Психологічні особливості мотивації навчальної діяльності у школярів

Основні проблеми мотивації в психології. Формування навчальної діяльності підлітків та старшокласників. Проведення експериментального дослідження з вивчення мотиваційної сфери школярів. Особливість обробки та інтерпретації результатів поведінки учнів.

Рубрика Психология
Вид курсовая работа
Язык украинский
Дата добавления 03.05.2015
Размер файла 223,2 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

23. Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека/П.М. Якобсон// М.: Просвещение, 1969. -137с.

ДОДАТКИ

Додаток А

Діаграма.1 Зміни рівня навчальної мотивації підлітків

Діаграма. 2 Мотиви навчання по М.В. Матюхиній

Таблиця 1.1. Мотиви навчальної діяльності

Емоційні

Пізна-вальні

Комуні-кативні

Зовнішні

Досягне-ння

Самороз-виток

Позиції школяра

6 клас

5,28

6,16

6,08

5,76

5,64

6,68

6,84

9 клас

4,68

5,92

5

5,64

6

6,2

7,28

11 клас

5,6

4,96

5,76

5,84

5,44

4,84

5,84

Додаток Б

Таблиця 1.2 Результати вивчення мотивації за методикою Лук'янової

Показники мотивації

11 клас

6 клас

Дуже високий

Високий рівень

Середній рівень

Занижений рівень

Низький рівень

Дуже високий

Високий рівень

Середній рівень

Занижений рівень

Низький рівень

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1.

32

63

2.

55

41

3.

53

56

4.

65

44

5.

45

32

6.

52

72

7.

56

42

8.

45

28

9.

29

40

10

54

51

11

29

48

12

65

36

13

30

33

14

58

45

15

35

54

16

33

60

17

58

18

63

19

50

20

36

Діаграма. 3. Рівень мотивації навчання учнів шостого та одинадцятого класу

Діаграма. 4. Порівняння результатів навчальної діяльності

Додаток В

Уважно прочитай кожну незакінчену пропозицію і всі варіанти відповідей до нього. Підкресли два варіанти відповідей, які співпадають з твоєю власною думкою.

1. Навчання в школі і знання необхідні мені для ...

* Подальшого життя

* Надходження до ВНЗ, продовження освіти

* Саморозвитку, самовдосконалення

* Майбутній професії

* Здобуття місця в суспільстві

* Створення кар'єри

* Отримання стартовою кваліфікації та влаштування на роботу

2. Я б не вчився, якби ...

* Не було школи

* Не було б необхідності в цьому

* Чи не необхідність вступу до ВНЗ і моя майбутня життя

* Чи не відчував, що це необхідно

* Не думав про те, що буде далі

* Навчання в школі і знання необхідні мені для ...

3. Не подобається, коли мене хвалять за ...

* Знання

* Успіхи в навчанні

* Хорошу успішність

* Здібності і розум

* Працьовитість і працездатність

* Хороші позначки

4. Мені здається, що мета мого життя ...

* Отримати освіту

* Створити сім'ю

* Зробити кар'єру

* У розвитку та вдосконаленні

* Бути щасливим

* Бути корисним

* Прийняти гідну участь в еволюційному процесі

* Поки не визначена

5. Моя мета на уроці ...

* Отримання інформації

* Отримання знань

* Спробувати зрозуміти і засвоїти якомога більше навчального матеріалу

* Вибрати для себе необхідне знання

* Уважно слухати вчителя

* Отримати хорошу оцінку

* Поспілкуватися з друзями

6. При плануванні своєї роботи я ...

* Обмірковую її, вникаю в сенс

* Спочатку відпочиваю

* Намагаюся виконати все акуратно

* Виконую спочатку найбільш складну її частина

* Намагаюся виконати її швидше

7. Найцікавіше на уроці - це ...

* Обговорення цікавого питання

* Маловідомі факти

* Практика, виконання завдань

* Цікаве повідомлення вчителя

* Діалог, обговорення, дискусія

* Отримати відмінну оцінку

* Поспілкуватися з друзями

8. Я вивчаю матеріал сумлінно, якщо ...

* Він мені дуже цікавий

* Він мені необхідний

* Мені потрібна хороша відмітка

* Без усяких зусиль, тому що роблю це завжди

* Мене змушують

* У мене гарний настрій

9. Мені подобатися робити уроки, коли

* Їх мало і вони не складні

* Коли я знаю, як їх робити і в мене все виходить

* Це мені потрібно

* Це вимагає старанності

* Я відпочину після школи і додаткових занять

* У мене гарний настрій

* Матеріал або завдання мені цікаві

* Завжди, так як це необхідно для отримання глибоких знань

10. Вчитися краще за мене спонукає ...

* Думки про майбутнє

* Конкуренція і думки про отримання атестата

* Совість, почуття обов'язку

* Прагнення отримати вищу освіту

* Відповідальність

* Батьки або вчителі

11. Я більш активно працюю на уроці якщо ...

* Очікую схвалення оточуючих

* Мені цікава виконувана робота

* Мені потрібна хороша відмітка

* Хочу більше дізнатися

* Хочу, щоб на мене звернули увагу

* Досліджуваний матеріал буде мені необхідний надалі

12. Хороші позначки - це результат ...

* Мого напруженої праці

* Праці вчителя

* Підготовленості і розуміння мною теми

* Мого везіння

* Мого сумлінного ставлення до навчання

* Мого таланту чи здібностей

13. Мій успіх при виконанні завдань на уроці залежить ...

* Настрої і самопочуття

* Розуміння мною навчального матеріалу

* Мого везіння

* Активної підготовки, прикладених зусиль

* Зацікавленості в хороших відмітках

* Увага до мови вчителя

14. Я буду активним на уроці, якщо ..

* Добре знаю тему або розумію навчальний матеріал

* Чи зможу впоратися з пропонованими завданнями

* Вважаю за потрібне завжди так чинити

* Мене не будуть лаяти за помилки

* Твердо впевнений у своїх знаннях

* Мені іноді так хочеться

15. Якщо навчальний матеріал мені не зрозумілий ...

* Нічого не вживаю

* Прибігаю до допомоги товаришів

* мирюся з ситуацією

* Намагаюся розібратися в що б те не стало

* Сподіваюся, що розберуся потім

* Пригадую пояснення вчителя і переглядаю записи, зроблені на уроці

16. Зробивши помилку при виконанні завдань я ..

* Виконую його повторно, виправляючи помилки

* Теряюсь

* Прошу допомоги у товаришів

* Нервую

* Продовжую думати над ним

* Відмовляюся від його виконання

17. Якщо я не знаю, як виконати навчальне завдання, то я ...

* Звертаюся за допомогою до товаришів

* Відмовляюся від його виконання

* Думаю і міркую

* Списую у товариша

* Звертаюся до підручника

* засмучувати

18. Мені не подобатися виконувати навчальні завдання, якщо вони ...

* Вимагають великої розумової напруги

* Не вимагають зусиль

* Вимагають зубріння і необхідність діяти за шаблоном

* Не вимагають кмітливості

* Складні і великі

* Одноманітні і не вимагають логічного мислення

Пропозиції 1, 2, 3, що входять до змістовний блок 1 методики, відображають такий показник мотивації, як особистісний смисл навчання.

Пропозиції 4, 5, 6 входять в змістовний блок 2 методики і характеризують інший показник мотивації - здатність до цілепокладання.

Змістовний блок 3 анкети (пропозиції 7, 8, 9) вказує на інші мотиви.

Кожен варіант відповіді в пропозиціях названих блоків володіє певною кількістю балів залежно від того, який саме мотив проявляє себе в пропонованому відповіді.

Зовнішній мотив - 0 балів

Ігровий мотив - 1 бал

Отримання відмітки - 2 бали

Позиційний мотив - 3 бали

Соціальний мотив -4 бали

Навчальний мотив - 5 балів

Ключ для 1, 2, 3 показників мотивації

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

  • Інтерес дослідників до психологічних чинників успішної навчальної діяльності школяра. Психологічні особливості мотивації старшокласників та особливості юнацького віку. Методики, спрямовані на виявлення мотивації. Корекція мотиваційної спрямованості.

    реферат [40,5 K], добавлен 06.04.2009

  • Соціально-психологічні особливості студентського віку та емпіричне дослідження ціннісно-мотиваційної сфери. Специфіка навчальної мотивації студента, а також діагностика за методикою "Методика вивчення мотивації професійної діяльності" К. Замфир.

    курсовая работа [68,4 K], добавлен 01.11.2012

  • Поняття та структура мотивації в психології. Аналіз мотиваційної сфери особистості, її психодіагностика і корекція у підлітків та старших школярів: методики Т. Елерса, діагностика ступеню готовності до ризику А.М. Шуберта, парні порівняння В.В. Скворцова.

    курсовая работа [533,8 K], добавлен 25.04.2014

  • Мотиваційна сфера особистості як основа процесу навчальної діяльності. Соціально-психологічна структура установки як чинника формування мотивації до навчання. Результати дослідження психологічних особливостей мотивації до навчання у студентів, курсантів.

    дипломная работа [1,1 M], добавлен 20.03.2012

  • Теоретичний аналіз проблеми мотиву та мотивації у підходах зарубіжних та вітчизняних учених. Характеристика мотивації в структурі учбової діяльності молодших школярів, її експериментальне дослідження. Корекція мотивів учбової діяльності молодших школярів.

    дипломная работа [358,8 K], добавлен 20.09.2009

  • Психологічні функції, вроджені передумови і зовнішні чинники формування особистісної безпорадності. Основні підходи до профілактики та корекції безпорадності. Дослідження відмінностей в успішності навчальної діяльності безпорадних і самостійних учнів.

    курсовая работа [139,6 K], добавлен 03.05.2015

  • Психічний розвиток школярів початкових класів загальноосвітніх шкіл, формування їх особистості та пізнавальної активності. Характеристика навчальної діяльності молодших школярів у працях провідних психологів. Основні тенденція в розвитку уяви учнів.

    реферат [27,4 K], добавлен 27.09.2009

  • Поняття мотивів і мотивації поведінки людини. Основні концептуальні теорії агресії. Психологічні особливості підліткового віку як чинник агресивної поведінки та характерологічні риси агресивних дітей. Емперичне дослідження мотивації агресивної поведінки.

    курсовая работа [35,8 K], добавлен 22.03.2009

  • Увага як один з ключових компонентів серед психічних процесів людини, один з вирішальних аспектів навчальної діяльності. Поняття уваги і основні форми вияву уважності. Експериментальне дослідження розвитку уваги молодших школярів та аналіз результатів.

    курсовая работа [121,5 K], добавлен 07.08.2009

  • Проблема подолання внутрішніх конфліктів та агресивної поведінки у молодшому шкільному віці. Психологічні особливості учнів. Проведення корекційної роботи, спрямованої на подолання агресії. Вивчення рівня тривожності та його впливу на поведінку школярів.

    курсовая работа [441,9 K], добавлен 26.12.2014

  • Проблема мотивації як одна з ключових у соціально-психологічній характеристиці будь-якої людської діяльності. Визначення мотиву і мотивації поведінки і діяльності у психологічній, соціологічній та правовій літературі. Кримінально-правова роль мотивації.

    реферат [26,6 K], добавлен 02.05.2011

  • Теоретичний аналіз проблеми впливу стилю батьківського виховання на розвиток просоціальної поведінки молодших школярів. Організація експериментального дослідження впливу сім’ї на формування психології та поведінки дітей молодшого шкільного віку.

    дипломная работа [161,2 K], добавлен 16.05.2014

  • Психологічні детермінанти конфліктної поведінки підлітків та агресивний компонент в діях неповнолітніх. Емпіричні дослідження сварок та сутичок дітей: методи, процедури та аналіз результатів. Роль негативних почуттів школярів у стосунках з оточуючими.

    курсовая работа [95,5 K], добавлен 09.01.2011

  • Психологічні основи формування взаємин у дитячих групах та колективах. Система особистісних взаємовідносин класного колективу молодших школярів. Психологічні особливості спілкування та спільної діяльності хлопчиків та дівчаток у молодших класах.

    дипломная работа [623,8 K], добавлен 30.03.2014

  • Загальне поняття про спілкування, його сутність. Психологічні особливості спілкування підлітків та старшокласників. Особливості ділового спілкування. Розробка тренінгу на тематику особливості спілкування між учнями-підлітками та учням-старшокласниками.

    курсовая работа [51,2 K], добавлен 28.12.2013

  • Особливості прояву депресивного стану у неповнолітніх. Фактори виникнення депресії у підлітків та її подолання. Емпіричне вивчення особливостей мотивації агресивної поведінки неповнолітніх. Організація та методи дослідження, інтерпретація результатів.

    курсовая работа [143,8 K], добавлен 08.06.2015

  • Комплексна психодіагностична методика вивчення рівня агресивності молодших школярів. Дослідження причин та форм агресивної поведінки експериментального класу. Експериментальна методика психокорекції агресивної поведінки дітей молодшого шкільного віку.

    курсовая работа [53,1 K], добавлен 14.08.2010

  • Характеристика психологічних особливостей підліткового періоду. Міжособистісні стосунки підлітків. Методика психокорекційної роботи щодо формування у молодих підлітків адапційних механізмів взаємодії у міжособистісних стосунках та навчальної діяльності.

    курсовая работа [282,8 K], добавлен 13.01.2010

  • Дослідження теоретичних і методологічних підходів вивчення аморальної поведінки підлітків у психології. Розкриття психологічного змісту і проявів важковиховуваності. Методика проведення діагностичної роботи з підлітками, схильними до важковиховуваності.

    курсовая работа [173,0 K], добавлен 23.12.2015

  • Особливості розвитку уваги у дітей молодшого шкільного віку в різних видах діяльності. Психологічні прийоми розвитку властивостей уваги молодших школярів в ігровій діяльності. Практичні поради для розвитку властивостей уваги в учнів початкової школи.

    курсовая работа [601,9 K], добавлен 19.12.2013

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.