Психологічна корекція агресивної поведінки у ранній юності засобами мистецтва

2. Специфіку психокорекційного впливу мистецтва на особистість необхідно розглядати на різних рівнях: психофізіологічному (передбачає активізацію рецепторів, що впливають на зміну фізіолого-біологічних ритмів організму); психоемоційному (пов'язаний із впливом мистецтва на емоційні структури, що викликає психологічну розрядку, релаксацію організму або його активацію); соцікультурному (уможливлює виховний вплив на особистість). Це забезпечує цілісність та творчий розвиток особистості, реалізує головну мету - особистісне зростання, оскільки кожен із видів мистецтва має специфічні ідеальні об'єкти, власну мову і “техніку”. Психологічну корекцію мистецтвом слід розглядати як процес здійснення цілеспрямованого, планомірного впливу на певні психологічні структури з метою забезпечення повноцінного розвитку і функціонування особистості. Дієвим засобом психологічної корекції є твір мистецтва - продукт творчої діяльності людини. Мистецькі твори спонукають особистість до творчого самовираження, в процесі якого відбувається робота з внутрішніми суперечностями, які в подальшому усвідомлюються та розв'язуються в конструктивний спосіб.

3. Експериментальне дослідження дало підстави визначити психологічні основи корекції агресивної поведінки особистості та використання творів мистецтва у якості засобів психокорекційної роботи. Агресивна поведінка розглядається як набута модель соціальної поведінки, що виражається в неадекватній самооцінці, схильності до вербальної агресії, насилля у сім'ї, реакції на вербальну агресію, виборі жертв агресії, використанні сили проти іншої людини, внутрішніх суперечностях, негативних реакціях особистості на збуджувальні зовнішні сигнали. При цьому засоби мистецтва виконують стримувальну роль за наявності таких умов: потяг до мистецтва, мистецька самоосвіта, спеціалізація у певних видах і жанрах мистецтва, тип світосприймання. У дослідженні виявлено закономірність: рівень фізичної, вербальної агресії та інтолерантності до сильних збуджувальних подразників прямопропорційно залежить від рівня особистісної фрустрації та оберненопропорційно залежить від рівня соціальної креативності у ранній юності. Експериментально спростовано припущення про наявність агресивної поведінки, дія якої має виключно негативні форми, що залежить від соціального оточення, комунікативного потенціалу та життєвої активності особистості. Виявлено, що у повсякденних побутових ситуаціях, які спричинюють агресію, особистість реагує залежно від вікових, статево-рольових та індивідуально-психологічних особливостей. Дослідження засвідчило, що у всіх групах юнаків рівень агресивності загалом перебуває у межах норми. Підвищення показників агресивності в осіб цього віку зумовлюється ситуативними чинниками. Неагресивні хлопці і дівчата становлять більшість досліджуваного вікового контингенту, що підтверджує нестійкість агресивної поведінки у ранній юності. Це створює сприятливі умови для зниження агресивних реакцій при проведенні психокорекційної роботи засобами мистецтва.

4. Розроблена і впроваджена у практику навчання комплексна програма спрямована на психокорекцію агресивної поведінки у ранній юності засобами мистецтва складається зі спецкурсу, тренінгу, індивідуальної роботи. Результати формувального експерименту засвідчили суттєве підвищення рівня соціальної креативності в осіб раннього юнацького віку при зниженні рівнів фізичної агресії та фрустраційної інтолерантності. Групова та індивідуальна психокорекційна робота уможливлює формування у хлопців та дівчат морально-етичних цінностей, уміння запобігати деструктивним афективним реакціям, регулювати власну поведінку в бік зниження її агресивності, знаходження шляхів перетворення поведінки особистості з імпульсивно-агресивної на спонтанно-креативну через застосування різних мистецьких засобів.

5. Розроблені та обґрунтовані методичні рекомендації для практичних психологів сприяють їх самоактуалізації в умовах професійної підготовки, підвищують точність діагностики, дозволяють використання мистецьких та авторських творів на основі дотримання принципу інваріатності. Вибір мистецького твору та авторський малюнок дають змогу дослідити об'єктні стосунки, а також характер проекцій, що мають агресивні витоки, які деструктують внутрішні та зовнішні особистісні аспекти міжособистісної взаємодії. Конструктивний результат психокорекційного впливу дає комплексне застосування спеціальної програми (спецкурс, тренінг, індивідуальна робота), яка може використовуватися психологічними службами загальноосвітніх шкіл І-ІІІ ступенів та середніх спеціальних навчальних закладів I-IІ рівня акредитації з метою запобігання, зниження й переспрямування агресивних проявів у осіб раннього юнацького віку.

Проведене дослідження не вичерпує всіх аспектів проблеми психологічної корекції агресивної поведінки у ранній юності. Перспективи подальшої наукової роботи вбачаються у методичному збагаченні дослідницької бази та її розповсюдження на інші вікові чи культурні ареали.

Список опублікованих автором праць за темою дисертації

1. Галушко Л. Я. Мистецтво як основа розвитку креативного потенціалу особистості раннього юнацького віку / Любов Галушко. Професійно-мистецька школа у системі національної освіти: матеріали Міжнар. наук.-практ. конф. (1 - 3 жовт. 2008., смт. Мала Білозерка Запоріз. обл.) / [редкол.: І. А. Зязюн, Н. Г. Ничкало, О. О. Отич та ін.]; Ін-т педагогічної освіти і світи дорослих АПН України. - К.; Чернівці : Зелена Буковина, 2008. - С. 102-110.

2. Галушко Л. Я. Організаційно-методичні рекомендації для практичного психолога щодо використання засобів мистецтва у психокорекційній роботі зі старшими підлітками / Любов Галушко. Методичні та теоретичні засади глибинної психокорекції: проблема психічної адаптації: матеріали V Всеукр. наук.-практ. семінар. (2 - 4 жовт. 2008., м. Ялта) / [редкол.: С. Д. Максименко, О. В. Скрипченко, Н. В. Чепелєва та ін.]; // Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Сер. №12: Психологічні науки: зб. наук. праць. - К.: НПУ імені М. П. Драгоманова, 2009. - №24 (48). - С. 38-43.

3. Галушко Л. Я. Виявлення поведінкових факторів і мистецько-духовного спрямування, які впливають на агресивну поведінку молоді раннього юнацького віку / Любов Галушко // Актуальні проблеми психології: Психологія навчання. Генетична психологія. Медична психологія / [за ред. С. Д. Максименка, М. В. Папучі]. - К.; Ніжин, 2008. - Т. 10, вип. 6, ч. 1. - С. 163-168.

4. Галушко Л. Я. Подолання агресивної поведінки людини засобами мистецтва / Любов Галушко. Актуальні аспекти модернізації художньо-педагогічної освіти : матеріали Міжнар. наук.-практ. конф. (21 - 22 квіт. 2005., м. Полтава) / Полтавський державний педагогічний ун-т ім. В. Г. Короленка, Полтавський обласний інститут післядипломної освіти ім. М. В. Остроградського // Імідж сучасного педагога: перспективи художньо-педагічної освіти: наук-практ. освіт.-опопул. журн., [щорічник] / редкол.: Л. Артьомова, І. Гашковець, М. Гриньова та ін. - Полтава: ТОВ “АСМІ”, 2006. - №5-6 (64-65) - С. 72-75.

5. Галушко Л.Я. Особливості впливу мистецтва на формування особистості учнів початкової школи / Любов Галушко. Практична психологія в початковій школі: матеріали обл. наук. - практ. конф педагог. працівн. (12 грудн. 2003., м. Кіровоград) / [редкол.: Т. І. Пашукова, Н. А. Калініченко, Н. О. Головань, Г. О. Горська (відпов. редакт.) та ін.]. - Кіровоград: КДПУ ім. В. Винниченка, 2004. - С. 84-88.

6. Галушко Л.Я. Мистецтво як чинник прояву агресивності особистості / Л. Я. Галушко // Збірник наукових праць Інституту психології ім. Г. С. Костюка АПН України / [за ред. академіка С. Д. Максименка]. - К., 2004 - Т. VI. - Вип. 3. - С.84-90.

7. Галушко Л.Я. Теоретичний аналіз психофізіологічних аспектів проявів агресії / Л. Я. Галушко // Наукові записки Інституту психології ім. Г. С. Костюка АПН України / [за ред. академіка С. Д. Максименка]. - 2005. - В IV-х, том I. - Вип. 26. - С. 325-331.

8. Галушко Л. Я. Психологічні особливості агресивної поведінки в ранній юності та види мистецтва, що забезпечують її корекцію / Л. Я. Галушко // Збірник наукових праць Інституту психології ім. Г. С. Костюка АПН України / [за ред. академіка С. Д. Максименка]. - К., 2004 - Т. VIII. - Вип. 7. - С.84-90.

9. Галушко Л. Я. Види мистецтва та їх корекційна дія / Любов Галушко. Теоретичні та методичні засади практичної психології: матеріали III Всеукр. наук.-практ. семінар. (2 - 6 жовт. 2006., м. Ялта) / [редкол.: С. Д. Максименко, О. В. Скрипченко, Н. В. Чепелєва та ін.]; // Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Сер. №12: Психологічні науки: зб. наук. праць. - К.: НПУ імені М. П. Драгоманова, 2009. - №14 (38). - С. 172-175.

АНОТАЦІЇ

Галушко Л. Я. Психологічна корекція агресивної поведінки у ранній юності засобами мистецтва. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук за спеціальністю 19.00.07 - педагогічна та вікова психологія. - Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника. - Івано-Франківськ, 2010.

Дисертаційне дослідження присвячено психологічній корекції агресивної поведінки у ранній юності засобами мистецтва: розроблено психологічну модель корекції агресивної поведінки особистості, механізм агресивного процесу; обґрунтовано науково-методичні підходи до специфіки психокорекції агресивної поведінки і впливу мистецтва.

Експериментально з'ясовано нестійкість агресивної поведінки, можливість зворотного розвитку агресивної реакції при проведені психокорекційної роботи засобами мистецтва у ранній юності та емпірично підтверджено її доцільність. Доведено, що активізація творчої діяльності, залучення до світу мистецтва переспрямовують деструктивні агресивні прояви особистості в конструктивне русло, сприяють її художньому розвитку, гармонізують емоційну сферу, виконують комунікативну, регулятивну, катарсичну функції. Для практичних психологів розроблені методичні рекомендації щодо корекції агресивної поведінки юнаків засобами мистецтва.

Ключові слова: психологічна корекція, агресивна поведінка, психокорекційний вплив, психокорекція мистецтвом, засоби мистецтва, рання юність.

Галушко Л. Я. Психологическая коррекция агрессивного поведения в ранней юности средствами искусства. - Рукопись.

В данной работе осуществлен анализ зарубежных и отечественных исследований в области психологической коррекции агрессивного поведения личности, изложены взгляды на суть, природу и структуру агрессивного проведения, уточнены рабочие дефиниции “агрессия”, “агрессивность”, “агрессивное поведение”, “психологическая коррекция”, определён механизм агрессивного процесса и психологические факторы агрессивного поведения личности, раскрыты научно-методологические подходы, касающиеся особенностей коррекции агрессивного поведения личности и специфики влияния психокоррекции с помощью искусства в раннем юношеском возрасте.

Механизм агрессивного процесса подчинён влиянию различных факторов: эмоционального состояния, мотивов, силе фрустраторов, доминирующих защитных механизмов, интеллекта, социального окружения, влечений и чувств. Виртуальный источник агрессии и мощный механизм психологической защиты обеспечивают рационализацию истинной мотивации агрессивных поступков.

Активация творческой деятельности, привлечение к миру искусства является теми факторами, которые способствуют переключению деструктивного проявления агрессии в конструктивное русло.

Искусство, оказывая коррекционное влияние на агрессивное поведение личности в ранней юности, способствует её художественному развитию, гармонизирует эмоциональную сферу, выполняет коммуникативную, регуляторную, катарсистическую функции. Участие в художественной деятельности, общение в коллективе выявляет индивидуальные особенности и позитивно влияет на формирование внутреннего мира личности.

Экспериментально определены психологические предпосылки коррекции агрессивного поведения в раннем юношеском возрасте средствами искусства. Вследствие обнаружения нестойкости агрессивного поведения в ранней юности доказана обратимость развития агрессивной реакции при использовании психокоррекционной работы средствами искусства. Экспериментально подтверждена целесообразность коррекции агрессивного поведения в ранней юности средствами искусства. Разработанная психокорекционная программа способствует снижению агрессивного поведения личности на этапе ранней юности. Методические рекомендации практических психологов касаются применения средств искусства в процессе обучения и формирования личности, развития у нее рефлексивно-критичной позиции, предания нового позитивного смысла активной творческой деятельности.

Ключевые слова: психологическая коррекция, агрессивное поведение, психокоррекционное воздействие, психокоррекция искусством, средства искусства, ранняя юность.

Halushko L.Y. Pshychological Correction of Aggressive Behavior in Young Adulthood by Means of Art. - Manuscript.

Thesis for a candidate degree in Psychology in speciality 19.00.07 - Precarpathian Vasyl Stefanyk National University. - Ivano-Frankivsk, 2010.

The thesis studies aggressive behavior psychological correction in young adulthood by means of art: a model of a person's aggressive behavior correction is worked out; scientific and methodological ways of aggressive behavior psycho-correction are defined.

The young adults' aggressive behavior instability and reverse aggressive reaction development are experimentally proved on condition of psycho-correction work by art.

The expediency of aggressive behavior psycho-correction by art in young adulthood is proved. Recommendations on aggressive behavior correction by art are given.

Key words: psychological correction, aggressive behavior, psycho-correction action, psycho-correction by art, means of art, early adolescence.

Размещено на Allbest.ru