На формирование отношения к здоровью с позиции его социальных составляющих оказывают воздействие основные социальные институты общества: семья, школа, система здравоохранения, средства массовой информации, государство. Отдельные аспекты воздействия указанных социальных институтов на формирование отношения к здоровью рассмотрены И.В. Журавлевой.

1. Значение института семьи в формировании здоровья ее членов определяется уровнем и структурой заболеваемости членов семьи, экономическими и социально-гигиеническими условиями жизни, психологическим климатом семьи и ее типом [14, с. 154].

Исторически сложившийся низкий уровень санитарно-гигиенической культуры в семьях не обеспечивает детям необходимых навыков по заботе о здоровье, родители не формируют чувства ответственности за свое здоровье, личным примером не создают образцов для подражания. Семья как достаточно инертное социальное образование транслирует стереотипы поведения в сфере здоровья, не всегда отвечающие требованиям дня. По данным исследования И.В. Журавлевой о репродуктивных установках подростков (2010) оказалось, что 60% опрошенных подростков и такая же доля их родителей не представляет точно, что такое репродуктивное здоровье. Более того, родители продемонстрировали меньшую информированность и грамотность, по сравнению со своими детьми, при ответе на открытый вопрос о том, как защититься от заболеваний, передающихся половым путем.

Психологический климат в семье под воздействием новых экономических условий характеризуется дефицитом общения родителей с детьми. Рост напряженности, связанной с экономической составляющей, одинаково актуальной как для малообеспеченных, так и для семей с высоким уровнем дохода, также негативно сказывается на внутренней атмосфере семьи [13, с. 152].

Таким образом, семья слабо выполняет функции по обеспечению детям необходимого уровня здоровья. Как социальный институт она не получает необходимой поддержки от государства.

2. Современная российская школа также не обеспечивает всех необходимых условий, которые позволили бы ей стать местом формирования здоровья школьников (В.Р. Кучма, Н.К. Барсукова, П.И. Храмцов, 2009). Помимо объективных причин такая ситуация объясняется недостатками в системе гигиенического обучения и воспитания детей и подростков по формированию у них умений и навыков здорового образа жизни, сознательного и ответственного отношения к сохранению и укреплению здоровья.

К гигиеническим рациональным формам поведения относится поведение, способствующее повышению защитных свойств организма, а также поведение, направленное на борьбу с вредными привычками, влияющими на здоровье. Повышение защитных свойств организма включает в себя оптимальный режим различных видов деятельности и отдыха, рациональное питание, оптимальную двигательную активность, физическую культуру, закаливание, соблюдение правил личной гигиены, медицинскую активность и динамическое слежение за собственным здоровьем, позитивное экологическое поведение.

Применительно к детям необходимо постоянно иметь в виду, что не всегда сам ребенок может обеспечить соответствующий способ жизнедеятельности. Многое зависит от родителей, организаторов образования, педагогов. В этом смысле ребенок пассивен, но от того, как организована его жизнедеятельность, во многом будет зависеть и его будущее поведение [23, с. 35].

В содержании доклада В.Р. Кучмы на Всероссийском съезде «Здоровое поколение - здоровая Россия» было отмечено, что к факторам риска для здоровья российских школьников, помимо трудностей социально-экономического характера и ухудшения экологии, можно отнести снижение их физической активности, чрезмерную интенсивность образовательного процесса, несоответствие методик и технологий обучения возрастным и функциональным возможностям детей, ухудшение качества питания и материально-технического оснащения образовательных учреждений (2011).

Школа и система образования в целом не имеют концепции сохранения и развития здоровья, воспитания у детей осознанного отношения к здоровью и соответствующих навыков по его поддержанию и совершенствованию. Факторы школьного обучения (неоправданная интенсификация обучения, несоблюдение санитарно-гигиенических норм по состоянию воздушной среды, освещенности, соответствию мебели и оборудования) обуславливают высокую распространенность «школьных болезней» (нарушение осанки, близорукость, неврастении, анемии). Слабая профилактическая работа приводит к распространению девиантных форм поведения.

Определенная свобода в нормировании учебного процесса, излишнее экспериментаторство, неупорядоченный характер школьного питания вплоть до его отмены, дефицит двигательной активности обуславливают рост негативных показателей здоровья школьников.

Разные школьные предметы и разные педагоги занимаются здоровьем детей, но ни для кого это не является главным отчетным показателем работы. По мнению специалистов и результатам ряда исследований очевидна необходимость школьного предмета, обучающего здоровью. Введению его препятствует отсутствие подготовленных педагогов, разработанных методов и форм (ролевые игры, тесты, тренинг, дискуссии), которые позволили бы построить преподавание этого предмета на принципах активного соучастия школьника в создании собственного здоровья [41, с. 14].

Борьба с девиантными формами поведения в школах ведется в основном с помощью запретов. Однако обращение ребенка к алкоголю, наркотикам современные методики трактуют как сигнал о неудавшейся адаптации к требованиям общества и рекомендуют укрепление защитных факторов личности, повышение самооценки у подростка, тренировку умения воспротивиться негативному воздействию сверстников, попросить о помощи. Большая роль в этой работе отводится школьному психологу, чей статус все больше утверждается в школе. Тогда как роль учителей в этих процессах оценивается очень низко и школьниками (10,4%), и родителями (17,4%).

Таким образом, кроме целенаправленных занятий в школе, должны проводиться общешкольные мероприятия, приоритетными направлениями которых в укреплении здоровья школьников, являются снижение психо-эмоционального напряжения, стресса и тревожности, повышение общей двигательной активности.

Система здравоохранения слабо реализует свои функции в школе, достаточно формально - в поликлинических отделениях и ограничено - в летних учреждениях отдыха. Общая направленность деятельности института здравоохранения связана только с выявлением заболеваний и их лечением. Профилактика в широком смысле слова, санитарно-просветительская деятельность как повседневный вид работы присутствуют не в каждой школе [32, с. 134].

Работающие на территории России различные программы укрепления здоровья школьников, представляющие собой адаптированные версии зарубежных проектов и финансируемые за счет различных грантов, не способны, как показывают исследования, решить проблему улучшения здоровья школьников.

3. Необходимость адресной государственной политики, социальная реклама - важные направления в формировании отношения к здоровью современных подростков. Вместе с тем, важной проблемой в сфере здоровья является отсутствие государственной идеологии здоровья, в формировании которой важная роль принадлежит средствам массовой информации (СМИ).

Сегодняшний характер воздействия СМИ в вопросах, связанных со здоровьем, начал претерпевать изменения. Отмечены факты появления в СМИ рекламных социальных роликов, пропагандирующих здоровый образ жизни, отказ от вредных привычек. Трансляция спортивных мероприятий, сюжетов о спортивных достижениях, популяризация детского спорта свидетельствует о позитивных изменениях государственной политики в сфере отношения к здоровью нации. Однако еще достаточно широко используется наружная реклама на уличных щитах преимущественно негативной по отношению к здоровому образу жизни направленности.

4. Государство участвует в исследуемых процессах, связанных со здоровьем, формированием законодательной базы, финансовым обеспечением и реализацией мер своей социальной политики.

Краткий обзор современного законодательства Российской Федерации, связанного со здоровьем детей и подростков, позволил И.В. Журавлевой сделать вывод о том, что в стране с 90-х годов начинает создаваться система правовой защиты интересов детей в сфере здоровья и жизни в целом.

В сложившихся условиях сохранение и укрепление здоровья подрастающего поколения, его интеллектуальное и физическое развитие становятся важнейшими государственными задачами.

Решение указанных задач в настоящее время осуществляется в рамках межведомственного взаимодействия федеральных органов исполнительной власти, органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, муниципальных образований, учреждений образования и здравоохранения, других заинтересованных структур.

Так, к настоящему времени на федеральном уровне приняты и реализуются:

- Федеральная программа «Здоровье работающего населения России на 2004-2015 годы»

- Концепция превентивного обучения по вопросам профилактики в образовательной среде ВИЧ/СПИД.

В целях осуществления контроля за ростом и развитием детей, динамического наблюдения за состоянием их здоровья при Министерстве здравоохранения и социального развитии России с участием представителей всех заинтересованных министерств и ведомств создан межведомственный Координационный совет по диспансеризации детского населения в Российской Федерации. При Министерстве образования и науки Российской Федерации создана межведомственная рабочая группа по охране здоровья детей [23, с. 36].

На межведомственной основе в 2008 году были проведены комплексные междисциплинарные научные исследования по проблемам сохранения и укрепления здоровья детей и подростков, в ходе которых разработаны и апробированы:

- критерии использования новых образовательных здоровьесберегающих технологий при организации образовательного процесса как одного из показателей качества реализации образовательных программ;

- концепция и автоматизированная система мониторинга реализации экспериментальных проектов совершенствования организации питания обучающихся в общеобразовательных учреждениях;

- методические рекомендации по технологии и процедуре оценки деятельности образовательных учреждений в части обеспечения психологической безопасности и здоровьесбережения для проведения региональных конкурсов «Школа - территория здоровья»;

- примерная модульная программа по повышению квалификации педагогических работников по вопросам заболеваемости и инвалидности детей и подростков школьного возраста [23, с. 37].

Министерство образования и науки Российской Федерации определяет как приоритетные следующие направления реализации поставленной задачи сохранения и укрепления здоровья подрастающего поколения, его интеллектуального и физического развития:

- совершенствование нормативного правового регулирования в сфере сохранения и укрепления здоровья обучающихся, воспитанников;

- формирование здорового образа жизни;

- кадровое обеспечение, профилактика асоциальных явлений;

- деятельность службы практической психологии образования по сохранению и укреплению здоровья подрастающего поколения;

- совершенствование организации питания в общеобразовательных учреждениях.

Таким образом, ответственность за формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни современных школьников несут семья, школа, здравоохранение, средства массовой информации и государство в целом.

1.3 Факторы, формирующие отношение к здоровью

Социально-экономические факторы, занимающие одно из ведущих мест в обусловленности состояния здоровья, оказывают не только текущее, но и пролонгированное воздействие, относятся к числу наиболее изучаемых. Последние исследования Российского мониторинга экономического положения и здоровья (РМЭЗ) позволили сделать вывод о том, что экономическое неравенство оказывает пролонгированное воздействие на состояние здоровья, формируя неодинаковые адаптационные возможности людей для преодоления физических и эмоциональных нагрузок. Экономические характеристики оказывают наибольшее влияние на психологическое здоровье мужчин. Женщины легче переносят экономические сложности, поскольку активнее используют потенциал социально-культурных и семейных ролей, который имеет самосохранительный эффект в стрессовой ситуации. Санкт-Петербургские исследователи (Н.Л. Русинова и соавторы) в качестве ведущего маркера социально-экономической позиции, статистически значимо связанного со здоровьем, называют уровень образования, причем не только респондента, но и его родителей. Процесс нисходящей социальной мобильности оказывается более сильным для здоровья фактором, чем уровень образования и квалификации. По данным многолетних исследований Н.М. Римашевской особенностей советской социально-экономической политики и последствий «шоковой терапии» ранговое распределение факторов, определяющих состояние здоровье населения, таково: материальное положение семьи (I место), экологическая ситуация (II место), качество питания (III место).

2.1 Факторы формирования отношения подростков к собственному здоровью

По мнению Всемирной организации здравоохранения, здоровье должно рассматриваться в наиболее широком контексте его позитивного воздействия на процесс социального и экономического развития. Это позволяет определить здоровье как состояние динамического равновесия между организмом и его окружающей средой.

Подростковый возраст является критическим не только с медицинских и психологических позиций, но и с социальной точки зрения, особенно в переходном обществе, в период интенсивных экономических и социальных перемен. Данный возрастной период характеризуется как этап естественного, но весьма болезненного социобиологического кризиса индивидуума [2, с. 38].

Подросток находится под мощным влиянием двух неоднозначных процессов: активной физиологической перестройки организма и интенсивной социализации личности. В период наиболее выраженного роста и развития организма формирование здоровья в значительной мере зависит от социальных факторов, темпов и направленности происходящих в обществе перемен.

Факторы социального характера, влияющие на состояние здоровья подростков, представляются в виде двух взаимосвязанных и взаимообусловленных групп - структурных (образующих) и предрасполагающих факторов [39, с. 94]. Причем непосредственное влияние оказывают 4 группы предрасполагающих факторов: индивидуальная предрасположенность, экологическая предрасположенность, обстоятельства данного момента и имеющиеся возможности. Их воздействие зависит от факторов, характеризующих основные социальные перемены. В то же время уровень здоровья подростков, в свою очередь, в значительной мере определяет социальные и другие характеристики общества на современном этапе развития и в ближайшем будущем.

Психологические особенности подросткового периода, отсутствие социального опыта на фоне происходящих в России социально-экономических перемен в огромной мере влияют на образ жизни современных подростков и формирование привычек, связанных с риском для здоровья. Такие привычки являются характерной чертой процесса взросления, они могут обусловить ухудшение здоровья, зачастую способствуя возникновению у молодого человека ощущения своей «взрослости».

В современной быстро меняющейся социально-экономической обстановке в России возможности распространения среди подростков образа жизни, сопряженного с риском для здоровья, становятся все более широкими. В то же время негативные поведенческие стереотипы у детей и подростков связаны с заболеваемостью и смертностью не только в период отрочества, но и в течение всей жизни [8, с. 28].

Большое разнообразие социальных факторов, влияющих на формирование отношения к здоровью у подростков, определяет необходимость выделения приоритетных и «управляемых» как отдельных факторов, так и их групп. Управляемыми считаются те факторы, на которые можно реально влиять, что крайне важно для разработки и проведения эффективных программ профилактики и нарушений здоровья у подростков. Установлено, что среди социальных факторов наиболее влияющими на уровень здоровья подростков являются: распространенность наркомании и токсикоманий, условия жизни и психологический климат в семье, сексуальное поведение, раннее начало трудовой деятельности (А.Г. Ильин, Е.И. Шубочкина).

Употребление наркотиков, лекарственных и токсических веществ среди детей и подростков в последние десятилетия стало одной из ведущих медико-социальных проблем. По данным Минздрава Российской Федерации, в последние годы отмечается неуклонный рост числа детей, как младшего, так и старшего подросткового возраста, употребляющих наркотики. Крайне тревожным является то, что среди детей до 14 лет возрастает частота впервые выявленной наркомании и токсикоманий.

Медико-социальными исследованиями установлено, что росту токсикоманий и наркомании среди подростком во многом способствуют определенные социальные и микросоциальные условия. Отрыв от семьи, ослабление родительского контроля, воспитание в неполных и неблагополучных семьях, прекращение посещения школы ведут к тому, что в современных условиях дети вынуждены переживать стрессы и преодолевать психологические трудности самостоятельно. До 48,4% подростков-наркоманов именно это является причиной приобщения к наркотикам [15, с. 45].

Одним из важнейших факторов риска приобщение подростков к употреблению наркотиков и токсических веществ является наличие наркоманов среди сверстников, так как в значительной мере подросток стремится реализовать свойственные данному возрасту любопытство и склонность к экспериментированию. Именно это более чем у 60% подростков является непосредственной причиной приобщения к употреблению наркотических и токсических веществ.

Характерным является пассивное отношение подростков к сверстникам, употребляющим наркотики. Более половины школьников считают это личным делом каждого. Избегают таких знакомств только 15% подростков, причем одобряют - 3% мальчиков и 1% девочек. Лишь 15% мальчиков и 24% девочек пытаются активно повлиять на сверстников, употребляющих наркотические вещества. Очевидно, что на фоне отсутствия устойчивого отрицательного отношения подростков к употреблению наркотических веществ опасность распространения их в подростковой среде при сегодняшней доступности очень велика [41, с. 82].

Опросы, проводимые среди подростков, показывают, что в настоящее время они достаточно информированы о разрушительном воздействии на здоровье тех или иных вредных привычек, однако не отмечается устойчивого отрицательного отношения к ним. Почти 90% опрошенных из более 1500 школьников знают, что такое здоровый образ жизни. Но это мало влияет на выбор поведения. В значительной мере такая ситуация может объясняться тем, что до настоящего времени ценностные ориентиры здорового образа жизни не являлись приоритетными ни в семьях, ни в деятельности систем здравоохранения, образования, правовой защиты и не были заложены в основу воспитания подростка как личности [41, с. 23].

Пересмотр в настоящее время принципов, методов и организационных подходов профилактической работы, развитие идей здоровьесберегающего образования крайне необходимы для улучшения состояния здоровья детей.

Одной из особенностей переходного периода является формирование сексуального поведения. Это происходит как ответ на внутренние изменения и психологическую перестройку растущего и развивающегося организма, а также на внешние стимулы [21, с. 67].

Социально-экономические и культурные перемены, происходящие в настоящее время в России, их динамизм сопровождаются изменениями типов поведения, особенно среди подростков. Сексуальное поведение характеризуется тем, что традиционные ограничения, налагаемые обществом, стали менее действенны, чем ранее. Увеличивается средний возраст вступления в брак, соответственно возрастает частота добрачных половых отношений и беременностей, растет число абортов, распространенность болезней, передаваемых половым путем [21, с. 68].

Сексуальная раскованность подростков часто дополняет другие формы поведения, сопряженного с риском для здоровья. Высокая сексуальная активность в этом возрасте при отсутствии необходимого уровня гигиенических знаний ведет к росту распространенности раннего начала половой жизни. В настоящее время от 40 до 60% юношей и девушек имеют опыт половых контактов до 18 лет. При анонимном опросе 5% девушек считали допустимой половую жизнь с 13-14 лет, 25% - до 16 лет и 72% - до 18 лет. Ранняя половая жизнь привела к значительному росту числа абортов среди несовершеннолетних. При этом 10% абортов среди школьниц до 14 лет и 4% у 15-19-летних проводятся в сроки 22-27 недель. Треть абортов (32,3%) у девушек младшего подросткового возраста осуществляется по медицинским показаниям. Имеют место самопроизвольные аборты и аборты по социальным показаниям. [21, с. 69].

За последние годы резко участились случаи юного материнства. Каждый десятый новорожденный в нашей стране имеет мать моложе 20 лет, ежегодно около 1,5 тысяч детей рождается у матерей в возрасте до 15 лет, 3 тысячи - у 16-летних, 30 тысяч - у 17-летних. В то же время отмечается негативная установка на материнство. Нежелание иметь детей до достижения определенного благосостояния, уровня жизни, образованности также является фактором, провоцирующим аборты.

Формирование определенного типа сексуального поведения у подростков во многом определяется социальными факторами, микросоциальной средой. Более склонны к раскованному сексуальному поведению подростки из неполных семей, семей с плохим психологическим климатом и низким уровнем доходов, а также употребляющие алкоголь и наркотики. Свободное сексуальное поведение привело к увеличению числа подростков с заболеваниями, передающимися половым путем (О.Л. Трянина, 2008).

Успешное решение данных проблем возможно только при комплексном подходе: улучшении социально-экономической ситуации, повышении роли традиционных семейных и культурных ценностей в системе воспитания, организации адекватного и соответствующего возрасту полового воспитания.

Социально-психологические проблемы. Несмотря на стремление стать взрослыми и независимыми от опеки родителей, подростки испытывают потребность в устойчивой семейной поддержке. Плохие взаимоотношения между родителями, наличие неполной семьи и другие социальные причины могут способствовать возникновению различных форм социальной и психологической дезадаптации и ухудшению самочувствия. Подростки из неблагополучных семей больше курят, употребляют алкогольные напитки, наркотики, у них чаще формируются отрицательные установки на создание семьи и желание иметь детей.

Социальное одиночество у подростков, связанное с семейными проблемами (когда подросток не находит поддержки и опоры в семье) или с индивидуальными особенностями (когда он испытывает трудности при общении со взрослыми или сверстниками), также стало в настоящее время серьезным фактором, влияющим на самочувствие и здоровье. Результаты исследований европейских подростков показывают, что из тех, кто удовлетворен своей жизнью, здоровых в 4 раза больше, чем среди лиц, неудовлетворенных какой-либо из сторон жизни [22, с. 63].

По данным научных исследований, в настоящее время в нашей стране более 30% подростков не удовлетворены качеством своей жизни, взаимоотношениями в семье, возможностью получения желаемого образования или трудоустройства в соответствии с личными интересами, допускают возможность стать жертвой насилия. Все это характеризует значительную степень социальной и психологической дезадаптации российских подростков в современных условиях. Умеренно-выраженная психологическая дезадаптация отмечается у 34% юношей и девушек 15-17 лет, значительно выраженная - у 32,2%, неудовлетворительно социально адаптированными можно считать 53,8% подростков [43, с. 107].

Формирование такой дезадаптации во многом определяется как психологическими особенностями подросткового этапа развития, так и некоторыми биологическими и социальными факторами. Среди биологических самым значительным является состояние здоровья - наличие функциональных расстройств или хронических болезней. Из социальных факторов наиболее выраженное влияние на возникновение дезадаптации оказывают уровень материального благосостояния, конфликтные взаимоотношения в семье, микроклимат и условия образовательного учреждения, где обучается подросток.

От уровня социальной и психологической адаптированности подростка во многом зависит его соматическое и психическое здоровье, устойчивость к стрессам, образ жизни и тип поведения, способность преодоления жизненных трудностей.

Раннее приобщение к труду негативно влияет и на формирование здоровья индивидуума в подростковом возрасте, и на уровень здоровья в последующей жизни. Это связано с тем, что при совмещении учебы с работой резко увеличиваются физические и психоэмоциональные нагрузки, растущий организм испытывает воздействие профессионально-производственных факторов. Кроме того, подросток рано приобщается к взрослым типам поведения и образу жизни, сопряженному с риском для здоровья. В то же время во всем мире в различных сферах хозяйственной деятельности отмечается довольно высокий уровень занятости лиц подросткового возраста [24, с. 230].

За последние годы в нашей стране постоянно возрастает число экономически активных школьников, в связи с чем раннее начало трудовой деятельности является специфической чертой социального портрета сегодняшнего подростка. Число подростков-школьников, совмещающих учебу с работой, за последние 5 лет увеличилось в разных возрастных группах в 2-3 раза. В структуре занятость учащихся преобладает индивидуальная работа по найму или самостоятельная занятость. При этом девочки проявляют несколько меньшую экономическую активность по сравнению с мальчиками. Выборочный опрос 1000 школьников показал, что мальчиков работало 30-37%, это в 1,5 раза больше, чем девочек.

Работа конкурирует с образованием-либо подросток бросает школу и поступает на работу, либо из-за работы уменьшается количество времени на усвоение необходимого для данного возраста объема учебной информации. Социологические исследования показывают, что среди подростков, совмещающих учебу с трудовой деятельностью, в 1,5 раза выше доля лиц с низкой успеваемостью.

Важен тот факт, что работающие школьники характеризуются рядом специфических черт по сравнению с неработающими сверстниками. В старших классах они отличаются более высокими показателями социальной адаптации, особенно девочки. Они более уверены в возможности трудоустройства после школы и чаще собираются идти работать, чем те, кто не совмещает учебу с трудовой деятельностью. Работающие школьники склонны к раннему усвоению взрослых стереотипов поведения - приобщению к курению, употреблению алкоголя. В их среде чаще выявляются различные расстройства здоровья и развития.

Отношение подростков к здоровью и здоровому образу жизни формируется на основе мнения родителей, сверстников, воздействия средств массовой информации, рекламы, личностно значимых факторов и др. Синтезируемый при этом образ складывается из идеализированных представлений подростков, их личных представлений, имеющих отклонения, допускаемые под воздействием окружающей их среды. От того, насколько эти представления и личные отклонения соответствуют нормам, будет зависеть путь формирования стереотипов морального поведения в обществе и круг общения личности. Г.Ю. Беляев (старший научный сотрудник Института теории и истории педагогики РАО, кандидат педагогических наук) и А.В. Беляева (доцент кафедры физиологии и экологии человека МГОУ, кандидат медицинских наук, доцент) обозначают, что не всегда воспитание социально позитивно и жизнеутверждающе для сохранения жизни и здоровья поколений. Физиологи утверждают, что с возрастным усложнением центральной нервной системы растет и риск «добровольно-принудительного» саморазрушения ее и всего организма подростка в результате культивирования дезадаптивных, патологических по форме и содержанию культурно-поведенческих стереотипов (например, бытовая «пьянка» как поведенческий ритуал, хронически-алкогольный образ жизни родителей, а также наркотизм, всевозможные оргиастические культы «имморальной духовности», девиантное сексуальное поведение, эстетика суицида). Так называемое антивоспитание идет порой параллельно воспитанию и социализации, а это есть диссоциальное воспитание.

Сегодня подростки находятся в состоянии непрерывного соотнесения мотивации своего сознания, поведения, деятельности с определенными эталонами, или культурно-поведенческими образцами. Эти эталоны на сегодняшний день противоречивы и неоднозначны, по мнению Г.Ю. Беляева. Они порой взаимоисключают друг друга по векторам отношения к смыслу жизни, к будущему, прошлому, к другому человеку, миру, самому себе. Их транслируют родители, авторитетные для подростков взрослые, учителя. Образы, стили и образцы поведения, примеры для подражания демонстрируют рок- и поп-звезды, популярные киноартисты, ведущие телевизионных шоу-программ и «топ-модели».

Характерной особенностью массовой культуры стала виртуализация значимого собеседника - лица, с которым можно общаться и даже завязывать близкие отношения «в режиме реального времени», но при этом оставаться анонимным, демонстрируя друг другу образы своего «я» или придуманные культурно-поведенческие маски. Этот виртуальный мир «фэнтэзи» моделирует «особую реальность» [26, с. 96].

Интенсивная трансляция культурно-поведенческих стереотипов идет через аудиовизуальные средства. Транслируются (навязываются) мировоззренческие, политические, идеологические, духовные идеалы, эталоны и стили поведения, предлагаемые традицией в качестве образцов или нормативных предписаний ежедневного поведения в быту. Сюда же входят стиль поведения (образцы молодежной моды, манера одеваться и разговаривать), речевые клише, ситуации сексуального поведения.

Проблема высокой вовлекаемости подростков в патологический образ жизни усугубляется тем, что воспитателями становятся молодые семьи уже существующие в нем. При этом 85% населения прекрасно знают о вредных последствиях патологического образа жизни, но относят их к далекому и мало вероятному будущему, тогда как «удовольствие» можно получить в настоящий момент.

Объяснение такого неразумного поведения людей дает выдающийся физиолог П.К. Анохин. Адаптация человека начинается с момента зачатия (нейрогуморальная), с момента рождения дополняется социальной адаптацией. Исходная доминирующая мотивация возникает как результат определенной потребности организма под влиянием в первую очередь нейрогуморальных факторов у детей курящих и пьющих родителей, которых ребенок воспринимает с любовью как образец поведения: их запах, стиль поведения, способ адаптации к окружающей среде. На основе этой мотивации и прошлого опыта из разнообразия внешних стимулов отбираются наиболее значимые. Все эти процессы строятся на основе множественных восходящих активирующих влияний от подкорковых образований на кору головного мозга. Адресованные к одной и той же клетке возбуждения сенсорных (яркие краски, эмоционально положительные окрашенные возгласы и интересные сюжеты в рекламных роликах СМИ) и биологических модальностей опосредуются различными специфическими химическими механизмами [1, с. 52].