Нежинська О.О. Психологічні умови формування гендерної компетентності керівників загальноосвітніх навчальних закладів. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук за спеціальністю 19.00.07 - педагогічна та вікова психологія. - ДВНЗ "Університет менеджменту освіти". - Київ, 2011.

Дисертацію присвячено дослідженню психологічних умов формування гендерної компетентності керівників загальноосвітніх навчальних закладів.

У роботі представлено аналіз основних підходів до дослідження проблем гендеру та гендерної компетентності особистості у психологічній науці. Розроблено зміст і компоненти гендерної компетентності керівників загальноосвітніх навчальних закладів. Досліджено рівні та чинники гендерної компетентності керівників загальноосвітніх навчальних закладів.

Визначено психологічні умови формування гендерної компетентності керівників шкіл. Розроблено психологічну програму формування гендерної компетентності керівників загальноосвітніх навчальних закладів і доведено ефективність її використання в умовах післядипломної педагогічної освіти.

Ключові слова: гендер, гендерна компетентність, керівники загальноосвітніх навчальних закладів, післядипломна педагогічна освіта.

Нежинская Е.А. Психологические условия формирования гендерной компетентности руководителей общеобразовательных учебных заведений. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности - 19.00.07 - педагогическая и возрастная психология. - ГВУЗ "Университет менеджмента образования". - Киев, 2011.

Диссертация посвящена исследованию психологических условий формирования гендерной компетентности руководителей общеобразовательных учебных учреждений.

В работе представлен анализ основных теоретических подходов к изучению проблемы гендера (психоаналитический, бихевиоральный, когнитивный, конструктивистский) в психологической науке. Показано, что данные подходы являются, скорее, взаимодополняющими, при этом в современной науке все больше утверждается понятие о гендере как сложном многоаспектном феномене, основной смысл которого состоит в идее социального конструирования пола способами социальной практики.

Отмечено, что гендерная компетентность - это социально-психологическая характеристика, которая относится к числу ключевых компетентностей личности, предусматривая наличие:

1) знаний о существующих ситуациях гендерного неравенства, факторов и условий, которые их определяют;

2) умения замечать и адекватно оценивать ситуации гендерного неравенства в разных сферах жизнедеятельности;

3) способности не проявлять в своем поведении гендерно-дискриминационных подходов;

4) способности решать свои гендерные проблемы и конфликты в случае их возникновения.

В работе определено содержание понятия "гендерная компетентность руководителей общеобразовательных учебных учреждений", которая обусловлена спецификой их управленческой деятельности, и представляет собой совокупность знаний, умений, навыков и личностных характеристик управленцев, которые обеспечивают внедрение гендерного равенства в практику образования.

Выделены компоненты гендерной компетентности руководителей общеобразовательных учебных учреждений:

1) когнитивный (знания гендерной психологии, осведомленность управленцев относительно внедрения гендерного подхода в практику управления общеобразовательным учебным учреждением и т.п.);

2) операционный (умения и навыки улаживать недоразумения в педагогическом коллективе, основанные на гендерном неравенстве и т.п.);

3) личностный (толерантное отношение к субъектам учебно-воспитательного процесса независимо от их пола, позитивное отношение к внедрению гендерного подхода в практику управления и др.).

Установлено, что проблемы формирования гендерной компетентности руководителей общеобразовательных учебных учреждений связаны:

1) на макроуровне - с гендерными преградами на уровне общественных отношений;

2) на мезоуровне - с гендерными проявлениями в образовательной сфере;

3) на микроуровне - с гендерными особенностями личности руководителя.

Анализ результатов эмпирического исследования показал недостаточный уровень сформированности гендерной компетентности руководителей общеобразовательных учебных учреждений как в целом, так и отдельных ее компонентов.

Кроме того, выявлены различия в сформированности гендерной компетентности в зависимости от социально-демографических (пол, возраст, регион проживания) и профессионально-организационных (стаж профессиональной деятельности, тип учреждения образования) факторов. В частности, у женщин-управленцев зафиксирован более высокий уровень сформированности гендерной компетентности, чем у мужчин-управленцев, особенно по когнитивному компоненту. Установлено, что с увеличением возраста и стажа профессиональной деятельности снижается уровень сформированности личностного компонента гендерной компетентности руководителей школ. На уровне тенденции выявлен более высокий уровень сформированности гендерной компетентности руководителей общеобразовательных учебных учреждений нового типа в сравнении с управленцами учреждений традиционного типа.

Определены психологические условия формирования гендерной компетентности руководителей общеобразовательных учебных учреждений, с учетом которых разработана психологическая программа формирования гендерной компетентности руководителей общеобразовательных учебных учреждений. Результаты апробации программы свидетельствуют о ее эффективности в формировании гендерной компетентности руководителей общеобразовательных учебных учреждений.

Ключевые слова: гендер, гендерная компетентность, руководители общеобразовательных учебных учреждений, последипломное педагогическое образование.

Nezhynska, O.O. Psychological conditions of development of gender competence of heads of secondary educational institutions. - Manuscript.

Thesis of the dissertation submitted to the obtaining of the scientific degree of Candidate of Psychological Sciences, specialty of 19.00.07 - рedagogical and developmental рsychology. - SHEI "University of Educational Management". - Kyiv, 2011.

The dissertation is dedicated to the investigation of psychological conditions of development of gender competence of heads of secondary educational institutions.

The work analyzes main theoretical foundations of the investigation of problems relevant to gender and individuals' gender competence in psychological science. The author considers the contents and components of gender competence of heads of secondary educational institutions as well as the levels and factors of their gender competence.

The writer has determined the psychological conditions of development of gender competence of school principals as well as successfully tested a training course to develop gender competence of heads of secondary educational institutions which proves its high efficiency in the system of post-graduate pedagogical training.

Key-words: gender, gender competence, heads of secondary educational institutions, post-graduate pedagogical training.

Размещено на Allbest.ru