Матеріали наукових конференцій та семінарів

6. Соловей О. А. Вікові особливості прояву гіперактивного розладу з дефіцитом уваги / О. А. Соловей // Психологічні проблеми сучасності : тези VI наук.-практ. конф. студ. та молодих вчених. Львів, 14-15 трав. 2009 р. - Л., 2009. - С. 32-34.

7. Соловей О. А. Проблема гіперактивних дітей у дошкільних закладах Волинського регіону / О. А. Соловей // Матеріали ІІІ Міжнар. наук.-практ. конф. аспір. і студ. „Волинь очима молодих науковців : минуле, сучасне, майбутнє” (13-14 трав. 2009 р.) : У 3-х т. - Луцьк : РВВ „Вежа” Волин. нац. ун-ту ім. Лесі Українки, 2009. - Т. 1. - С. 335-336.

8. Соловей О. А. Специфіка мовлення дошкільників з гіперактивним розладом та дефіцитом уваги / О. А. Соловей // Матеріали Міжнар. наук.-практ. конф. „Культура й розвиток особистості : міфи та реалії в психології й педагогіці” (24-25 черв. 2009 р.). - Луцьк : Волин. нац. ун-т ім. Лесі Українки, 2009. - С. 125-130.

9. Соловей О. А. Групові методи психокорекції пізнавальних процесів дітей з гіперактивним розладом та дефіцитом уваги / О. А. Соловей // Актуальні проблеми практичної психології : зб. наук. пр. Ч. I. - Херсон : ПП Вишемирський В. С., 2010. - С. 376-379.

Анотації

Соловей О. А. Психологічні особливості мовленнєвої діяльності дітей з гіперактивним розладом та дефіцитом уваги. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук за спеціальністю 19.00.07 - педагогічна та вікова психологія. - Волинський національний університет імені Лесі Українки. - Луцьк, 2010.

Дисертаційне дослідження присвячене проблемі мовленнєвої діяльності дітей з гіперактивним розладом та дефіцитом уваги, в основу вивчення якої покладено такі підходи: лінгвістичний (лексичний, граматичний та фонетичний рівні), психологічний (діяльнісний та когнітивний рівні) та психолінгвістичний (рівні сприймання, розуміння та породження мовлення). Систематизовано та узагальнено сукупність поглядів на поняття мовленнєвої діяльності. Запропоновано авторське визначення поняття мовленнєвого портрету дошкільника та встановлено його основні структурні компоненти. Проаналізовано особливості мовленнєвого портрету дошкільника з ГРДУ

Встановлено значущі кореляційні зв'язки між показниками мовленнєвої діяльності та особливостями пізнавальної сфери дошкільників, що засвідчило необхідність розробки програми, спрямованої на розвиток мовлення та усіх психічних процесів загалом. Обґрунтовано, розроблено та апробовано авторську програму психокорекційного впливу на розвиток мовленнєвої діяльності дітей з гіперактивний розладом та дефіцитом уваги.

Аналіз результатів впровадження програми формувального впливу засвідчив її ефективність та можливість широкого використання у роботі практичних психологів дошкільних навчальних закладів.

Ключові слова: гіперактивний розлад з дефіцитом уваги, мова, мовленнєва діяльність (мовлення), лінгвістичний, психологічний, психолінгвістичний підходи, мовленнєвий портрет, психокорекція розвитку мовлення.

Соловей О. А. Психологические особенности речевой деятельности детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.07 - педагогическая и возрастная психология. - Волынский национальный университет имени Леси Украинки. - Луцк, 2010.

Диссертация посвящена проблеме речевой деятельности детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности. В основу изучения речевой деятельности положены следующие подходы: лингвистический (лексический, грамматический и фонетический уровни), психологический (деятельностный и когнитивный уровни) и психолингвистический (уровни восприятия, понимания и порождения речи). Использование этих подходов дало возможность эмпирически исследовать особенности речевой деятельности детей дошкольного возраста, в результате чего было предложено авторское определение понятия речевого портрета дошкольника и установлено его основные компоненты: лингвистический, психологический и психолингвистический.

Лингвистический компонент представлен способностью понимать грамматическую структуру высказывания, способностью образовывать единственное число и множественное число, способностью классифицировать объекты по заданному признаку, пониманием смысла текста та способностью его передачи. Психологический компонент представлен достаточным уровнем мышления и внимания. Психолингвистический компонент представлен правильным подбором вариации названий, способностью к имитации грамматических структур, достаточным уровнем восприятия и вербальной памяти. Результаты эмпирического изучения речевой деятельности детей с СДВГ свидетельствуют о том, что существуют определенные особенности их речевого портрета. А именно, низкий уровень восприятия, внимания, мышления, нарушения понимания грамматических структур, неточности в образовании единственного числа и множественного числа, смысловые пробелы в понимании и пересказывании текста, неточное воссоздание (имитация) грамматических структур и неправильный подбор вариаций названий.

Установлены значимые корреляционные связи между показателями речевой деятельности и особенностями познавательной сферы дошкольников, что засвидетельствовало необходимость разработки программы, направленной на развитие речи и всех психических процессов в целом. Обоснована, разработана и апробирована авторская программа психокорекционного влияния на развитие речевой деятельности детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью.

Анализ результатов внедрения программы развивающего влияния свидетельствует об ее эффективности и возможности широкого использования в работе практических психологов дошкольных учебных заведений.

Ключевые слова: синдром дефицита внимания и гиперактивности, язык, речевая деятельность (речь), лингвистический, психологический, психолингвистический подход, речевой портрет, психокореция развития речи.

Solovey O. A. Psychological peculiarities of speech activity of children with ADHD. - Manuscript.

Thesis for obtaining scholarly degree of candidate of Psychological Sciences by specialty 19.00.07 - pedagogical and developmental Psychology. - Volyn Lessia Ukrainka national University. - Lutsk, 2010.

The thesis focuses on speech activity of children with ADHD. Among its basic features are linguistic (lexical, grammatical and phonetic levels), psychological (action and cognitive levels) and psycholinguistic (levels of speech perception, comprehension and production). All scholarly approaches and views have systemized and generalized. The author has suggested her own definition of pre-school child's speech portrait and determined its basic structural components.

Relevant correlations among pre-school child's speech activity and his/her cognitive sphere have been established. The indices caused the development of the program aimed at speech and all psychic processes improvement . The author's program containing elements of psychological correction influence has been substantiated and empirically proved .

The results of the analysis of program's introduction showed its efficiency and possibility of its introduction to the work of pre-school educational institutions' school psychologists.

Key words: ADHD, language, speech activity, linguistic, psychological, psycholinguistic approaches, speech portrait, psychological correction of speech development.

Размещено на Allbest.ru