Соціально-психологічні умови розвитку Я-концепції майбутніх учителів
Аналіз впливу Я-концепції на педагогічну діяльність. Дослідження специфіки, тенденцій розвитку та розробка моделі Я-концепції майбутнього вчителя. Дослідження характеру впливу низки соціально-психологічних умов на розвиток Я-концепції майбутніх учителів.
| Рубрика | Психология |
| Вид | автореферат |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 27.07.2015 |
| Размер файла | 73,4 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
В результате эмпирического исследования выявлено, что для первокурсников характерны такие внутриличностные противоречия, как сочетание завышенной самооценки с недостаточной осознанностью своих индивидуальных и профессиональных качеств, наличие стремления к саморазвитию, гибкость Я-концепции.
Доказано влияние на развитие Я-концепции будущего учителя таких социально-психологических условий как семейные обстоятельства; особенности общения, успеваемость в школе и ВУЗе, индивидуально-психологические особенности (направленность смысла жизни, акцентуации характера, интересы и др.).
В результате лонгитюдного исследования доказано, что наибольшее влияние обучение в ВУЗе оказывает на развитие эмоционального компонента, меньше изменений происходит в когнитивном компоненте. Несмотря на то, что в целом по выборке по всем компонентам выявлены позитивные сдвиги, наличие негативных тенденций свидетельствует о том, что при традиционных условиях обучения не создаются условия для развития Я-концепции будущих учителей.
Отмечена необходимость создания дополнительных социально-психологических условий, способствующих развитию позитивной Я-концепции студентов.
Разработана и апробирована программа развития Я-концепции студентов, состоящая из социально-психологического тренинга, дополненного индивидуальным психологическим консультированием и самостоятельной работой студента. Выявлено программа развития Я-концепции будущих учителей способствовала формированию у студентов адекватного образа личностных и профессиональных качеств, способностей, адекватной самооценки, осознанности и ясности Я-концепции, развитию уверенности в себе, чувства обоснованности и последовательности реализации своих мотивов, установок в профессиональном поведении. Студенты экспериментальной группы продемонстрировали более высокий уровень осознанной саморегуляции, готовности к личностному и профессиональному саморазвитию.
В целом подтверждено, что реализация программы развития Я-концепции способствовала оптимизации процесса формирования позитивной Я-концепции будущих учителей.
Вместе с тем проведенное исследование не исчерпывает всех актуальных проблем развития Я-концепции будущего учителя. Дальнейшего изучения требуют, в частности, проблемы формирования у студентов-первокурсников адекватного образа своих личностных и профессиональных качеств; формирование позитивных межличностных отношений в студенческой группе как условия развития позитивной Я-концепции будущего учителя. Необходимо изучение взаимосвязи социально-психологических условий и разновидностей ролей, с которыми идентифицирует себя индивид.
Ключевые слова: Я-концепция, когнитивный, эмоциональный, поведенческий компоненты, рефлексия, социально-психологический тренинг.
Kireycheva E. V. The social-psychological conditions of future teachers' I-conception development. - Manuscript.
The thesis is for the obtaining the Candidate degree in psychology іn specialty 19.00.07 - pedagogical and age psychology. - The SHEE «The University of Educational Management». - Kуiv, 2010.
This dissertation is an experimental-theoretic research of the socio-psychological conditions' impact on the development of future teachers' I-conception. The different positions of researchers on the problems of the I-conception and their ideas about the I-conception's structure and functions, the making of I-conception in ontogenesis of the personality are envisaged. The impact of I-conception on pedagogical activity is analysed. The specific of future teachers' I-conception's development is envisaged. The model of future teachers' I-conception is developed.
The methodical foundation of researching of socio-psychological conditions' impact of I-conception are developed. The socio-psychological conditions and methods of their examination are distinguished. The empirical results are analyzed, the nature of impact of number of socio-psychological conditions on future teachers' I-conception development are revealed.
Within the longitude research the trends of future teachers' I-conception development during the traditional organization of educational process at the higher educational establishments are investigated.
The programme of the realization of work by future teachers' I-conception development is developed, the effectiveness of this programme is substantiated.
Key-words: I-conception, cognitive, emotional, behavioural components, reflection, social-psychological training.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Педагогічні умови формування просторового мислення у процесі професійної підготовки майбутніх учителів. Дослідження рівня готовності майбутніх учителів образотворчого мистецтва до розвитку просторового мислення школярів засобами скульптурної пластики.
магистерская работа [1,2 M], добавлен 01.02.2014Юнацький вік як етап дозрівання і розвитку людини між дитинством і дорослістю, його психологічний зміст. Розробка методики дослідження взаємозв’язку Я-концепції та емоційності старшокласників. Надання рекомендацій по корекції психологічного стану молоді.
дипломная работа [644,8 K], добавлен 08.10.2013Становлення особистості в концепції американського психолога Еріка Еріксона. Сутність епігенетичного принципу особистісного розвитку. Стадії психосоціального розвитку особистості та їх характеристика. Причини важливих психологічних криз особистості.
реферат [25,0 K], добавлен 21.09.2010Аналіз проблеми Я-концепції людини в класичних теоріях. Емоційна сфера в юнацькому віці. Емоційно-оцінкова складова в процесі формування позитивної Я-концепції. Методи емоційної саморегуляції особистості. Розвиток позитивної Я-концепції старшокласників.
дипломная работа [584,2 K], добавлен 13.10.2013Вікові психологічні особливості розвитку особистості молодших школярів. Роль особистості вчителя в становленні особистості учня. Дослідження рівня самоефективності в Я-концепції школярів. Співвідношення між рівнем самоефективності та емоційним станом.
дипломная работа [183,6 K], добавлен 27.05.2013Концепції психологічних основ виховання в сучасній педагогічній психології. Роль дитинства в становленні особистості. Поняття виховного впливу і їх класифікація. Застосування колекційних психогімнастичних програм для розвитку особистості дошкільника.
курсовая работа [48,1 K], добавлен 09.03.2011Аналіз питання адаптаційної здатності особистості. Сутність психологічної та соціально-психологічної адаптації, їх місце у професійному становленні майбутнього фахівця. Модель адаптації майбутнього медичного працівника до умов професійної діяльності.
статья [292,0 K], добавлен 05.10.2017Визначення сутності поняття характеру. Психологічні особливості розвитку особистості у підлітковому віці. Опис процедури дослідження характеру в підлітків, аналіз результатів. Рекомендації щодо впливу психолого-педагогічних умов на формування характеру.
курсовая работа [111,1 K], добавлен 17.04.2015Суть процесу самосвідомості і його підсумкового продукту - "Я-концепції". Психологічні особливості, теорії та концепції особистості. Експериментальне дослідження співвідношення я-реального та я-ідеального у підлітків. Методики вивчення рівня самооцінки.
курсовая работа [68,6 K], добавлен 17.10.2010Концепції психологічних основ виховання в сучасній педагогічній психології. Роль дитинства в становленні особистості. Поняття виховного впливу. Ефективність психогімнастики як засобу емоційного впливу на формування особистості дитини дошкільного вiку.
курсовая работа [52,3 K], добавлен 09.02.2011Соціально-психологічні проблеми особистісно-професійного розвитку майбутнього психолога. Післядипломна освіта як важливий етап професійного розвитку особистості психолога. Основні аспекти арт-терапії та їх застосування у роботі з майбутніми психологами.
контрольная работа [265,6 K], добавлен 24.04.2017Психологічна характеристика розвитку дитини на всіх етапах дошкільного дитинства. Рушійні сили та етапи розвитку дитини. Формування дитини за теорією "Я-концепції". Психологічні новоутворення підліткового віку. Розвиток спонукальної (мотиваційної) сфери.
курсовая работа [109,9 K], добавлен 04.02.2015Зміст, структура, критерії діагностування та психологічні умови розвитку здатності майбутніх практичних психологів до встановлення довірливих стосунків із клієнтом. Вплив характеру стосунків у сім’ях батьків дівчат, хлопців на майбутні здібності фахівців.
статья [219,9 K], добавлен 05.10.2017Аналіз дослідження процесу соціалізації особистості в навчальному процесі. Взаємодія вчителя та учня як соціалізуюча умова розвитку особистості. Соціально-педагогічні умови соціалізації особистості школяра. Вплив колективу на процес соціалізації школяра.
курсовая работа [50,1 K], добавлен 22.03.2011Аналіз особливостей локусу контролю як специфічного когнітивного утворення в структурі Я-концепції особистості. Результати емпіричного дослідження домінуючих копінг-стратегій у студентів з інтернальним та екстернальним типами суб’єктивного контролю.
статья [245,1 K], добавлен 11.10.2017Аналіз самоставлення до образу фізичного "Я" у загальній структурі Я-концепції особистості. Соціально-психологічні чинники формування феноменів, їх вплив на розвиток особистості юнацького віку. Проблеми, пов'язані з викривленим сприйманням власного тіла.
статья [22,9 K], добавлен 06.09.2017Основні мотиви, що можуть виникати у робітника в процесі праці. Найважливіші чинники для підтримання мотивації. Аналітично-факторна оцінка соціально-психологічних факторів впливу на продуктивність праці.
курсовая работа [28,3 K], добавлен 26.06.2015Дослідження процесу становлення самоповаги старших дошкільників як інтегрованої та узагальненої характеристики особистості. Вивчення психологічних закономірностей та умов ефективного розвитку самоповаги у дітей 4-6 років. Опис рівнів розвитку самоповаги.
автореферат [40,9 K], добавлен 20.03.2014Основні ідеї і поняття метода категоріального аналізу М. Ярошевського, що використовується в аналізі історико-психологічного дослідження періоду кризи у психології. Питання форм детермінізму і його впливу на розвиток психологічних шкіл у 10-30 рр. XX ст.
статья [25,3 K], добавлен 31.08.2017Теоретичні аспекти маргінальності та Я-концепції. Психологічні характеристики осіб з маргінальною спрямованістю; їх готовність до саморозвитку. Особливості реалізації ціннісних орієнтацій у людей з егоїстичною спрямованістю в реальних життєвих умовах.
дипломная работа [97,0 K], добавлен 19.02.2012
