Психологічні чинники становлення професійного образу "Я" у майбутніх психологів
Роль форми навчання у процесі розвитку професійного образу "Я". Програма оптимізації рівня сформованості професійного образу "Я" студентів-психологів через активізацію особистісного потенціалу та оптимізацію здатності до самопрезентації образу.
| Рубрика | Психология |
| Вид | автореферат |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 27.07.2015 |
| Размер файла | 74,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Качественный и количественный анализ всего множества полученных переменных послужил основанием для выделения типологии профессиональных образов “Я”, которые находятся в зависимости от осознания образа профессии, основных требований профессии, принятия профессиональных ценностей и норм поведения, эмоционально-ценностного отношения к себе и к профессии, стремления к саморазвитию. Путем эмпирического исследования на материале репрезентативной выборки (183 испытуемых обоих полов) определенно пять типов сформированности профессионального образа Я: гармоничный, конвенциональный, обобщенный, размытый и квазиобраз. Установлена зависимость между типом сформированности профессионального образа “Я” и характером проектирования личностью вектора самоопределения “Я” как субъекта самоактуализации, в частности, в функции завершенной, автономной, преждевременной, конформной или диффузной идентичности. Показано, что профессиональная подготовка подпадает под зависимость гендерного фактора, а также обнаружено соотношение между типом сформированности профессионального образа “Я” и таким ситуационным фактором, как форма обучения (гармоничный образ присущ исключительно студентам заочникам, а конвенциональный - 22% студентам дневной и 78% заочной формы обучения). Установлено, что при условии общих для мужчин и женщин, а также форм обучения типов профессионального образа “Я” соответствуют и стремление к самой тождественности, конкретное содержание, иерархия и степень выразительности, присущей этим типам констелляции личностных переменных оказывается различной. В заключении была предложена структурно-динамическая модель, учитывающая базовые структурные компоненты профессионального образа “Я”, их иерархическую организацию и функциональный смысл.
На основе структурно-динамической модели предложены конкретные методы формирования профессионально значимых качеств будущего психолога (профессионально-мотивационные, когнитивные, аффективные, эмоционально-волевые и коммуникативные качества).
При отсутствии специально организованных влияний, направленных на решение задачи повышения уровня сформированности профессионального образа “Я” с последующей презентацией данного образа, констатировны незначительные отличия, имеющие место на завершающем этапе исследования в контрольных выборках по показателям их принадлежности к группе с определенным типом сформированности профессионального Я-образа, и, наоборот, существенное увеличение, в случае применения развивающих психотехник, процента испытуемых с гармоничным и конвенциональным типами профессионального Я-образа, за исключением незначительного количества испытуемых мужской (17,94 %, или 7 человек) и женской (12,6 %, или 11 человек) групп, в которых не обнаружено изменений на завершающей стадии исследования.
В ходе экспериментального исследования с привлечением предварительно апробированной на этапе пилотажного исследования батареи психодиагностических методик было установлено неоднозначное соотношение между типом профессионального образа “Я” и уровнем мотивации достижений, а также осуществлен сопоставительный анализ эффективности внедрения разработанной в данном исследовании экспериментальной программы повышения уровня сформированности профессионального образа “Я”, что позволило получить достаточную аргументацию для констатации факта достижения такого уровня развития последней, который полностью согласовывается с представлением о личности как субъекте собственной активности.
Ключевые слова: личность, профессиональный образ “Я”, самооценка, внутренняя и внешняя мотивация, профессиональная идентичность.
SUMMARY
Renke S. O. Psychological factors of the professional self-image formation in future psychologists. - Manuscript.
The dissertation for acquiring the degree of a candidate of psychology, specialty 19.00.07 - pedagogical and age-specific psychology. - The G. S. Kostyuk Institute of Psychology NAPS of Ukraine. - Kyiv, 2010.
This research shows the content and dynamic of the professional self-image formation process opening that transform over the professional self-determination, self-organization and personalization.
The taxonomy of self-image professional is proposed, which is depended on emotional-value attitude to oneself and to profession, self-development attitude. Five types of professional self-image formation were determinate by the empirical study: harmonic, conventional, generic, unclear, quasi-image.
Dependency was determinate between the professional “I am” image formation type and personality projection character of “I am” self-determination as the self-actualization subject especially in function of completed, autonomous, premature, conformism or diffusive identity.
Professional self-image process formation dependency from gender factor was found, motivation area content and dynamic characteristics particularities, and also such situational factor as study form.
It was proved that the special process organization of harmonic or conventional professional image type mastering contribute to psychological consolidation formations that became the mechanism and in the same time the means of positive professional self-image personality formation.
Key words: personality, professional self-image, self-approsal, inside and outside motivation, professional identity.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Соціально-психологічні проблеми особистісно-професійного розвитку майбутнього психолога. Післядипломна освіта як важливий етап професійного розвитку особистості психолога. Основні аспекти арт-терапії та їх застосування у роботі з майбутніми психологами.
контрольная работа [265,6 K], добавлен 24.04.2017Особливості професійно-особистісного розвитку студентів-психологів і формування особистісної готовності до професійної діяльності. Протікання процесу життєвого самовизначення людини та розвиток його самопізнання. Мотивація успішності навчання студентів.
курсовая работа [630,5 K], добавлен 02.12.2014Психологічні особливості старшого шкільного віку, етапи та особливості їх особистісного розвитку та росту. Поняття та зміст професійного самовизначення, його головні чинники. Дієвість різноманітних форм та методів профорієнтаційної роботи у школі.
контрольная работа [38,3 K], добавлен 04.06.2015Аналіз вікового періоду курсантських років та проблематики "я", що виникає в період юності (з урахуванням специфіки навчання у військовому навчальному закладі). Экспериментальне визначення потенційних поведінкових реакцій курсантів, "я"-образу.
курсовая работа [150,1 K], добавлен 16.12.2010Психологічні особливості дошкільного віку. Зміст і особливості Я-концепції. Розвиток уявлень про себе у дошкільників. Роль спілкування з близькими, дорослими і однолітками у формуванні образу "Я". Гра як засіб розвитку у дошкільників уявлень про себе.
курсовая работа [46,5 K], добавлен 12.06.2011Зміст, структура, критерії діагностування та психологічні умови розвитку здатності майбутніх практичних психологів до встановлення довірливих стосунків із клієнтом. Вплив характеру стосунків у сім’ях батьків дівчат, хлопців на майбутні здібності фахівців.
статья [219,9 K], добавлен 05.10.2017Можливий вплив фізичних патологій на розвиток "Я-образу" в дитячому віці. Знижений рівень усвідомлення та негативна оцінка свого "Я", підвищена напруженість соціальних контактів у дітей з щелепно-лицевими аномаліями. Показники розвитку "Я-образу".
статья [20,8 K], добавлен 24.11.2017Фактори впливу на розвиток умінь професійного спілкування. Психологічні особливості і основи ефективності професійного спілкування юристів. Методика встановлення психологічного контакту. Конфлікт і його психологічна характеристика, шляхи вирішення.
курсовая работа [63,6 K], добавлен 17.01.2011Методи професійної орієнтації студентів технічного училища, використовані механізми та оцінка їх ефективності. Критерії особистісної ефективності початкової професійної підготовки старшокласників. Психодіагностика професійного становлення школярів
курсовая работа [3,9 M], добавлен 14.07.2009Поняття життєвого і професійного самовизначення в психології, наукове дослідження цього феномену. Проблеми становлення особистості в старшому підлітковому віці, особливості професійного самовизначення, методика і результати практичного дослідження.
дипломная работа [134,0 K], добавлен 12.02.2011Особливості формування образу як структурного компоненту картини світу особистості. Сім’я як мала соціальна група та її вплив на формування свідомості підлітків. Дослідження ідеального "образу матері" у підлітків за допомогою методу вільних асоціацій.
курсовая работа [188,9 K], добавлен 04.02.2015Аналіз самоставлення до образу фізичного "Я" у загальній структурі Я-концепції особистості. Соціально-психологічні чинники формування феноменів, їх вплив на розвиток особистості юнацького віку. Проблеми, пов'язані з викривленим сприйманням власного тіла.
статья [22,9 K], добавлен 06.09.2017Професійна підготовка практичного психолога як конкурентоспроможного фахівця. З’ясування тематики і підходів до використання тренінгів у навчальному процесі. Вплив глобалізаційних та інтеграційних процесів у суспільстві на зміст підготовки психологів.
статья [25,6 K], добавлен 24.04.2018Підходи до вивчення професійного самовизначення підлітків і психологічна характеристика юнацького віку. Зміст тренінгів, спрямованих на зниження тривожності та стабілізацію емоційної сфери неповнолітніх. Психологічні засади організації корекційної роботи.
дипломная работа [622,8 K], добавлен 21.06.2011Аналіз мотивації професійної діяльності. Основні напрямки розвитку мотивації професійного самовдосконалення. Мотиваційна тренінгова програма, як засіб формування розвитку мотивації професійного самовдосконалення співробітників органів внутрішніх справ.
дипломная работа [130,6 K], добавлен 22.08.2010Аналіз діагностування та нівелювання деформацій на ранніх етапах їх утворення для забезпечення психічного здоров'я особи. Розгляд професійного, учбово-професійного та власне особистісного деформування особистості. Створення профілю деформованої людини.
статья [20,9 K], добавлен 31.08.2017Закономірності становлення самосвідомості особистості. Формування "Я-концепції" особистості. Важлива роль у формуванні самооцінки зіставлення образу реального "Я" з образом ідеального "Я". Форми активності людини, особа як суб'єкт самовдосконалення.
курсовая работа [82,7 K], добавлен 22.08.2010Основні чинники і симптоми професійного вигорання. Особливості прояви синдрому вигорання в медицині. Методики, які вивчають синдром професійного вигорання. Практичне дослідження синдрому вигорання в умовах медичного закладу, результати обстеження.
курсовая работа [122,8 K], добавлен 15.01.2009Обґрунтування й аналіз необхідності і можливості формування емоційної компетентності майбутніх фахівців у студентський період. Розгляд та характеристика проблеми емоційної компетентності, як складової підготовки студентів до професійної діяльності.
статья [25,6 K], добавлен 27.08.2017Імідж є соціально-психологічною категорією. Вивчення механізмів його утворення та розвитку. Фактори, що впливають на створення позитивного образу керівника: соціальний статус, соціальні зв’язки, його психологічні особливості та професійні якості.
реферат [32,3 K], добавлен 10.04.2009
