Анализ самоактуализации студентов с разной суверенностью психологического пространства
Самоактуализация, как предмет психологического исследования. Анализ суверенности, как характеристики растущей зрелости. Суть юношеского возраста. Эмпирическое изучение особенности самовыражения у студентов-психологов с разным уровнем самостоятельности.
Рубрика | Психология |
Вид | дипломная работа |
Язык | русский |
Дата добавления | 04.05.2015 |
Размер файла | 232,3 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
· Да
· Нет
15. Меня никогда не заставляли есть насильно, как других детей.
· Да
· Нет
16. Я часто огорчался, когда родители наводили порядок в моих игрушках.
· Да
· Нет
17. Для меня было неприятным переживанием, когда мне стригли ногти.
· Да
· Нет
18. У меня всегда было место (стол, сундучок, коробка), где я мог спрятать дорогие мне предметы.
· Да
· Нет
19. Помню, что я сильно грустил оттого, что мне не разрешали ложиться спать чуть позже, чем это было принято.
· Да
· Нет
20. Нередко бывало, что нужные мне вещи покупались как поощрение за хорошую учёбу или поведение.
· Да
· Нет
21. Случалось, что детский праздник был для меня испорчен, если я был одет не так, как хотелось.
· Да
· Нет
22. Обычно меня спрашивали, что я хотел бы на завтрак, обед или ужин.
· Да
· Нет
23. Мне не нравилось, если без разрешения брали мою чашку или расчёску.
· Да
· Нет
24. Когда я чувствовал себя обиженным, я имел привычку запираться в ванной или туалете.
· Да
· Нет
25. Я расстраивался, когда не мог доиграть из-за того, что взрослые звали меня к себе.
· Да
· Нет
26. Если друзья предлагали мне переночевать у них, родители обычно не возражали.
· Да
· Нет
27. Мне удавалось обычно устроить детский праздник так, как хотелось.
· Да
· Нет
28. Случалось, я обижался, когда взрослые начинали серьёзный разговор и выставляли меня в другую комнату.
· Да
· Нет
29. Даже если подходило время ложиться спать, мне обычно разрешали досмотреть любимую передачу.
· Да
· Нет
30. Мне не нравилась семейная традиция донашивать хорошие вещи, доставшиеся от других детей.
· Да
· Нет
31. Мне часто хотелось поиграть с детьми, которые вместе со мной ходили в кружок, но обычно родители торопились, и это не удавалось.
· Да
· Нет
32. При покупке вещей родители всегда учитывали моё мнение.
· Да
· Нет
33. В детстве часто случалось, что, стесняясь попроситься в туалет, я долго терпел.
· Да
· Нет
34. Я вполне ощутил, что отдать любимую игрушку - одно из самых сильных страданий маленького ребёнка.
· Да
· Нет
35. Взрослые почему-то считали, что могут войти в ванную или туалет, когда там ребёнок, и не разрешали закрывать дверь на замок.
· Да
· Нет
36. Родители старались делать со мной уроки, когда я уже справлялся сам.
· Да
· Нет
37. Даже если родителям было некогда, они находили время, чтобы я поиграл с детьми, которые были мне симпатичны.
· Да
· Нет
38. Родители не запрещали мне располагать в комнате ценные для меня предметы (фотографии любимых героев, плакаты), даже если они им не нравились.
· Да
· Нет
39. Когда была приготовлена вкусная еда, то близкие мне взрослые считали необходимым накормить меня ею, даже преодолевая моё сопротивление.
· Да
· Нет
40. Мне бы очень хотелось, чтобы на дверях детских комнат были замки, хотя взрослых это и обижает.
· Да
· Нет
41. Мне случалось огорчаться, если родители неожиданно брали меня в гости.
· Да
· Нет
42. В детстве меня нередко заставляли есть калорийную, но невкусную пищу.
· Да
· Нет
43. Я переживал оттого, что взрослые ошибочно думали, будто в детстве любую вещь можно заменить другой.
· Да
· Нет
44. Я предпочитал в детстве ходить в гости, а не звать гостей к себе.
· Да
· Нет
45. Меня раздражало, если взрослые не информировали меня о своих планах.
· Да
· Нет
46. Проблема "отцов и детей" у нас не существовала, так как родители с детства уважали моё мнение.
· Да
· Нет
47. Мне не нравилось, когда взрослые в детстве любили меня пощекотать или ущипнуть.
· Да
· Нет
48. Я любил в детстве, когда бывал за городом, построить себе шалаш или гнездо на дереве.
· Да
· Нет
49. Родители спокойно принимали тот факт, что знают не всех моих друзей.
· Да
· Нет
50. Мне не нравилось, что новых вещей не покупали, пока у нас были старые, но в хорошем состоянии.
· Да
· Нет
51. Существовали телепередачи, которые я не мог смотреть без разрешения родителей.
· Да
· Нет
52. Если ребёнку не нравится какая-то вещь, ни к чему заставлять его пользоваться ею.
· Да
· Нет
53. Как и многие другие дети, я мечтал построить домик из диванных подушек, но мне это не удавалось.
· Да
· Нет
54. Если у нас с друзьями возникали общие планы, наши родители нередко старались их изменить.
· Да
· Нет
55. Если я возвращался из магазина, то мог часть сдачи оставить себе.
· Да
· Нет
56. У нас было принято, чтобы родители всегда знали мой распорядок дня.
· Да
· Нет
57. Я всегда был уверен, что, когда я разговариваю с кем-то по телефону, никто не прервёт и не подслушает нашей беседы.
· Да
· Нет
58. Родители пресекали мои попытки украсить себя так, как не было принято в их время (пирсинг, татуаж, причёски).
· Да
· Нет
59. Мне часто бывало неприятно, когда взрослые дотрагивались до меня.
· Да
· Нет
60. Испытывая нехватку карманных денег, я не стеснялся попросить их у родителей.
· Да
· Нет
61. Меня раздражало, если в моей комнате наводили порядок.
· Да
· Нет
62. Во время обеда, если суп был горячим, я мог сначала съесть второе, и родители это не запрещали.
· Да
· Нет
63. Если у меня в детстве появлялся новый знакомый, я должен был обязательно показать его родителям.
· Да
· Нет
64. Родители всегда демонстрировали своё несогласие с моими попытками соответствовать молодёжной культуре.
· Да
· Нет
65. Посещая врача, я боялся не боли, а того, что чужой человек будет меня трогать.
· Да
· Нет
66. Наверное, я собственник: уже в детстве я постоянно раздражался оттого, что кто-то пользовался моими вещами.
· Да
· Нет
67. Мне не нравилось, что взрослые ходят через ту комнату, где я играю с друзьями.
· Да
· Нет
68. Проверяя домашнее задание, родители всегда обращали внимание на порядок его выполнения: сначала основные предметы, а затем "второстепенные", и были недовольны, если он нарушался.
· Да
· Нет
69. Меня раздражало, когда приходилось в детстве носить вещи старшей сестры или брата.
· Да
· Нет
70. У меня было в детстве увлечение (кружок, спортивная или художественная школа), которое не реализовалось, потому что родители были против.
· Да
· Нет
71. Маленьких детей везде ждут огорчения: даже надевая шапку или завязывая шарф, взрослые умудряются зацепить за ухо или вырвать волосы.
· Да
· Нет
72. У меня вызывало брезгливость, если мама или бабушка настаивали, чтобы я попробовал приготовленную ими еду "поварской" ложкой, которой они пробовали её сами.
· Да
· Нет
73. Я не любил, если у нас оставались на ночь гости, и мне приходилось менять спальное место.
· Да
· Нет
74. Если я не сделал домашнее задание, но успел выполнить его на перемене, родители никогда меня не ругали: "Победителя не судят".
· Да
· Нет
75. Случалось, мне навязывали общение с братом или сестрой, даже когда мне этого не хотелось.
· Да
· Нет
76. Мне случалось раздражать родителей, если моё мнение не совпадало с их собственным.
· Да
· Нет
77. В детстве нередко вызывало огорчение, когда мне одевали одежду через голову.
· Да
· Нет
78. В нашей семье считалось важным тратить деньги не только на самое необходимое, но и на то, чего очень хочется ребенку (дорогие книги и приборы - бинокль, словарь, - без которых можно было вполне обойтись).
· Да
· Нет
79. Я не любил, когда во время моих занятий кто-то из близких стоял у меня за спиной и смотрел мне через плечо.
· Да
· Нет
80. Даже в детстве родители не настаивали, чтобы я "пошёл по их стопам".
· Да
· Нет
Приложение 2
Тест самоактуализации (САТ)
Инструкция к тесту: «Вам предлагается тест-опросник, каждый пункт которого содержит два высказывания, обозначенные буквами "а" и "б". Внимательно прочитайте каждую пару и пометьте на регистрационном бланке напротив номера соответствующего вопроса то из них, которое в большей степени соответствует Вашей точке зрения. (Поставьте крестик в квадрате под соответствующей буквой)».
1 а. Я верю в себя только тогда, когда чувствую, что могу справиться со всеми стоящими передо мной задачами.
б. Я верю в себя даже тогда, когда чувствую, что не могу справиться со всеми стоящими передо мной задачами.
2 а. Я часто внутренне смущаюсь, когда мне говорят комплименты.
б. Я редко внутренне смущаюсь, когда мне говорят комплименты.
3 а. Мне кажется, что человек может прожить свою жизнь так, как ему хочется.
б. Мне кажется, что у человека мало шансов прожить свою жизнь так, как ему хочется.
4 а. Я всегда чувствую в себе силы для преодоления жизненных невзгод.
б. Я далеко не всегда чувствую в себе силы для преодоления жизненных невзгод.
5 а. Я чувствую угрызения совести, когда сержусь на тех, кого люблю.
б. Я не чувствую угрызений совести, когда сержусь на тех, кого люблю.
6 а. В сложных ситуациях надо действовать уже испытанными способами, так как это гарантирует успех.
б. В сложных ситуациях надо всегда искать принципиально новые решения.
7 а. Для меня важно, разделяют ли другие мою точку зрения.
б. Для меня не слишком важно, чтобы другие разделяли мою точку зрения.
8 а. Мне кажется, что человек должен спокойно относиться к тому неприятному, что он может услышать о себе от других.
б. Мне понятно, когда люди обижаются, услышав что-то неприятное о себе.
9 а. Я могу безо всяких угрызений совести отложить до завтра то, что я должен сделать сегодня.
б. Меня мучают угрызения совести, если я откладываю до завтра то, что я должен сделать сегодня.
10 а. Иногда я бываю так зол, что мне хочется «бросаться» на людей.
б. Я никогда не бываю зол настолько, чтобы мне хотелось «бросаться» на людей.
11 а. Мне кажется, что в будущем меня ждет много хорошего.
б. Мне кажется, что мое будущее сулит мне мало хорошего.
12 а. Человек должен оставаться честным во всем и всегда.
б. Бывают ситуации, когда человек имеет право быть нечестным.
13 а. Взрослые никогда не должны сдерживать любознательность ребенка, даже если ее удовлетворение может иметь отрицательные последствия.
б. Не стоит поощрять излишнее любопытство ребенка, когда оно может привести к дурным последствиям.
14 а. У меня часто возникает потребность найти обоснование тем своим действиям, которые я совершаю просто потому, что мне этого хочется.
б. У меня почти никогда не возникает потребности найти обоснование тех своих действий, которые я совершаю просто потому, что мне этого хочется.
15 а. Я всячески стараюсь избегать огорчений.
б. Я не стремлюсь всегда избегать огорчений.
16 а. Я часто испытываю чувство беспокойства, думая о будущем.
б. Я редко испытываю чувство беспокойства, думая о будущем.
17 а. Я не хотел бы отступать от своих принципов даже ради того, чтобы совершить нечто, за что люди были бы мне благодарны.
б. Я хотел бы совершить нечто, за что люди были бы благодарны мне, даже если ради этого нужно было бы несколько отойти от своих принципов.
18 а. Мне кажется, что большую часть времени я не живу, а как будто готовлюсь к тому, чтобы по-настоящему начать жить в будущем.
б. Мне кажется, что большую часть времени я не готовлюсь к будущей «настоящей» жизни, а живу по-настоящему уже сейчас.
19 а. Обычно я высказываю и делаю то, что считаю нужным, даже если это грозит осложнениями в отношениях с другом.
б. Я стараюсь не говорить и не делать такого, что может грозить осложнениями в отношениях с другом.
20 а. Люди, которые проявляют повышенный интерес ко всему на свете, иногда меня раздражают.
б. Люди, которые проявляют повышенный интерес ко всему на свете, всегда вызывают у меня симпатию.
21 а. Мне не нравится, когда люди проводят много времени в бесплодных мечтаниях.
б. Мне кажется, что нет ничего плохого в том, что люди тратят много времени на бесплодные мечтания.
22 а. Я часто задумываюсь о том, соответствует ли мое поведение ситуации.
б. Я редко задумываюсь о том, соответствует ли мое поведение ситуации.
23 а. Мне кажется, что любой человек по природе своей способен преодолевать те трудности, которые ставит перед ним жизнь.
б. Я не думаю, что любой человек по природе своей способен преодолевать те трудности, которые ставит перед ним жизнь.
24 а. Главное в нашей жизни - это создавать что-то новое.
б. Главное в нашей жизни - приносить людям пользу.
25 а. Мне кажется, что было бы лучше, если бы у большинства мужчин преобладали традиционно мужские черты характера, а у женщин - традиционно женские.
б. Мне кажется, что было бы лучше, если бы и мужчины и женщины сочетали в себе и традиционно мужские, и традиционно женские свойства характера.
26 а. Два человека лучше всего ладят между собой, если каждый из них старается прежде всего доставить удовольствие другому в противовес свободному выражению своих чувств.
б. Два человека лучше всего ладят между собой, если каждый из них старается прежде всего выразить свои чувства в противовес стремлению доставить удовольствие другому.
27 а. Жестокие и эгоистические поступки, которые совершают люди, являются естественными проявлениями их человеческой природы.
б. Жестокие и эгоистические поступки, которые совершают люди, не являются проявлениями их человеческой природы.
28 а. Осуществление моих планов в будущем во многом зависит от того, будут ли у меня друзья.
б. Осуществление моих планов в будущем лишь в незначительной степени зависит от того, будут ли у меня друзья.
29 а. Я уверен в себе.
б. Я не уверен в себе.
30 а. Мне кажется, что наиболее ценным для человека является любимая работа.
б. Мне кажется, что наиболее ценным для человека является счастливая семейная жизнь.
31 а. Я никогда не сплетничаю.
б. Иногда мне нравится сплетничать.
32 а. Я мирюсь с противоречиями в самом себе.
б. Я не могу мириться с противоречиями в самом себе.
33 а. Если незнакомый человек окажет мне услугу, то я чувствую себя обязанным ему.
б. Если незнакомый человек окажет мне услугу, то я не чувствую себя обязанным ему.
34 а. Иногда мне трудно быть искренним даже тогда, когда мне этого хочется.
б. Мне всегда удается быть искренним, когда мне этого хочется.
35 а. Меня редко беспокоит чувство вины.
б. Меня часто беспокоит чувство вины.
36 а. Я постоянно чувствую себя обязанным делать все от меня зависящее, чтобы у тех, с кем я общаюсь, было хорошее настроение.
б. Я не чувствую себя обязанным делать все от меня зависящее, чтобы у тех, с кем я общаюсь, было хорошее настроение.
37 а. Мне кажется, что каждый человек должен иметь представление об основных законах физики.
б. Мне кажется, что многие люди могут обойтись без знания законов физики.
38 а. Я считаю необходимым следовать правилу «не трать времени даром».
б. Я не считаю необходимым следовать правилу «не трать времени даром».
39 а. Критические замечания в мой адрес снижают мою самооценку.
б. Критические замечания в мой адрес не снижают мою самооценку.
40 а. Я часто переживаю из-за того, что в настоящий момент не делаю ничего значительного.
б. Я редко переживаю из-за того, что в настоящий момент не делаю ничего значительного.
41 а. Я предпочитаю оставлять приятное «на потом».
б. Я не оставляю приятное «на потом».
42 а. Я часто принимаю спонтанные решения.
б. Я редко принимаю спонтанные решения.
43 а. Я стремлюсь открыто выражать свои чувства, даже если это может привести к каким-либо неприятностям.
б. Я стараюсь не выражать открыто своих чувств в тех случаях, когда это может привести к каким-либо неприятностям.
44 а. Я не могу сказать, что я себе нравлюсь.
б. Я могу сказать, что я себе нравлюсь.
45 а. Я часто вспоминаю о неприятных для меня вещах.
б. Я редко вспоминаю о неприятных для меня вещах.
46 а. Мне кажется, что люди должны открыто проявлять в общении с другими свое недовольство ими.
б. Мне кажется, что в общении с другими люди должны скрывать свое недовольство ими.
47 а. Мне кажется, что я могу судить о том, как должны вести себя другие люди.
б. Мне кажется, что я не могу судить о том, как должны вести себя другие люди.
48 а. Мне кажется, что углубление в узкую специализацию является необходимым для настоящего ученого.
б. Мне кажется, что углубление в узкую специализацию делает человека ограниченным.
49 а. При определении того, что хорошо, а что плохо, для меня важно мнение других людей.
б. Я стараюсь сам определить, что хорошо, а что плохо.
50 а. Мне бывает трудно отличить любовь от простого сексуального влечения.
б. Я легко отличаю любовь от простого сексуального влечения.
51 а. Меня постоянно волнует проблема самоусовершенствования.
б. Меня мало волнует проблема самоусовершенствования.
52 а. Достижение счастья не может быть целью человеческих отношений.
б. Достижение счастья - это главная цель человеческих отношений.
53 а. Мне кажется, я могу вполне доверять своим собственным оценкам.
б. Мне кажется, я не могу доверять в полной мере своим собственным оценкам.
54 а. При необходимости человек может достаточно легко избавиться от своих привычек.
б. Человеку крайне трудно избавиться от своих привычек.
55 а. Мои чувства иногда приводят в недоумение меня самого.
б. Мои чувства никогда не повергают меня в недоумение.
56 а. В некоторых случаях я считаю себя вправе дать человеку понять, что он мне кажется глупым и неинтересным.
б. Я никогда не считаю себя вправе дать человеку понять, что он мне кажется глупым и неинтересным.
57 а. Можно судить со стороны, насколько счастливо складываются отношения между людьми.
б. Наблюдая со стороны, нельзя сказать, насколько удачно складываются отношения между людьми.
58 а. Я часто перечитываю понравившиеся мне книги по несколько раз.
б. Я думаю, что лучше прочесть какую-либо новую книгу, чем возвращаться к уже прочитанному.
59 а. Я очень увлечен своей работой.
б. Я не могу сказать, что увлечен своей работой.
60 а. Я недоволен своим прошлым.
б. Я доволен своим прошлым.
61 а. Я чувствую себя обязанным всегда говорить правду.
б. Я не чувствую себя обязанным всегда говорить правду.
62 а. Существует очень мало ситуаций, когда я могу позволить себе дурачиться.
б. Существует множество ситуаций, когда я могу позволить себе дурачиться.
63 а. Стремясь разобраться в характере и чувствах окружающих, люди часто бывают излишне бестактны.
б. Стремление разобраться в характере и чувствах окружающих естественно для человека и поэтому может оправдать бестактность.
64 а. Обычно я расстраиваюсь из-за потери или поломки нравящихся мне вещей.
б. Обычно я не расстраиваюсь из-за потери или поломки нравящихся мне вещей.
65 а. Я чувствую себя обязанным поступать так, как от меня ожидают окружающие.
б. Я не чувствую себя обязанным поступать так, как от меня ожидают окружающие.
66 а. Интерес к самому себе всегда необходим для человека.
б. Излишнее самокопание иногда имеет дурные последствия.
67 а. Иногда я боюсь быть самим собой.
б. Я никогда не боюсь быть самим собой.
68 а. Большая часть того, что мне приходится делать, доставляет мне удовольствие.
б. Лишь немногое из того, что я делаю, доставляет мне удовольствие.
69 а. Лишь тщеславные люди думают о своих достоинствах и не думают о недостатках.
б. Не только тщеславные люди думают о своих достоинствах.
70 а. Я могу делать что-либо для других, не требуя, чтобы они это оценили.
б. Я вправе ожидать от других, чтобы они оценили то, что я делаю для них.
71 а. Человек должен раскаиваться в своих поступках.
б. Человек совсем не обязательно должен раскаиваться в своих поступках.
72 а. Мне необходимы обоснования для принятия моих чувств.
б. Обычно мне не нужны никакие обоснования для принятия моих чувств.
73 а. В большинстве ситуаций я прежде всего хочу понять, чего хочу я сам.
б. В большинстве ситуаций я прежде всего пытаюсь понять, чего хотят окружающие.
74 а. Я стараюсь никогда не быть «белой вороной».
б. Я позволяю себе быть «белой вороной».
75 а. Когда я нравлюсь сам себе, мне кажется, что я нравлюсь всем окружающим.
б. Даже когда я нравлюсь сам себе, я понимаю, что есть люди, которым я неприятен.
76 а. Мое прошлое в значительной степени определяет мое будущее.
б. Мое прошлое очень слабо определяет мое будущее.
77 а. Часто бывает так, что выразить свои чувства важнее, чем обдумывать ситуацию.
б. Довольно редко бывает так, что выразить свои чувства важнее, чем обдумывать ситуацию.
78 а. Те усилия и затраты, которых требует познание истины, оправданы, так как они приносят пользу людям.
б. Те усилия и затраты, которых требует познание истины, оправданы хотя бы тем, что они доставляют человеку эмоциональное удовлетворение.
79 а. Мне всегда необходимо, чтобы другие одобряли то, что я делаю.
б. Мне не всегда необходимо, чтобы другие одобряли то, что я делаю.
80 а. Я доверяю тем решениям, которые я принимаю спонтанно.
б. Я не доверяю тем решениям, которые я принимаю спонтанно.
81 а. Пожалуй, я могу сказать, что я живу с ощущением счастья.
б. Пожалуй, я не могу сказать, что я живу с ощущением счастья.
82 а. Довольно часто мне бывает скучно.
б. Мне никогда не бывает скучно.
83 а. Я часто проявляю свое расположение к человеку, независимо от того, взаимно ли оно.
б. Я редко проявляю свое расположение к человеку, не будучи уверенным, что оно взаимно.
84 а. Я легко принимаю рискованные решения.
б. Обычно мне бывает трудно принимать рискованные решения.
85 а. Я стараюсь во всем и всегда поступать честно.
б. Иногда я считаю возможным мошенничать.
86 а. Я готов примириться со своими ошибками.
б. Мне трудно примириться со своими ошибками.
87 а. Обычно я чувствую себя виноватым, когда поступаю эгоистично.
б. Обычно я не чувствую себя виноватым, когда поступаю эгоистично.
88 а. Дети должны понимать, что у них нет тех прав и привилегий, что у взрослых.
б. Детям не обязательно осознавать, что у них нет тех прав и привилегий, что у взрослых.
89 а. Я хорошо знаю, какие чувства я способен испытывать, а какие нет.
б. Я еще не понял до конца, какие чувства я способен испытывать, а какие нет.
90 а. Я думаю, что большинству людей можно доверять.
б. Я думаю, что без крайней необходимости людям доверять не стоит.
91 а. Прошлое, настоящее и будущее представляются мне как единое целое.
б. Мое настоящее представляется мне слабо связанным с прошлым и будущим.
92 а. Я предпочитаю проводить отпуск путешествуя, даже если это сопряжено с большими неудобствами.
б. Я предпочитаю проводить отпуск спокойно, в комфортабельных условиях.
93 а. Бывает, что мне нравятся люди, чье поведение я не одобряю.
б. Мне почти никогда не нравятся люди, чье поведение я не одобряю.
94 а. Людям от природы свойственно понимать друг Друга.
б. По природе своей человеку свойственно заботиться о своих собственных интересах.
95 а. Мне никогда не нравятся сальные шутки.
б. Мне иногда нравятся сальные шутки.
96 а. Меня любят потому, что я сам способен любить.
б. Меня любят потому, что я стараюсь заслужить любовь окружающих.
97 а. Мне кажется, что эмоциональное и рациональное в человеке не противоречат друг другу.
б. Мне кажется, что эмоциональное и рациональное в человеке противоречат друг другу.
98 а. Я чувствую себя уверенным в отношениях с другими людьми.
б. Я чувствую себя неуверенным в отношениях с другими людьми.
99 а. Защищая собственные интересы, люди часто игнорируют интересы окружающих.
б. Защищая собственные интересы, люди обычно не забывают интересы окружающих.
100 а. Я всегда могу положиться на свои способности ориентироваться в ситуации.
б. Я далеко не всегда могу положиться на свои способности ориентироваться в ситуации.
101 а. Я считаю, что способность к творчеству - природное свойство человека.
б. Я считаю, что далеко не все люди одарены природой способностью к творчеству.
102 а. Обычно я не расстраиваюсь, если мне не удается добиться совершенства в чем-либо.
б. Я часто расстраиваюсь, если мне не удается добиться совершенства в чем-либо.
103 а. Иногда я боюсь показаться слишком нежным.
б. Я никогда не боюсь показаться слишком нежным.
104 а. Мне легко смириться со своими слабостями.
б. Мне трудно смириться со своими слабостями.
105 а. Мне кажется, что я должен добиваться совершенства во всем, что я делаю.
б. Мне не кажется, что я должен добиваться совершенства во всем, что я делаю.
106 а. Мне часто приходится оправдывать перед самим собой свои поступки.
б. Мне редко приходится оправдывать перед самим собой свои поступки.
107 а. Выбирая для себя какое-либо занятие, человек должен считаться с тем, насколько это необходимо.
б. Человек должен всегда заниматься только тем, что ему интересно.
108 а. Я могу сказать, что мне нравится большинство людей, которых я знаю.
б. Я не могу сказать, что мне нравится большинство людей, которых я знаю.
109 а. Иногда я не против того, чтобы мной командовали.
б. Мне никогда не нравится, когда мной командуют.
110 а. Я не стесняюсь обнаруживать свои слабости перед друзьями.
б. Мне не легко обнаруживать свои слабости даже перед друзьями.
111 а. Я часто боюсь совершить какую-нибудь оплошность.
б. Я не боюсь совершить какую-нибудь оплошность.
112 а. Наибольшее удовлетворение человек получает, добившись желаемого результата в работе.
б. Наибольшее удовлетворение человек получает в самом процессе работы.
113 а. О человеке никогда с уверенностью нельзя сказать, добрый он или злой.
б. Обычно о человеке можно сказать, добрый он или злой.
114 а. Я почти всегда чувствую в себе силы поступать так, как я считаю нужным, несмотря на последствия.
б. Я далеко не всегда чувствую в себе силы поступать так, как я считаю нужным, несмотря на последствия.
115 а. Люди часто раздражают меня.
б. Люди редко раздражают меня.
116 а. Мое чувство самоуважения во многом зависит от того, чего я достиг.
б. Мое чувство самоуважения в небольшой степени зависит от того, чего я достиг.
117 а. Зрелый человек всегда должен осознавать причины каждого своего поступка.
б. Зрелый человек совсем не обязательно должен осознавать причины каждого своего поступка.
118 а. Я воспринимаю себя таким, каким видят меня окружающие.
б. Я вижу себя не совсем таким, каким видят меня окружающие.
119 а. Бывает, что я стыжусь своих чувств.
б. Я никогда не стыжусь своих чувств.
120 а. Мне нравится участвовать в жарких спорах.
б. Мне не нравится участвовать в жарких спорах.
121 а. У меня не хватает времени на то, чтобы следить за новинками в мире искусства и литературы.
б. Я озсгояшю слежу за новинками в мире искусства и литературы.
122 а. Мне всегда удается руководствоваться в жизни своими собственными чувствами и желаниями.
б. Мне не часто удается руководствоваться в жизни своими собственными чувствами и желаниями.
123 а. Я часто руководствуюсь общепринятыми представлениями в решении моих личных проблем.
б. Я редко руководствуюсь в решении моих личных проблем общепринятыми представлениями.
124 а. Мне кажется, что для того, чтобы заниматься творческой деятельностью, человек должен обладать определенными знаниями в этой области.
б. Мне кажется, что для того, чтобы заниматься творческой деятельностью, человеку не обязательно обладать определенными знаниями в этой области.
125 а. Я боюсь неудач.
б. Я не боюсь неудач.
126 а. Меня часто беспокоит вопрос о том, что произойдет в будущем.
б. Меня редко беспокоит вопрос о том, что произойдет в будущем.
Приложение 3
Непараметрический корреляционный анализ с использованием коэффициента корреляции Спирмена
СПП |
СФТ |
СТ |
СВ |
СП |
СС |
СЦ |
|
,206 |
-,011 |
,063 |
,055 |
,084 |
,069 |
-,059 |
|
,179 |
,942 |
,685 |
,725 |
,586 |
,656 |
,703 |
|
44 |
44 |
44 |
44 |
44 |
44 |
44 |
|
,147 |
-,245 |
-,150 |
-,045 |
-,032 |
-,026 |
,030 |
|
,342 |
,109 |
,331 |
,769 |
,838 |
,868 |
,845 |
|
44 |
44 |
44 |
44 |
44 |
44 |
44 |
|
,064 |
-,334* |
-,018 |
-,103 |
-,128 |
-,009 |
-,133 |
|
,677 |
,027 |
,907 |
,507 |
,409 |
,953 |
,390 |
|
44 |
44 |
44 |
44 |
44 |
44 |
44 |
|
,082 |
-,142 |
-,098 |
,071 |
-,279 |
-,072 |
-,107 |
|
,595 |
,358 |
,526 |
,649 |
,066 |
,643 |
,489 |
|
44 |
44 |
44 |
44 |
44 |
44 |
44 |
|
,053 |
,033 |
-,016 |
-,149 |
,057 |
,090 |
,330* |
|
,731 |
,834 |
,917 |
,334 |
,714 |
,563 |
,029 |
|
44 |
44 |
44 |
44 |
44 |
44 |
44 |
|
,179 |
-,252 |
-,183 |
,130 |
,158 |
,028 |
,000 |
|
,246 |
,099 |
,235 |
,401 |
,304 |
,855 |
,999 |
|
44 |
44 |
44 |
44 |
44 |
44 |
44 |
|
,224 |
-,146 |
-,043 |
-,111 |
,200 |
,160 |
,163 |
|
,143 |
,344 |
,782 |
,473 |
,193 |
,300 |
,292 |
|
44 |
44 |
44 |
44 |
44 |
44 |
44 |
|
,216 |
-,227 |
-,167 |
,068 |
-,099 |
,120 |
-,092 |
|
,158 |
,138 |
,278 |
,661 |
,523 |
,440 |
,553 |
|
44 |
44 |
44 |
44 |
44 |
44 |
44 |
|
,047 |
-,168 |
,207 |
,055 |
,070 |
,030 |
,106 |
|
,760 |
,276 |
,177 |
,722 |
,652 |
,848 |
,495 |
|
44 |
44 |
44 |
44 |
44 |
44 |
44 |
|
-,241 |
-,249 |
,089 |
-,098 |
-,202 |
-,211 |
-,157 |
|
,114 |
,103 |
,564 |
,525 |
,189 |
,169 |
,309 |
|
44 |
44 |
44 |
44 |
44 |
44 |
44 |
|
-,010 |
-,166 |
-,130 |
-,053 |
-,154 |
-,051 |
-,221 |
|
,947 |
,283 |
,400 |
,734 |
,320 |
,742 |
,149 |
|
44 |
44 |
44 |
44 |
44 |
44 |
44 |
|
,254 |
-,109 |
,030 |
-,011 |
,129 |
-,051 |
,052 |
|
,097 |
,481 |
,845 |
,943 |
,405 |
,741 |
,738 |
|
44 |
44 |
44 |
44 |
44 |
44 |
44 |
|
,122 |
-,060 |
-,004 |
-,067 |
,184 |
,108 |
,150 |
|
,429 |
,700 |
,977 |
,664 |
,231 |
,485 |
,333 |
|
44 |
44 |
44 |
44 |
44 |
44 |
44 |
|
-,237 |
-,337* |
-,121 |
-,091 |
-,045 |
-,025 |
-,121 |
|
,121 |
,025 |
,432 |
,558 |
,770 |
,871 |
,433 |
|
44 |
44 |
44 |
44 |
44 |
44 |
44 |
|
1,000 |
,286 |
,385** |
,487** |
,337* |
,424** |
,376* |
|
. |
,060 |
,010 |
,001 |
,025 |
,004 |
,012 |
|
44 |
44 |
44 |
44 |
44 |
44 |
44 |
|
,286 |
1,000 |
,137 |
,190 |
,167 |
,252 |
,274 |
|
,060 |
. |
,375 |
,217 |
,278 |
,099 |
,072 |
|
44 |
44 |
44 |
44 |
44 |
44 |
44 |
|
,385** |
,137 |
1,000 |
,339* |
,144 |
,501** |
,320* |
|
,010 |
,375 |
. |
,024 |
,349 |
,001 |
,034 |
|
44 |
44 |
44 |
44 |
44 |
44 |
44 |
|
,487** |
,190 |
,339* |
1,000 |
-,029 |
,157 |
,151 |
|
,001 |
,217 |
,024 |
. |
,850 |
,310 |
,328 |
|
44 |
44 |
44 |
44 |
44 |
44 |
44 |
|
,337* |
,167 |
,144 |
-,029 |
1,000 |
,348* |
,461** |
|
,025 |
,278 |
,349 |
,850 |
. |
,020 |
,002 |
|
44 |
44 |
44 |
44 |
44 |
44 |
44 |
|
,424** |
,252 |
,501** |
,157 |
,348* |
1,000 |
,356* |
|
,004 |
,099 |
,001 |
,310 |
,020 |
. |
,018 |
|
44 |
44 |
44 |
44 |
44 |
44 |
44 |
|
,376* |
,274 |
,320* |
,151 |
,461** |
,356* |
1,000 |
|
,012 |
,072 |
,034 |
,328 |
,002 |
,018 |
. |
|
44 |
44 |
44 |
44 |
44 |
44 |
44 |
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Исследование особенностей понимания учебных текстов по психологии студентами-психологами. Изменение структуры идентичности студентов–психологов за время обучения в ВУЗе. Психосемантический анализ отношения студентов к манипулятивному стилю поведения.
реферат [22,7 K], добавлен 29.01.2010Понятие и модель эмоционального интеллекта. Педагогические факторы и барьеры в учебной деятельности, влияющие на уровень самоактуализации студентов. Эмоциональный интеллект как фактор самоактуализации, саморазвитие личности студентов в процессе обучения.
дипломная работа [478,5 K], добавлен 17.02.2015Понятие об агрессии, теории и концепции, объясняющие механизм ее возникновения. Специфика агрессивного поведения. Содержание и критерии оценки методик исследования. Связь между уровнем агрессивности студентов и психологическим климатом их коллектива.
курсовая работа [81,5 K], добавлен 03.04.2011Временные характеристики сознания. Исследование психологического времени. Психологические особенности студенческого возраста. Время в структуре самосознания периода юности. Изучение уровня сформированности действий по организации времени у студентов.
курсовая работа [118,0 K], добавлен 24.01.2012Психологическое исследование: этапы и изучение состояния проблемы. Выбор методов и методик психологического исследования. Эмпирическое исследование: сбор и обработка данных. Использование компьютерных технологий в проведении психологического исследования.
курсовая работа [31,4 K], добавлен 02.01.2010Особенности формировании мотивации у студентов-первокурсников, экспериментальное изучение данного процесса. Организация и анализ результатов психологического эксперимента. Разработка рекомендаций по повышению учебной мотивации студентов-первокурсников.
курсовая работа [35,8 K], добавлен 19.12.2016Теоретическое изучение особенностей учебной мотивации у студенческой молодежи. Экспериментальное изучение мотивов учебной деятельности студентов-психологов. Организация, проведение экспериментального исследования. Анализ и интерпретация полученных данных.
курсовая работа [732,8 K], добавлен 15.11.2010Научная и практическая актуальность проблемы адаптации и самоактуализации. Механизмы и закономерности адаптации и самоактуализации человека в разнообразных социальных условиях. Взгляд на проблему адаптации и самоактуализации современного студента.
курсовая работа [64,6 K], добавлен 29.10.2008Модель готовности студентов к личностно ориентированному педагогическому взаимодействию. Профессионально значимые качества психолога. Профессиональная направленность личности студентов психологического факультета на выбранную специальность.
дипломная работа [204,4 K], добавлен 11.12.2007Теория социальных представлений. Особенности студенческой группы. Анализ представлений студентов о собственной группе на разных этапах обучения. Взаимосвязь социально-психологического климата и содержания представлений студентов о собственной группе.
дипломная работа [1,1 M], добавлен 06.09.2014Понятие психологического сопровождения. Функционально-ролевые следствия идеи сопровождения. Возрастные особенности юношеского возраста. Социально-психологическая адаптация студентов-первокурсников. Совместные занятия преподавателей, студентов, родителей.
курсовая работа [44,0 K], добавлен 13.11.2013Понятие и структура социальных представлений в психологии. Карьера как объект психологического исследования. Исследования представлений студентов о карьере. Сравнительный анализ социальных представлений о карьере у студентов первого и третьего курса.
курсовая работа [106,8 K], добавлен 20.01.2011Мотивационная сфера студента как предмет исследования зарубежных и отечественных психологов. Теоретические основы учебной мотивации студента. Организация исследования профессиональной направленности, внутренней и внешней учебной мотивации студентов.
курсовая работа [65,3 K], добавлен 08.05.2011Психологическая характеристика юношеского возраста. Типология эмоциональных нарушений. Эмоциональные состояния студентов, вызываемые экзаменами. Эмпирическое исследование программы по улучшению эмоциональных состояний студентов перед экзаменами.
курсовая работа [97,0 K], добавлен 20.10.2012Методологические основы изучения идентичности и мотивации достижения. Поведенческие особенности людей, мотивированных на достижение успеха и избегание неудач. Эмпирическое исследование проспективной идентичности у студентов с разной мотивацией достижения.
дипломная работа [95,1 K], добавлен 14.05.2012Психическое здоровье личности. Диагностика самоактуализации личности. Психологические теории эмоций. Мотивационный компонент настроения. Сравнительный анализ эмоционального благополучия как фактора психического здоровья у студентов разных специальностей.
курсовая работа [44,1 K], добавлен 10.11.2012Изучение теоретических аспектов и проведение исследования проблемы проявления лжи и локуса контроля студентов. Выявление достоверных различий в особенностях проявления различных видов лжи между студентами с интернальным и экстренальным локусом контроля.
дипломная работа [193,6 K], добавлен 30.05.2014Психофизиологическое развитие в юношеском возрасте. Понятие и виды адаптации. Когнитивное развитие юношеского возраста. Особенности адаптации студентов первого курса. Исследование влияния уровня интеллектуального развития на процесс адаптации студентов.
дипломная работа [82,9 K], добавлен 20.11.2013Теоретические аспекты проблемы подготовки психологов. Самостоятельная работа студентов-психологов как фактор мотивации учебной деятельности. Эмпирическое исследование обеспечения процесса учебной деятельности. Методика и результаты исследования.
курсовая работа [48,9 K], добавлен 03.11.2009Влияние социально-психологических факторов на выбор профессии. Характеристика взаимосвязи удовлетворенности учением и психологического благополучия у студентов. Актуализация профессиональных способностей студентов в учебной изобразительной деятельности.
реферат [19,6 K], добавлен 22.03.2010