид | курсовая работа |
Язык | украинский |
Дата добавления | 03.05.2015 |
Размер файла | 223,2 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
23. Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека/П.М. Якобсон// М.: Просвещение, 1969. -137с.
ДОДАТКИ
Додаток А
Діаграма.1 Зміни рівня навчальної мотивації підлітків
Діаграма. 2 Мотиви навчання по М.В. Матюхиній
Таблиця 1.1. Мотиви навчальної діяльності
Емоційні |
Пізна-вальні |
Комуні-кативні |
Зовнішні |
Досягне-ння |
Самороз-виток |
Позиції школяра |
||
6 клас |
5,28 |
6,16 |
6,08 |
5,76 |
5,64 |
6,68 |
6,84 |
|
9 клас |
4,68 |
5,92 |
5 |
5,64 |
6 |
6,2 |
7,28 |
|
11 клас |
5,6 |
4,96 |
5,76 |
5,84 |
5,44 |
4,84 |
5,84 |
Додаток Б
Таблиця 1.2 Результати вивчення мотивації за методикою Лук'янової
№ |
Показники мотивації |
||||||||||
11 клас |
6 клас |
||||||||||
Дуже високий |
Високий рівень |
Середній рівень |
Занижений рівень |
Низький рівень |
Дуже високий |
Високий рівень |
Середній рівень |
Занижений рівень |
Низький рівень |
||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
|
1. |
32 |
63 |
|||||||||
2. |
55 |
41 |
|||||||||
3. |
53 |
56 |
|||||||||
4. |
65 |
44 |
|||||||||
5. |
45 |
32 |
|||||||||
6. |
52 |
72 |
|||||||||
7. |
56 |
42 |
|||||||||
8. |
45 |
28 |
|||||||||
9. |
29 |
40 |
|||||||||
10 |
54 |
51 |
|||||||||
11 |
29 |
48 |
|||||||||
12 |
65 |
36 |
|||||||||
13 |
30 |
33 |
|||||||||
14 |
58 |
45 |
|||||||||
15 |
35 |
54 |
|||||||||
16 |
33 |
60 |
|||||||||
17 |
58 |
||||||||||
18 |
63 |
||||||||||
19 |
50 |
||||||||||
20 |
36 |
Діаграма. 3. Рівень мотивації навчання учнів шостого та одинадцятого класу
Діаграма. 4. Порівняння результатів навчальної діяльності
Додаток В
Уважно прочитай кожну незакінчену пропозицію і всі варіанти відповідей до нього. Підкресли два варіанти відповідей, які співпадають з твоєю власною думкою.
1. Навчання в школі і знання необхідні мені для ...
* Подальшого життя
* Надходження до ВНЗ, продовження освіти
* Саморозвитку, самовдосконалення
* Майбутній професії
* Здобуття місця в суспільстві
* Створення кар'єри
* Отримання стартовою кваліфікації та влаштування на роботу
2. Я б не вчився, якби ...
* Не було школи
* Не було б необхідності в цьому
* Чи не необхідність вступу до ВНЗ і моя майбутня життя
* Чи не відчував, що це необхідно
* Не думав про те, що буде далі
* Навчання в школі і знання необхідні мені для ...
3. Не подобається, коли мене хвалять за ...
* Знання
* Успіхи в навчанні
* Хорошу успішність
* Здібності і розум
* Працьовитість і працездатність
* Хороші позначки
4. Мені здається, що мета мого життя ...
* Отримати освіту
* Створити сім'ю
* Зробити кар'єру
* У розвитку та вдосконаленні
* Бути щасливим
* Бути корисним
* Прийняти гідну участь в еволюційному процесі
* Поки не визначена
5. Моя мета на уроці ...
* Отримання інформації
* Отримання знань
* Спробувати зрозуміти і засвоїти якомога більше навчального матеріалу
* Вибрати для себе необхідне знання
* Уважно слухати вчителя
* Отримати хорошу оцінку
* Поспілкуватися з друзями
6. При плануванні своєї роботи я ...
* Обмірковую її, вникаю в сенс
* Спочатку відпочиваю
* Намагаюся виконати все акуратно
* Виконую спочатку найбільш складну її частина
* Намагаюся виконати її швидше
7. Найцікавіше на уроці - це ...
* Обговорення цікавого питання
* Маловідомі факти
* Практика, виконання завдань
* Цікаве повідомлення вчителя
* Діалог, обговорення, дискусія
* Отримати відмінну оцінку
* Поспілкуватися з друзями
8. Я вивчаю матеріал сумлінно, якщо ...
* Він мені дуже цікавий
* Він мені необхідний
* Мені потрібна хороша відмітка
* Без усяких зусиль, тому що роблю це завжди
* Мене змушують
* У мене гарний настрій
9. Мені подобатися робити уроки, коли
* Їх мало і вони не складні
* Коли я знаю, як їх робити і в мене все виходить
* Це мені потрібно
* Це вимагає старанності
* Я відпочину після школи і додаткових занять
* У мене гарний настрій
* Матеріал або завдання мені цікаві
* Завжди, так як це необхідно для отримання глибоких знань
10. Вчитися краще за мене спонукає ...
* Думки про майбутнє
* Конкуренція і думки про отримання атестата
* Совість, почуття обов'язку
* Прагнення отримати вищу освіту
* Відповідальність
* Батьки або вчителі
11. Я більш активно працюю на уроці якщо ...
* Очікую схвалення оточуючих
* Мені цікава виконувана робота
* Мені потрібна хороша відмітка
* Хочу більше дізнатися
* Хочу, щоб на мене звернули увагу
* Досліджуваний матеріал буде мені необхідний надалі
12. Хороші позначки - це результат ...
* Мого напруженої праці
* Праці вчителя
* Підготовленості і розуміння мною теми
* Мого везіння
* Мого сумлінного ставлення до навчання
* Мого таланту чи здібностей
13. Мій успіх при виконанні завдань на уроці залежить ...
* Настрої і самопочуття
* Розуміння мною навчального матеріалу
* Мого везіння
* Активної підготовки, прикладених зусиль
* Зацікавленості в хороших відмітках
* Увага до мови вчителя
14. Я буду активним на уроці, якщо ..
* Добре знаю тему або розумію навчальний матеріал
* Чи зможу впоратися з пропонованими завданнями
* Вважаю за потрібне завжди так чинити
* Мене не будуть лаяти за помилки
* Твердо впевнений у своїх знаннях
* Мені іноді так хочеться
15. Якщо навчальний матеріал мені не зрозумілий ...
* Нічого не вживаю
* Прибігаю до допомоги товаришів
* мирюся з ситуацією
* Намагаюся розібратися в що б те не стало
* Сподіваюся, що розберуся потім
* Пригадую пояснення вчителя і переглядаю записи, зроблені на уроці
16. Зробивши помилку при виконанні завдань я ..
* Виконую його повторно, виправляючи помилки
* Теряюсь
* Прошу допомоги у товаришів
* Нервую
* Продовжую думати над ним
* Відмовляюся від його виконання
17. Якщо я не знаю, як виконати навчальне завдання, то я ...
* Звертаюся за допомогою до товаришів
* Відмовляюся від його виконання
* Думаю і міркую
* Списую у товариша
* Звертаюся до підручника
* засмучувати
18. Мені не подобатися виконувати навчальні завдання, якщо вони ...
* Вимагають великої розумової напруги
* Не вимагають зусиль
* Вимагають зубріння і необхідність діяти за шаблоном
* Не вимагають кмітливості
* Складні і великі
* Одноманітні і не вимагають логічного мислення
Пропозиції 1, 2, 3, що входять до змістовний блок 1 методики, відображають такий показник мотивації, як особистісний смисл навчання.
Пропозиції 4, 5, 6 входять в змістовний блок 2 методики і характеризують інший показник мотивації - здатність до цілепокладання.
Змістовний блок 3 анкети (пропозиції 7, 8, 9) вказує на інші мотиви.
Кожен варіант відповіді в пропозиціях названих блоків володіє певною кількістю балів залежно від того, який саме мотив проявляє себе в пропонованому відповіді.
Зовнішній мотив - 0 балів
Ігровий мотив - 1 бал
Отримання відмітки - 2 бали
Позиційний мотив - 3 бали
Соціальний мотив -4 бали
Навчальний мотив - 5 балів
Ключ для 1, 2, 3 показників мотивації
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Інтерес дослідників до психологічних чинників успішної навчальної діяльності школяра. Психологічні особливості мотивації старшокласників та особливості юнацького віку. Методики, спрямовані на виявлення мотивації. Корекція мотиваційної спрямованості.
реферат [40,5 K], добавлен 06.04.2009Соціально-психологічні особливості студентського віку та емпіричне дослідження ціннісно-мотиваційної сфери. Специфіка навчальної мотивації студента, а також діагностика за методикою "Методика вивчення мотивації професійної діяльності" К. Замфир.
курсовая работа [68,4 K], добавлен 01.11.2012Поняття та структура мотивації в психології. Аналіз мотиваційної сфери особистості, її психодіагностика і корекція у підлітків та старших школярів: методики Т. Елерса, діагностика ступеню готовності до ризику А.М. Шуберта, парні порівняння В.В. Скворцова.
курсовая работа [533,8 K], добавлен 25.04.2014Мотиваційна сфера особистості як основа процесу навчальної діяльності. Соціально-психологічна структура установки як чинника формування мотивації до навчання. Результати дослідження психологічних особливостей мотивації до навчання у студентів, курсантів.
дипломная работа [1,1 M], добавлен 20.03.2012Теоретичний аналіз проблеми мотиву та мотивації у підходах зарубіжних та вітчизняних учених. Характеристика мотивації в структурі учбової діяльності молодших школярів, її експериментальне дослідження. Корекція мотивів учбової діяльності молодших школярів.
дипломная работа [358,8 K], добавлен 20.09.2009Психологічні функції, вроджені передумови і зовнішні чинники формування особистісної безпорадності. Основні підходи до профілактики та корекції безпорадності. Дослідження відмінностей в успішності навчальної діяльності безпорадних і самостійних учнів.
курсовая работа [139,6 K], добавлен 03.05.2015Психічний розвиток школярів початкових класів загальноосвітніх шкіл, формування їх особистості та пізнавальної активності. Характеристика навчальної діяльності молодших школярів у працях провідних психологів. Основні тенденція в розвитку уяви учнів.
реферат [27,4 K], добавлен 27.09.2009Поняття мотивів і мотивації поведінки людини. Основні концептуальні теорії агресії. Психологічні особливості підліткового віку як чинник агресивної поведінки та характерологічні риси агресивних дітей. Емперичне дослідження мотивації агресивної поведінки.
курсовая работа [35,8 K], добавлен 22.03.2009Увага як один з ключових компонентів серед психічних процесів людини, один з вирішальних аспектів навчальної діяльності. Поняття уваги і основні форми вияву уважності. Експериментальне дослідження розвитку уваги молодших школярів та аналіз результатів.
курсовая работа [121,5 K], добавлен 07.08.2009Проблема подолання внутрішніх конфліктів та агресивної поведінки у молодшому шкільному віці. Психологічні особливості учнів. Проведення корекційної роботи, спрямованої на подолання агресії. Вивчення рівня тривожності та його впливу на поведінку школярів.
курсовая работа [441,9 K], добавлен 26.12.2014Проблема мотивації як одна з ключових у соціально-психологічній характеристиці будь-якої людської діяльності. Визначення мотиву і мотивації поведінки і діяльності у психологічній, соціологічній та правовій літературі. Кримінально-правова роль мотивації.
реферат [26,6 K], добавлен 02.05.2011Теоретичний аналіз проблеми впливу стилю батьківського виховання на розвиток просоціальної поведінки молодших школярів. Організація експериментального дослідження впливу сім’ї на формування психології та поведінки дітей молодшого шкільного віку.
дипломная работа [161,2 K], добавлен 16.05.2014Психологічні детермінанти конфліктної поведінки підлітків та агресивний компонент в діях неповнолітніх. Емпіричні дослідження сварок та сутичок дітей: методи, процедури та аналіз результатів. Роль негативних почуттів школярів у стосунках з оточуючими.
курсовая работа [95,5 K], добавлен 09.01.2011Психологічні основи формування взаємин у дитячих групах та колективах. Система особистісних взаємовідносин класного колективу молодших школярів. Психологічні особливості спілкування та спільної діяльності хлопчиків та дівчаток у молодших класах.
дипломная работа [623,8 K], добавлен 30.03.2014Загальне поняття про спілкування, його сутність. Психологічні особливості спілкування підлітків та старшокласників. Особливості ділового спілкування. Розробка тренінгу на тематику особливості спілкування між учнями-підлітками та учням-старшокласниками.
курсовая работа [51,2 K], добавлен 28.12.2013Особливості прояву депресивного стану у неповнолітніх. Фактори виникнення депресії у підлітків та її подолання. Емпіричне вивчення особливостей мотивації агресивної поведінки неповнолітніх. Організація та методи дослідження, інтерпретація результатів.
курсовая работа [143,8 K], добавлен 08.06.2015Комплексна психодіагностична методика вивчення рівня агресивності молодших школярів. Дослідження причин та форм агресивної поведінки експериментального класу. Експериментальна методика психокорекції агресивної поведінки дітей молодшого шкільного віку.
курсовая работа [53,1 K], добавлен 14.08.2010Характеристика психологічних особливостей підліткового періоду. Міжособистісні стосунки підлітків. Методика психокорекційної роботи щодо формування у молодих підлітків адапційних механізмів взаємодії у міжособистісних стосунках та навчальної діяльності.
курсовая работа [282,8 K], добавлен 13.01.2010Дослідження теоретичних і методологічних підходів вивчення аморальної поведінки підлітків у психології. Розкриття психологічного змісту і проявів важковиховуваності. Методика проведення діагностичної роботи з підлітками, схильними до важковиховуваності.
курсовая работа [173,0 K], добавлен 23.12.2015Особливості розвитку уваги у дітей молодшого шкільного віку в різних видах діяльності. Психологічні прийоми розвитку властивостей уваги молодших школярів в ігровій діяльності. Практичні поради для розвитку властивостей уваги в учнів початкової школи.
курсовая работа [601,9 K], добавлен 19.12.2013