8. За результатами контрольного дослідження визначено позитивну динаміку в орієнтації підлітків у часових інтервалах, що позначилося на зменшенні величини помилки при оцінці та відмірюванні, на зменшенні інтенсивності проявів агресивності. В експериментальній групі кількість досліджуваних із позитивною динамікою становить 33 учня (62,2%), у контрольній групі - 4 учня (7,1%), що свідчить про вірогідно позитивний вплив запропонованої програми (^*=9,03; р<0,01).

Проведене дослідження довело, що розвиток часової компетентності підлітків сприяє зниженню їх агресивності. Адекватна орієнтація в часі, навички самоорганізації діяльності, ціннісне та бережливе ставлення до часу дають змогу учням структурувати свою діяльність та регулювати поведінку в часовому контексті.

Проведене дослідження не вичерпує всіх аспектів проблеми розвитку часової компетентності, її зв'язку з агресивністю особистості. Подальші перспективи дослідження ми вбачаємо у виявленні зв'язку часової самоорганізації особистості з її вольовими якостями та ціннісними орієнтаціями.

Список опублікованих праць за темою дисертації

1. Клименко Ю.О. Часовий фактор у життєдіяльності особистості: навчально-методичний посібник / Ю.О. Клименко. - Полтава: ПНПУ імені В.Г. Короленка, 2010. - 64 с.

2. Клименко Ю.О. Психолого-педагогічний аспект агресивності у дітей молодшого шкільного віку / Ю.О. Клименко // Вісник ХНПУ імені Г.С. Сковороди. Психологія. - Харків: ХНПУ, 2004. - Вип.12. - С.55-59.

3. Клименко Ю.О. Почуття часу й психологічні властивості дітей підліткового віку / Ю.О. Клименко // Вісник ХНПУ імені Г.С. Сковороди. Психологія. - Харків: ХНПУ, 2005. - Вип.15. - Ч.I. - С.108-115.

4. Клименко Ю.О. Агресивність як деструктивний фактор розвитку особистості підлітка / Ю.О. Клименко // Наукові записки Інституту психології імені Г.С. Костюка АПН України / за ред. академіка С.Д. Максименка. - К.: Главник, 2005. - Вип.26. - Т.2. - С.274-277.

5. Клименко Ю.О. Теоретичні та практичні аспекти розвитку часової компетентності в учнів підліткового віку / Ю.О. Клименко // Збірник наукових праць Інституту психології ім.Г.С. Костюка НАПН України "Актуальні проблеми психології" у 12 томах / за ред.В.О. Моляко. - Т.12. - Вип.9. - Житомир: Вид-во ЖДУ ім.І. Франка, 2010. - С.151-158.

6. Клименко Ю.О. Особливості емоційної сфери в колективі дітей молодшого шкільного віку / Ю.О. Клименко, С.О. Микитюк // Засоби навчальної та науково-дослідної роботи: зб. наук. праць / за заг. ред.В.І. Євдокимова, О.М. Микитюка. - Харків: ХДПУ, 2003. - Вип. 19. - С.44-50.

7. Клименко Ю.А. Особенности ориентации во времени подростков / Ю.А. Клименко, А.В. Гегечкори // SCHOLA - 2007: сборник научных статей философского факультета МГУ / под ред.Е.Н. Мощелкова, А.А. Ширинянца. - М.: Издатель Воробьёв А.В., 2007. - С.270-273.

8. Клименко Ю.О. Психолого-педагогічні проблеми соціалізації підлітків з агресивною поведінкою / Ю.О. Клименко // Витоки педагогічної майстерності: зб. наук. праць Полтавського державного педагогічного університету імені В.Г. Короленка. - Полтава: Вид-во "АСМІ", 2007. - Серія "Педагогічні науки". - Вип.3. - С. 199-203.

9. Клименко Ю.О. Планування діяльності як засіб самоорганізації особистості / Ю.О. Клименко // Витоки педагогічної майстерності: зб. наук. праць Полтавського державного педагогічного університету імені В.Г. Короленка. - Полтава: Вид-во "АСМІ", 2008. - Серія "Педагогічні науки". - Вип.5. - С.102-106.

10. Клименко Ю.О. Психолого-педагогічні чинники підліткової агресивності / Ю.О. Клименко // Імідж сучасного педагога. - 2008. - № 9-10. - С.64-66.

11. Клименко Ю.О. Фактор часу в діяльності підлітків / Ю.О. Клименко // Педагогічна майстерність керівника освітнього закладу: теорія і практика: матеріали всеукраїнського наук.-практ. семінару, 26-27 квітня 2007 р. - Полтава, 2007. - С.98-99.

12. Клименко Ю.О. Часовий фактор як компонент особистісної самоорганізації керівника / Ю.О. Клименко // Освіта Полтавщини: Часопис. Менеджмент і дидактичний процес у післядипломній освіті: матеріали всеукраїнської наук.-практ. конф., 11-12 жов. 2007 р. - Полтава, 2007. - С.94-98.

13. Клименко Ю.О. Майстерність педагога у роботі з важкими підлітками / Ю.О. Клименко // Спадщина А.С. Макаренка і педагогічні пріоритети сучасності: матеріали міжнар. наук.-практ. конф., 12-14 бер. 2008 р. - Полтава, 2008. - С.168-169.

14. Клименко Ю.А. Планирование времени как одна из детерминант развития личности / Ю.А. Клименко // Идеи отечественной педагогики: история и современность: материалы междунар. науч.-практ. конф., 24-25 апр. 2008 г. - Волгоград, 2008. - С.239-242.

15. Клименко Ю.А. Временной аспект личностной самоорганизации / Ю.А. Клименко // Единство образования и жизни в условиях современного общества: материалы регион. науч.-практ. конф., 23 апр. 2009 г. - Волгоград, 2009. - С.188-192.

Анотація

Клименко Ю.О. Психологічні особливості орієнтації у часі підлітків з різними проявами агресивності. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук за спеціальністю 19.00.07 - педагогічна та вікова психологія. - Харківський національний педагогічний університет імені Г.С. Сковороди. - Харків, 2011.

Дисертація присвячена аналізу особливостей орієнтації у часі підлітків з різними проявами агресивності та визначенню засобів розвитку часової компетентності.

У роботі систематизовано основні підходи до вивчення феномену часу в його психолого-педагогічному осмисленні. Подано аналіз провідних досліджень у цій сфері, уточнено поняття "часова компетентність". З'ясовано взаємозв'язок між агресивністю підлітка та рівнем розвитку його часової компетентності.

У процесі дослідницької роботи впроваджено авторську програму розвитку часової компетентності у підлітків. Отримані результати підтверджують, що належний рівень розвитку часової компетентності сприяє зниженню проявів агресивної поведінки учнів.

Ключові слова: підлітковий вік, психологічний час, сприйняття часу, орієнтація у часі, часова компетентність, агресивність.

Аннотация

Клименко Ю.А. Психологические особенности ориентации во времени подростков с разными проявлениями агрессивности. - Рукопись.

Диссертация на соискание учёной степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.07 - педагогическая и возрастная психология. - Харьковский национальный педагогический университет имени Г.С. Сковороды. - Харьков, 2011.

Диссертация посвящена анализу особенностей ориентации во времени подростков с разными проявлениями агрессивности и определению способов развития временной компетентности как одного из средств снижения агрессивности.

В работе проанализированы основные подходы в изучении феномена времени в его философском, социальном, психолого-педагогическом контекстах, а именно: объективно-субъективный, психофизиологический, биопсихический, личностный, гендерный, мотивационный. Теоретически проанализирована и эмпирически изучена динамика развития восприятия времени у младших школьников, подростков и старшеклассников. Установлено, что адекватность/неадекватность восприятия времени влияет на степень развития навыков организованности. Расширено представление о характеристике агрессивного поведения подростков через выделение в системе его факторов временного. Изучена взаимосвязь между агрессивностью и особенностями восприятия времени у подростков.

Установлено, что с неадекватным восприятием времени тесно связаны поведенческие проявления агрессивности. Определённую форму агрессии можно предвидеть в зависимости от специфики оценки и отмеривания тех или иных интервалов времени. Состояние агрессии детерминирует определённую неточность в восприятии времени, проявляющуюся в увеличении ошибки при оценке и отмеривании интервалов времени. Была установлена обратная связь между индивидуальными особенностями восприятия времени и агрессивностью: у подростков, которые характеризуются более интенсивными проявлениями агрессивности, констатируется неадекватность временной ориентации, низкий уровень самоорганизации во времени.

В соответствии с точностью восприятия времени, степенью развития навыков организованности, а также интенсивностью агрессивного поведения было выделено три группы подростков: организованная, ситуативная, неорганизованная. Организованные ученики характеризуются более точным восприятием времени. Для них фактор времени является ценным, имеет субъективно значимую роль, что проявляется в планировании, организации во времени своей жизнедеятельности. Также эти ученики демонстрируют незначительные проявления агрессивного поведения. Подростки ситуативной группы характеризуются менее точным восприятием времени. Временной фактор не имеет существенного значения в их жизнедеятельности, рациональная организация дел и занятий не является постоянной. Они демонстрируют более интенсивные проявления агрессивного поведения в сравнении с учениками организованной группы. Подростки неорганизованной группы неточно ориентируются во времени, навыки рациональной организации своих дел, занятий у них отсутствуют. Эти ученики демонстрируют значительные проявления агрессивного поведения в сравнении с подростками организованной группы.

Уточнено понятие "временная компетентность" через выделение её основных составляющих: содержательной, ценностно-мотивационной, процессуальной, опыта творческой деятельности. Разработана и описана структура развивающей программы, направленной на формирование у подростков временной компетентности. Выявлено, что специально организованное обучение способствует формированию адекватного восприятия времени, развитию умения эффективного использования времени, осознанию времени как личностной ценности. Полученные в ходе контрольного исследования результаты подтверждают, что развитие временной компетентности способствует снижению проявлений агрессивности поведения подростков.

Ключевые слова: подростковый возраст, психологическое время, восприятие времени, ориентация во времени, временная компетентность, агрессивное поведение.

Summary

Klymenko Y.O. Psychological peculiarities of time orientation of adolescents with defferent signs of aggression. - Manuscript.

The dissertation is on science degree "Candidate of Psychological science" in specialization - 19.00.07 - Pedagogical and Age-specific Psychology. - Kharkov national pedagogical university after G. S. Skovoroda. - Kharkіv, 2011.

The research work is devoted to the analysis of the peculiarities of time orientation of adolescents with different signs of aggressive behavior and to the definition of the means of time competence development.

The fundamental approaches of studing the phenomenon of time in its psychological-pedagogical interpretation are systematized in the research work. The analysis of the fundamental researches in this field are suggested, the concept "time competence" is defined more precisely. The correlation between adolescet's' aggression and the level of development of their time perception is determined.

The author's methods concerning the development of adolescents' time competence was applied in the process of the investigation. The obtained results confirm that time competence development contributes to the reduction of the signs of adolescents' aggressive behavior.

Key words: adolescent, psychological time, time perception, time orientation, time competence, aggressive behavior.

Размещено на Allbest.ru