Формирование памяти, как условие управляемости гражданским сознанием
Интеллектуальный капитал гражданского сознания. Информационное пространство памяти. Формирование типов памяти в гражданском сознании. Методика развития знаковой памяти. Факторы, ухудшающие функционирование знаковой памяти. Организация типовой памяти.
Рубрика | Психология |
Вид | реферат |
Язык | русский |
Дата добавления | 09.07.2015 |
Размер файла | 48,2 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
А - организация переработки информации для усвоения и воспроизводства осуществляется подмножеством А знаковой памяти. Все смыслы выделенные в знаках, словах, фактах действительности приобретают свою реальность только при обнаружении смысла и структуры.. Поэтому, благодаря удовольствию и боли, все смыслы слов переживаются. Отсюда и причина такой сложной коммуникативности активности этих людей. Спектр возможностей в установлении информационного контакта с другими по типу «Я знаю как надо!»!». Такой подход заставляет собеседника настраиваться на тактичное отношение, согласно этикета.
Сами по себе знаки и знания нейтральны. Но если они вызывают переживания удовольствия и боли, то коммуникаторы умеют внешне показывать что переживают такие же чувства. Поэтому очень часто их переживания являются поверхностными и не улавливают многие смыслы. В таких ситуациях переработка для хранения информации не происходит.
Коррекция переработки информации. Общительность на основе этикета, традиций, стремление получать удовольствие от общения на основе их форматов можно уменьшить увеличением содержания знаков, знаний, фактов с учетом их связи во времени и в иерархической структуре деятельности. Такое увеличение подмножества А приведет к исключению фактов ограничиваться формальностями в общении. Смысловая зависимость мыслей и поступком в результате уменьшиться, количество и качество сохраняемой информации увеличится за счет увеличения времени для переработки информации и ее хранения в памяти.
В - организация хранения информации осуществляется подмножеством В ассоциативной памятью в результате взаимодействия с подмножеством А на основе волевой оценки через «чувства вины» и «наслаждения». Поскольку сама оценка происходит по истечении какого-то времени, то многие слова, знаки не попадают в систему организации хранения памяти. Таким образом, эти тактичные общительные на основе этикета, люди испытывают и проблемы в обнаружении разнообразия значений своего мышления и поведения, ориентирования в нестандартных ситуациях. Поскольку они часто не замечают нюансов общения, то становятся склонными ко лжи на основе псевдозаботы и зависимы от других, способных ориентироваться в разнообразии информации и устанавливать перспективы развития общения и деятельности.
Коррекция хранения информации. Ослабление ориентирования в нетипичных ситуациях информации через значения навыков, норм, правил и традиций становится причиной неадаптивного поведения. Каждая ошибка вызывает эмоциональные всплески у боли и отказ от активного поведения, стремление уйти от активного общения. Но долго так жить они не могут. Поэтому появляется обреченность на придумывание форматов правильного поведения, которые становятся привычкой навязывания своего мнения. Все способы коррекции должны осуществляться с опорой на отрицательные эмоции. К любому морализированию и критике относятся с пониманием и стараются корректировать свое мышление и поведение в соответствии с новой ситуацией.
САВ в условиях полного усвоения информации гражданского сознания
Обычно эти люди формальные лидеры в различных системах иерархической коммуникации гражданского сознания - государственный аппарат, административный органы управления, сложные иерархические структурные организации. Они великолепно могут обеспечить устойчивость работы чиновничьего аппарата, любой организации через воспроизводство ее формальных и неформальных традиций и правил. Они способны объединить людей на основах иерархически структурированного гражданского общества, в центре и на местах. Они умеют формировать целесообразность поступков и действий на основе подчинения имеющимся традициям и нормам. Но нуждаются в постоянном контроле, чтобы не увлекались формальными формами в управлении.
САВ при не усвоении информации гражданского сознания
Неформальным лидерам иерархического общения доставляет удовольствие обнаруживать факты невоспитанности, отсутствии традиций и норм в деятельности и поведении других людей и в различных инициативах руководства государства и организаций. Они организаторы различных статусных и престижных организаций, обществ, где формируется своя субкультура и социальная оппозиция. В криминальном мире это профессионалы в совершении правонарушений на основе различных махинаций. При достаточном разложении личности они страдают патологической самовлюбленностью и слабой адаптивностью к социуму. В обыденной жизни это зависимые и безвольные люди.
СВА - организация памяти рационалиста
Приоритет в моделировании своего информационного пространства - только из смыслов, иерархии структур, традиций и норм опирается на волевое восприятие информации через переживание наслаждения и чувство вины. Эти переживания требуют времени для постижения и оценки названных информационных объектов. В сферу активного выделения попадают только те смыслы, структуры, традиции и нормы, которые получили свою означимость для чего- то. Поэтому для этих людей они выступают отдельными значимыми объектами информационного пространства. Люди с таким типом памяти, достаточно устойчивы в силу своего консерватизма. Причина его в способах укрепления сформированного смысла, рациональной мысли через множество значений подмножества В. Их настроение также зависимо от значимости сформированного смысла, нормы или традиции.
Эти люди всегда способны сохранять невозмутимость и спокойствие при противоречивом и хаотичном информационном потоке. Своим смыслообразующим рационализмом они втягивают в свое информационное пространство других, создавая этим условие целесообразности поведения и деятельности.
Память их ориентирована на выделение смыслов, структур и стремление обосновывать их важную значимость среди других норм и традиций . Таким стилем мышления они формируют у себя и других эффективное использования навыков мышления и поведения в разнообразных ситуациях.
Если их память правильно сформировали, то они выполняют роль оптимизаторов в любой организации и любом общении, деятельности, как специалисты по обнаружению дополнительной эффективности у имеющихся механизмов и форм отношений.
Особенности организации типовой памяти СВА
Организация формирования информационного пространства по смыслам осуществляется множеством С. Все значения подмножества В способны стать фактором формирования, через положительные и отрицательные эмоции, только при обнаружении принадлежности к смыслам, структурам и традициям. Выделенные смыслы, могут увеличивать или уменьшать свое значение. Поэтому, благодаря положительным и отрицательным эмоциям, все смыслы также приобретают и эмоциональную окраску. С опытом у этих людей формируется способность улавливать жесткие логические смыслообразующие логические отношений в природе, отношениях власти, технологиях и отношениях между людьми. Они точнее всех фиксируют эти отношения в суждениях и первыми замечают отклонения в изменениях
Методика развития типовой памяти САВ
Создание информационного пространства на основе традиций, их логики взаимосвязи, как фактора, обеспечивающего внутреннее спокойствие переживаний, является их потребностным состоянием. Потому их называют консерваторами. Свой внутренний информационный мир они воссоздают логическими средствами, то есть, умозрительно. Такова природа смыслов, норм и традиций. При достаточном развитии эмоциональных пороговых состояний удовольствия и неудовольствия они способны создавать устойчивые системы знаний, представлений, охватывающие большие группы людей. Такая организация памяти позволяет им поддерживать устойчивый положительный эмоциональный настрой в качестве лидеров организации, утверждающих ее основы, в качестве непререкаемых ценностей. Притом, делают это порой фанатично, не заботясь о тактичности.
Каждое чувство имеет свои пороговые состояния, за которыми может наступить отсутствие ориентации в информационном пространстве. Такие люди могут быть увлечены самим процессом увеличения значимости какого-то смыслового суждения. Такое явление можно определить как «фанатический деспотизм». Дети обычно обвиняют других в глупости, неспособности выполнить в общении или деятельности какую-то деталь, нюанс. Взрослые стремятся быть полезными руководителям, отстаивая их честь и традиции фирмы в мелочах.
В ситуациях внешнего эмоционального давления они становятся упорными и стойкими противниками.
Факторы, ухудшающие функционирование памяти рационалиста СВА
При поражении психоактивными веществами (медикаментозное лечение), алкоголем, табаком и другими факторами, а также перенесение длительных страданий ослабляют волю и эмоциональную отзывчивость. В результате спектр переживаний по интенсивности и содержанию уменьшается. Человек останавливается на одном уровне переживаний, впадает в ступор. Появляются апатия и равнодушие к смыслам своего информационного пространства. Если до этого он был фанатичным, эмоционально напористым, то в таком состоянии все чаще появляются апатия и уход в свой внутренний уровень переживаний, где чувства замерли на каком -то одном уровне и всякое изменение в информации будет раздражать.
В - организация переработки информации для усвоения и воспроизводства осуществляется подмножеством В ассоциативной памяти. Все значения, выделенные в действительности, приобретают свою реальность только при обнаружении смысла и структуры. Благодаря положительным и отрицательным эмоциям, все смыслы получают свою эмоциональную окраску. Отсюда и причина их стремлений общаться только с единомышленниками. Спектр возможностей в установлении информационного контакта с другими по типу «Мне необходимо мое!». Такой подход заставляет собеседника настраиваться на этого человека.
Эмоциональные переживания чаще всего мимолетны. Поэтому многие смыслы, нормы, традиции не попадают в хранилище памяти. Очень часто их переживания касаются только одних и тех же смыслов, традиций и они испытывают трудности в переключении на другие смыслообразующие отношения. В таких ситуациях переработка для хранения информации не происходит.
Коррекция переработки информации. Стремление уделять много значений чему-то одному и получать от этого удовольствие, можно ослабить через расширение возможностей получения таких же положительных и отрицательных эмоций от других смыслов, традиций, норм, строгих логических суждений. Общительность на основе стремления получать положительные эмоции от общения расширяет круг общения с людьми и сферами познания и деятельности. Такое увеличение подмножества В приведет к исключению фактов ограничиваться только своими интересами в общении. Смысловая зависимость мыслей и поступком в результате уменьшится, а количество и качество сохраняемой информации увеличится за счет увеличения времени для переработки информации для ее хранения в памяти.
А - организация хранения информации осуществляется подмножеством А знаковой памятью в результате взаимодействия с подмножеством В на основе волевой оценки через «удовольствие» и «боль». Поскольку сама оценка происходит по истечении какого-то времени, то многие значения, как мимолетные эмоции не попадают в систему организации хранения памяти. Таким образом, эти консервативные люди, испытывают не только проблемы в обнаружении разнообразия смыслов, но и энергетику их утверждения во внешнем мире. Поскольку они часто не замечают нюансов значений общения, то становятся склонными ко лжи на основе псевдозаботы и фанатичной преданности своим смыслам. Отсюда и их зависимость от других, способных энергично и легко переходить из одной сферы информационного пространства в другую.
Коррекция хранения информации. Ослабление ориентирования в нетипичных ситуациях информации через конкретные и наглядные знаки, факты, становится причиной их неадаптивного поведения. Каждая ошибка вызывает эмоциональные всплески боли и отказ от активного поведения, стремление уйти от активного общения. Но долго так жить они не могут. Поэтому появляется обреченность на придумывание форматов правильного и однозначного поведения, которые становятся привычкой навязывания своего мнения. Все способы коррекции должны осуществляться с опорой на эмоции боли. К любому морализированию и критике относятся с пониманием и стараются корректировать свое мышление и поведение в соответствии с новой ситуацией.
СВА в условиях полного усвоения информации гражданского сознания
Обычно эти люди формальные лидеры в различных системах контроля и оптимизации существующих процессов, технологий - различные надзорные органы, прокуратура, контрольльно-ревизионные органы, система аудита. Они великолепно могут оптимизировать работу какой-то структуры, повысить ответственность людей в любой организации и административных органах. Притом, к этому их мотивировать нет необходимости. Они способны объединять людей на основах консервативных взглядов, экологичности мышления на своих рабочих местах, проявляя свою особую гражданскую инициативу в центре и на местах. Но нуждаются в постоянном контроле. Чтобы система контроля и оптимизации имеющихся ресурсов не стала тормозом развития гражданского общества.
СВА при не усвоении информации гражданского сознания
Они становятся неформальными лидерами в консервативных взглядах, и активными внештатными контролерами за действиями управления Им доставляет удовольствие обнаруживать факты несоответствия, ошибки и просчеты в деятельности и поведении других людей, в различных инициативах руководства государства и организаций. Во всякой оппозиционной организации они занимают самую консервативную часть и формируют свою субкультуру и особую социальную позицию. В криминальном мире это узкие профессионалы в совершении правонарушений на основе использования каких-то технических средств - механических и программных устройств. При достаточном разложении личности они страдают фанатичной преданностью какому делу, какой-то идеи. Нередко на почве фанатизма совершают жестокие преступления. В обыденной жизни это ворчливые и всем недовольные люди.
Резюме
Если Вы еще раз прочитаете последствия усвоения информации гражданского сознания, то увидите, что финансовые затраты на устранения последствий брака в организации обеспечения информаций граждан в десятки раз превышают затраты на управление гражданским сознанием с помощью этических норм. Последствия деятельности коррупции, оппозиции, различного рода преступников значительно увеличивают эту сумму.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Индивидуальные особенности памяти и ее развитие. Основные процессы и механизмы памяти. Знаковая память: методика развития и факторы, влияющие на её развитие. Методика формирования образной памяти. Факторы, ухудшающие функционирование нормативной памяти.
курсовая работа [42,9 K], добавлен 13.12.2010Общая характеристика мнемических процессов (памяти). Ассоциации. Психологические теории памяти. Физиологические механизмы памяти. Основные характеристики и процессы памяти. Типы памяти. Виды памяти. Формирование и развитие памяти.
реферат [28,0 K], добавлен 26.11.2002Теории изучения памяти в отечественной и зарубежной психологии. Характеристика процессов памяти. Индивидуально-типологические особенности, специфические виды, формирование и развитие памяти. Экспериментальное изучение различных видов образной памяти.
курсовая работа [45,0 K], добавлен 30.10.2010Память и её определения. Развитие памяти дошкольника. Доминирование непроизвольной памяти в детском возрасте. Развитие непроизвольной памяти. Этапы овладение произвольными формами памяти. Методика проведения исследования развития памяти.
курсовая работа [66,7 K], добавлен 06.05.2004Эмоции и эмоциональные состояния. Позитивные и негативные эмоции. Физиология эмоций. Индивидуальные различия памяти. Виды и формы памяти. Механизмы памяти. Некоторые распространенные нарушения памяти. Принципы в механизме памяти.
дипломная работа [254,2 K], добавлен 30.09.2004Понятие памяти как психологического феномена. Основные виды памяти, закономерности ее функционирования. Характеристика механизмов и процессов памяти. Психологические теории памяти. Принципы создания ассоциаций между объектами. Деятельная теория памяти.
курсовая работа [67,1 K], добавлен 12.07.2016Характеристика памяти, ее видов и процессов. Проблема забывания в психологии памяти. Значение и место памяти в обучении, познавательной деятельности. Возможности развития памяти в ходе обучения. Экспериментальные методы изучения памяти в психологии.
дипломная работа [443,7 K], добавлен 28.12.2011Общее представление о памяти. Основные виды памяти, их характеристика. Особенности развития памяти в старшем дошкольном возрасте. Классификация видов памяти по характеру психической активности. Преобладание непроизвольного запоминания над произвольным.
курсовая работа [209,6 K], добавлен 13.07.2015Анализ проблемы развития произвольной памяти. Развитие памяти дошкольника. Этапы овладение произвольными формами памяти. Становление произвольной памяти. Краткие выводы по теоретической части. Исследование развития памяти дошкольников.
курсовая работа [66,7 K], добавлен 19.05.2004Виды памяти и их особенности. Индивидуальные различия памяти у людей. Теории и законы памяти. Формирование и развитие памяти. Эффективность запоминания. Долговременная память. Формирование специальных мнемических действий.
курсовая работа [33,3 K], добавлен 22.06.2003Определение памяти и её физиологический механизм. Влияние различных видов деятельности на запоминание. Особенности развития и формирования памяти в младшем школьном возрасте. Факторы, влияющие на развитие памяти школьника. Упражнения для развития памяти.
реферат [42,8 K], добавлен 24.05.2012Исследование высших произвольных и сознательных форм памяти. Значение памяти в жизни человека. Возникновение и сохранение образов в мозгу. Основные виды ассоциаций. Информация и роды памяти. Изучение особенностей двигательной и эмоциональной памяти.
реферат [33,6 K], добавлен 22.03.2015Сущность памяти как психического процесса, классификации и разновидности памяти. Психологическая характеристика подросткового возраста. Организация, проведение и описание результатов эмпирического исследования по проблеме особенностей памяти у подростков.
курсовая работа [53,4 K], добавлен 17.11.2014Зарубежные и отечественные теории памяти, сопоставительная характеристика определений памяти и типологий. Специфика памяти детей младшего школьного возраста, рассмотрение основных мнемотехнических приемов, способствующих оптимизации памяти учащихся.
дипломная работа [243,6 K], добавлен 16.06.2012Самоорганизация и развитие памяти. Виды памяти, как правильно работать над развитием памяти ребёнка. Игра-тест "Кошелек". Информация для размышления, "секреты" запоминания. Сочетание видов памяти ради одной цели. Развиваем память - тренируя внимание.
реферат [20,2 K], добавлен 05.06.2010Память как психологическая категория. Исследование подходов к изучению памяти в отечественной и зарубежной психологии. Роль памяти в жизни и деятельности человека как личности. Индивидуальные и типологические особенности памяти. Виды и процессы памяти.
курсовая работа [46,6 K], добавлен 17.10.2014Общие представления, виды, особенности, индивидуальные различия памяти у людей. Теории и законы, формирование и развитие памяти. Эффективность запоминания событий, влияющих на впечатления человека, причины потери и способы восстановления памяти.
реферат [34,5 K], добавлен 06.06.2011Характеристики памяти как познавательного процесса. Анализ подходов к классификации видов памяти. Особенности развития и формирования памяти в младшем школьном возрасте. Диагностика и оценка объёма кратковременной и опосредованной слуховой памяти.
курсовая работа [229,3 K], добавлен 19.03.2011Изучение памяти в зарубежной и отечественной психологии. Особенности развития произвольной памяти у детей младшего школьного возраста. Упражнения по развитию тактильной, моторно-слуховой, произвольной памяти; внимания и наблюдательности у детей.
курсовая работа [90,5 K], добавлен 15.01.2014Общее представление о памяти, история ее изучения. Классификация памяти как психического процесса. Характеристики, механизмы и законы памяти. Особенности феноменов памяти и их объяснение в современной литературе. Необычные явления. Дежавю и жамэвю.
курсовая работа [49,2 K], добавлен 14.01.2009