Гендерные особенности представления о семье у молодежи г. Ташкента

Размещено на http://www.allbest.ru/

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

"МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ М. В. ЛОМОНОСОВА"

ФИЛИАЛ МОСКОВСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА ИМЕНИ М. В. ЛОМОНОСОВА В Г. ТАШКЕНТЕ

Факультет психологии

Кафедра психологии

Курсовая работа на тему:

"Гендерные особенности представления о семье у молодежи г. Ташкента"

Работу выполнила

студентка группы П-12

Нигматуллина Д.Ш.

Научный руководитель

Ассистент Рябова М.С.

Ташкент 2015



Содержание

Введение

Глава 1. Теоретический анализ гендерных особенностей и представлений о семье

1.1 Определение семьи. Функции, структура семьи

1.2 Анализ общепсихологического подхода к изучению семьи

1.3 Понятие гендерной идентичности

Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи гендерных особенностей с представлениями о семье у молодежи

2.1 Программа исследования

2.1.1 Цель, задачи и гипотезы исследования

2.1.2 Характеристика выборки

2.1.3 Описание методик исследования

2.2 Представление и обработка результатов исследования

2.3 Анализ и интерпретация результатов исследования

Заключение

Список использованной литературы

Приложения



Введение

В последние годы все больший интерес к семье проявляют специалисты различных областей научного знания, как практики, так и теоретики. Интерес к ней связан во многом благодаря той роли, которую она представляет при процессе формирования и развития личности, а значит настоящего и будущего общества в целом. Обладая такими качествами как стабильность и устойчивость, семья нередко очень тонко реагирует на политические и социально - экономические процессы, которые наблюдаются в обществе через изменения в системе внутрисемейных отношения. Данное явление иллюстрирует увеличение числа проблемных семей во время кризисных периодов общественного развития.

Интерес исследователей так же связан с проявлением кризисных тенденций в функционировании современной семьи, которые тем или иным образом затрагивают все сферы её жизнедеятельности. Под данным кризисом обозначается неспособность института семьи выполнять свои главные функции. Вероятно, эти тенденции не подтверждают упадка института семьи, скорее всего это преобразование семейных ценностей, которая требует серьезного и глубокого осмысления, как на теоретическом, так и на эмпирическом уровне.

Проблема изучения отношения современной молодежи к семье как к ценности связана так же с ролью молодежи в замещении уходящих поколений и воспроизводстве социально - демографической структуры общества. Ухудшение социального, экономического, морального состояния молодежи в целом, связано с изменением экономического и политического уклада в стране. Это можно объяснить тем, что уже несколько десятилетий наблюдается более ранее психофизиологическое развитие молодежи, нет особых запретов в трансляции соответствующих образов в СМИ, так же нет социальных программ сексуального и семейного обучения и воспитания молодежи. Уже на протяжении многих лет, гендерными исследованиями, подтверждается определенная закономерность более раннего и активного вступления женщин в брачные отношения. (Долбик - Воробей Т., 2003)

Так же уменьшается число заключаемых браков, которое ведет за собой снижение рождаемости, влияют такие факторы, как трудности с жильем, трудоустройством молодежи и др.

Все вышеизложенное указывает на признаки семейной дезорганизации среди современной молодежи. И как следствие это ведет к ослаблению семейных традиций, чувству семейного долга и т.д.

Актуальность данного исследования состоит в том, что семья является социальным институтом общества, который придает ему стабильность и устойчивость, т.е. от стабильности и сплоченности семьи зависит будущее страны. Одновременно необходимо отметить роль молодежи в формировании новых семейных ценностей, которая приходит на место уходящего поколения. Но в рамках исследований изучающих представления семьи у молодежи в недостаточной мере раскрыт феномен гендерных особенностей молодежи. Таким образом, в данной работе нами будут изучены представления о семье и их взаимосвязь с гендерными особенностями.

Целью данной работы является выявление особенностей представлений о семье у молодежи.

Объектом исследования являются представления в молодежной среде.

Предметом исследования является взаимосвязь социальных представлений о семье и гендерных особенностей молодежи.

Гипотезы:

Основная гипотеза: Предполагается наличие взаимосвязи представлений о семье с гендерной идентичностью у молодежи.

Частные гипотезы:

1. Предполагается наличие взаимосвязи между степенью идентификации себя с супругом и гендерными особенностями.

2. Предполагается, что при близости образов "Я реальный" с образом "Типичный родитель" или с образом "Типичный супруг/супруга" у респондентов будет более сформирована гендерная схема.

3. Предполагается, что респонденты будут сильнее идентифицировать образ "Я реальный" с образом "Типичный супруг/супруга".

4. Предполагается преобладание у молодежи г. Ташкент андрогинных характеристик.

Задачи исследования:

1. Провести анализ психологической литературы по выделению критериев исследования представлений о семьи и гендерной идентичности.

2. Поиск научных исследований представлений о семье в молодежной среде;

3. Поиск категорий, лежащих в основе представлений о семье у молодежи;

4. Разработка операциональной модели сознания молодежи, их представлений о семье в многомерном семантическом пространстве.

5. Сравнительный анализ категорий представлений о семье, в семантическом пространстве и гендерных схем.



Глава 1. Теоретический анализ гендерных особенностей и представлений о семье

1.1 Определение семьи. Функции, структура семьи

С давних времен считалось, что семья - это первичная ячейка общества, возникающая гораздо раньше классов, наций, государств и которая основана на кровном родстве или браке.

В науке нет единого взгляда на определение семьи, особенно противоречия наблюдаются у представителей разных наук, изучающих человека и человеческое общество: педагоги, философы, медики, социологи и психологи.

Так на современном этапе развитии психологии семейных отношений существует множество определений семьи.

Семья - это группа живущих вместе близких родственников (словарь русского языка С.И.Ожегова).

Так же семья - это малая социальная группа общества, важнейшая форма организации личного быта, основанная на супружеском союзе и родственных связях, т.е. отношениях между мужем и женой, родителями и детьми братьями и сестрами и другими родственниками, живущими вместе и ведущими общее хозяйство (Соловьёв, 1977).

Социолог А. Г. Харчёв говорит о том, что семья это малая социальная группа, члены которой, связаны брачными или родственными отношениями, общностью быта, взаимной помощью и моральной ответственностью.

А. В. Мудрик же определял семью как - основанную на браке или кровном родстве малую группу, члены которой связаны общностью быта, взаимной моральной ответственностью и взаимопомощью; в ней вырабатывается совокупность норм, санкций и образцов поведения, регламентирующих взаимодействие между супругами, родителями и детьми, детей между собой (Мудрик А. В., 1999).

Каждое из направлений гуманитарного знания подчёркивает присущую ему специфику семьи как социального института. Однако и социологи, и демографы, и психологи сходятся в мнении о том, что процессы индустриализации, информатизации, глобализации могли повлиять на возникновение качественно иного статуса современной семьи. Иногда это явление характеризуется как тенденция к возникновению кризиса современной семьи. О. А. Карабанова перечисляет основные критерии этого явления: увеличение числа разводов, рост числа неофициальных (гражданских) браков, резкое возрастание социального сиротства (оставление ребенка в детских домах при живых родителях), обеднение общения в семье, передача воспитательной функции родителей социальным институтам и т.д. (Карабанова,2008). Вместе с тем, по данным социологических исследований, семья продолжает занимать одно из приоритетных мест в иерархии жизненно важных ценностей (Н.И. Олифирович, Т.Ф. Велента, Т.А. Зинкевич-Куземкина, 2011)

Обозова А.Н. отмечает в качестве одной из характеристик современной семьи ослабление дифференциации мужских и женских ролей, или мифы о «вырождении настоящих мужчин» и «маскулинизации женщин» (Обозова, 1984). Вероятно это связано с пересмотром роли женщины и мужчины в современном обществе, с социальным явлением - феминизма, с так называемыми «двухкарьерными» семьями. Женщины наравне с мужчинами берут на себя функцию материального обеспечения семьи, реализуя при этом более специфичную роль матери и воспитателя. Таким образом гендерный аспект приобретает всё более значимое «звучание» в исследованиях современной семьи.

В этой связи исследование семьи с учетом её динамики и постоянного развития, является всегда актуальным и интересным.

Семья - это социокультурная система, состоящая из одного, двух или нескольких взрослых людей и детей, основная функция которой поддерживать друг друга эмоционально и физически. Необходимо отметить, что наиболее крупный вклад в исследование семьи внесли:: А.Г. Харчев (теория), М.С. Мацковский (методология и методика), В.А. Сысенко (устойчивость брака), И.С.Голод (стабильность семьи), Н.Г. Юркевич, М.Я. Соловьев, Л.А. Гордон, Э.В. Клопов (жизненный цикл семьи), И.А. Герасимова (демографическая типология семей), В.Л. Ружже (типология семейных групп), Т.Ж. Гурко (молодая семья), В.Б. Голофаст (функции семьи) и другие (Гологузова М. А., 2000).

Семья - это один наиболее древних социальных институтов. Она возникла еще в условиях первобытного общества и в ходе своего развития приобретала различные формы. От эпохи к эпохе, от общества к обществу, изменялись социальные нормы, правила выбора супругов и их количество, роль главы семейства, обязанности и права родственников, а также место жительства молодоженов. Основные характеристики семье менялись и под влиянием национальных и культурных традиций, политического и экономического развития общества. Но с течением времени не изменялась только сама необходимость семьи. Потребность в ней обусловлена нуждаемостью общества в физическом и духовном воспроизводстве. Семья играет огромную роль в общественном прогрессе.

К одним из условий существования семьи можно отнести взаимоотношения в семье. Как появляются и воспитываются дети, ведется хозяйство, удовлетворяются интересы всех её членов. Взаимоотношение определяют взаимопонимание, уважение и поддержка. Так же взаимоотношения в семье зависят от традиций общения, социального и экономического состояния общества, от участия в введении хозяйства каждого из супругов, а также от структуры семьи.

Самым распространенным типом современно семьи является семья состоящая из многих поколений. В ней живут вместе родители и дети, дедушки и бабушки. Но в современном обществе дети чаще всего живут отдельно, но при этом сохраняют родственные отношения своей семьи.

Так же существует семья, которая состоит из нескольких поколений, когда уже взрослые дети возвращаются в свою родительскую семью из - за каких либо неудач в своей репродуктивной семье, либо из - за материальных проблем, или проблем связанных с жильем.

Имеется множество различных вариантов состава или же структуры семьи:

· «нуклеарная семья» состоит из мужа, жены и их детей;

· «пополненная семья» -- увеличенный по своему составу союз: супружеская пара и их дети, плюс родители других поколений, например бабушки, дедушки, дяди, тети, живущие все вместе или в тесной близости друг от друга и составляющие структуру семьи;

· «смешанная семья» является «перестроенной» семьей, образовавшейся вследствие брака разведенных людей. Смешанная семья включает неродных родителей и неродных детей, так как дети от предыдущего брака вливаются в новую единицу семьи;

· «семья родителя - одиночки» является хозяйством, которое ведется одним родителем (матерью или отцом) из-за развода, ухода или смерти супруга либо потому, что брак никогда и не был заключен (Андреева Т.В.)

Каким бы ни был семейный союз, он создается входящими туда людьми для решения определенных задач, для удовлетворения их желаний, стремлений и т.д. Таким образом можно отметить функции семьи, связанные с удовлетворением определенных потребностей её членов.

По мнению И. В. Гребенникова основными функциями семьи являются:

· репродуктивная (воспроизводство жизни, то есть рождение детей, продолжение человеческого рода);

· экономическая (общественное производство средств к жизни, восстановление истраченных на производстве сил своих взрослых членов, ведение своего хозяйства, наличие своего бюджета, организация потребительской деятельности);

· воспитательная (формирование личности ребенка, систематическое воспитательное воздействие семейного коллектива на каждого своего члена в течение всей его жизни, постоянное влияние детей на родителей и других взрослых членов семьи);

· коммуникативная (посредничество семьи в контакте своих членов со средствами массовой информации, литературой и искусством, влияние семьи на многообразные связи своих членов с окружающей природной средой и на характер ее восприятия, организация внутрисемейного общения, досуга и отдыха) (Кравченко А.И., 2009).

Так же М. С. Мацковский (1989) к основным функциям семьи добавляет: хозяйственно - бытовую, социально - статусную, эмоциональную, сексуальную, а так же сферу первичного социального контроля и сферу духовного общения.

Таким образом семья представляет сложное социальное явление, в ней особым образом переплетаются многообразные формы отношений и процессов. Именно в ней удовлетворяется многообразие человеческих и общественных потребностей. Семья изображает такую социальную группу, благодаря которой накладывается определенный отпечаток на всю дальнейшую жизнь человека. Все это подводит к тому, что по отношению к семье не так легко предпринять объективное научное исследование. Как отмечал американский социолог У. Гуд: "Мы знаем о семье слишком много, чтобы исследовать её объективно".

1.2 Анализ общепсихологического подхода к изучению семьи

Одной из основных проблем современного общества является проблема становления, устойчивости семьи. Семья имеет огромное значение как социальный институт, который определяет образ жизни людей, качество потомства, здоровье государства и нации. Усиление дестабилизации семьи отмечено многими исследователями данной проблемы. Так же необходимо отметить, что поддержка, забота о семье является важным направлением политики Республики Узбекистан.

Таким образом данная проблема приводит к разработке и внедрению комплексных программ по поддержке семье, обеспечении её социальной, материальной, психологической и медицинской помощи. Однако, одной из проблем при создании данных программ является отсутствие единой психологической концепции, целостного теоретического подхода к семье и осуществляющихся в неё механизмов, процессов, которые обеспечивают её устойчивость и стабильность.

Теоретический анализ психологических научных работ, которые посвящены такой теме как семья, позволяет выделить два направления, которые дают возможность понять семью как психологический феномен и выделить механизмы её функционирования и развития.

Так одно из направлений изучения семьи выделяет её как малую группу (М. Земская, В. П. Меньшутин, В. А. Терехин и др.). Фактические все исследования на данную тему можно отнести к социальной психологии. В рамках работ данных исследователей, которые рассматривают семью как малую группу, можно четко обозначить тенденцию к расширению понимания семьи и изменений процессов, которые в ней происходят, выделению особенностей, различающих семью от других малых групп. Исследования этого подхода позволяют выделять некоторую тенденцию рассмотрения семьи как социальной и культурной общности, которая основана на существовании некоторой схожести ценностей, а так же единства жизненных позиций супругов во взаимоотношениях с миром.

Второе направление предоставляет возможность изучения семьи как системы. Большинство исследований семьи как системы упоминаются в различных моделях психотерапии. Однако существует и исследования семьи как системы и в рамках социальной психологии. Е. В. Антонюк (1992), Ю. Е. Алешина (1993) и Л. Я. Гозман (1985) предлагают уйти от поиска ведущей деятельности семьи на путь рассмотрения семьи через её жизнедеятельность. Таким образом, исследователи предлагают расширить представления о семье, допуская за ней системную организацию. О.С. Сермягин отмечает важность методологического изучения семьи как целостного феномена.

К наиболее распространенному направлению в психотерапии, которая рассматривает семью как систему, можно отнести так называемый "семейный системный подход" (С. Кратохвилл, 1998). В рамках психотерапии семьи выделяются такие термины и понятия, как "подсистема", "граница", "закрытая семейная система", "открытая семейная система". При помощи комплексности данных понятий, психотерапевты, пытаются выделить основные механизмы, законы и принципы, которые лежат в основе устойчивого и стабильного функционирования супружеских отношений.

К примеру, в рамках структурной теории С. Минухина, которая основана на «…представлении о том, что семья есть нечто большее, чем индивидуальные биопсиходинамики ее членов…» (С. Минухин, Ч. Фишман, 1998 (цит. по: А.В. Черников, 2001, с. 29)). Согласно положениям структурного подхода, семейные отношения подчиняются определенным закономерностям, которые управляют взаимодействием членов семьи. Эти закономерности, часто неосознаваемые, формируют целое - структуру семьи, свойства которой отличаются от свойств ее индивидуальных членов (А.В. Черников, 2001). Таким образом, представители структурного направления (С. Минухин, Т. Геринг, Д. Олсон и др.) при изучении семьи делают акцент на существующих в ней паттернах взаимодействия и связывают симптоматическое поведение членов семьи с дисфункциями семейных отношений, описываемых через нарушения структуры семьи. Поэтому условием устранения семейных проблем является изменение семейной структуры, а не коррекция симптома члена семьи.

Семейная структура представляет собой совокупность элементов семейной системы и взаимосвязей между ними. В качестве структурных элементов семьи как системы выступают подсистемы, представляющие собой локальные, дифференцированные совокупности семейных ролей, которые позволяют семье выполнять определенные функции и обеспечивать ее жизнедеятельность (С. Минухин, Ч. Фишман, 1998).Взаимоотношения между членами семьи зависят от характеристик подсистем, к которым они принадлежат. Выделяют три основных типа семейных подсистем:

· Индивидуальная подсистема представлена отдельным членом семьи. В рамках семейной терапии она всегда рассматривается во взаимосвязи с другими подсистемами, то есть функционирование отдельного члена семьи анализируется в контексте его многочисленных семейных связей.

Подсистемы, где члены семьи принадлежат к одному поколению.

· Супружеская подсистема. Эта подсистема является базисом нуклеарной семьи, определяя ее функционирование. Она включает в себя супругов, взаимодействие которых направлено на поддержание основной задачи данной подсистемы - удовлетворение личных потребностей брачных партнеров (в любви, близости, поддержке, заботе, внимании, а также материальных и сексуальных потребностей). Следовательно, взаимодействие супругов в рамках данной подсистемы строится по типу «взрослый - взрослый».

· Родительская подсистема. Эта подсистема объединяет в себя членов семьи, взаимодействие которых связано с выполнением родительских функций, включающих в себя заботу о детях, их воспитание, развитие, социализацию и т.п. Таким образом, правила поведения в данной подсистеме определяются характером взаимодействий типа «родитель - родитель». Родительская подсистема не всегда состоит из отца и матери, как в традиционной модели семьи, но также может включать значимых других, которые в той или иной мере участвуют в воспитании детей. В случае появления ребенка вне брака, усыновления ребенка одним родителем, в ситуации неполной семьи единственный родитель может нуждаться в системе дополнительной поддержки. Такая система поддержки может включать членов расширенной семьи (дедушек и бабушек), представителей социальных систем (центры психологической помощи, центры социального обслуживания, церковь), друга (подругу), бывшего супруга и др. Родительская подсистема в такой семье может отличаться изменчивостью, что обусловлено конкретными потребностями единственного родителя, а также его способностью «разделять» родительские функции с временными членами родительской подсистемы.

· Сиблинговая подсистема. Эта подсистема состоит из братьев и сестер нуклеарной семьи. Сюда также входят приемные и усыновленные дети. Правила поведения в сиблинговой подсистеме определяются взаимодействиями типа «брат - сестра» («брат - брат», «сестра - сестра»). Главная задача данной подсистемы - способствовать развитию навыков взаимодействия ребенка со сверстниками. Это своеобразная экспериментальная площадка, где ребенок имеет возможность исследовать других людей и строить с ними различные типы отношений. Умение отстаивать свою позицию, присоединяться к коалиции, уступать, договариваться - всему этому ребенок научается в группе сверстников. Если в семье только один ребенок, он обычно устанавливает дружеские отношения с детьми соседей и родственников при условии отсутствия препятствий для его общения за пределами семейной системы. Эти отношения позволяют заменить взаимодействие в подсистеме сиблингов.

· Детско-родительская подсистема представлена членами семьи, относящимися к разным поколениям, а именно родителями и их еще не взрослыми детьми. Правила поведения в данной подсистеме определяются взаимодействиями типа «родитель - ребенок», направленными на реализацию задачи формирования у детей навыков саморегуляции, усвоения ими норм, ценностей и моделей взаимоотношений в иерархической социальной системе. Именно в рамках данных взаимоотношений ребенок выстраивает систему жизненных ценностей, приобретает опыт соблюдения правил и законов, выполнения обязательств, следования традициям и т.п.

Семейная структура представляет собой своеобразную топографию семьи, или квазипространственный срез семейной системы. Взаимоотношения между структурными элементами семейной системы можно описать через следующие параметры: сплоченность, иерархия, гибкость, внешние и внутренние границы, ролевая структура семьи. В качестве ключевых измерений структуры некоторые авторы (J. Birtchnell, 1987; M. Cierpka, 1988; M. Nichols, 1984; В.Н. Дружинин, 2006) называют сплоченность и иерархию.

Таким образом для более полного понимая семьи, её функционирования, важным является рассмотрение данного понятия через структуру, то каким образом строятся отношения между членами семьи. Так, В. И. Зацепиным были выделены следующие родственные связи: кровное родство (братья и сестры), порождение (родители - дети), брачные отношения (муж - жена, супруги). Т.е. семья это малая социальная группа, которая является важной формой организации личного быта, основанная на супружеском союзе и родственных связях, т.е. на отношениях между мужем и женой, родителями и детьми и между сиблингами, которые проживают вместе и ведут совместное хозяйство. Может показаться, что такое определение семьи, основывается на внешних критериях, однако, оно выделяется две важные характеристики семьи. Во - первых, понимание семьи как малой группы оценивает эффективность её функционирования в зависимости от решения проблем внутри групповой коммуникации, т.е. распределения лидерства, разрешение конфликтов, общения между членами семьи и т.д. Решение данных проблем составляет социально - психологический аспект изучения семьи как социальной системы. И во - вторых, особенность семьи как малой социальной группы связана с высокой эмоциональной "перенасыщенностью" отношений между членами семьи, где на одном полюсе стоят отношения любви, привязанности и принятия, а на другом отвержения, зависимости и негативизма. (Зацепин, 1991).

Каждое звено системы имеет значимое влияние на другие звенья, в том числе и в формировании мировоззрения, ценностей и представлений. Основными механизмами конструтирования социальных представлений в семье отмечаются идентификация и разотождествление.

Идентификация - это процесс, с помощью которого семья отождествляет себя с объектами, идеями, представлениями на основе значимых для нее признаков. Как внутрисемейный процесс идентификация позволяет членам семьи чувствовать свое единство и близость. Данному феномену соответствуют, описанные Э.Г. Эйдемиллером и В.В. Юстицкисом понятия «общность судьбы» и «эмоциональная идентификация с семьей». На индивидуальном уровне идентификация служит основой для формирования различных аспектов личностной и социальной идентичности отдельных членов семьи. (Дымнова, Т.И. 1998.)

Разотождествление - процесс, позволяющий отвергнуть, отбросить «неподходящие» или «устаревшие» объекты идентификации. Так, выросший ребенок, покидая семью, должен оставить часть своих семейных идентификаций, чтобы сформировать новую идентичность и создать собственную модель семьи. Смена этапов жизнедеятельности требует от семьи как системы разотождествления с образом (представлением, моделью, идеей), важным для предыдущей стадии. Последнее предполагает отказ от прошлых моделей посредством разрушения их ценности и значимости, в то время как разотождествление характеризуется построением новых границ (нового образа себя, новых ценностей и т.д.) с возможностью использовать предыдущий опыт.

Таким образом, молодой человек может себя соотносить с семьёй либо разотождествляться с ней вследствие определенного негативного опыта (например разочарование в отце, в его статусе может сказаться как на особенностях гендерной идентичности ребенка, так и на формировании представлений о собственной семье) (Боуэн М.О. 2005).



1.3 Понятие гендерной идентичности

В психологии принято разграничивать биологические и социокультурные аспекты в различии понятий «мужского» и «женского», связывая их с понятиями «пол» и «гендер». Термин «пол» описывает характеристики, обусловленные биологическими различиями между людьми, которые связаны с генетическими особенностями строения клеток. В свою очередь, термин «гендер» отражает социально-психологические характеристики личности, которые связаны с полом, но формируются при взаимодействии с другими людьми. (Клецина И.С.,2003).

Традиционно проблема базового «Я» личности связывалась с категориями Я-концепции, образа «Я», понятием самости - self. Разработка проблемы идентичности в психологии стала популярной с начала 70-х годов и разрабатывалась она представителями психоаналитической, интеракционистской и когнитивистской школ. Термин «идентичность» ввел в научный оборот сторонник психоаналитического направления - Э.Эриксон, который понимал «идентичность» как процесс преобразования жизненного опыта в индивидуальное «Я». Основной функцией идентичности Эриксон выделял адаптационную функцию, которая изменяется в течение жизни, следовательно, является динамичной. Согласно теоретической концепции Э.Эриксона процесс становления и обретения идентичности «оберегает целостность и индивидульность опыта человека, дает ему возможность предвидеть как внутренние, так и внешние опасности и соразмерять свои способности с социальными возможностями, предоставляемыми обществом…». (Эриксон Э.,1996). То есть, Эриксон соотносит понятие идентичность с понятием постоянного развития «Я» в социуме.

Один из последователей Э.Эриксона, Дж. Марсиа, определял идентичность как структуру эго - внутреннюю самосоздающуюся, динамическую организацию потребностей, способностей, убеждений и индивидуальной истории. (Н.В.Антонова). Для операционализации понятия идентичности Марсиа предположил, что рассматриваемая гипотетическая структура проявляется феноменологически через наблюдаемые шаблоны «решения поблем». Так, например, подросток для достижения идентичности должен решить такие проблемы социального выбора, как: идти учиться или работать, какую работу выбрать, вести половую жизнь или нет и т.д. Таким образом, по мнению Марсиа, решение каждой, даже малозначительной жизненной проблемы, вносит вклад в формирование идентичности.

Теорию идентичности в рамках американского варианта психоанализа развивает А. Ватерман. Для него идентичность - это наличие у человека главных ее элементов: четкого самоопределения, выбора целей, ценностей и убеждений, которым он следует в жизни. По Ватерману, четыре сферы наиболее значимы для формирования идентичности: выбор профессии, принятие и переоценка моральных и религиозных убеждений, выработка политических взглядов, принятие набора социальных ролей, то есть выбор актуализируется в период кризиса идентичности, что является основанием для дальнейшего определения смысла жизни.

В рамках другого подхода - интеракционистского, исследования идентичности исходят из концепции «Я» Дж. Мида. Под идентичностью Дж.Мид понимал способность человека воспринимать свое поведение и жизнь в целом как единое целое. Мид считал, что идентичность формируется в результате социального опыта, в ходе взаимодействия с другими людьми, следовательно, при рождении человек не обладает идентичностью. Рассматривая проблему соотношения личного и социального начала в человеке, Дж. Мид выделял идентичность по степени осознанности: неосознаваемую и осознаваемую. Анализируя типы идентичности по Миду, Н.В Антонова (Антонова Н.В.,1996) подчеркивает, что неосознаваемая идентичность базируется на неосознанно принятых нормах, привычках, которые человек перенял от социальной группы, к которой он принадлежит. Осознаваемая же идентичность возникает тогда, когда человек начинает размышлять о себе и своем поведении. Однако, осознаваемая идентичность не является признаком автономии личности от социального окружения, так как она формируется при помощи категорий, приобретенных в ходе социального взаимодействия. В то же время наличие осознаваемой идентичности означает относительную свободу личности, так как человек начинает думать о цели и характере своего поведения и перестает следовать шаблонному развертыванию действий.

Другой сторонник интеракционистского направления Ю.Хабермас рассматривает Я-идентичность как баланс между личностной и социальной идентичностью. Установление и поддержание этого баланса возможно при помощи техник взаимодействия, важное значение среди которых отводится языку. Во взаимодействии человек проясняет свою идентичность, при этом стремясь соответствовать нормативным ожиданиям партнера, в то же время, человек стремится к выражению своей неповторимости. (Н.В Антонова).

Другое психологическое направление - когнитивистское, представителями которого являются Г.Тэшфел и Дж. Тернер, рассматривали понятие идентичность в соотношении личностной и социальной идентичностей в структуре Я-концепции. Так, в теории социальной идентичности Г.Тэшфел предполагает, что в зависимости от ситуации может актуализироваться либо личностная, либо социальная идентичность, а механизмом, запускающим, процесс актуализации идентичности является мотивационная структура, ориентированная на достижение позитивной самооценки.

Таким образом, обзор психологических концепций, рассматривающих идентичность, позволяет выделить общие черты данного понятия: 1. Идентичность является динамичной структурой Я-концепции личности, развивающейся в процессе жизни человека; 2. Идентичность формируется посредством социального взаимодействия с другими людьми; 3. Выделяют два аспекта идентичности: социально заданный и индивидуальный, отсюда в психологии формируется точка зрения о существовании двух видов идентичности - социальной и личностной. Социальная идентичность рассматривается с точки зрения принадлежности к группе, а личностная идентичность рассматривается как набор черт, отличающих человека от других людей. При этом личностная и социальная подструктуры идентичности находятся в противоречии, и для благополучного развития личности необходимо достижение баланса между ними.

Проанализировав основные подходы к пониманию идентичности, рассмотрим подробнее понятие гендерной идентичности.

Мы уже рассмотрели два аспекта, в которых проявляется идентичность, а именно личностная и социальная. Однако в зависимости от вида социализации можно рассматривать формирование гендерной, этнической, профессиональной идентичности. Следовательно, гендерная идентичность рассматривается как вид социальной идентичности, одной из важнейших и стабильных форм идентичности личности (Клецина И.С.,2005).

Наряду с понятием гендерная идентичность в психологической литературе можно выделить также понятия, на первый взгляд описывающие схожие личностные конструкты - это понятия половой идентичности и психологического пола. Однако значения данных понятий различны, так, например, в психологическом словаре понятие половая идентичность характеризуется единством поведения и самосознания индивида, причисляющего себя к определенному полу и ориентирующегося на требования, предъявляемые к данной половой роли. В свою очередь, половые роли в том же словаре характеризуют вид социальных ролей, имеющих нормативный характер, выражающих определенные социальные ожидания, проявляющиеся в поведении. В культурном аспекте половые роли проявляются в контексте стереотипов маскулинности и фемининности. Таким образом, усвоение индивидом определенной половой роли формирует половую идентичность, с которой в дальнейшем соотносятся самосознание личности и все свойства его поведения.

В современных зарубежных исследованиях различают понятие «гендерная идентичность» и «половая идентичность», так как они описывают различные феномены и основаны на различных подходах. Так, понятие половой идентичности основано на биолого - эволюционной парадигме и полоролевом подходе, оно характеризует соматические признаки, на основе которых формируется идентичность человека как представителя пола. Понятие «гендерная идентичность» основано на социально-конструктивистской парадигме и характеризует социокультурные особенности значения понятий «мужское» и «женское», в соответствии с которыми человек идентифицирует себя с конкретной гендерной группой.

Вывод по первой главе.

1. Таким образом, семья представляет сложное социальное явление, в ней особым образом переплетаются многообразные формы отношений, процессов и функций. В ней удовлетворяется многообразие человеческих и общественных потребностей. Семья представляет такую социальную группу, благодаря которой накладывается определенный отпечаток на всю дальнейшую жизнь человека.

2. Семья имеет огромное значение как социальный институт, который определяет образ жизни людей, качество потомства, здоровье государства и нации. В рамках структурной теории, которая основана на семейные отношения подчиняются определенным закономерностям, которые управляют взаимодействием членов семьи. Эти закономерности, часто неосознаваемые, формируют целое - структуру семьи, свойства которой отличаются от свойств ее индивидуальных членов.

3. Гендерный контекст идентичности образуется путем соотнесения внешней, социальной оценки, получаемой личностью в процессе взаимодействия с другими людьми, а также собственной оценкой себя как носителя гендерных характеристик и полотипизированных ролей. Наличие нормативных эталонов поведения, как для мужчин, так и для женщин побуждают мужчин и женщин соответствовать этим эталонам, а также оценивать это соответствие.



Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи гендерных особенностей с представлениями о семье у молодежи

2.1 Программа исследования

гендерный идентичность семья молодежь

2.1.1 Цель, задачи и гипотезы исследования

Целью данной работы является установление взаимосвязи между представлениями о семье и гендерными особенностями у студентов г. Ташкент.

Эмпирическим объектом исследования являются студенты ВУЗов г. Ташкент в возрасте от 18-25 лет.

Предметом исследования является взаимосвязь социальных представлений о семье и гендерных особенностей молодежи.

Исходя из вышеуказанных целей, следует сформулировать эмпирические задачи исследования:

1. Разработка операциональной модели сознания молодежи, их представлений о семье в многомерном семантическом пространстве;

2. Анализ семантического пространства;

3. Сравнительный анализ категорий представлений о семье, в семантическом пространстве и гендерными особенностями.

4. Определение взаимосвязи между представлениями о семьи и гендерными особенностями.

Основной гипотезой исследования является предположение о наличии взаимосвязи между представлениями о семье и гендерными особенностями у студентов г. Ташкент.

Частными гипотезами являются:

1. Предполагается наличие взаимосвязи между степенью идентификации себя с супругом и гендерными особенностями.

2. Предполагается, что при близости образов "Я реальный" с образом "Типичный родитель" или с образом "Типичный супруг/супруга" у респондентов будет более сформирована гендерная схема.

3. Предполагается, что респонденты будут сильнее идентифицировать образ "Я реальный" с образом "Типичный супруг/супруга".

4. Предполагается преобладание у молодежи г. Ташкент андрогинных характеристик.

2.1.2 Характеристика выборки

В данном исследовании приняли участие студенты государственных ВУЗов г. Ташкент, а так же студенты филиала зарубежного ВУЗа в г. Ташкент: студенты факультета экономики и управления Ташкентского университета информационных технологий, студенты общей практики Ташкентского медицинского института, студенты факультета прикладной математики и информатики филиала Московского государственного университета им. М. В. Ломоносова. Общее количество респондентов составило 64 человека, из низ 32 респондента мужского пола и 32 респондента женского пола. Возрастной диапазон респондентов от 18 до 25 лет, средний возраст 21,5.

2.1.3 Описание методик исследования

Для проведения данного исследования были использованы следующие методики:

1. Модифицированный опросник С. Бем.

Модифицированный опросник С. Бем на выявление выраженности гендерной схемы был переведен и адаптирован И. С. Клециной. Может быть использован как для выявления степени выраженности маскулинных и фемининных характеристик в структуре личности, так и для изучения подверженности личности стереотипам маскулинности - фемининности. Текст опросника остается неизменным, а меняется только инструкция. Испытуемому дается два одинаковых текста опросника, но с разными инструкциями к ним. Инструкция 1. «Оцените наличие (или отсутствие) у большинства женщин названных ниже качеств». Инструкция 2. «Оцените наличие (или отсутствие) у большинства мужчин названных ниже качеств». Опросник содержит 60 одинаковых утверждений (качеств) для каждой из инструкций испытуемым, на каждое из которых респондент отвечает "да" или "нет", оценивая тем самым наличие у себя или отсутствие перечисленных черт.

Представления о моделях поведения и чертах характера, соответствующие понятиям «мужское» и «женское», сконцентрированы в гендерных стереотипах. Полученные данные обрабатываются в соответствии с ключом.

2. Метод семантического дифференциала.

Нами был использован метод семантического дифференциала, который был разработан Ч. Осгудом в 1952 году. Данный метод позволяет провести количественный и качественный анализ значений, эмоционально - смыслового отношения к разного рода стимулам.

Данный метод имеет множество преимуществ среди которых наиболее важными для нашего исследования являются: во-первых снижение вероятности фальсифицируемых и установочных ответов и во-вторых непрямой способ подачи стимульного материала, не приводящий в действие психологические защитные механизмы испытуемого.

В качестве шкалируемых объектов нами были выделены такие роли, как "Я реальный", "Типичный ребенок", "Типичный родитель", "Типичный супруг/супруга" и "Типичный брат/сестра" в соответствующем порядке, Оценка понятий осуществлялась по 21 пункту биполярных 7-бальных шкал (от3, что означает абсолютное согласие до -3, что означает абсолютное не согласие).



2.2 Представление и обработка результатов исследования

Методы обработки данных. Обработка данных осуществлялась с помощью статистической программы SPSS 15.0, а так же стандартного пакета программ MS Office (Excel - 2007, Word - 2007).

Процедура проведения исследования. Данное исследование проводилось при индивидуальных встречах с респондентами, которым предлагалось заполнить анкету - опросник, состоящую из методик описанных в параграфе 2.3. Респонденту предлагалось ознакомиться с целью исследования, а также внимательно прочесть инструкцию перед заполнением анкеты - опросника.

В случае возникновения вопросов относительно содержания анкеты - опросника, респондент мог задать вопрос исследователю для разъяснения. После процедуры ознакомления с анкетой, респондент приступал к её заполнению. Среднее время заполнения анкеты составило 20 минут. По окончании заполнения анкеты исследователь интересовался у респондента о его самочувствии, затем благодарил его за участие в исследовании. Если у респондента возникало желание получить обратную связь по данным анкеты, исследователь предлагал поделиться результатами по окончании данного исследования.

Эмпирическое исследование взаимосвязи представлений о семье с гендерными особенностями у студентов осуществлялось с помощью следующих методик, объединенных в анкету:

· Метод семантического дифференциала;

· Модифицированный опросник С. Бем.

В исследовании приняло участие 64 человека, студенты Ташкентского университета информационных технологий, Ташкентского медицинского института, филиала Московского государственного университета им. М. В. Ломоносова. Общее количество респондентов составило 64 человека, из низ 32 респондента мужского пола и 32 респондента женского пола. Возрастной диапазон респондентов от 18 до 25 лет.

Таблица 1. Характеристика выборки эмпирического исследования по возрастному признаку

	Возраст респондентов
	18 лет	19 лет	20 лет	21 год	22 года	23 года	24 года	25 лет
Кол-во чел.	1	4	5	16	17	12	6	3
%	1,6	6,3	7,8	25	26,6	18,8	9,4	4,7

Рис. 1. Характеристика выборки эмпирического исследования по возрастному признаку в процентах

Таблица 2. Характеристика выборки эмпирического исследования по половому признаку

	Респонденты женского пола	Респонденты мужского пола
Кол-во чел.	32	32
%	50	50



Рис. 2. Характеристика выборки эмпирического исследования по половому признаку в процентах

Результаты эмпирического исследования были подвергнуты корреляционному и дисперсионному анализу.

На основе собранных данных семантического дифференциала, нами были выделены два основных фактора по котором респонденты оценивали такие роли, как "Я реальный", "Типичный ребенок", "Типичный родитель", "Типичный супруг/супруга", "Типичный брат/сестра". После была проведена корреляция между факторами, которая показала уровни значимости этих корреляций.

Таблица 3. Значимости корреляций факторов.

		REGR factor score 1 for analysis 1	REGR factor score 2 for analysis 1
REGR factor score 1 for analysis 1	Pearson Correlation	1	-,201(**)
	Sig. (2-tailed)		,000
	N	320	320
REGR factor score 2 for analysis 1	Pearson Correlation	-,201(**)	1
	Sig. (2-tailed)	,000
	N	320	320



Мы определили, что корреляция между факторами есть и значимость её высокая. Следовательно, при дальнейшем анализе мы используем данные по факторному вращению "Облимин".

Таблица 4. Матрица факторных нагрузок

	Component
	1	2
20. Несамостоятельный - Самостоятельный	,822	-,081
17. Уверенный - Неуверенный	-,767	,273
4. Безответственный - Добросовестный	,757	-,106
2. Слабый - Сильный	,733	-,069
11. Решительный - Нерешительный	-,710	,319
13. Справедливый - Несправедливый	-,672	,226
8. Зависимый - Независимый	,612	-,007
19. Честный - Неискренний	-,581	,409
15. Суетливый - Спокойный	,515	-,036
21. Раздражительный - Невозмутимый	,418	-,268
7. Добрый - Эгоистичный	-,364	,328
5. Упрямый - Уступчивый	,279	,033
18. Нелюдимый - Общительный	,198	-,738
6. Замкнутый - Открытый	,060	-,730
12. Вялый - Энергичный	,321	-,657
3. Разговорчивый - Молчаливый	,044	,642
16. Враждебный - Дружелюбный	,321	-,632
9. Деятельный - Пассивный	-,415	,576
10. Черствый - Отзывчивый	,178	-,541
1. Обаятельный -Непривлекательный	-,042	,506
14. Расслабленный - Напряженный	,026	,245

В таблице №5 представлены факторные нагрузки, которые были распределены по положительным и отрицательным полюсам, которые в последствии были объединены в факторы.



Таблица 5. Факторные нагрузки

Фактор 1.

Несамостоятельный	Самостоятельный
Неуверенный	Уверенный
Безответственный	Добросовестный
Слабый	Сильный
Нерешительный	Решительный
Несправедливый	Справедливый
Зависимый	Независимый
Слабость Я	Сила Я

Фактор 2.

Общительный	Нелюдимый
Открытый	Замкнутый
Энергичный	Вялый
Разговорчивый	Молчаливый
Экстраверсия	Интроверсия

На основании этих нагрузок мы дали факторам следующие наименования:

· Слабость Я - Сила Я

· Экстраверсия - Интроверсия

Далее нам необходимо представить таблицу о распределении ролей и расстояний между ними. Для этого нам необходимо проверить данную выборку на нормальность распределения по показателям ролей.

Таблица 6. Нормальность распределения по показателям ролей

	От Я до типичный ребенок	От Я до тип. Родитель	От я до типичного супруга/и	От я до типичного брата/сестры
Asymp. Sig. (2-tailed)	,783	,412	,285	,497

Тест Колмогорова - Смирнова на нормальность распределения показал, что данные по всем ролям распределены нормально, т.к. уровень значимости нулевой гипотезы значительно выше 0,05. Далее мы применяем дисперсионный анализ для проверки независимого вклада в каждый из факторов.

Таблица 7. Дисперсионный анализ для проверки независимого вклада в каждый из факторов

(I) VAR00001	(J) VAR00001	Sig.
От Я до типичного ребенка	От Я до родителя	,985
	От Я до супруга	,874
	От Я до брата	,659
От Я до родителя	От Я до типичного ребенка	,985
	От Я до супруга	,978
	От Я до брата	,858
От Я до супруга	От Я до типичного ребенка	,874
	От Я до родителя	,978
	От Я до брата	,980
От Я до брата	От Я до типичного ребенка	,659
	От Я до родителя	,858
	От Я до супруга	,980

Из таблицы №7 мы видим, что расстояния между ролями незначимы.

Далее с помощью метода хи - квадрата был проанализирован независимый вклад фактора "Слабость Я - Сила Я" в каждую из представленных ролей.

Таблица 8. Метод хи - квадрата для определения независимого вклада в фактор "Слабость Я - Сила Я"

	Asymp. Sig. (2-sided)
Pearson Chi-Square	,000
Likelihood Ratio	,000
Linear-by-Linear Association	,001
N of Valid Cases



Т.к. уровень значимости по методу хи - квадрата довольно высокий, мы можем говорить о том, что есть значимый вклад фактора в предоставленные роли.

Далее представлен график по значимости вклада фактора в каждую роль.

Размещено на http://www.allbest.ru/

График 3. Вклад фактора "Слабость Я - Сила Я" в представленные роли

Затем так же с помощью хи - квадрата был проанализирован независимый вклад фактора "Экстраверсия - Интроверсия" в каждую из ролей.



Таблица 9. Метод хи - квадрата для определения независимого вклада в фактор "Экстраверсия - Интроверсия"

	Asymp. Sig. (2-sided)
Pearson Chi-Square	,002
Likelihood Ratio	,002
Linear-by-Linear Association	,174
N of Valid Cases

В данном случае уровень значимости также высок, таким образом есть значимый вклад фактора в каждую из ролей.

Размещено на http://www.allbest.ru/

График 4. Вклад фактора "Экстраверсия - Интроверсия" в представленные роли

Затем нам необходимо было исследовать наличие или отсутствие схематизированности типа гендерной идентичности молодежи. Эти данные мы получили с помощью теста С. Бэм в модифицированной версии.

Результаты полученные с помощью модифицированного опросника С. Бем распределились следующим образом: выраженной гендерной схемой обладает один респондент женского пола, что составляет 1,5 % от общего числа респондентов. Выраженной гендерной схемой обладает два респондента мужского пола - 3 % респондентов, в свою очередь не гендерно-схематизированными оказались 61 респондент, что составляет 95% респондентов. Для наглядности ниже представлена таблица распределения респондентов по гендерным схемам.

Таблица 10. Распределение респондентов по гендерным схемам

Тип гендерной схемы	Гендерносхематизированный	Не гендерносхематизированный
Мужчины	2	30
Женщины	1	31
%	5	95

Рис. 3. Распределение респондентов по типу гендерной схемы (%)

Для определения согласованности пунктов маскулинности и фемининности со шкалами, нами был проведен метод Альфа - Кронбаха.



Таблица 11. Надежность по Альфа - Кронбаху

	Маскулинность	Фемининность
Показатель Альфа - Кронбаха	0,742	0,757

Показатель Альфа - Кронбаха по все шкалам имеет высокое значение (больше 0,6), что означает высокую степень надежности согласованности шкал.

Так как в данной выборке преобладают респонденты не гендерносхематизированные, т.е. у данных респондентов в равной степени присутствуют как маскулинные, так и фемининные характеристики.

В связи с этим в дальнейшем анализе будут использованы маскулинные и фемининные показатели каждого респондента.

Затем для проверки существования взаимосвязи между представлениями о семье и гендерными особенностями нами был проведен корреляционный анализ.

Таблица 12. Характеристика корреляционной связи между представлениями о семье и гендерными особенностями

<...

		Маскулинные характеристики	Феминные характеристики
От Я до типичный ребенок	Pearson Correlation	-,044	-,167
	Sig. (2-tailed)	,729	,187
	N	64	64
От Я до тип. Родитель	Pearson Correlation	-,099	,021
	Sig. (2-tailed)	,438	,871

Подобные документы

• Психология здоровой семьи

  Социально-психологическая сущность семьи. Здоровые отношения в семье. Понятие "институт здоровой семьи", критерии понятия "здоровая семья". Психологическое здоровье семьи. Активизация личностного взаимодействия членов семьи. Распределение ролей в семье.
  
  реферат [33,1 K], добавлен 30.08.2011
  

• Гендерные стереотипы в семье

  Роль гендерных стереотипов в семейных отношениях. Взаимоотношения в семье: стили поведения матери и отца, взаимоотношения родителей и детей, различия в отношении к сыновьям и дочерям. Исследование гендерных стереотипов поведенческих норм в семье.
  
  реферат [76,5 K], добавлен 12.02.2013
  

• Личностные особенности подростков с различной гендерной идентичностью

  Подходы к изучению личности подростков. Представления о гендере, гендерной социализации, гендерной идентичности, типах и компонентах гендерной идентичности. Проблемы взаимосвязи личностных особенностей подростков с гендерной идентичностью личности.
  
  автореферат [43,7 K], добавлен 16.06.2009
  

• Психологический климат в семье

  Осознание необходимости для человека создания хорошего психологического климата в семье, роли семьи в жизни человека. Важность общения, тактичности, вежливости и уважения к собеседнику. Характеристика семьи как группы. Межличностные отношения в семье.
  
  презентация [82,4 K], добавлен 02.09.2011
  

• Взаимосвязь психологической атмосферы в семье и уровня психического развития ребёнка дошкольного возраста

  Характеристика основных аспектов психического здоровья детей. Рассмотрение семьи как источника психического здоровья ребенка. Эмпирическое исследование взаимосвязи между восприятием ребёнком атмосферы в семье и уровнем его психического здоровья.
  
  курсовая работа [218,0 K], добавлен 05.12.2015
  

• Специфика внутрисемейных ценностей в молодых семьях

  Характеристика особенностей современных молодых семей. Анализ подходов к исследованию ценностных ориентаций. Представления психологов о семье и функциях семьи. Понятия о ценностных ориентациях и гендерных особенностях принятия семейных ценностей.
  
  дипломная работа [213,0 K], добавлен 29.05.2012
  

• Разработка программы оказания психологической помощи молодой семье с учетом гендерной идентичности супругов

  Проблема становления гендерной идентичности молодых супругов и виды психологической помощи семье. Разработка и содержание диагностического, психокоррекционного, просветительского и рефлексивного блока: индивидуальных, групповых и тренинговых занятий.
  
  курсовая работа [222,4 K], добавлен 24.06.2011
  

• Основы семьи и семейного консультирования

  Основные этапы развития науки о семье, психологические изменения семьи и национальные особенности семейных отношений в России. Анализ современных исследований семейно-брачных отношений: психология, структура, функции. Конфликты семьи и воспитание детей.
  
  шпаргалка [89,6 K], добавлен 02.07.2011
  

• Влияние семьи на формирование личности ребенка

  Особенности формирования и развития личности ребенка. Основные функции семьи. Эмпирическое исследование влияния семьи на формирование личности ребенка дошкольного возраста. Положительное воздействие на личность ребенка доброжелательных отношений в семье.
  
  курсовая работа [236,4 K], добавлен 03.07.2014
  

• Взаимосвязь методов родительского воспитания и эмоционального состояния детей в семье

  Анализ взаимосвязи методов воспитания в семье и внутрисемейных отношений. Методы и средства семейного воспитания, их влияние на эмоциональное состояние ребенка в семье. Методы поощрения и наказания детей. Диагностика семьи, анкетирование родителей.
  
  курсовая работа [83,1 K], добавлен 29.06.2013
  

• Характеристика современной семьи

  Особенности современной семьи, признаки и формы. Функционально-ролевой аспект современной семьи. Специфика распределения ролей и функций в семье. Психологические факторы благополучия современной семьи. Понятие и критерии "психологической совместимости".
  
  реферат [26,8 K], добавлен 18.01.2010
  

• Исследование насилия в семье на основе системного подхода в семейной психотерапии

  Понятие насилия, его основные формы и разновидности, причины проявления в семье. Роль насилия в формировании личностных расстройств. Определение сущности семейной психотерапии и основные этапы её развития. Особенности исследования насилия в семье.
  
  дипломная работа [148,8 K], добавлен 03.03.2011
  

• Изучение психологических особенностей подростков из полной и неполной материнской семьи

  Понятие неполной семьи. Классификация неполной семьи. Основные факторы, влияющие на возникновение неполных семей. Влияние неполной материнской семьи на психическое развитие ребенка. Трудности, переживаемые подростками в неполной материнской семье.
  
  дипломная работа [282,2 K], добавлен 21.02.2014
  

• Роль старшей сестры в современной российской семье

  Роль сиблингов в современной российской семье. Братско-сестринские взаимодействия в семье (понятие "сиблинги", роли и основные функции в семье старших, средних, младших детей). Исследование роли старшей сестры, методические рекомендации родителям.
  
  курсовая работа [82,2 K], добавлен 22.03.2018
  

• Специфика общения в семье

  Оценка психологической атмосферы семьи. Лидерство в семейных отношениях. Демократический и авторитарный тип семьи. Первичная ролевая адаптация. Контроль и власть в семейных отношениях. Особенности и стили общения в альтруистической и корпоративный семье.
  
  контрольная работа [22,1 K], добавлен 02.04.2016
  

• Психологические особенности самооценки единственного ребенка в семье

  Анализ психологической литературы по самооценке детей, ее понятие и структура. Самооценка единственных детей в семье. Организация эмпирического исследования особенности формирования самооценки у подростков единственных детей в семье и имеющих сиблингов.
  
  курсовая работа [42,1 K], добавлен 07.01.2012
  

• Влияние стилей взаимоотношения в семье на агрессивность подростков

  Условия, необходимые для формирования адекватного поведения у молодежи и для благоприятного разрешения конфликтов. Понятие и причины агрессии. Изучение стилей взаимоотношений в семье родителей и детей. Методы снижения агрессивности у подростков.
  
  статья [20,2 K], добавлен 07.12.2014
  

• Исследование сиблингов и их межличностных взаимоотношений в семье

  Подходы к описанию особенностей развития детей в связи с их положением в семье. Конкуренция и конфликтность между сиблингами. Особенности межличностных отношений сиблингов в семье как фактора возможного возникновения неврозов у младших школьников.
  
  курсовая работа [61,9 K], добавлен 08.07.2014
  

• Особенности идентичности образа рекламного персонажа и образа Я у молодежи

  Понятие идентичности и ее особенности в юношеском возрасте. Механизмы психологического воздействия рекламы. Результаты опроса отношения к телевизионной рекламе молодежи. Исследование идентичности образа рекламного персонажа и образа Я у молодежи.
  
  дипломная работа [107,7 K], добавлен 22.08.2010
  

• Психологические особенности развития речи у ребёнка до трёх лет в семье

  Общее понятие речи: понятие, функции, виды. Развитие речи у ребёнка до 3-х лет в семье. Методика исследования развития речи ребёнка до 3-х лет в семье. Описание выборки и методический инструментарий.
  
  дипломная работа [37,4 K], добавлен 03.06.2008
  

• главная
• рубрики
• по алфавиту
• вернуться в начало страницы
• вернуться к началу текста
• вернуться к подобным работам